SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 21
Indagación y trabajos prácticos en biología Joaquín Díaz de Bustamante Depto. Didáctica de las Ciencias Experimentales USC
¿POR QUÉ SE HA PARADO LA REACCIÓN?La descomposición del agua oxigenada El agua oxigenada (peróxido de hidrógeno) es una sustancia oxidante fuerte que se descompone de forma espontánea, lentamente en condiciones normales (a 30ºC del orden del 1% anual), originando agua y oxígeno:   2H2O22H2O +O2   La presencia de algunas sustancias modifica la velocidad de descomposición, acelerándose de forma muy notable. A esas sustancias se les puede denominar catalizadores.
Experimento 1: Efecto de un catalizador Procedimiento: Tomad dos tubos de ensayo y verted unos 2 ml de agua oxigenada en cada uno. En uno de ellos añade una cierta cantidad de dióxido de manganeso y en otro una cantidad equivalente de arena.   Observación: Observad y tomad nota de la velocidad de reacción en cada tubo de ensayo, para lo cual podéis utilizar la siguiente escala, que es subjetiva: 0 = no hay reacción	1 = lenta		2 = moderada	3 = rápida	4 = muy rápida
Experimento 2: Efecto de un enzima Procedimiento: Lavad cuidadosamente dos tubos de ensayo y verted unos 2 ml de agua oxigenada en cada uno. Introducid en uno de ellos un trozo de patata del tamaño de un grano de arroz y, en el otro, un trozo semejante de hígado.   Observación: Compara los resultados con los obtenidos al utilizar la arena y el dióxido de manganeso. Toma nota de la velocidad de reacción y asígnale un valor según la escala dada. ¿Cómo se puede explicar? 			ENZIMAS		CATALASA (EC 1.11.1.6)  ¿Podríamos “inventar” una forma mejor de medir la velocidad de la reacción? Comprueba que transcurrido un tiempo, se detiene la reacción. Cuando termines, conserva el contenido de los tubos de ensayo por si necesitas usarlos después.
Experimento 3: ¿Por qué se ha parado la reacción? Discusión: Discute con tus compañeros las posibles causas por las que ha cesado la reacción.   Diseño y realización de un experimento de comprobación: Realizad un diseño experimental para comprobar si es correcta vuestra hipótesis, utilizando el material disponible.   Resultados y observaciones propios:   ¿Qué conclusiones se pueden establecer sobre el mecanismo de la reacción en la que interviene el hígado o la patata?
Experimento 4: ¿A qué se puede deber el distinto comportamiento del hígado frente a la patata?  Discusión: Discute con tus compañeros las posibles causas por las cuales el hígado presenta distinto comportamiento que la patata.       Investigación teórica: Usando la bibliografía y los recursos de Internet, investigad si vuestras propuestas y conclusiones son adecuadas.       Puesta en común de todos los equipos
Los habitantes de la noche Cuando es de noche  Cuando los animales diurnos se retiran ¿Qué animales están activos? ¿Qué papel tienen en el ecosistema? ¿Cómo lo puedo saber? Adams, R. & Hooper, M. (1981) La naturaleza en las cuatro estaciones. Barcelona: Teide
¿Cómo lo puedo saber? Estudio mediante medios indirectos: Restos Daños Huellas Excrementos Egagrópilas
Restos
Daños
Huellas
http://www.danielburon.net/nature/
“Os habitantes da noite. O caso das egagrópilas” (Leis y Díaz, 2006) En moitas series de TV adoitan aparecer uns personaxes, os científicos forenses, que resolven os casos a partir dos restos e probas atopados na escena do crime. En base a ditos restos, chegan a conclusións que lles permiten reconstruir toda a secuencia de acontecementos. Na natureza, a existencia de moitos animais pasa totalmente desapercibida aos nosos ollos e de feito son moi poucos os animais que se deixan ver, aínda que se poñemos atención e contamos con un pouco de sorte podemos atopar pistas que delaten a sua presencia: pegadas no chan, plumas, sons, restos de comida, excrementos… Igual que os C.S.I., nós imos tentar averiguar que sucede pola noite nos bosques galegos, fixándonos nun rastro en particular: as egagrópilas. Analizando o seu contido saberemos que animais desenvolven unha actividade nocturna e son presa habitual das curuxas.  Que tipo de restos aparecen na egagrópila? Poderías dicir a que animais pertencen? Atoparemos o mesmo tipo de restos se analizamos as egagrópilas doutras aves, como por exemplo unha gaivota ou un merlo? Existe a crenza de que as rapaces nocturnas son paxaros de mal agoiro que anuncian cos seus berros a morte inminente dalgún veciño da redonda e que non reportan beneficio algún; sen embargo, á vista dos resultados obtidos trala disección das egagrópilas, crees que a presencia das curuxas pode resultar beneficiosa para o home? Por que?
 Análise da tarefa
Mapa conceptual de referencia

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Guía origen de la vida-2016
Guía origen de la vida-2016Guía origen de la vida-2016
Guía origen de la vida-2016Giuliana Tinoco
 
Informe de laboratorio n1
Informe de laboratorio n1Informe de laboratorio n1
Informe de laboratorio n1Jenni Avila
 
Exposicion antropologia
Exposicion antropologiaExposicion antropologia
Exposicion antropologiaOdali Suarez A
 
Desecho de la teoria de la generacion espontanea
Desecho de la teoria de la generacion espontaneaDesecho de la teoria de la generacion espontanea
Desecho de la teoria de la generacion espontaneaOswaldo Walker Blue Label
 
1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...
1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...
1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...danny riofrio
 
Guía 4 origen de la vida
Guía 4 origen de la vidaGuía 4 origen de la vida
Guía 4 origen de la vidaGiuliana Tinoco
 
Identificacion de iones_quimica
Identificacion de iones_quimicaIdentificacion de iones_quimica
Identificacion de iones_quimicavianeisitha
 
¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑON
¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑON¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑON
¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑONEthan97
 
Evolución de los seres vivos
Evolución de los seres vivosEvolución de los seres vivos
Evolución de los seres vivosConii123
 
Preguntas y respuestas sobre la evolución.
Preguntas y respuestas sobre la evolución.Preguntas y respuestas sobre la evolución.
Preguntas y respuestas sobre la evolución.LauNay2026
 
Practica de laboratorio 7
Practica de laboratorio 7Practica de laboratorio 7
Practica de laboratorio 7Maritza Quezada
 

Mais procurados (17)

Ejer 5
Ejer 5Ejer 5
Ejer 5
 
Francesco redi 2011
Francesco redi 2011Francesco redi 2011
Francesco redi 2011
 
Origen de la vida
Origen de la vidaOrigen de la vida
Origen de la vida
 
Seres vivos
Seres vivosSeres vivos
Seres vivos
 
Generación espontánea
Generación espontáneaGeneración espontánea
Generación espontánea
 
Guía origen de la vida-2016
Guía origen de la vida-2016Guía origen de la vida-2016
Guía origen de la vida-2016
 
Celula
CelulaCelula
Celula
 
Informe de laboratorio n1
Informe de laboratorio n1Informe de laboratorio n1
Informe de laboratorio n1
 
Exposicion antropologia
Exposicion antropologiaExposicion antropologia
Exposicion antropologia
 
Desecho de la teoria de la generacion espontanea
Desecho de la teoria de la generacion espontaneaDesecho de la teoria de la generacion espontanea
Desecho de la teoria de la generacion espontanea
 
1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...
1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...
1476366789 716 _ricardo%252_b_villalba%252bcap%2525c3%252.1.%252b%252bciencia...
 
Guía 4 origen de la vida
Guía 4 origen de la vidaGuía 4 origen de la vida
Guía 4 origen de la vida
 
Identificacion de iones_quimica
Identificacion de iones_quimicaIdentificacion de iones_quimica
Identificacion de iones_quimica
 
¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑON
¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑON¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑON
¿Como aparece la vida en la tierra? IES GRIÑON
 
Evolución de los seres vivos
Evolución de los seres vivosEvolución de los seres vivos
Evolución de los seres vivos
 
Preguntas y respuestas sobre la evolución.
Preguntas y respuestas sobre la evolución.Preguntas y respuestas sobre la evolución.
Preguntas y respuestas sobre la evolución.
 
Practica de laboratorio 7
Practica de laboratorio 7Practica de laboratorio 7
Practica de laboratorio 7
 

Destaque

"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)
"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)
"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)MaribelCarmen
 
DESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADA
DESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADADESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADA
DESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADALisseth Martinez
 
Pdf pp informació àligues
Pdf pp informació àliguesPdf pp informació àligues
Pdf pp informació àliguessebastiasorribas
 

Destaque (6)

"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)
"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)
"El genio de la lámpara" (Una reacción con catalizador)
 
Guion pract egass
Guion pract egassGuion pract egass
Guion pract egass
 
Biología reproductiva de elasmobranquios
Biología reproductiva de elasmobranquiosBiología reproductiva de elasmobranquios
Biología reproductiva de elasmobranquios
 
Glucidosbasico
GlucidosbasicoGlucidosbasico
Glucidosbasico
 
DESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADA
DESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADADESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADA
DESCOMPOSICION DEL AGUA OXIGENADA
 
Pdf pp informació àligues
Pdf pp informació àliguesPdf pp informació àligues
Pdf pp informació àligues
 

Semelhante a Indagación y trabajos prácticos en Biología.

Ejercicios de laboratorio. método científico
Ejercicios de laboratorio. método científicoEjercicios de laboratorio. método científico
Ejercicios de laboratorio. método científiconuriagonzaleznaranjo
 
Los trabajos rácticos
Los trabajos rácticosLos trabajos rácticos
Los trabajos rácticosguest4da5c2
 
Unidad 5 sesion 6 en work
Unidad 5 sesion 6 en workUnidad 5 sesion 6 en work
Unidad 5 sesion 6 en workkatitamlr
 
Estudio de la actividad enzimática de la catalasa
Estudio de la actividad enzimática de la catalasa Estudio de la actividad enzimática de la catalasa
Estudio de la actividad enzimática de la catalasa TierrayMedioAmbiente
 
El MéTodo Científico
El MéTodo CientíficoEl MéTodo Científico
El MéTodo Científicoblackx07
 
Elmetodocientíico
ElmetodocientíicoElmetodocientíico
Elmetodocientíico30201259R
 
Material de laboratorio practica
Material de laboratorio practicaMaterial de laboratorio practica
Material de laboratorio practicapato_2011
 
Factores que afectan la actividad enzimática. 2013
Factores que afectan la actividad enzimática. 2013Factores que afectan la actividad enzimática. 2013
Factores que afectan la actividad enzimática. 2013Hogar
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06
Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06
Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Tema 1 el estudio los seres vivos
Tema 1 el estudio los seres vivosTema 1 el estudio los seres vivos
Tema 1 el estudio los seres vivospacozamora1
 
El método científico
El método científicoEl método científico
El método científicoPiedad
 
Practica 7 plomo toxicologia
Practica 7 plomo toxicologiaPractica 7 plomo toxicologia
Practica 7 plomo toxicologiaElington Velez
 
Método cientifico
Método cientificoMétodo cientifico
Método cientificopato_2011
 
Metodo cientifico modulo octavos
Metodo cientifico  modulo octavosMetodo cientifico  modulo octavos
Metodo cientifico modulo octavosLilia Rojas
 
Metodo cientifico modulo octavos
Metodo cientifico  modulo octavosMetodo cientifico  modulo octavos
Metodo cientifico modulo octavosLilia Rojas
 

Semelhante a Indagación y trabajos prácticos en Biología. (20)

Ejercicios de laboratorio. método científico
Ejercicios de laboratorio. método científicoEjercicios de laboratorio. método científico
Ejercicios de laboratorio. método científico
 
Método Científico
Método CientíficoMétodo Científico
Método Científico
 
Los trabajos rácticos
Los trabajos rácticosLos trabajos rácticos
Los trabajos rácticos
 
Unidad 5 sesion 6 en work
Unidad 5 sesion 6 en workUnidad 5 sesion 6 en work
Unidad 5 sesion 6 en work
 
BIOLOGÍA 17-11-2023.pdf
BIOLOGÍA 17-11-2023.pdfBIOLOGÍA 17-11-2023.pdf
BIOLOGÍA 17-11-2023.pdf
 
Estudio de la actividad enzimática de la catalasa
Estudio de la actividad enzimática de la catalasa Estudio de la actividad enzimática de la catalasa
Estudio de la actividad enzimática de la catalasa
 
El MéTodo Científico
El MéTodo CientíficoEl MéTodo Científico
El MéTodo Científico
 
Elmetodocientíico
ElmetodocientíicoElmetodocientíico
Elmetodocientíico
 
Material de laboratorio practica
Material de laboratorio practicaMaterial de laboratorio practica
Material de laboratorio practica
 
Factores que afectan la actividad enzimática. 2013
Factores que afectan la actividad enzimática. 2013Factores que afectan la actividad enzimática. 2013
Factores que afectan la actividad enzimática. 2013
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06
Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06
Documentos primaria-sesiones-unidad05-sexto grado-integrados-6g-u5-sesion06
 
Tema 1 el estudio los seres vivos
Tema 1 el estudio los seres vivosTema 1 el estudio los seres vivos
Tema 1 el estudio los seres vivos
 
El método científico
El método científicoEl método científico
El método científico
 
Practica 7 plomo toxicologia
Practica 7 plomo toxicologiaPractica 7 plomo toxicologia
Practica 7 plomo toxicologia
 
Osmosis
OsmosisOsmosis
Osmosis
 
Método cientifico
Método cientificoMétodo cientifico
Método cientifico
 
1. periodo 5º 2015
1. periodo 5º 20151. periodo 5º 2015
1. periodo 5º 2015
 
Practica 7 plomo toxicologia
Practica 7 plomo toxicologiaPractica 7 plomo toxicologia
Practica 7 plomo toxicologia
 
Metodo cientifico modulo octavos
Metodo cientifico  modulo octavosMetodo cientifico  modulo octavos
Metodo cientifico modulo octavos
 
Metodo cientifico modulo octavos
Metodo cientifico  modulo octavosMetodo cientifico  modulo octavos
Metodo cientifico modulo octavos
 

Mais de Indagacion_en_Santiago

C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...
C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...
C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...Indagacion_en_Santiago
 
C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...
C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...
C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...Indagacion_en_Santiago
 
Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...
Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...
Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...Indagacion_en_Santiago
 
P14-La competencia científica en el aula digital.
P14-La competencia científica en el aula digital.P14-La competencia científica en el aula digital.
P14-La competencia científica en el aula digital.Indagacion_en_Santiago
 
C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.
C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.
C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.Indagacion_en_Santiago
 
Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.
Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.
Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.Indagacion_en_Santiago
 
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.Indagacion_en_Santiago
 
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.Indagacion_en_Santiago
 
Competencia científica a través de la competencia digital
Competencia científica a través de la competencia digitalCompetencia científica a través de la competencia digital
Competencia científica a través de la competencia digitalIndagacion_en_Santiago
 
P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.
P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.
P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.Indagacion_en_Santiago
 
P2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativos
P2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativosP2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativos
P2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativosIndagacion_en_Santiago
 
Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.
Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.
Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.Indagacion_en_Santiago
 
Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...
Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...
Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...Indagacion_en_Santiago
 
C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.
C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.
C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.Indagacion_en_Santiago
 
C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.Indagacion_en_Santiago
 
C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...
C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...
C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...Indagacion_en_Santiago
 
C2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en Andalucía
C2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en AndalucíaC2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en Andalucía
C2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en AndalucíaIndagacion_en_Santiago
 
P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.
P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.
P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.Indagacion_en_Santiago
 

Mais de Indagacion_en_Santiago (20)

C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...
C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...
C6-Los debates socio-científicos. Un recurso para potenciar la competencia ar...
 
Lista participantes curso steam
Lista participantes curso steamLista participantes curso steam
Lista participantes curso steam
 
C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...
C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...
C-3 Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. ...
 
Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...
Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...
Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...
 
P14-La competencia científica en el aula digital.
P14-La competencia científica en el aula digital.P14-La competencia científica en el aula digital.
P14-La competencia científica en el aula digital.
 
C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.
C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.
C5-Calor, temperatura y adaptaciones de los animales endotermos.
 
Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.
Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.
Hazlo en casa, sin la supervisión de un adulto.
 
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
 
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
El periódico: un medio de actualización científica en el aula.
 
Competencia científica a través de la competencia digital
Competencia científica a través de la competencia digitalCompetencia científica a través de la competencia digital
Competencia científica a través de la competencia digital
 
P7-Monte multifuncional.
P7-Monte multifuncional.P7-Monte multifuncional.
P7-Monte multifuncional.
 
P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.
P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.
P3-“Caja negra”. Una experiencia de aula.
 
P2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativos
P2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativosP2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativos
P2-La enseñanza de la Tabla Periódica a través de juegos educativos
 
Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.
Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.
Indagación y uso de pruebas en un problema auténtico: pesca sostenible.
 
Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...
Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...
Modelos en Ciencias de la Tierra Entender cómo funciona la Tierra: a vueltas ...
 
C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.
C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.
C7-Analogías y métodos indirectos para el estudio del interior de la Tierra.
 
C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
C4-Musgos y helechos: el paso del medio acuático al medio terrestre.
 
C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...
C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...
C1-Las competencias científicas en el aula: una visión transversal en el área...
 
C2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en Andalucía
C2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en AndalucíaC2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en Andalucía
C2-Resultados de la evaluación de la competencia científica en Andalucía
 
P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.
P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.
P1-La Ecología al comienzo de nuestra vida.
 

Último

Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsConsueloSantana3
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxEDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxLuisAndersonPachasto
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxkeithgiancarloroquef
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfpatriciavsquezbecerr
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 

Último (20)

Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Uses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressionsUses of simple past and time expressions
Uses of simple past and time expressions
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docxEDUCACION FISICA 1°  PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
EDUCACION FISICA 1° PROGRAMACIÓN ANUAL 2023.docx
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptxConcurso José María Arguedas nacional.pptx
Concurso José María Arguedas nacional.pptx
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdfsesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
sesión de aprendizaje 4 E1 Exposición oral.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 

Indagación y trabajos prácticos en Biología.

  • 1. Indagación y trabajos prácticos en biología Joaquín Díaz de Bustamante Depto. Didáctica de las Ciencias Experimentales USC
  • 2. ¿POR QUÉ SE HA PARADO LA REACCIÓN?La descomposición del agua oxigenada El agua oxigenada (peróxido de hidrógeno) es una sustancia oxidante fuerte que se descompone de forma espontánea, lentamente en condiciones normales (a 30ºC del orden del 1% anual), originando agua y oxígeno:   2H2O22H2O +O2   La presencia de algunas sustancias modifica la velocidad de descomposición, acelerándose de forma muy notable. A esas sustancias se les puede denominar catalizadores.
  • 3. Experimento 1: Efecto de un catalizador Procedimiento: Tomad dos tubos de ensayo y verted unos 2 ml de agua oxigenada en cada uno. En uno de ellos añade una cierta cantidad de dióxido de manganeso y en otro una cantidad equivalente de arena.   Observación: Observad y tomad nota de la velocidad de reacción en cada tubo de ensayo, para lo cual podéis utilizar la siguiente escala, que es subjetiva: 0 = no hay reacción 1 = lenta 2 = moderada 3 = rápida 4 = muy rápida
  • 4. Experimento 2: Efecto de un enzima Procedimiento: Lavad cuidadosamente dos tubos de ensayo y verted unos 2 ml de agua oxigenada en cada uno. Introducid en uno de ellos un trozo de patata del tamaño de un grano de arroz y, en el otro, un trozo semejante de hígado.   Observación: Compara los resultados con los obtenidos al utilizar la arena y el dióxido de manganeso. Toma nota de la velocidad de reacción y asígnale un valor según la escala dada. ¿Cómo se puede explicar? ENZIMAS CATALASA (EC 1.11.1.6)  ¿Podríamos “inventar” una forma mejor de medir la velocidad de la reacción? Comprueba que transcurrido un tiempo, se detiene la reacción. Cuando termines, conserva el contenido de los tubos de ensayo por si necesitas usarlos después.
  • 5. Experimento 3: ¿Por qué se ha parado la reacción? Discusión: Discute con tus compañeros las posibles causas por las que ha cesado la reacción.   Diseño y realización de un experimento de comprobación: Realizad un diseño experimental para comprobar si es correcta vuestra hipótesis, utilizando el material disponible.   Resultados y observaciones propios:   ¿Qué conclusiones se pueden establecer sobre el mecanismo de la reacción en la que interviene el hígado o la patata?
  • 6. Experimento 4: ¿A qué se puede deber el distinto comportamiento del hígado frente a la patata?  Discusión: Discute con tus compañeros las posibles causas por las cuales el hígado presenta distinto comportamiento que la patata.       Investigación teórica: Usando la bibliografía y los recursos de Internet, investigad si vuestras propuestas y conclusiones son adecuadas.       Puesta en común de todos los equipos
  • 7. Los habitantes de la noche Cuando es de noche Cuando los animales diurnos se retiran ¿Qué animales están activos? ¿Qué papel tienen en el ecosistema? ¿Cómo lo puedo saber? Adams, R. & Hooper, M. (1981) La naturaleza en las cuatro estaciones. Barcelona: Teide
  • 8. ¿Cómo lo puedo saber? Estudio mediante medios indirectos: Restos Daños Huellas Excrementos Egagrópilas
  • 12.
  • 14. “Os habitantes da noite. O caso das egagrópilas” (Leis y Díaz, 2006) En moitas series de TV adoitan aparecer uns personaxes, os científicos forenses, que resolven os casos a partir dos restos e probas atopados na escena do crime. En base a ditos restos, chegan a conclusións que lles permiten reconstruir toda a secuencia de acontecementos. Na natureza, a existencia de moitos animais pasa totalmente desapercibida aos nosos ollos e de feito son moi poucos os animais que se deixan ver, aínda que se poñemos atención e contamos con un pouco de sorte podemos atopar pistas que delaten a sua presencia: pegadas no chan, plumas, sons, restos de comida, excrementos… Igual que os C.S.I., nós imos tentar averiguar que sucede pola noite nos bosques galegos, fixándonos nun rastro en particular: as egagrópilas. Analizando o seu contido saberemos que animais desenvolven unha actividade nocturna e son presa habitual das curuxas. Que tipo de restos aparecen na egagrópila? Poderías dicir a que animais pertencen? Atoparemos o mesmo tipo de restos se analizamos as egagrópilas doutras aves, como por exemplo unha gaivota ou un merlo? Existe a crenza de que as rapaces nocturnas son paxaros de mal agoiro que anuncian cos seus berros a morte inminente dalgún veciño da redonda e que non reportan beneficio algún; sen embargo, á vista dos resultados obtidos trala disección das egagrópilas, crees que a presencia das curuxas pode resultar beneficiosa para o home? Por que?
  • 15. Análise da tarefa
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21. Mapa conceptual de referencia