Pedagogías alternativas y emergente

1. LA OTRA ESCUELA
PRESENTADO POR
INGRID ROMERO ESPITIA
PRESENTADO A YOLANDA RODRIGUEZ
CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
SEMINARIO DE PROFUNDIZACION III
2020

2. INTRODUCCION
 A lo largo de la historia de la humanidad, la educación ha tenido diferentes propuestas
pedagógicas con miras a ser cada vez mejor. Algunas de ellas tratan de ubicar al
educando en un contexto social más real que admita que la acción docente produzca
un cambio en el procedimiento didáctico para alcanzar una educación más humanista.
Así pues, las pedagogías alternativas son un conjunto de estrategias innovadoras que
abren caminos a posturas fundamentadas en tendencias educativas que pretenden ser
renovadoras del hecho educativo.
 Hablar de Pedagogías Alternativas implica hacer referencia a un proceso educativo que
facilite el aprendizaje y la enseñanza con el uso de diversas estrategias docentes para la
interacción de las personas en distintos campos de acción social. A partir de utilizar
diversas estrategias docentes, se pretende conformar un estilo de accionar pedagógico
diferente al empleado en la educación tradicional, también llamada convencional,
oficialista y obligatoria, la cual presenta características de formalismo, de autoritarismo,
de memorización y repetición, obedeciendo a un estilo que evidencia la existencia de
una marcada tendencia competitiva e individualista que inculca la pasividad y el
conformismo en quien “aprende” en el ámbito escolar.

3. PEGAGOGIA TRADICIONAL
 Es aquel modelo pedagógico que se centra en formar la
inteligencia del niño, su capacidad de resolver problemas, sus
posibilidades de atención y de esfuerzo, como la mejor forma
de prepararlo para la vida.
 Este tipo de enseñanza tiene como base la idea de que el
alumno debe integrarse lo más rápido posible al mundo, por lo
que le brinda conocimientos abstractos, esquematizados y
verbales.

Sus principales teóricos planteaban que educar es elegir y
proponer modelos a los alumnos con claridad y perfección. Por
ello, se considera al maestro como el guía y mediador entre los
modelos y el niño, quien debe imitar y adaptarse a dichas
pautas.

4. CARACTERISTICAS
 Se le considera una pedagogía de transmisión en donde existe una total dependencia del
profesor, quien transmite y alimenta al alumno. Las clases suelen ser expositivas, de carácter
oral y transmitir grandes cantidades de información.
 Se requiere además la selección, la estandarización y la organización de los contenidos, sin dar
la oportunidad al estudiante de que discrimine lo que considere útil o beneficioso en su
formación.
Ventajas
 Contribuye al desarrollo del esfuerzo personal, la voluntad y la autodisciplina entre los
alumnos.
 Permite la formación de varios estudiantes al mismo tiempo, ahorrando en la cantidad de
recursos educativos.
 Pone al servicio de los estudiantes los conocimientos y experiencias de un conocedor de la
materia, quien además puede resolver dudas de manera inmediata.

5. PEDAGOGIA ALTERNATIVA
 Aquellos modelos educativos que proponen modificar el carácter
instruccional base de la educación tradicional predominante,
considerando el autoconocimiento como eje del desarrollo integral
de cada alumno.
 Esta pedagogía permite generar un trabajo participativo del
alumno, a partir de la orientación y guía del docente, permitiendo
al alumnado su propia reflexión y meditaciones pedagógicas. La
interacción entre alumnos es el objetivo principal de la pedagogía
alternativa, que entre ellos haya la máxima comunicación posible
con el intercambio de conocimientos. Llamamos autonomía a la
capacidad de actuar según el propio criterio; es decir, de acuerdo
con una regla que nos permite juzgar sobre lo bueno y lo malo; lo
conveniente o lo inconveniente.

6. PEDAGOGIAS ALTERNATIVAS
Método Montessori:
En esta pedagogía alternativa, los maestros no
dan clase sino que preparan una propuesta
con materiales en una bandeja o canasta para
que los niños escojan una y jueguen con los
materiales (ya sean fichas, juguetes, figuras,
etc.).
Ventajas
El estudiante es el centro de la experiencia
educativa y cada uno va a su propio ritmo.
Los niños tienen autonomía para escoger sus
actividades según sus gustos y habilidades.
Desventajas
La libertad para escoger puede llevar a que los
niños nunca se expongan a ciertos tipos de
conocimiento y aprendizaje.
Al enfatizar el ritmo propio de cada niño, puede
no haber retos para superarse y alcanzar otros
niveles, lo que puede llevar al rezago de su
desarrollo.

7. Pedagogía Waldorf
 La pedagogía Waldorf se basa en la filosofía
educativa del esotérico suizo Rudolf Steiner,
fundador de la antroposofía. Aunque las
enseñanzas espirituales y religiosas de Steiner
eran muy prominentes en su filosofía, podemos
decir que no todos los colegios Waldorf hacen
énfasis en esas creencias.
Ventajas
El énfasis en el juego, las artes y la música
desarrollan la creatividad.
Trabajan por proyectos en equipos lo que ayuda a la
colaboración.
Respeta cada etapa del desarrollo de los niños.
Desventajas
Los niños Waldorf siempre deben mantenerse
ocupados, lo que a algunos les causa estrés.
Algunos padres han expresado que sus hijos son
adoctrinados en el esoterismo en los colegios
Waldorf.

8. Pedagogía constructivistas
 postula la necesidad de entregar al estudiante las
herramientas necesarias (generar andamiajes) que le
permitan construir sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo que implica
que sus ideas puedan verse modificadas y siga
aprendiendo.
 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) han permeado en todas las esferas de la vida
cotidiana (personal y laboral), generando cambios
en las dinámicas de interacción en distintos ámbitos,
entre ellos, el educativo.

9. PEDAGOGIA EMERGENTE
 son el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas,
todavía no bien sistematizadas, que surgen en relación al
uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar
todo su potencial comunicativo, informativo, colaborativo,
interactivo, creador e innovador en el marco de una
nueva cultura de aprendizaje.
 Son nuevas formas pedagógicas más interesantes de
trabajar con los alumnos gracias al uso de las
tecnologías. Pero se caracterizan sobre todo por ser
organismos en evolución, que experimentan tiempos en
los que son Sobreexplotadas y otros en los que casi no se
sabe de su existencia.

10. CARACTERISTICAS
 Se caracterizan por ir refinándose poco a poco, lentamente
van introduciendo mejoras sin dejar de ofrecer los servicios
básicos. Es decir, no son fijas sino que se están desarrollando y
cambiando constantemente.
 Su evolución se debe sobre todo al uso de tecnologías que
sirven como experiencias educativas.
 El desarrollo del potencial de las pedagogías emergentes
muchas veces no depende de la tecnología sino del contexto
en el que se aplique y del interés que haya.
 Con respecto a la educación se pretende llevar una innovación
disruptiva, acabando con la metodología de enseñanza
didáctica y utilizando más las TIC, con esto lo que se busca es
un aprendizaje más autónomo por parte del alumno.

11. RASGOS DE LAS
PEDAGOGÍASEMERGENTES
 Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de
conocimientos o de habilidades concretas. Educar es también ofrecer
oportunidades para lograr cambios significativos en la manera de
entender y actuar en el mundo.
 Se basan en teorías pedagógicas clásicas, como las constructivistas y
construccionistas del aprendizaje, y en ideas más “modernas”, como el
cognitivismo y el aprendiza jerizomático.
 Muchos proyectos son colaborativos y abiertos a la participación de
docentes y alumnos de otros centros de cualquier parte del mundo e
incluso de otras personas.
 Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la
competencia “aprender a aprender”, la meta cognición y el
compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes, más allá del
curso, el aula, la evaluación y el currículum prescrito.

12. REFERENCIAS
 Alirio Pérez, Á, Africano Gelves, B. B., Febres-Cordero Colmenárez, M. A. y Carrillo Ramírez, T. E.
(2016). Una aproximación a las pedagogías alternativas. Educere, Vol. 20, 237-247. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/356/35649692005.pdf
 Hernández Prados, M. Á. (2016). Pedagogías emergentes. Descripción de un programa
mindfulness para las familias. Democracia y Educación en la formación docente, parte I, 108-114.
Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5783645
 Recuperado de https://www.momadvisor.com.mx/5-diferencias-modelo-tradicional- los-modelos-
convencionales-educación
 Cándida Rosa D. A. (2009) La pedagogía tradicional. Recuperado de
https://odiseo.com.mx/marcatexto/la-pedagogia-tradicional-manifestaciones-actuales-en-
comparacion-con-la-tendencia-de-la-nueva-escuela/
 Gurung, B. y Clavijo Olarte, A. (2015). Pedagogías emergentes en contextos cambiantes.
Pedagogías en red en la sociedad del conocimiento. Enunciación, Vol. 20 (2), 271-286.
 Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5481975