Education artistique et culturelle Stage première scolarisation - Jonzac (17) Les 26 et 27 février 2018

1. OBJECTIFS
 Développer du goût pour les pratiques artistiques
 Découvrir différentes formes d’expression artistique
 Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix
Programmes cycle 1
POURQUOI ?
POUR
l’ Education
Artistique
& Culturelle
FINALITES
enjeux
CPDAP - DSDEN 17
 Développer la sensibilité et l’esprit critique
 Enrichir l’expression artistique et la créativité

2. permettre aux enfants
d’AGIR
de S’EXPRIMER
de COMPRENDRE
POURQUOI ?
POUR
mettre en place
le PEAC
parcours d’éducation
artistique et culturelle
(2013)
PRATIQUER
FRÉQUENTER
S’APPROPRIER
Programmes
2015
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3.  Connaître
 Se repérer
 Mettre en relation
FRÉQUENTER
 Rencontrer
 Échanger
 Appréhender
 Identifier
 Cultiver sa sensibilité
S’APPROPRIER
 Utiliser un lexique spécifique
 Exprimer un jugement critique
 Exprimer des émotions
 Comprendre
 Apprendre
 Mobiliser des savoirs
3 mots
clés
 des œuvres
 des démarches
 des artistes
 concevoir et réaliser une production
 mettre en œuvre un processus de création
 réfléchir sur sa pratique
 des connaissances
 des repères culturels
 un lexique spécifique
POUR
permettre
aux enfants de…
 Oser
 Agir
 Expérimenter
 Explorer
 Tâtonner
 Analyser
 Choisir
 Adapter
 Concevoir
 Produire
 Créer
PRATIQUER
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4. Phase de
Sollicitation
1
=
situation
problème
« chercher,
manipuler
expérimenter »
OU
« Comment Comment
donner
forme à… »
« créer »
Phase de
production
1
=
réponses
premières
spontanées
pertinentes
ou pas
Phase
d’observation
1
ressemblances
différences
=
prise de
conscience des
EFFETS produits
volontairement
ou pas
Phase
d’entraînement
=
phase
d’APPRENTISSAGE
« exercices »
manipulations
Phase de
Production
2
=
réponses
réfléchies
CHOIX
réinvestissements
en fonction
d’INTENTIONS
=
des
EFFETS
recherchés
Phase de
Sollicitation
2
=
situation
problème
Valorisation
des
productions
Phase
d’observation
2
=
retour sur
le
cheminement
prise de
conscience
des progrès
des évolutions
Apports culturels :
œuvres, artistes, démarches
inscrit dans une DÉMARCHE D’APPRENTISSAGEUn PROJET
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5. SUPER toutes ces idées !
C’est original, drôle, beau… !
Intéressant !
SUPER
ces œuvres d’artistes !
Je vais faire faire ça
à mes élèves !!!
POUR QUOI ?
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6. « Aujourd’hui vous allez
coller du sable
sur des objets neufs
POUR les transformer
en des objets très anciens
que l’on aurait trouvés en
creusant la terre. »
« Aujourd’hui vous allez
coller des objets
sur des bidons
POUR faire des têtes.
« Aujourd’hui vous allez
faire un cœur
avec des objets rouges,
un soleil
avec des objets
jaunes… »
.
« Aujourd’hui vous allez
faire comme Tony Cragg !
Vous allez coller
des objets
pour faire
une palette.
« Aujourd’hui vous allez
faire comme Tony Cragg !
Vous allez disposer
des objets
de même couleur
du plus petit au plus grand
pour réaliser une
installation.
Consigne : « Aujourd’hui vous allez… »
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7. Les élèves font ce qu’on leur dit de faire…
L’enseignant(e) est content(e) !!!
MAIS…
A quelle situation-problème
les enfants ont-ils été confrontés ?
Qu’est-ce que les élèves ont été amenés à
chercher, trouver, imaginer, comprendre ?
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Le POUR « QUOI » dépend du POURQUOI…
POUR développer des COMPÉTENCES
 Proposer des solutions dans des situations de projet
de création, de résolution de problèmes;

8. Voici des formes dessinées.
-Selon le niveau par des enfants de la classe, par l’adulte, par les GS pour les PS…
Que reconnaissez-vous ?
-Les formes peuvent être différentes (un cœur, un soleil, un sapin, un poisson…) OU on peut proposer
plusieurs fois la même forme pour comparer ensuite les effets produits par des choix de couleurs et
d’organisations différents (que des sapins / ou 3 cœurs, 3 soleils et 3 poissons…)
Aujourd’hui il va falloir les COLORER.
pour cela, POUR les mettre en couleur, vous avez à votre disposition ceci
= des boîtes remplies d’objets récupérés (bouchons et/ou autres…/ triés ou pas)
une situation-problème…
COMMENT
utiliser ces objets,
(ces matériaux)
POUR
COLORER des formes ?
On peut… On n’a qu’à… Et si… Est-ce qu’on peut… Est-ce qu’on a le droit de…
Les enfants cherchent, s’interrogent, réfléchissent, discutent, imaginent, proposent…
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9. On peut, on va…
exemples de réponses-propositions données par les enfants, listées, puis ordonnées avec eux
regarder et trier les objets d’après leur couleur (si cela n’a pas été fait avant)
choisir la couleur ou les couleurs que l’on veut,
en fonction d’une intention !
 par exemple : « Nous on veut faire comme la réalité »
ou pas « Nous on veut changer, jouer avec la réalité »
parce qu’on a le droit de donner forme à un cœur vert,
un soleil bleu, un sapin rose…!!! Et même de mélanger les couleurs !!!
poser, disposer, organiser les objets sur les contours et/ou à l’intérieur du
dessin POUR qu’ils remplissent bien les formes.
coller (ou photographier pour garder des traces).
Selon
•les objectifs visés
•les compétences ciblées
•la taille des dessins
•les consignes
•leurs envies…
les enfants travaillent seuls,
à 2, à 3…
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10. CPDAP - DSDEN 17
Trier, choisir
organiser
des objets
et / ou
empreintes
POUR
colorer
et décorer
des figures
des ateliers
pour essayer
chercher
décembre
Noël
réinvestissements 1
petits sapins individuels
avec des lignes ou pas
janvier
couronnes
des rois et reines
réinvestissements
2
+ 1 grand sapin
(forme blanche)
objets ou empreintes
POUR donner forme
aux guirlandes et boules
+ remplir la surface
du sapin en… vert !
(ou rouge, bleu…)
 disposer des objets sur des lignes
 réaliser des empreintes d’objets
Mai / juin / juillet
réinvestissements 3
Productions
figuratives et/ou
abstraites
sept /oct / nov
FAIRE et avoir l’occasion de refaire,
de réinvestir, de mesurer les progrès !
un EXEMPLE