1. "Ik kan bijna geen nadelen
meer verzinnen"
juni 2016
Geschiedenisdocent Harry Maas is een voorloper als het gaat om maatwerk. In zijn
geschiedenislessen op de kleinschalige Mavo Roermond heeft iedere leerling invloed op het
traject dat hij of zij volgt. “Voor ik hiermee begon had ik nog nooit een mailtje verstuurd en
zat ik vol bezwaren, nu kan ik bijna geen nadelen meer verzinnen.”
Lesuitval, het was Mavo Roermond een doorn in het oog. Daarom kreeg de vakgroep
geschiedenis in het schooljaar 2006-2007 de opdracht om te onderzoeken of digitaal
onderwijs de voortgang van de lessen kon waarborgen. Dat lukte. Harry Maas en zijn
collega’s verzamelden en ontwikkelden video’s, leerteksten en verwerkingsopdrachten, en

2. plaatsten die in de elektronische leeromgeving. Sinds kort zijn ook de Stercollecties daarbij
ondergebracht. Maas: “De laatste jaren is gepersonaliseerd leren heel actueel. Daarvoor heb je
informatie nodig over de kwaliteiten van je leerlingen, zonder dat het werkdrukverhogend is
voor de docent. Dan zijn de Stercollecties een goede aanvulling.”
Keuzevrijheid
“Er is inmiddels zoveel materiaal dat er genoeg is om uit te kiezen”, vertelt Maas. Zijn eerste
en tweede klas werken in de lessen geschiedenis nu volledig digitaal. De leerlingen krijgen in
de eerste plaats een basisprogramma aangeboden, dat afgesloten wordt met een digitale toets.
De uitkomst bepaalt of een leerling de herhalingsroute of een verrijkingsroute zal volgen.
De Stercollecties maken deel uit van de verrijkingsroute in de eerste klas. In de vierde klas
kunnen leerlingen zich inschrijven voor de examentraining, waarbij gebruik wordt gemaakt
van de Stercollecties en Eindexamensite.nl. In het curriculum van de andere klassen wordt
ruimte gecreëerd zodat de Stercollecties als keuzeopdrachten kunnen dienen. “Uit onderzoek
blijkt dat keuzevrijheid motiveert. En als blijkt dat leerlingen een opdracht leuk of interessant
vinden, gebruik ik dat als trigger om nieuw materiaal te ontwikkelen.”
Leerlingen volgen
VO-content werkt samen met meerdere ELO-aanbieders, waardoor de Stercollecties
gemakkelijk in hun platformen geïntegreerd kunnen worden. Maar om geld uit te sparen kan
je het volgens Maas ook gemakkelijk zelf doen. “ Je doorloopt als docent de opdrachten en
steeds als je een werkblad tegenkomt zet je dat in je ELO. Daar vullen de leerlingen ze in. Zo
houd je grip op wat ze daadwerkelijk inleveren en krijg je automatisch de cijfers via het
leerlingvolgsysteem van de ELO.”
Meer houvast
Maas deelt zijn kennis graag. Hij ondersteunt collega’s op school bij een pilot om ook hun
methode te vervangen door digitaal materiaal, en met zijn collega van biologie houdt hij
inspiratiesessies voor VO-content. Hij kent de aarzelingen van zijn collega’s dus goed. Om
hen over de drempel te helpen zou het goed zijn dat er meer docentenmateriaal in de

3. Stercollecties wordt opgenomen. “Als je ze methodevervangend wil inzetten, is het wenselijk
dat er ook presentaties en leerteksten bij geleverd worden. Dat geeft leerlingen en docenten
meer houvast.”
Rust
Zelf zou hij niet anders meer willen. “Toen we hiermee begonnen had ik zelf nog nooit een
mailtje gestuurd en zat ik vol met bezwaren. Nu we daarin zijn gegroeid, kan ik juist geen
negatieve dingen meer verzinnen. Behalve dan misschien dat de stroom kan uitvallen. Je hebt
altijd de leerstof klaarstaan, en hebt meer inzicht in de prestaties van de leerlingen. Het
klassenmanagement is makkelijker, omdat je vooruit kunt programmeren.” En – daar was het
om begonnen – er vallen geen lessen meer uit. “Nu kan een leerling altijd verder. Dat geeft
een grote mate van rust.”
Direct door
 Over het Jubileumevent
 Praktische informatie en voorwaarden
 Programma
Meld