SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 18
Baixar para ler offline
ВикористанняВикористання
Веб-квестівВеб-квестів
у навчальному процесіу навчальному процесі
Використання комп’ютера як інструментуВикористання комп’ютера як інструменту
творчої діяльності сприяєтворчої діяльності сприяє
досягненню таких цілей:досягненню таких цілей:
−− підвищення мотивації до самоосвіти;підвищення мотивації до самоосвіти;
−− формування нових компетенцій;формування нових компетенцій;
−− реалізація креативного потенціалу;реалізація креативного потенціалу;
−− підвищення особистісної самооцінки;підвищення особистісної самооцінки;
−− розвиток особистісних якостей.розвиток особистісних якостей.
веб квест
Уперше термін «Веб-квест» бувУперше термін «Веб-квест» був
запропонований в 1995 р. Бернізапропонований в 1995 р. Берні
Доджем, професором УніверситетуДоджем, професором Університету
Сан-Дієго (США).Сан-Дієго (США).
ПідПід квестомквестом (англ. Quest – подорож,(англ. Quest – подорож,
мандрівка) розуміють комп’ютерну гру, вмандрівка) розуміють комп’ютерну гру, в
якій гравець має добитися певної мети,якій гравець має добитися певної мети,
використовуючи власні знання і досвід,використовуючи власні знання і досвід,
а також спілкуючись з учасникамиа також спілкуючись з учасниками
квеста.квеста.
Веб-квест (Webquest)Веб-квест (Webquest) у педагогіці –у педагогіці –
проблемне завдання з елементамипроблемне завдання з елементами
рольової гри, для виконання якоїрольової гри, для виконання якої
використовуються інформаційні ресурсивикористовуються інформаційні ресурси
Інтернет.Інтернет.
Веб-квестиВеб-квести – організовані засоби Веб-– організовані засоби Веб-
технологій у середовищі WWW.технологій у середовищі WWW.
Б. Додж виділив три принципаБ. Додж виділив три принципа
класифікації Веб-квестів:класифікації Веб-квестів:
1. За тривалістю виконання1. За тривалістю виконання
2. За предметним змістом2. За предметним змістом
3. За типом завдань, що виконують учні3. За типом завдань, що виконують учні
Завдання на переказ є найбільшЗавдання на переказ є найбільш
примітивними і становлять найбільшпримітивними і становлять найбільш
простий приклад використання Інтернет якпростий приклад використання Інтернет як
джерела інформації та вважається Веб-джерела інформації та вважається Веб-
квестом за умов:квестом за умов:
−− формат і форма докладів учнівформат і форма докладів учнів
відрізняється від оригіналів матеріалів,відрізняється від оригіналів матеріалів,
матеріал тексту не є простим копіюваннямматеріал тексту не є простим копіюванням
тексту з Інтернет у текстовий редактор;тексту з Інтернет у текстовий редактор;
−− учні вільні у виборі того, про щоучні вільні у виборі того, про що
розповідають і яким чином організуютьрозповідають і яким чином організують
знайдену інформацію;знайдену інформацію;
−− учніучні використовують навичкивикористовують навички
збирання, систематизації та обробкизбирання, систематизації та обробки
інформації.інформації.
СутністьСутність компіляційногокомпіляційного завданнязавдання
полягає в тому, щополягає в тому, що учніучні мають взятимають взяти
інформацію з різних джерел і привестиінформацію з різних джерел і привести
її до єдиного формату. Підсумковаїї до єдиного формату. Підсумкова
компіляція може бути опублікована вкомпіляція може бути опублікована в
Інтернет або представлена у виглядіІнтернет або представлена у вигляді
нецифрового продукту, наприклад,нецифрового продукту, наприклад,
книга.книга.
Веб-квест, який створений на основіВеб-квест, який створений на основі
завдання-загадки, потребує синтезузавдання-загадки, потребує синтезу
інформації з набору джерел і створенняінформації з набору джерел і створення
головоломки, яку неможливо розв’язатиголоволомки, яку неможливо розв’язати
простим пошуком відповіді на сторінкахпростим пошуком відповіді на сторінках
Інтернет.Інтернет.
Навпаки, необхідно придумати загадку,Навпаки, необхідно придумати загадку,
розв’язок якої потребує:розв’язок якої потребує:
−− засвоєння інформації з множинизасвоєння інформації з множини
джерел;джерел;
−− складання інформації в єдине цілескладання інформації в єдине ціле
за допомогою висновків, узагальнень зза допомогою висновків, узагальнень з
різних джерел інформації;різних джерел інформації;
−− виключення хибних відповідей, яківиключення хибних відповідей, які
спочатку уявлялися вірними, а в процесіспочатку уявлялися вірними, а в процесі
розгляду стали хибними.розгляду стали хибними.
За думкою Є.С. Полат, Веб-квестЗа думкою Є.С. Полат, Веб-квест
повинен мати наступну структуру:повинен мати наступну структуру:
−− вступ;вступ;
−− центральне завдання;центральне завдання;
−− список інформаційних ресурсів, якісписок інформаційних ресурсів, які
можна використати під час досліджень,можна використати під час досліджень,
у тому числі ресурси Інтернет;у тому числі ресурси Інтернет;
−− опис основних етапів роботи;опис основних етапів роботи;
керівництво до дії;керівництво до дії;
−− заключення.заключення.
Етапи роботи над веб - квестомЕтапи роботи над веб - квестом
Початковий етап (командний)Початковий етап (командний)
Рольовий етапРольовий етап
Завдання:Завдання:
1) пошук інформації по конкретній темі;1) пошук інформації по конкретній темі;
2) розробка структури сайту;2) розробка структури сайту;
3) створення матеріалів для сайту;3) створення матеріалів для сайту;
4) доопрацювання матеріалів для сайту.4) доопрацювання матеріалів для сайту.
Заключний етапЗаключний етап
У процесі роботи над веб-квестомУ процесі роботи над веб-квестом
розвивається ряд компетенцій:розвивається ряд компетенцій:
використання інформаційних технологійвикористання інформаційних технологій
для вирішення професійних завдань;для вирішення професійних завдань;
самонавчання та самоорганізація;самонавчання та самоорганізація;
навички командного рішення проблем;навички командного рішення проблем;
навички публічних виступів;навички публічних виступів;
вміння знаходити кілька способів рішеньвміння знаходити кілька способів рішень
проблемної ситуації.проблемної ситуації.
Дивовижний світДивовижний світ
металівметалів
2
1
8
4
3
5
6
7
Ст. Загадкова
Ст. Історична
Ст. Хімічна
Ст. Геологічна
Ст.Біологічна
Ст. Технічна
Ст. Промислова
Додому?
З якими подіями
пов'язана історія
відкриття даного
елементу?
Знайдіть інформацію про
фізичні властивості
речовини і його хімічної
активності.
Яка поширеність даного
елементу? У вигляді яких
природних з'єднань
зустрічається і де знайдені
родовища?
Опишіть біологічну
роль і значення для
здоров'я людини.
Сфери застосування
даної речовини і його
з'єднань в техніці і
народному
господарстві
Вивчите способи видобутку і
переробки. Знайдіть найбільш
крупні підприємства. Нанесіть на
карту найбільш крупні родовища
Назад к
вариантам
Дякую за увагуДякую за увагу
/

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a веб квест

Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння графічних об’єктів у ...
 Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння  графічних об’єктів у ... Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння  графічних об’єктів у ...
Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння графічних об’єктів у ...Школа №7 Миргород
 
Шкільна газета
Шкільна газетаШкільна газета
Шкільна газетаrmk-resh
 
Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)
Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)
Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)sveta7940
 
навчальні проекти
навчальні проектинавчальні проекти
навчальні проектиbymbarishka
 
А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"
А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"
А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"dtamara123
 
план вивчення теми людина частина всесвіту
план вивчення теми людина   частина всесвітуплан вивчення теми людина   частина всесвіту
план вивчення теми людина частина всесвітуOlena Kuzmenko
 
коршунова
коршуновакоршунова
коршуноваTamara Emec
 
презентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко Ольги
презентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко Ольгипрезентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко Ольги
презентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко ОльгиОльга Костенко
 
веб квести в математиці
веб квести в математицівеб квести в математиці
веб квести в математиціmetodist_selid
 
теорії навчанняK rig
теорії навчанняK rigтеорії навчанняK rig
теорії навчанняK rigVladimir Kukharenko
 

Semelhante a веб квест (20)

31
3131
31
 
Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння графічних об’єктів у ...
 Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння  графічних об’єктів у ... Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння  графічних об’єктів у ...
Алгоритм опрацювання текстового документа. Вставляння графічних об’єктів у ...
 
Шкільна газета
Шкільна газетаШкільна газета
Шкільна газета
 
конспект уроку
конспект урокуконспект уроку
конспект уроку
 
518,23.docx
518,23.docx518,23.docx
518,23.docx
 
33
3333
33
 
Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)
Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)
Інформатика, 10 клас, підручник (Морзе та ін.)
 
10
1010
10
 
навчальні проекти
навчальні проектинавчальні проекти
навчальні проекти
 
Позааудиторна робота
Позааудиторна роботаПозааудиторна робота
Позааудиторна робота
 
А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"
А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"
А. І. Богосвятська "Освітній веб - квест з літератури"
 
план вивчення теми людина частина всесвіту
план вивчення теми людина   частина всесвітуплан вивчення теми людина   частина всесвіту
план вивчення теми людина частина всесвіту
 
коршунова
коршуновакоршунова
коршунова
 
IV засідання МО
IV засідання МОIV засідання МО
IV засідання МО
 
презентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко Ольги
презентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко Ольгипрезентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко Ольги
презентація педагогічного досвіду вчителя математики Костенко Ольги
 
веб квести в математиці
веб квести в математицівеб квести в математиці
веб квести в математиці
 
Less14
Less14Less14
Less14
 
теорії навчанняK rig
теорії навчанняK rigтеорії навчанняK rig
теорії навчанняK rig
 
інтернет ресурси
інтернет ресурсиінтернет ресурси
інтернет ресурси
 
план
планплан
план
 

Mais de Юра Гуцман

1. портфоліо семенюк с.д.
1. портфоліо семенюк с.д.1. портфоліо семенюк с.д.
1. портфоліо семенюк с.д.Юра Гуцман
 
національно патріотичне виховання
національно патріотичне вихованнянаціонально патріотичне виховання
національно патріотичне вихованняЮра Гуцман
 
технології навч. іс 2
технології навч. іс 2технології навч. іс 2
технології навч. іс 2Юра Гуцман
 
презентація б ки на пед.чит.
презентація б ки на пед.чит.презентація б ки на пед.чит.
презентація б ки на пед.чит.Юра Гуцман
 
використання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесівикористання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесіЮра Гуцман
 
Звіт директора 2016
Звіт директора 2016Звіт директора 2016
Звіт директора 2016Юра Гуцман
 
презентація бібл. 2015 2016
презентація бібл. 2015 2016презентація бібл. 2015 2016
презентація бібл. 2015 2016Юра Гуцман
 
Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.
Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.
Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.Юра Гуцман
 
Рівненський професійний ліцей 50 років
Рівненський професійний ліцей 50 роківРівненський професійний ліцей 50 років
Рівненський професійний ліцей 50 роківЮра Гуцман
 
Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»
Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»
Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»Юра Гуцман
 
Структура біблітеки
Структура біблітекиСтруктура біблітеки
Структура біблітекиЮра Гуцман
 
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВ
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВБІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВ
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВЮра Гуцман
 
ЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІ
ЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІ
ЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІЮра Гуцман
 
Хмарні технології для зберігання інформації
Хмарні технології для зберігання інформаціїХмарні технології для зберігання інформації
Хмарні технології для зберігання інформаціїЮра Гуцман
 
презентація різдво у данії
презентація різдво у даніїпрезентація різдво у данії
презентація різдво у даніїЮра Гуцман
 
Аспекти діяльності євроклубів
Аспекти діяльності євроклубівАспекти діяльності євроклубів
Аспекти діяльності євроклубівЮра Гуцман
 

Mais de Юра Гуцман (20)

Beauty angel
Beauty angelBeauty angel
Beauty angel
 
Звіт директора
Звіт директораЗвіт директора
Звіт директора
 
1. портфоліо семенюк с.д.
1. портфоліо семенюк с.д.1. портфоліо семенюк с.д.
1. портфоліо семенюк с.д.
 
національно патріотичне виховання
національно патріотичне вихованнянаціонально патріотичне виховання
національно патріотичне виховання
 
пр. євроклуб 2016
пр. євроклуб 2016пр. євроклуб 2016
пр. євроклуб 2016
 
технології навч. іс 2
технології навч. іс 2технології навч. іс 2
технології навч. іс 2
 
презентація б ки на пед.чит.
презентація б ки на пед.чит.презентація б ки на пед.чит.
презентація б ки на пед.чит.
 
використання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесівикористання комп’ютерних систем у навчальному процесі
використання комп’ютерних систем у навчальному процесі
 
Звіт директора 2016
Звіт директора 2016Звіт директора 2016
Звіт директора 2016
 
презентація бібл. 2015 2016
презентація бібл. 2015 2016презентація бібл. 2015 2016
презентація бібл. 2015 2016
 
Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.
Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.
Підсумки роботи колективу в 2015-2016 н.р. та завдання на 2016-2017.
 
Рівненський професійний ліцей 50 років
Рівненський професійний ліцей 50 роківРівненський професійний ліцей 50 років
Рівненський професійний ліцей 50 років
 
Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»
Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»
Демидівський дошкільний навчальний заклад «сонечко»
 
Звіт
ЗвітЗвіт
Звіт
 
Структура біблітеки
Структура біблітекиСтруктура біблітеки
Структура біблітеки
 
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВ
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВБІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВ
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ ОПИС ЕЛЕКТРОННИХ РЕСУРСІВ
 
ЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІ
ЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІ
ЕЛЕКТРОННА КНИГА В БІБЛІОТЕЦІ
 
Хмарні технології для зберігання інформації
Хмарні технології для зберігання інформаціїХмарні технології для зберігання інформації
Хмарні технології для зберігання інформації
 
презентація різдво у данії
презентація різдво у даніїпрезентація різдво у данії
презентація різдво у данії
 
Аспекти діяльності євроклубів
Аспекти діяльності євроклубівАспекти діяльності євроклубів
Аспекти діяльності євроклубів
 

веб квест

  • 2. Використання комп’ютера як інструментуВикористання комп’ютера як інструменту творчої діяльності сприяєтворчої діяльності сприяє досягненню таких цілей:досягненню таких цілей: −− підвищення мотивації до самоосвіти;підвищення мотивації до самоосвіти; −− формування нових компетенцій;формування нових компетенцій; −− реалізація креативного потенціалу;реалізація креативного потенціалу; −− підвищення особистісної самооцінки;підвищення особистісної самооцінки; −− розвиток особистісних якостей.розвиток особистісних якостей.
  • 4. Уперше термін «Веб-квест» бувУперше термін «Веб-квест» був запропонований в 1995 р. Бернізапропонований в 1995 р. Берні Доджем, професором УніверситетуДоджем, професором Університету Сан-Дієго (США).Сан-Дієго (США).
  • 5. ПідПід квестомквестом (англ. Quest – подорож,(англ. Quest – подорож, мандрівка) розуміють комп’ютерну гру, вмандрівка) розуміють комп’ютерну гру, в якій гравець має добитися певної мети,якій гравець має добитися певної мети, використовуючи власні знання і досвід,використовуючи власні знання і досвід, а також спілкуючись з учасникамиа також спілкуючись з учасниками квеста.квеста.
  • 6. Веб-квест (Webquest)Веб-квест (Webquest) у педагогіці –у педагогіці – проблемне завдання з елементамипроблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якоїрольової гри, для виконання якої використовуються інформаційні ресурсивикористовуються інформаційні ресурси Інтернет.Інтернет. Веб-квестиВеб-квести – організовані засоби Веб-– організовані засоби Веб- технологій у середовищі WWW.технологій у середовищі WWW.
  • 7. Б. Додж виділив три принципаБ. Додж виділив три принципа класифікації Веб-квестів:класифікації Веб-квестів: 1. За тривалістю виконання1. За тривалістю виконання 2. За предметним змістом2. За предметним змістом 3. За типом завдань, що виконують учні3. За типом завдань, що виконують учні
  • 8. Завдання на переказ є найбільшЗавдання на переказ є найбільш примітивними і становлять найбільшпримітивними і становлять найбільш простий приклад використання Інтернет якпростий приклад використання Інтернет як джерела інформації та вважається Веб-джерела інформації та вважається Веб- квестом за умов:квестом за умов: −− формат і форма докладів учнівформат і форма докладів учнів відрізняється від оригіналів матеріалів,відрізняється від оригіналів матеріалів, матеріал тексту не є простим копіюваннямматеріал тексту не є простим копіюванням тексту з Інтернет у текстовий редактор;тексту з Інтернет у текстовий редактор;
  • 9. −− учні вільні у виборі того, про щоучні вільні у виборі того, про що розповідають і яким чином організуютьрозповідають і яким чином організують знайдену інформацію;знайдену інформацію; −− учніучні використовують навичкивикористовують навички збирання, систематизації та обробкизбирання, систематизації та обробки інформації.інформації.
  • 10. СутністьСутність компіляційногокомпіляційного завданнязавдання полягає в тому, щополягає в тому, що учніучні мають взятимають взяти інформацію з різних джерел і привестиінформацію з різних джерел і привести її до єдиного формату. Підсумковаїї до єдиного формату. Підсумкова компіляція може бути опублікована вкомпіляція може бути опублікована в Інтернет або представлена у виглядіІнтернет або представлена у вигляді нецифрового продукту, наприклад,нецифрового продукту, наприклад, книга.книга.
  • 11. Веб-квест, який створений на основіВеб-квест, який створений на основі завдання-загадки, потребує синтезузавдання-загадки, потребує синтезу інформації з набору джерел і створенняінформації з набору джерел і створення головоломки, яку неможливо розв’язатиголоволомки, яку неможливо розв’язати простим пошуком відповіді на сторінкахпростим пошуком відповіді на сторінках Інтернет.Інтернет.
  • 12. Навпаки, необхідно придумати загадку,Навпаки, необхідно придумати загадку, розв’язок якої потребує:розв’язок якої потребує: −− засвоєння інформації з множинизасвоєння інформації з множини джерел;джерел; −− складання інформації в єдине цілескладання інформації в єдине ціле за допомогою висновків, узагальнень зза допомогою висновків, узагальнень з різних джерел інформації;різних джерел інформації; −− виключення хибних відповідей, яківиключення хибних відповідей, які спочатку уявлялися вірними, а в процесіспочатку уявлялися вірними, а в процесі розгляду стали хибними.розгляду стали хибними.
  • 13. За думкою Є.С. Полат, Веб-квестЗа думкою Є.С. Полат, Веб-квест повинен мати наступну структуру:повинен мати наступну структуру: −− вступ;вступ; −− центральне завдання;центральне завдання; −− список інформаційних ресурсів, якісписок інформаційних ресурсів, які можна використати під час досліджень,можна використати під час досліджень, у тому числі ресурси Інтернет;у тому числі ресурси Інтернет; −− опис основних етапів роботи;опис основних етапів роботи; керівництво до дії;керівництво до дії; −− заключення.заключення.
  • 14. Етапи роботи над веб - квестомЕтапи роботи над веб - квестом Початковий етап (командний)Початковий етап (командний) Рольовий етапРольовий етап Завдання:Завдання: 1) пошук інформації по конкретній темі;1) пошук інформації по конкретній темі; 2) розробка структури сайту;2) розробка структури сайту; 3) створення матеріалів для сайту;3) створення матеріалів для сайту; 4) доопрацювання матеріалів для сайту.4) доопрацювання матеріалів для сайту. Заключний етапЗаключний етап
  • 15. У процесі роботи над веб-квестомУ процесі роботи над веб-квестом розвивається ряд компетенцій:розвивається ряд компетенцій: використання інформаційних технологійвикористання інформаційних технологій для вирішення професійних завдань;для вирішення професійних завдань; самонавчання та самоорганізація;самонавчання та самоорганізація; навички командного рішення проблем;навички командного рішення проблем; навички публічних виступів;навички публічних виступів; вміння знаходити кілька способів рішеньвміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації.проблемної ситуації.
  • 17. 2 1 8 4 3 5 6 7 Ст. Загадкова Ст. Історична Ст. Хімічна Ст. Геологічна Ст.Біологічна Ст. Технічна Ст. Промислова Додому? З якими подіями пов'язана історія відкриття даного елементу? Знайдіть інформацію про фізичні властивості речовини і його хімічної активності. Яка поширеність даного елементу? У вигляді яких природних з'єднань зустрічається і де знайдені родовища? Опишіть біологічну роль і значення для здоров'я людини. Сфери застосування даної речовини і його з'єднань в техніці і народному господарстві Вивчите способи видобутку і переробки. Знайдіть найбільш крупні підприємства. Нанесіть на карту найбільш крупні родовища Назад к вариантам