Teorias de aprendizaje

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Teorias de aprendizaje

  1. 1. EDUCACIÓN PEDAGOGIASTradicional Constructivismo(s) Pedagogía para Activista PEDAGOGÍA la comprensión CONCEPTUALConductista Socio Crítica Modificabilidad cognitiva
  2. 2. CONDUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO ECLÉCTICAS COGNITIVISMOCAMBIO CONCEPTUAL
  3. 3. APRENDIZAJE = ESTIMULO-RESPUESTA
  4. 4. CONOCIMIENTO DE LA REALIDADMEDIANTE LOS SENTIDOS.ESTUDIANTE CONSIDERADO SER PASIVOAPRENDIZAJE ASOCIATIVO , CUANDO DOSSENSACIONE SOCURRENCONSTANTEMENTE, AL MOMENTO DEOCURRIR SOLOA UNA LA OTRA APARECEAUTOMATICAMENTE.LOS ESTUDIANTES:*VISTOS COMO “TABLA RASA” QUE RECIBENINFORMACIÓN DEL MAESTRO.* CUMPLE ÓRDENES, OBEDECE.EL CONDUCTISMO PRETENDE QUE ELESTUDIANTE RESPONDA A LOS ESTÍMULOSAMBIENTALES Y QUE SE CONVIERTA EN UNSER AUTO-DISCIPLINADO
  5. 5. EL DOCENTE VISTO COMO: *LA PERSONA CLAVE *EL CENTRO DEL PROCESO ENSEÑANZA—APRENDIZAJE. *EL QUE IMPARTE LA EDUCACIÓN *MONOPOLIZA LA PALABRA *MONOPOLIZA LA ACCIÓN.*CENTRALIZA EL PODER, LA AUTORIDAD Y LAS DECISIONES. DICE QUÉ, CUÁNDO, Y CÓMO HACERLO CONSIDERA AL ESTUDIANTE COMO RECEPTOR PASIVO.
  6. 6. VENTAJAS INCONVENIENTESFACILIDAD DE USO; NO SE REQUIEREN CONOCIMIENTOS ALUMNO PASIVO PREVIOS NO ES POSIBLE LA PARTICIPACIÓN DEL EDUCADOR PARA EXISTE CIERTO GRADO DE INTERACCIÓN EL PLANTEAMIENTO DE DUDAS, ETC. LA SECUENCIA DE APRENDIZAJE PUEDE SER EXCESIVA RIGIDEZ EN LA SECUENCIA DE LOSPROGRAMADA DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL CONTENIDOS, QUE IMPIDE EL TRATAMIENTO DE ALUMNO RESPUESTAS NO PREVISTAS NO SE SABE POR QUÉ UN ÍTEM ES CORRECTO O FEEDBACK INMEDIATO SOBRE CADA RESPUESTA INCORRECTO FAVORECEN AUTOMATIZACIÓN DE HABILIDADES FRAGMENTACIÓN DE CONTENIDOS EXCESIVAMENTE BÁSICAS PARA APRENDIZAJES MÁS COMPLEJOS UNIFORME Y REDUCTORA, SEA CUAL SEA LA MATERIA INDIVIDUALIZACIÓN MUY ELEMENTAL; NO TIENE EN PROPORCIONA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA CUENTA EL RITMO, NO GUÍA
  7. 7. conocimiento = proceso dinámico e interactivo através del cual la información externa es interpretada y re-interpretada por la mente que va construyendo.
  8. 8. ESTUDIANTE• AUTÓNOMO. PARA ELLO ES CONVENIENTE DISEÑAR ACTIVIDADES EN LAS QUE EL ALUMNO PUEDA APRENDER A INVESTIGAR DE MANERA AUTÓNOMA Y PONGA EN PRÁCTICA EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.• ACTIVO. PIAGET (1978) QUE EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO EN EL QUE EL ALUMNO TIENEN QUE BUSCAR SOLUCIONES. ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNO PARTICIPE EN ACTVIDADES.• DESARROLLA SU CREATIVIDAD Y ACTITUD CRÍTICA. DE AHÍ QUE HAYA QUE FOMENTAR LA REFLEXIÓN Y EL PENSAMIENTO DIVERGENTE.• ES RESPONSABLE DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.• LA EXPERIENCIA PREVIA DEL ALUMNO ES UN REMANENTE DE GRAN VALOR. DE AHÍ QUE SU VISIÓN DEL MUNDO SEA DIFÍCIL DE MODIFICAR.
  9. 9. DOCENTE• FACILITADOR DE SITUACIONES EN LAS QUE EL ALUMNNO DESARROLLE ACTIVIDADES MENTALES CONSTRUCTIVAS.• ORIENTADOR.• DINAMIZADOR.• DEBE CONOCER LA INDIVIDUALIDAD COGNITIVA DE CADA ESTUDIANTE PARA GUIARLE EN EL PROCESO.• PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.• PROPONER IDEAS.• DEFENDER SUS IDEAS.• VINCULAR SUS IDEAS Y LA DE LOS DEMÁS.
  10. 10. RELACIÓN ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS• PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.• PROPONER IDEAS.• DEFENDER IDEAS.• VINCULAR SUS IDEAS Y LAS DE LOS DEMÁS.• PREGUNTAR A OTROS PARA COMPRENDER Y CLARIFICAR.• PROPONER SOLUCIONES.• ESCUCHAR TANTO A SUS PARES COMO AL COORDINADOR O FACILITADOR.• CUMPLIR CON LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.• CUMPLIR CON LOS PLAZOS ESTIPULADOS.
  11. 11. CADA PERSONA PROCESA LA INFORMACIÓN EXTERNACONSIDERA QUE LOS EVENTOS SON FACILITADORES DELAPRENDIZAJE
  12. 12. APRENDIZAJE = CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO, MEDIANTE LA CONTRAPOSISICÓN DE CONOCIMIENTOSPROPIOS(ADQUIRIDOS) CON LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS
  13. 13. EL ROL DEL ESTUDIANTE. EN ESTE CONTEXTO EL ESTUDIANTE TIENE UN ROL ACTIVO EN SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE YA QUE POSEE LA SUFICIENTE COMPETENCIA COGNITIVA PARA APRENDER A APRENDER Y SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS. LA INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES.LA INTERACCIÓN ENTRE LOS ESTUDIANTES ES MUY IMPORTANTE YAQUE UNO DE ELLOS PUEDE APORTAR CONOCIMIENTO A OTROS.ESPECIALMENTE INTERACTUANDO MEDIANTE EL TRABAJOCOLABORATIVO, CON EL CUAL: • SE PROMUEVE EL PENSAMIENTO CRÍTICO. • MEJORAN LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS. • AUMENTA LA AUTOESTIMA.COMO RESULTADO DE ESTA SINERGIA EL PRODUCTO FINAL ES DEMAYOR CALIDAD QUE LA SUMA DE LOS PRODUCTOS INDIVIDUALES
  14. 14. EL ESTUDIANTETOMACONCIENCIA D ELALIMITACIONE SDE SUSCONOCIMIENTOS ENRELACION ALCONCOIMEINTO CIENTÍFICO

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