SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 34
Baixar para ler offline
PROPOSAL PENELITIAN
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM
MENGIDENTIFIKASI
PERANGKAT KERAS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 MAIWA
KABUPATEN ENREKANG
SRI WAHYUNI
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) MUHAMMADIYAH SIDENRENG RAPPANG
2015
proposal
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Gambar merupakan alat visual yang penting, mudah di
dapat dan dikenal oleh setiap guru serta dipakai sebagai media
pengajaran untuk memperjelas pengertian tentang sesuatu.
Gambar memberi manfaat bagi seorang guru dalam
menyajikan materi pelajaran secara visual. Melalui gambar
para siswa dapat melihat dengan jelas sesuatu yang tidak
ditangkap oleh panca indera siswa dan dapat menjelaskan
sesuatu masalah yang rumit yang tidak dapat diungkapkan
melalui verbalisme. Guru dapat menggunakan gambar dengan
mudah, baik untuk perseorangan maupun untuk kelompok
siswa.
Sehubungan dengan materi perangkat keras, dalam hal ini
media belajar mengajar dapat meningkatkan efektivitas dan
efesiensi kegiatan belajar mengajar sebagai sumber belajar
siswa. Hal ini terwujud bila terjadi kesesuaian penggunaan
media tersebut dengan tujuan pengajaran. Tetapi yang tidak
kalah pentingnya adalah keterampilan atau kemahiran guru
atau siswa menggunakan media belajar tersebut. Setiap materi
pelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Pada
satu sisi ada bahan pengajaran yang tidak membutuhkan alat
bantu, tetapi di sisi lain ada bahan pelajaran yang sangat
memerlukan media pengajaran, seperti gambar.
Berdasarkan uraian di atas, penulis merasa perlu
mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Penggunaan Media
Gambar dalam Mengidentifikasi Perangkat Keras Komputer
terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti
merumuskan masalah dalam penelitian ini yakni
“Bagaimana Pengaruh Penggunaan Media Gambar
dalam Mengidentifikasi Perangkat Keras Komputer
terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi dan
Komunikasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa
Kabupaten Enrekang”?.
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas tujuan yang akan
diicapai dalam peneliti ini adalah untuk mengetahui Pengaruh
Penggunaan Media Gambar dalam Mengidentifikasi Perangkat
Keras Komputer terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi
dan Komunikasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa
Kabupaten Enrekang.
D. Manfaat Hasil Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian adalah:
•Mendapat informasi yang akurat tentang pengaruh
penggunaan media gambar dalam pengajaran perangkat keras
komputer siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten
Enrekang.
•Sebagai bahan masukan kepada guru teknologi informasi dan
komunikasi untuk menggunakan media gambar dalam
memberikan latihan dan bimbingan kepada siswa.
•Sebagai bahan informasi dalam pengembangan mutu/kualitas
lembaga pendidikan.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Tinjuan Pustaka
1. Pengertian Media Gambar
media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan
atau informasi dari sumber kepada penerima yang dapat
merangsang pemikiran, perhatian, dan minat siswa. Dengan
demikian di harapkan, anak didik dapat memperoleh
pengetahuan dan keterampilan.
Sedangkan gambar merupakan salah satu media pengajaran
yang tidak asing lagi bagi kita. Selain sederhana dan mudah
pembuatannya, gambar dapat kita peroleh dari berbagai
sumber, baik melalui pajangan di toko- toko, di bioskop, di
pinggir jalan dan sebagainya.
Kemampuan menggunakan media gambar pada dasarnya
kemampuan menciptakan kondisi belajar yang merangsang
agar proses belajar- mengajar dapat berlangsung secara efektif
dan efisien. Kemampuan menggunakan media meliputi:
•Kemampuan mengenal, memilih dan menggunakan sesuatu
media dan sumber belajar.
•Kemampuan membuat alat- alat bantu pelajaran sederhana.
•Kemampuan menggunakan dan mengelola laboratorium
dalam proses belajar- mengajar.
•Kemampuan mengembangkan laboratorium.
•Kemampuan menggunakan perpustakaan dalam proses
belajar mengajar.
•Kemampuan menggunakan micro-teaching dan program
pengalaman lapangan.
prinsip yang perlu diperhatikan dalam menggunakan media
gambar pada setiap pelajaran sebagai berikut:
•Dalam mempergunakan gambar hendaknya untuk tujuan
pengajaran yang spesifik, yaitu dengan cara memilih gambar
tertentu yang akan mendukung penjelasan inti pelajaran atau
pokok- pokok pelajaran.
•Hindarilah penggunaan gambar yang terlalu banyak,
hematlah dalam menggunakan gambar sebab gambar yang
sedikit tetapi selektif akan lebih efektif dari pada
mempertunjukkan gambar yang serabutan tanpa disesuaikan
dengan tujuan pengajaran.
•Keterpaduan dengan pengajaran sangat penting dalam proses
belajar mengajar, sebab keefektifan dalam pemakaian gambar
memerlukan keterpaduan.
•Jangan melakukan penambahan kata- kata pada gambar oleh
kerena dari gambar tersebut dapat dikembangkan kata- kata
dalam menyajikan gagasan- gagasan baru. Sesuatu gambar
mengandung cerita dan informasi bagi seseorang yang
melihatnya.
•Memotivasi siswa dalam mengembangkan keterampilan
berbahasa lisan atau tulisan. Melalui gambar siswa dapat lebih
kreatif dalam mengungkapkan pendapatnya masing- masing.
Dengan pengoperasian media gambar, guru dapat
mengevaluasi
2. Media Gambar untuk Pembelajaran
Gambar termasuk media pembelajaran berbasis visual.
Telah diketahui bahwa media berbasis visual seperti gambar
dapat memudahkan pemahaman terhadap suatu materi
pelajaran yang rumit atau kompleks. Media gambar dapat
menyuguhkan elaborasi yang menarik tentang struktur atau
organisasi suatu hal, sehingga juga memperkuat ingatan.
Media gambar dapat menumbuhkan minat siswa dan
memperjelas hubungan antara isi materi pembelajaran
dengan dunia nyata. Untuk memperoleh kemanfaatan yang
sebesar-besarnya dalam penggunaan media gambar dalam
pembelajaran ini, maka ia haruslah dirancang dengan
sebaik-baiknya.
3. Jenis-Jenis Media Gambar dalam Pembelajaran
Media pembelajaran gambar dapat disajikan dalam bentuk :
Poster; Kartun; Komik; Gambar Fotografi; Slide; Bagan;dan
Diagram
proposal
proposal
4. Pengertian dan Fungsi Perangkat Keras Komputer
Pengertian dari hardware atau dalam bahasa Indonesia-nya
disebut juga dengan nama “perangkat keras” adalah salah satu
komponen dari sebuah komputer yang sifat alatnya bisa dilihat
dan diraba secara langsung atau yang berbentuk nyata, yang
berfungsi untuk mendukung proses komputerisasi.
Berdasarkan fungsinya, perangkat keras komputer
dibagi menjadi:
•Input device (unit masukan)
•Process device (unit pemprosesan)
•Output device (unit keluaran)
•Backing storage (unit penyimpanan)
•Periferal (unit tambahan)
B. Kerangka Pikir
C. Hipotesis
Berdasarkan pada latar belakang masalah, tinjauan pustaka
dan kerangka pikir di atas, maka diajukanlah hipotesis sebagai
berikut.
• Hipotesis kerja (Hi)
”Ada pengaruh penggunaan media gambar dalam
mengidentifikasi perangkat keras komputer siswa kelas VII
SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang”.
• Hipotesis nihil (Ho)
”Tidak ada pengaruh penggunaan media gambar dalam
mengidentifikasi perangkat keras komputer siswa kelas VII
SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang”.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Variabel dan Desain Penelitian
1. Variabel Penelitian
Ada dua variabel yang digunakan dalam penelitian ini
yaitu, pengaruh media gambar sebagai variabel bebas atau
variabel X dan mengidentifikasi perangkat keras komputer
siswa sebagai variabel terikat atau variabel Y.
2. Desain Penelitian
Untuk menghasilkan suatu hasil atau penelitian yang baik,
peneliti terlebih dahulu membuat suatu program atau kerangka
penelitian yang akan dilaksanakan, agar pelaksanaannya dapat
sistematis dan terarah dan dapat selesai dengan waktu yang
telah ditentukan.
Langkah- langkah yang ditempuh dalam penelitian dapat
diuraikan berikut ini.
•Kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah semua
siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang.
•Siswa yang kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
ditetapkan dengan cara membuat daftar dan mengurutkan
nama siswa berdasarkan nomor stambuk. Siswa yang berada
pada nomor ganjil dimasukkan ke kelompok eksperimen dan
siswa yang bernomor genap dimasukkan ke kelompok kontrol.
•Menyusun semua pelajaran yang sama untuk disajikan
kepada kedua kelompok. Perbedaannya adalah penyajian
materi pada kelompok eksperimen menggunakan media
gambar, sedangkan pada kelompok kontrol tidak
menggunakan media.
•Menyediakan media yang sesuai dengan materi dan tujuan
yang akan dicapai.
•Memberikan tes hasil belajar secara tertulis kepada kedua
kelompok.
•Mengumpulkan data dari tes hasil belajar yang telah
diberikan.
•Menganalisis data tes hasil belajar
•Menarik kesimpulan
B. Defenisi Operasional Variabel
Untuk menghindari terjadinya penafsiran tentang materi
penelitian ini, maka peneliti perlu mengemukakan defenisi
operasional variabel yang ditelitinya. Defenisi operasional
yang dimaksud ialah sebagai berikut:
•Pengaruh penggunaaan media gambar yang dimaksud adalah
hasil mengidentifikasi perangkat keras komputer yang dicapai
siswa dengan menggunakan media gambar dalam proses
belajar mengajar.
•Pengajaran perangkat keras komputer adalah proses belajar
mengajar teknologi informasi dan komunikasi.
NO Kelas Jumlah Populasi
1 VII 1 21
2 VII 2 21
3 VII 3 21
4 VII 4 21
5 VII 5 20
Jumlah 104
C. Populasi dan Sampel
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian. Jadi,
populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII
SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang yang berjumlah
104 siswa.
Untuk memperoleh gambaran yang jelas mengenai data
populasi penelitian ini, dapat dilihat pada tabel 3.1 berikut ini:
Sampel adalah bagian dari populasi (Riyanto, 2001: 64).
Arikunto (1992:107) jika jumlah penelitiannya kurang dari
100 merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah
objek besar dapat diambil antara 10% - 15% atau 20% - 25%
atau lebih, bergantung kepada kemampuan peneliti dilihat dari
segi waktu, tenaga, dana, dan sempit luasnya wilayah
pengamatan dari setiap objek penelitian serta besar kecilnya
resiko yang ditanggung peneliti
Berdasarkan pendapat Arikunto di atas maka dalam
penelitian ini peneliti menarik sampel 25% sehingga sampel
yang digunakan yaitu 36 siswa,18 siswa sebagai sampel
eksperimen dan 18 siswa menjadi sampel kontrol.
NO Kelas Populasi Penarikan Sampel Sampel
1 VII 1 21 25% 5
2 VII 2 21 25% 5
3 VII 3 21 25% 5
4 VII 4 21 25% 5
5 VII 5 20 25% 4
Jumlah 104 25% 24
Keadaan Sampel Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Tahun
Pelajaran 2015/2016
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Dokumentasi
Teknik dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data
tentang keadaan siswa yang aktif mengikuti kegiatan proses
belajar mengajar dan jumlah siswa kelas VII SMP Negeri 1
Maiwa Kabupaten Enrekang.
2. Tes
Untuk mendapatkan data tentang nilai (prestasi) belajar siswa
digunakan tes. Kelompok eksperimen diberikan tes hasil
belajar dengan menggunakan media gambar, sedangkan
kelompok kontrol diberikan tes hasil belajar tanpa
menggunakan media gambar.
Berdasarkan hasil tersebut dapatlah diketahui sejauh mana
prestasi belajar siswa- siswa (baik yang berada pada kelompok
eksperimen maupun yang berada pada kelompok kontrol).
Selain itu, dari hasil tes ini akan diperoleh gambaran tentang
ada tidaknya pengaruh penggunaan media gambar dalam
mengidentifikasi perangkat keras komputer siswa.Tes yang
diberikan sebanyak 10 soal, tiap jawaban yang benar diberi
nilai 10. Nilai mutlak 10 dengan skor penilaian 0-100.
E. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah Tites. Teknik ini merupakan salah satu teknik statistik
yang memungkinkan peneliti untuk membandingkan dua
kelompok subjek yang diteliti. Selain itu, tites digunakan
berdasarkan pertimbangan bahwa penelitian ini hanya akan
memberi gambaran tentang ada tidaknya perbedaan prestasi
belajar antara kedua kelompok siswa yang diajar dengan cara
yang berbeda.
Adapun rumus tites menurut Sutrisno Hadi (1987: 2688)
adalah sebagai berikut:
• Mengubah skor menjadi nilai dengan rumus:
N =
X 100
N : Nilai
SP : Skor Perolehan
SM : Skor Maksimal
• Uji T.tes dengan rumus:
t.tes =
Keterangan:
t = Perbedaan dua mean
Mx = Nilai rata-rata x
My = Nilai rata-rata y
SDbm = Standar deviasi rata-rata
Langkah-langkah penggunaan rumus tersebut adalah
sebagai berikut:
proposal

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Arrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiah
Arrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiahArrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiah
Arrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiahPrams Rifai
 
Ambar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikel
Ambar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikelAmbar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikel
Ambar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikelherdis91
 
17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematik
17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematik17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematik
17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematikshare with me
 
Pengembangan software geogebra dalam menentukan akar
Pengembangan software geogebra dalam menentukan akarPengembangan software geogebra dalam menentukan akar
Pengembangan software geogebra dalam menentukan akarIndah Oktriani
 
Jurnal karya ilmiah
Jurnal karya ilmiahJurnal karya ilmiah
Jurnal karya ilmiahBudi Garjito
 
2. jurnal arif irham_khalid
2. jurnal arif irham_khalid2. jurnal arif irham_khalid
2. jurnal arif irham_khalidWidodo Imanly
 
Penggunaan+teknologi+dlm+pengajaran
Penggunaan+teknologi+dlm+pengajaranPenggunaan+teknologi+dlm+pengajaran
Penggunaan+teknologi+dlm+pengajaranHishamuddin Jabar
 
Rizki iman dharmiarto (201113500006) pengembangan media pembelajaran matema...
Rizki iman dharmiarto (201113500006)   pengembangan media pembelajaran matema...Rizki iman dharmiarto (201113500006)   pengembangan media pembelajaran matema...
Rizki iman dharmiarto (201113500006) pengembangan media pembelajaran matema...Rizki Dharmiarto
 
Makalah pemrograman cai model simulasi
Makalah pemrograman cai model simulasiMakalah pemrograman cai model simulasi
Makalah pemrograman cai model simulasiMohammad Syafa'at
 
Hbmt3203 teaching of elementary mathematics part iv
Hbmt3203 teaching of elementary mathematics part ivHbmt3203 teaching of elementary mathematics part iv
Hbmt3203 teaching of elementary mathematics part ivfatimah Baharin
 
PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)
PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)
PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)Nastiti Rahajeng
 
Cabaran guru 1
Cabaran guru 1Cabaran guru 1
Cabaran guru 1annhairy
 
Makalah jurnal online p4 tk matematika
Makalah jurnal online p4 tk matematikaMakalah jurnal online p4 tk matematika
Makalah jurnal online p4 tk matematikarosid tamami tamami
 

Mais procurados (17)

Arrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiah
Arrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiahArrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiah
Arrum pramesti.18764. tata tulis karya ilmiah
 
08 modul pembelajaran
08 modul pembelajaran08 modul pembelajaran
08 modul pembelajaran
 
Ambar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikel
Ambar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikelAmbar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikel
Ambar tri wahyuni ambar tri wahyuni artikel
 
Untitled 1
Untitled 1Untitled 1
Untitled 1
 
17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematik
17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematik17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematik
17370211 teknologi-dalam-pengajaran-matematik
 
Paper ferry yansyah
Paper ferry yansyahPaper ferry yansyah
Paper ferry yansyah
 
Analisis anket
Analisis anketAnalisis anket
Analisis anket
 
Pengembangan software geogebra dalam menentukan akar
Pengembangan software geogebra dalam menentukan akarPengembangan software geogebra dalam menentukan akar
Pengembangan software geogebra dalam menentukan akar
 
Jurnal karya ilmiah
Jurnal karya ilmiahJurnal karya ilmiah
Jurnal karya ilmiah
 
2. jurnal arif irham_khalid
2. jurnal arif irham_khalid2. jurnal arif irham_khalid
2. jurnal arif irham_khalid
 
Penggunaan+teknologi+dlm+pengajaran
Penggunaan+teknologi+dlm+pengajaranPenggunaan+teknologi+dlm+pengajaran
Penggunaan+teknologi+dlm+pengajaran
 
Rizki iman dharmiarto (201113500006) pengembangan media pembelajaran matema...
Rizki iman dharmiarto (201113500006)   pengembangan media pembelajaran matema...Rizki iman dharmiarto (201113500006)   pengembangan media pembelajaran matema...
Rizki iman dharmiarto (201113500006) pengembangan media pembelajaran matema...
 
Makalah pemrograman cai model simulasi
Makalah pemrograman cai model simulasiMakalah pemrograman cai model simulasi
Makalah pemrograman cai model simulasi
 
Hbmt3203 teaching of elementary mathematics part iv
Hbmt3203 teaching of elementary mathematics part ivHbmt3203 teaching of elementary mathematics part iv
Hbmt3203 teaching of elementary mathematics part iv
 
PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)
PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)
PPT Sidang Skripsi R & D (109151415406)
 
Cabaran guru 1
Cabaran guru 1Cabaran guru 1
Cabaran guru 1
 
Makalah jurnal online p4 tk matematika
Makalah jurnal online p4 tk matematikaMakalah jurnal online p4 tk matematika
Makalah jurnal online p4 tk matematika
 

Destaque

Building a Series of Talks
Building a Series of TalksBuilding a Series of Talks
Building a Series of TalksRoei Deutsch
 
Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013
Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013 Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013
Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013 hotelsmarrakech5946
 
autonews-true-north-revised-1231434818895377-1
autonews-true-north-revised-1231434818895377-1autonews-true-north-revised-1231434818895377-1
autonews-true-north-revised-1231434818895377-1John J. Fitzgerald
 
강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸
강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸
강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸dasom0060
 
Types of structure
Types of structureTypes of structure
Types of structurejeny_green
 
Strategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPoint
Strategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPointStrategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPoint
Strategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPointStrategic Brand Services Ltd
 

Destaque (15)

exchange.ad.final.2
exchange.ad.final.2exchange.ad.final.2
exchange.ad.final.2
 
Google X lab
Google X labGoogle X lab
Google X lab
 
TDS Blue NH3 Dye
TDS Blue NH3 DyeTDS Blue NH3 Dye
TDS Blue NH3 Dye
 
Building a Series of Talks
Building a Series of TalksBuilding a Series of Talks
Building a Series of Talks
 
Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013
Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013 Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013
Marrakech Hotels - Les Points Importants De 2013
 
Biologi sma
Biologi smaBiologi sma
Biologi sma
 
Action Plan Bookmark
Action Plan BookmarkAction Plan Bookmark
Action Plan Bookmark
 
Harrin resume' 2016
Harrin resume' 2016Harrin resume' 2016
Harrin resume' 2016
 
vxvxvxcv
vxvxvxcvvxvxvxcv
vxvxvxcv
 
autonews-true-north-revised-1231434818895377-1
autonews-true-north-revised-1231434818895377-1autonews-true-north-revised-1231434818895377-1
autonews-true-north-revised-1231434818895377-1
 
Diapostrategies argumentatif
Diapostrategies argumentatifDiapostrategies argumentatif
Diapostrategies argumentatif
 
강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸
강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸
강서오피™분당오피※다솜넷※평촌오피방㏇천안오피걸
 
Legitimatie IRCA 2016
Legitimatie IRCA 2016Legitimatie IRCA 2016
Legitimatie IRCA 2016
 
Types of structure
Types of structureTypes of structure
Types of structure
 
Strategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPoint
Strategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPointStrategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPoint
Strategic Brand Services Ltd Website Audits PowerPoint
 

Semelhante a proposal

Makalah media pembelajaran matematika
Makalah media pembelajaran matematikaMakalah media pembelajaran matematika
Makalah media pembelajaran matematikaLakidende University
 
Media visual
Media visualMedia visual
Media visualifalatifa
 
Keterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media Elektronik
Keterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media ElektronikKeterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media Elektronik
Keterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media Elektronikdindinamuiz
 
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docxLK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docxEKAWAHYUNKURNIATI
 
348 1144-1-pb
348 1144-1-pb348 1144-1-pb
348 1144-1-pbAsham BJ
 
Tik melinda tri ananda 2 b
Tik melinda tri ananda 2 bTik melinda tri ananda 2 b
Tik melinda tri ananda 2 bMelindaTriA
 
Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...
Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...
Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...Deni Riansyah
 
Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180
Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180
Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180kristianti89
 
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...kristianti89
 
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...kristianti89
 
Tim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikan
Tim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikanTim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikan
Tim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikanJoel mabes
 
Tugas 3 laporan
Tugas 3 laporan Tugas 3 laporan
Tugas 3 laporan Teguhwiono
 

Semelhante a proposal (20)

Makalah media pembelajaran matematika
Makalah media pembelajaran matematikaMakalah media pembelajaran matematika
Makalah media pembelajaran matematika
 
Asirah
AsirahAsirah
Asirah
 
Media visual
Media visualMedia visual
Media visual
 
Keterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media Elektronik
Keterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media ElektronikKeterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media Elektronik
Keterampilan dalam Pembuatan Media Cetak dan Media Elektronik
 
Abdul latif
Abdul latif Abdul latif
Abdul latif
 
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docxLK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docx
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi (1).docx
 
Abdul latif .
Abdul latif .Abdul latif .
Abdul latif .
 
348 1144-1-pb
348 1144-1-pb348 1144-1-pb
348 1144-1-pb
 
Fix proposal
Fix proposalFix proposal
Fix proposal
 
Tik melinda tri ananda 2 b
Tik melinda tri ananda 2 bTik melinda tri ananda 2 b
Tik melinda tri ananda 2 b
 
Gambar teknik
Gambar teknikGambar teknik
Gambar teknik
 
Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...
Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...
Penggunaan program-presentasi-power-point-melalui-media-proyektor-lcd-untuk-m...
 
Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180
Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180
Jawaban uas ni made kristianti_6_e_3180
 
Jurnal danial
Jurnal danialJurnal danial
Jurnal danial
 
Apastyle yang benar
Apastyle yang benarApastyle yang benar
Apastyle yang benar
 
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point dengan teknik Be...
 
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...
Peningkatan Keterampilan Bercerita Melalui Media Power Point Dengan Teknik Be...
 
Tim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikan
Tim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikanTim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikan
Tim (teknologi informasi multimedia) ujian multimedia dalam pendidikan
 
Summary buku
Summary bukuSummary buku
Summary buku
 
Tugas 3 laporan
Tugas 3 laporan Tugas 3 laporan
Tugas 3 laporan
 

Mais de HASLINDA BUDIMAN

Mais de HASLINDA BUDIMAN (7)

Ms word
Ms wordMs word
Ms word
 
Proposal
ProposalProposal
Proposal
 
Pengantar tek.pendidikan
Pengantar tek.pendidikanPengantar tek.pendidikan
Pengantar tek.pendidikan
 
Hand out biologi
Hand out biologiHand out biologi
Hand out biologi
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
Fungsi ctrl pada keyboard
Fungsi ctrl pada keyboardFungsi ctrl pada keyboard
Fungsi ctrl pada keyboard
 
gangguan sistem pencernaan
gangguan sistem pencernaangangguan sistem pencernaan
gangguan sistem pencernaan
 

proposal

  • 1. PROPOSAL PENELITIAN PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM MENGIDENTIFIKASI PERANGKAT KERAS KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 MAIWA KABUPATEN ENREKANG SRI WAHYUNI PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) MUHAMMADIYAH SIDENRENG RAPPANG 2015
  • 3. BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Gambar merupakan alat visual yang penting, mudah di dapat dan dikenal oleh setiap guru serta dipakai sebagai media pengajaran untuk memperjelas pengertian tentang sesuatu. Gambar memberi manfaat bagi seorang guru dalam menyajikan materi pelajaran secara visual. Melalui gambar para siswa dapat melihat dengan jelas sesuatu yang tidak ditangkap oleh panca indera siswa dan dapat menjelaskan sesuatu masalah yang rumit yang tidak dapat diungkapkan melalui verbalisme. Guru dapat menggunakan gambar dengan mudah, baik untuk perseorangan maupun untuk kelompok siswa.
  • 4. Sehubungan dengan materi perangkat keras, dalam hal ini media belajar mengajar dapat meningkatkan efektivitas dan efesiensi kegiatan belajar mengajar sebagai sumber belajar siswa. Hal ini terwujud bila terjadi kesesuaian penggunaan media tersebut dengan tujuan pengajaran. Tetapi yang tidak kalah pentingnya adalah keterampilan atau kemahiran guru atau siswa menggunakan media belajar tersebut. Setiap materi pelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Pada satu sisi ada bahan pengajaran yang tidak membutuhkan alat bantu, tetapi di sisi lain ada bahan pelajaran yang sangat memerlukan media pengajaran, seperti gambar. Berdasarkan uraian di atas, penulis merasa perlu mengadakan penelitian tentang “Pengaruh Penggunaan Media Gambar dalam Mengidentifikasi Perangkat Keras Komputer terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi Dan Komunikasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang”.
  • 5. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini yakni “Bagaimana Pengaruh Penggunaan Media Gambar dalam Mengidentifikasi Perangkat Keras Komputer terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang”?.
  • 6. C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas tujuan yang akan diicapai dalam peneliti ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Penggunaan Media Gambar dalam Mengidentifikasi Perangkat Keras Komputer terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang.
  • 7. D. Manfaat Hasil Penelitian Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian adalah: •Mendapat informasi yang akurat tentang pengaruh penggunaan media gambar dalam pengajaran perangkat keras komputer siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang. •Sebagai bahan masukan kepada guru teknologi informasi dan komunikasi untuk menggunakan media gambar dalam memberikan latihan dan bimbingan kepada siswa. •Sebagai bahan informasi dalam pengembangan mutu/kualitas lembaga pendidikan.
  • 8. BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS A. Tinjuan Pustaka 1. Pengertian Media Gambar media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan atau informasi dari sumber kepada penerima yang dapat merangsang pemikiran, perhatian, dan minat siswa. Dengan demikian di harapkan, anak didik dapat memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan gambar merupakan salah satu media pengajaran yang tidak asing lagi bagi kita. Selain sederhana dan mudah pembuatannya, gambar dapat kita peroleh dari berbagai sumber, baik melalui pajangan di toko- toko, di bioskop, di pinggir jalan dan sebagainya.
  • 9. Kemampuan menggunakan media gambar pada dasarnya kemampuan menciptakan kondisi belajar yang merangsang agar proses belajar- mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Kemampuan menggunakan media meliputi: •Kemampuan mengenal, memilih dan menggunakan sesuatu media dan sumber belajar. •Kemampuan membuat alat- alat bantu pelajaran sederhana. •Kemampuan menggunakan dan mengelola laboratorium dalam proses belajar- mengajar. •Kemampuan mengembangkan laboratorium. •Kemampuan menggunakan perpustakaan dalam proses belajar mengajar. •Kemampuan menggunakan micro-teaching dan program pengalaman lapangan.
  • 10. prinsip yang perlu diperhatikan dalam menggunakan media gambar pada setiap pelajaran sebagai berikut: •Dalam mempergunakan gambar hendaknya untuk tujuan pengajaran yang spesifik, yaitu dengan cara memilih gambar tertentu yang akan mendukung penjelasan inti pelajaran atau pokok- pokok pelajaran. •Hindarilah penggunaan gambar yang terlalu banyak, hematlah dalam menggunakan gambar sebab gambar yang sedikit tetapi selektif akan lebih efektif dari pada mempertunjukkan gambar yang serabutan tanpa disesuaikan dengan tujuan pengajaran.
  • 11. •Keterpaduan dengan pengajaran sangat penting dalam proses belajar mengajar, sebab keefektifan dalam pemakaian gambar memerlukan keterpaduan. •Jangan melakukan penambahan kata- kata pada gambar oleh kerena dari gambar tersebut dapat dikembangkan kata- kata dalam menyajikan gagasan- gagasan baru. Sesuatu gambar mengandung cerita dan informasi bagi seseorang yang melihatnya. •Memotivasi siswa dalam mengembangkan keterampilan berbahasa lisan atau tulisan. Melalui gambar siswa dapat lebih kreatif dalam mengungkapkan pendapatnya masing- masing. Dengan pengoperasian media gambar, guru dapat mengevaluasi
  • 12. 2. Media Gambar untuk Pembelajaran Gambar termasuk media pembelajaran berbasis visual. Telah diketahui bahwa media berbasis visual seperti gambar dapat memudahkan pemahaman terhadap suatu materi pelajaran yang rumit atau kompleks. Media gambar dapat menyuguhkan elaborasi yang menarik tentang struktur atau organisasi suatu hal, sehingga juga memperkuat ingatan. Media gambar dapat menumbuhkan minat siswa dan memperjelas hubungan antara isi materi pembelajaran dengan dunia nyata. Untuk memperoleh kemanfaatan yang sebesar-besarnya dalam penggunaan media gambar dalam pembelajaran ini, maka ia haruslah dirancang dengan sebaik-baiknya.
  • 13. 3. Jenis-Jenis Media Gambar dalam Pembelajaran Media pembelajaran gambar dapat disajikan dalam bentuk : Poster; Kartun; Komik; Gambar Fotografi; Slide; Bagan;dan Diagram
  • 16. 4. Pengertian dan Fungsi Perangkat Keras Komputer Pengertian dari hardware atau dalam bahasa Indonesia-nya disebut juga dengan nama “perangkat keras” adalah salah satu komponen dari sebuah komputer yang sifat alatnya bisa dilihat dan diraba secara langsung atau yang berbentuk nyata, yang berfungsi untuk mendukung proses komputerisasi.
  • 17. Berdasarkan fungsinya, perangkat keras komputer dibagi menjadi: •Input device (unit masukan) •Process device (unit pemprosesan) •Output device (unit keluaran) •Backing storage (unit penyimpanan) •Periferal (unit tambahan)
  • 19. C. Hipotesis Berdasarkan pada latar belakang masalah, tinjauan pustaka dan kerangka pikir di atas, maka diajukanlah hipotesis sebagai berikut. • Hipotesis kerja (Hi) ”Ada pengaruh penggunaan media gambar dalam mengidentifikasi perangkat keras komputer siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang”. • Hipotesis nihil (Ho) ”Tidak ada pengaruh penggunaan media gambar dalam mengidentifikasi perangkat keras komputer siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang”.
  • 20. BAB III METODE PENELITIAN A. Variabel dan Desain Penelitian 1. Variabel Penelitian Ada dua variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu, pengaruh media gambar sebagai variabel bebas atau variabel X dan mengidentifikasi perangkat keras komputer siswa sebagai variabel terikat atau variabel Y.
  • 21. 2. Desain Penelitian Untuk menghasilkan suatu hasil atau penelitian yang baik, peneliti terlebih dahulu membuat suatu program atau kerangka penelitian yang akan dilaksanakan, agar pelaksanaannya dapat sistematis dan terarah dan dapat selesai dengan waktu yang telah ditentukan. Langkah- langkah yang ditempuh dalam penelitian dapat diuraikan berikut ini. •Kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah semua siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang.
  • 22. •Siswa yang kelompok eksperimen dan kelompok kontrol ditetapkan dengan cara membuat daftar dan mengurutkan nama siswa berdasarkan nomor stambuk. Siswa yang berada pada nomor ganjil dimasukkan ke kelompok eksperimen dan siswa yang bernomor genap dimasukkan ke kelompok kontrol. •Menyusun semua pelajaran yang sama untuk disajikan kepada kedua kelompok. Perbedaannya adalah penyajian materi pada kelompok eksperimen menggunakan media gambar, sedangkan pada kelompok kontrol tidak menggunakan media.
  • 23. •Menyediakan media yang sesuai dengan materi dan tujuan yang akan dicapai. •Memberikan tes hasil belajar secara tertulis kepada kedua kelompok. •Mengumpulkan data dari tes hasil belajar yang telah diberikan. •Menganalisis data tes hasil belajar •Menarik kesimpulan
  • 24. B. Defenisi Operasional Variabel Untuk menghindari terjadinya penafsiran tentang materi penelitian ini, maka peneliti perlu mengemukakan defenisi operasional variabel yang ditelitinya. Defenisi operasional yang dimaksud ialah sebagai berikut: •Pengaruh penggunaaan media gambar yang dimaksud adalah hasil mengidentifikasi perangkat keras komputer yang dicapai siswa dengan menggunakan media gambar dalam proses belajar mengajar. •Pengajaran perangkat keras komputer adalah proses belajar mengajar teknologi informasi dan komunikasi.
  • 25. NO Kelas Jumlah Populasi 1 VII 1 21 2 VII 2 21 3 VII 3 21 4 VII 4 21 5 VII 5 20 Jumlah 104 C. Populasi dan Sampel Populasi adalah keseluruhan objek penelitian. Jadi, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang yang berjumlah 104 siswa. Untuk memperoleh gambaran yang jelas mengenai data populasi penelitian ini, dapat dilihat pada tabel 3.1 berikut ini:
  • 26. Sampel adalah bagian dari populasi (Riyanto, 2001: 64). Arikunto (1992:107) jika jumlah penelitiannya kurang dari 100 merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika jumlah objek besar dapat diambil antara 10% - 15% atau 20% - 25% atau lebih, bergantung kepada kemampuan peneliti dilihat dari segi waktu, tenaga, dana, dan sempit luasnya wilayah pengamatan dari setiap objek penelitian serta besar kecilnya resiko yang ditanggung peneliti Berdasarkan pendapat Arikunto di atas maka dalam penelitian ini peneliti menarik sampel 25% sehingga sampel yang digunakan yaitu 36 siswa,18 siswa sebagai sampel eksperimen dan 18 siswa menjadi sampel kontrol.
  • 27. NO Kelas Populasi Penarikan Sampel Sampel 1 VII 1 21 25% 5 2 VII 2 21 25% 5 3 VII 3 21 25% 5 4 VII 4 21 25% 5 5 VII 5 20 25% 4 Jumlah 104 25% 24 Keadaan Sampel Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Tahun Pelajaran 2015/2016
  • 28. D. Teknik Pengumpulan Data 1. Dokumentasi Teknik dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data tentang keadaan siswa yang aktif mengikuti kegiatan proses belajar mengajar dan jumlah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Maiwa Kabupaten Enrekang.
  • 29. 2. Tes Untuk mendapatkan data tentang nilai (prestasi) belajar siswa digunakan tes. Kelompok eksperimen diberikan tes hasil belajar dengan menggunakan media gambar, sedangkan kelompok kontrol diberikan tes hasil belajar tanpa menggunakan media gambar. Berdasarkan hasil tersebut dapatlah diketahui sejauh mana prestasi belajar siswa- siswa (baik yang berada pada kelompok eksperimen maupun yang berada pada kelompok kontrol). Selain itu, dari hasil tes ini akan diperoleh gambaran tentang ada tidaknya pengaruh penggunaan media gambar dalam mengidentifikasi perangkat keras komputer siswa.Tes yang diberikan sebanyak 10 soal, tiap jawaban yang benar diberi nilai 10. Nilai mutlak 10 dengan skor penilaian 0-100.
  • 30. E. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tites. Teknik ini merupakan salah satu teknik statistik yang memungkinkan peneliti untuk membandingkan dua kelompok subjek yang diteliti. Selain itu, tites digunakan berdasarkan pertimbangan bahwa penelitian ini hanya akan memberi gambaran tentang ada tidaknya perbedaan prestasi belajar antara kedua kelompok siswa yang diajar dengan cara yang berbeda.
  • 31. Adapun rumus tites menurut Sutrisno Hadi (1987: 2688) adalah sebagai berikut: • Mengubah skor menjadi nilai dengan rumus: N = X 100 N : Nilai SP : Skor Perolehan SM : Skor Maksimal
  • 32. • Uji T.tes dengan rumus: t.tes = Keterangan: t = Perbedaan dua mean Mx = Nilai rata-rata x My = Nilai rata-rata y SDbm = Standar deviasi rata-rata
  • 33. Langkah-langkah penggunaan rumus tersebut adalah sebagai berikut: