Conseils pour l'étudiant apprenti professeur

1. ֎ Avant de commencer la rédaction de l’exercice, pensez à définir ces éléments.
Vous aurez évidemment la possibilité de revenir sur certains au fur et à mesure
de l’évolution de votre exercice.
1. Objectifs : linguistiques, sociolinguistiques et socioculturels, pragmatiques etc.
2. Niveau : A1 / A2 / B1 / B2 / C1 / C2 ou bien ‘de A2+ B1’ ‘au moins B2’ etc.
3. Public : enfants, adolescents ou adultes, apprenants captifs ou libres etc.
4. Prérequis : connaissance du vocabulaire de la maison, savoir conjuguer les verbes
en er au passé composé etc.
5. Durée : 15 minutes, 30-45 minutes, 2 séances, 10m/40 pendant 4 séances etc.
6. Matériel : vidéoprojecteur, connexion internet, crayons couleur etc.
7. Modalités : à faire en classe, comme devoir, en ligne etc.
8. Nombre de participants : travail individuel, en groupe, classe entière etc.
֎ Pour que l’exercice soit réussi, il faut savoir proposer:
1. Un support pertinent par rapport à l’âge et au niveau des apprenants
2. Une consigne claire et accessible (et donner un exemple de réponse où approprié)
3. Un contenu adapté à vos objectifs et à la thématique de la séquence dans laquelle
s’intégra votre exercice
4. Une mise en forme attirante (ex. ne pas proposer 20 QCMs qui s’enchainent)
5. Une stratégie d’évaluation formative – des critères, une grille etc. qui peuvent être
partagés avec les étudiants afin d’encourager l’autoévaluation
● Faites vous-même l’exercice et montrez-le si c’est possible a un ou plusieurs de vos
collègues avant de l’introduire en classe. Après la classe, demandez le feedback aux
étudiants et faites une autoévaluation de l'exercice (en utilisant par exemple cette
liste comme grille). Réinvestissez ce que vous en apprenez et améliorez votre exercice
pour ‘la prochaine fois’.
● Partagez les ressources que vous trouvez ou créez avec les autres professeurs et
n’hésitez pas de profiter de leurs partages.