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Herramientas TIC para alumnos con dificultades de aprendizaje
Primaria y Secundaria

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  1. 1. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
  2. 2. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS El papel de las TIC en la educación La Atención a la Diversidad a través de las TIC  Premisas: usabilidad, accesibilidad, centralidad del alumno, barreras de acceso.  Altas capacidades  Dificultades de aprendizaje  TDAH  Discapacidad intelectual  Trastorno del espectro autista  ¿Qué necesitas trabajar? Banco de recursos
  3. 3. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS 1. Características y tipología. Necesidades educativas. 2. Dificultades en el lenguaje escrito: prerrequisitos y habilidades de lenguaje oral y escrito; funcionalidad de la lecto-escritura; imágenes y videos como material didáctico. 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas 4. Colaboración con la familia Dificultades de aprendizaje
  4. 4. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 1. Características y tipología. Necesidades educativas Grupo heterogéneo de desórdenes manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso del deletreo, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Son intrínsecos al individuo, presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, y que puede darse en cualquier momento de la vida. Pueden concurrir déficits en la conducta de autorregulación, en la percepción social y en la interacción social, aunque por sí mismas no constituyen una dificultad en el aprendizaje. Pueden tener lugar concomitantemente con otras condiciones que generan déficits en el aprendizaje (déficits sensoriales, discapacidad intelectual, problemas emocionales) o influencias extrínsecas (diferencias culturales, insuficiente o inapropiada instrucción), pero no son el resultado de ellas. National Joint Committee on Learning Disabilities ( NJCLD ), 1994
  5. 5. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 1. Características y tipología. Necesidades educativas Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas. SÍNTOMAS: LECTURA 1. Lectura de palabras imprecisa, lenta y con esfuerzo: lee palabras sueltas en voz alta incorrectamente, con lentitud y vacilación, adivina palabras, dificultad para expresarlas bien. 2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee: puede leer con precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias o el sentido profundo. ESCRITURA 3. Dificultades ortográficas: añadir, omitir o sustituir vocales o consonantes 4. Dificultades con la expresión escrita: errores gramaticales o de puntuación en un oración; organiza mal el párrafo; la expresión escrita de ideas no es clara. MATEMÁTICAS 5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo: comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos para sumar de un solo dígito; se pierde en el cálculo , intercambia procedimientos. 6. Dificultades con el razonamiento matemático: para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos.
  6. 6. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS ¿QUÉ SABEMOS DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE LENGUAJE?  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje oral y escrito
  7. 7. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Lectura Matemáticas Escritura y ortografía Orientación espacio-temporal Coordinación motriz SINTOMATOLOGÍA  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Afrontamiento del aprendizaje
  8. 8. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Lectura Aprendizaje lento de la lectura Confusión de letras, adición, omisión, sustitución. Cambian sílabas, inventan al leer. Lectura lenta y entrecortada, sin entonación ni ritmo. Se saltan palabras o de renglón. Inversiones de letras en palabras o de palabras en frases. Mala comprensión. ¿Cómo ve un texto una persona con dislexia?
  9. 9. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Escritura y ortografía Inversiones, omisiones, sustituciones o adiciones en letras o palabras. Dificultad para memorizar y automatizar las reglas ortográficas La escritura varía pudiendo ser ilegible. Pueden no ser capaces de leer lo que escriben. Letras excesivamente grandes o pequeñas, con una presión inadecuada. Mala separación de palabras y frases. Mala estructuración del texto Inadecuada organización del texto en el espacio.
  10. 10. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Matemáticas Manejan el cálculo sin trasladarlo al papel: cálculo mental o con apoyo de algo externo, como los dedos. Operaciones: problemas de memoria a corto plazo y mala colocación. Dificultad para comprender los problemas. Dificultades en tareas secuenciales. Dificultad para aprender y memorizar símbolos y series de cifras, como las tablas de multiplicar o un número de teléfono. Dificultades para el manejo del dinero.
  11. 11. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Orientación espacio-temporal Confusión de conceptos temporales (antes y después) Dificultades el aprendizaje de las horas y el control del tiempo Confusión de conceptos espaciales: izquierda y derecha, arriba y abajo, delante y detrás. Problemas de percepción de las distancias y del espacio. Coordinación motriz Deficiente conocimiento del esquema corporal Dificultades de coordinación fina y gruesa (atarse los cordones, coordinar distintos movimientos, botar una pelota…) Problemas de equilibrio estático y dinámico (saltar, montar en bici…)
  12. 12. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Afrontamiento del aprendizaje Comorbilidad entre 30-35% con TDAH Fluctuaciones muy significativas de capacidad. Calificaciones escolares bajas. Baja autoestima e inseguridad. Puede confundirse con un retraso madurativo o con falta de esfuerzo, lo que afecta negativamente al alumnado. Tendencia a evitar las tareas escolares. Baja motivación. Dificultades para seguir instrucciones y secuencias complejas.
  13. 13. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS •Corregir las dificultades en el habla y discriminación auditiva. • Ampliar su vocabulario. • Identificar los diferentes fonemas y su conversión a grafema, y viceversa • Corregir los errores de lectura (omisiones, sustituciones, anticipaciones…) • Corregir errores de escritura (omisiones, sustituciones, segmentación, normas ortográficas) • Promover la comprensión lectora. • Mejorar el ritmo, velocidad, entonación y fluidez lectora. • Potenciar la vía visual de lectura. • Favorecer la motivación por la lectura. • Mejorar la grafía, la presión y el tamaño. • Mejorar la orientación en el papel. • Entrenar la expresión de ideas, a nivel oral y escrito. Necesidades de lecto-escritura  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito
  14. 14. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS •Aprender a tolerar la frustración y manejar los miedos y la ansiedad. • Reconocer el esfuerzo. • Mejorar su autoestima y destacar rasgos positivos. • Participar en situaciones sociales estructuradas y no estructuradas • Promover la motivación escolar. Necesidades socio-afectivas •Mejorar la coordinación sensorial-motriz • Establecer su lateralidad y adquirir su esquema corporal. • Psicomotricidad fina (grafomotricidad) y gruesa (equilibrio y coordinación). • Adecuar el tono corporal y la postura al movimiento que realiza. Desplazarse con orden y ritmo. Necesidades motrices • Entrenar las funciones psicológicas: atención selectiva, sostenida y dividida; memoria de trabajo y memoria a largo plazo, control de la impulsividad, discriminación, razonamiento. • Promover la autonomía y las posibilidades de autogestión. Necesidades cognitivas  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito
  15. 15. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS  Ofrecer los contenidos por distintas vías.  Facilitar que la devolución del alumno pueda ser oral o en otros formatos.  Adaptar los textos a la velocidad lectora del alumnado.  Los trabajos en grupo favorecen la motivación, especialmente aportando la visión creativa.  Flexibilidad en la corrección de las reglas ortográficas.  Adaptar los materiales no implica rebajar su dificultad.  Reforzar el autocontrol en el proceso de lectura.  Cuidar su autoestima. Destacar los puntos fuertes y los progresos realizados.  Comprender que el alumno será más lento, se cansará antes y se distraerá con más frecuencia porque le supone un gran esfuerzo.  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito
  16. 16. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito INTERVENCIÓN CON TIC REEDUCACIÓN ADAPTACIONES
  17. 17. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito La intervención se realizará sobre las siguientes áreas:  Educación psicomotriz y entrenamiento perceptivo  Precisión-decodificación  Ortografía natural y arbitraria  Velocidad y fluidez lectora  Comprensión lectora
  18. 18. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS http://innova.utp.ac.pa/sedi/app/  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito http://www.olesur.com/educacion/
  19. 19. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito → PRECISIÓN-DECODIFICACIÓN Juego de Vocales con animales El juego del Muro
  20. 20. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito → ORTOGRAFÍA NATURAL Y ARBITRARIA La Magia de las Palabras Video muestra Aplicación para IOS (2,99€) Niños/as: 6-8 años. Trabaja las letras asociadas a fonemas. Reproduce el sonido de los fonemas, las palabras y frases que el niño/a escriba. Permite escribir palabras que se le indiquen y las corrige.
  21. 21. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Software libre que permite presentar progresivamente palabras.  Trabaja el proceso y la velocidad lectora a través de la ruta fonológica y léxica.  Permite usar colores para letras y palabras.  Lectura por párrafos. Guardar textos en bloc de notas en formato UTF-8  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito KATAMOTZ LECTURA Podemos crear ejercicios con letras concretas
  22. 22. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito KATALUGA  Se recomienda el trabajo en parejas con supervisión del adulto  Antes de resolver, reflexionar sobre cómo hacerlo  Duración máxima: 20 minutos  Permite personalizar para cada alumno/a Ejercicios de meta-lingüística para ejercitar la conciencia fonológica usando grafemas-fonemas, sílabas, palabras y frases.
  23. 23. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Tiene 4 tipos de ejercicios: Inserción Omisión Sustitución Derivación Separación de palabras Aplicación gratuita que permite trabajar los errores comunes de personas con Dislexia. Disponible para IOS → PRECISIÓN-DECODIFICACIÓN → ORTOGRAFÍA NATURAL Y ARBITRARIA
  24. 24. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito La mercancía perdida. Baile de letras → PRECISIÓN-DECODIFICACIÓN
  25. 25. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS EL JUEGO DE LAS PALABRAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito → VELOCIDAD Y FLUIDEZ LECTORA DIS@NEDU COMPETENCIA LECTORA VELOCIDAD LECTORA Web que contiene varias aplicaciones para trabajar la competencia lectora a través de un entrenamiento sistemático
  26. 26. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Palabras: Monosílabos, bisílabos, trisílabos, tetrasílabos, polisílabos Sinónimos y antónimos Mis palabras Forma de presentación: Centro Izquierda derecha Aleatorio  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito Velocidad Textos: 95 textos Texto libre Forma de presentación: Centro Horizontal Vertical Aleatorio Longitud: Corta Mediana Larga Velocidad Test de velocidad lectora: 5 textos Texto libre Velocidad en palabras por minuto.
  27. 27. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Orientaciones para su uso:  Se recomiendan sesiones de 9 minutos diarios divididos en 3 sesiones.  De inicio monosílabos a velocidad baja. A medida que se conozcan las series, se repiten a una velocidad superior para asegurarnos de que se graben en el cerebro.  Repetir al menos 6 veces cada serie en cada velocidad.  El orden de las series no es relevante.  Los textos se pueden trabajar en paralelo a las palabras pero con las series más cortas.  Registrar las actividades realizadas:  Con el test de velocidad podremos ir comprobando los progresos.  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito
  28. 28. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito PALABRAS Y FRASES Desde monosílabas a polisílabas, pares de palabras y frases Forma de presentación Velocidad CONOCIMIENTOS: Verbos, palabras invariantes (preposiciones, determinantes demostrativos, adverbios de afirmación), España, continentes. Forma de presentación Velocidad LECTURAS: Cuentos o textos clásicos Forma de presentación Velocidad Longitud de las frases Avance automático o manual
  29. 29. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito EL JUEGO DE LAS PALABRAS 30 semanas con distintas actividades (semanas del curso escolar) Desde palabras sueltas a pares y frases
  30. 30. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS http://www.olesur.com/educacion/leer-palabras.asp  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito → VELOCIDAD Y FLUIDEZ LECTORA
  31. 31. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito 1. Ofrecer la posibilidad de que las devoluciones de los trabajos del alumnado sean desde el ordenador y en distintos formatos (imagen, video, audio, mapas conceptuales, etc.) 2. Potenciar la educación multisensorial, es decir, emplear alternativas al texto escrito. Para el canal auditivo o visual podemos emplear videos, imágenes, audios. Existen bancos de audiolibros, fonotecas y videotecas:  Radio Televisión Española: documentales de distintas temáticas en audio y video.  Instituto Cervantes: cuenta con una fonoteca.  Cuentos en audio y video:  Cuentos para chicos  Cuentos interactivos
  32. 32. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito 3. Emplear programas OCR o Reconocedores ópticos de caracteres: conversión de texto en voz
  33. 33. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito 4. Conversores de habla en texto https://dictation.io/ CAPTURE2TEXT RECONOCIMIENTO DE VOZ EN WINDOWS
  34. 34. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Recordemos la actividad cooperativa diseñada en el módulo anterior. Pensemos que en uno de los grupos tenemos una alumna con problemas de dislexia. ¿Es la actividad accesible para ella? ¿Puede participar al mismo nivel que sus compañeros/as de grupo? ¿Cómo podemos hacer que la alumna participe activamente en el producto final del grupo?  Dificultades de aprendizaje 2. Dificultades en el lenguaje escrito
  35. 35. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS ¿QUÉ SABEMOS DEL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE MATEMÁTICAS?  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas
  36. 36. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Dificultades de Solución de Problemas DASP Rendimiento en solución de problemas significativamente inferior de acuerdo a lo esperado por la edad, CI, e instrucción. Ausencia de problemas significativos en el habilidades de cálculo  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticasMATEMÁTICAS Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo: comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones; cuenta con los dedos para sumar de un solo dígito; se pierde en el cálculo , intercambia procedimientos. Dificultades con el razonamiento matemático: para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos. Dificultades de cálculo DAC Rendimiento en habilidades de cálculo significativamente inferior de acuerdo a lo esperado por la edad, CI, e instrucción. Ausencia de problemas significativos en el planteamiento de problemas matemáticos DAC+DASP: mixto Tipos:
  37. 37. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Habilidades visoespaciales Aprendizaje de matemáticas Socio-afectivo Habilidades cognitivas y metacognitivas SINTOMATOLOGÍA  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas
  38. 38. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas Aprendizaje de matemáticas Conceptos básicos • Cuantificadores • Espaciales • Temporales Operaciones lógico matemáticas • Conservación • Clasificación • Seriación Noción de número y sistema de numeración Cálculo numérico • Hechos numéricos y estrategias de cálculo • Errores conceptuales • Símbolos numéricos Resolución de problemas • Comprensión del enunciado • Traducción del problema • Integración del problema • Planificación de la solución • Ejecución y evaluación
  39. 39. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas Aprendizaje de matemáticas Dificultades en el cálculo Déficit de atención sostenida. Déficit en el uso de la memoria de trabajo. Déficit en la elaboración y aplicación oportuna de algoritmos y otros procedimientos de pensamiento. Déficit en la automatización de las operaciones básicas. Déficit de conocimientos numéricos Dificultades en la solución de problemas Déficit en la comprensión del enunciado y traducción a lenguaje matemático. Déficit en la elaboración y aplicación de estrategias y procedimientos de pensamiento. Déficit en la representación en la memoria de trabajo de los componentes del problema. Déficit en la representación en la MT de un plan sistemático de solución. Déficit en la elaboración y aplicación de estrategias y procedimientos mentales para controlar y supervisar el proceso de realización del problema. Déficit de conocimientos matemáticos específicos. Déficit de metaconocimientos implicados en la solución de problemas
  40. 40. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas Habilidades cognitivas y meta-cognitivas Déficit atencional Dificultades de memoria de trabajo y en la Memoria a Largo Plazo Déficits simbólicos (lectura y escritura) Dificultades de razonamiento Conocimiento meta-cognitivo Control ejecutivo o autorregulación
  41. 41. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas Socio-afectivo Baja autoestima. Indefensión aprendida. Mayor tasa de depresión y/o ansiedad. Falta de significatividad de las matemáticas. Aislamiento en el grupo de iguales. Menos habilidades sociales. Habilidades viso-espaciales Mal desarrollo del esquema corporal Dificultades de orientación espacio-temporal (delante –detrás, antes-después): se pierde en la hoja, mala colocación en columnas, en llevadas, dificultades para diferenciar números, monedas, símbolos y horas.
  42. 42. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS •Funcionalidad y contextualización de los contenidos matemáticos. •Instrucción explícita en estrategias cognitivas. Memoria y atención. •Entrenamiento en autorregulación. •Reducir la ansiedad ante las matemáticas. •Refuerzo de sus esfuerzos y logros y apoyar ante las dificultades. • Hacer consciente de sus dificultades para ofrecer estrategias compensadoras. •Asentar los conceptos básicos y las operaciones lógico-matemáticas para avanzar al concepto de número. •Afianzar el concepto de número y de numeración •Automatización de los hechos numéricos •Instrucción en las etapas necesarias de resolución de problemas. •Favorecer la interacción con sus iguales. Necesidades educativas  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas
  43. 43. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS  Asentar los prerrequisitos para el aprendizaje de las matemáticas y procesos cognitivos.  Entrenar la autorregulación.  Es tan importante es invertir tiempo en los procesos (por ejemplo, estrategias) como en el producto (por ejemplo, resultados).  Dar oportunidades de experimentar y descubrir con las matemáticas.  Plantear la resolución de actividades como una actividad creativa e interesante.  Facilitar la retención realizando revisiones continuas.  Acercar las matemáticas a situaciones reales para garantizar su funcionalidad  Cuidar su autoestima. Destacar los puntos fuertes y los progresos realizados.  Aumentar progresivamente el nivel de dificultad.  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas
  44. 44. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS Número y conteo: en principio es con material manipulativo, pero los juegos ayudan en el paso al conteo mental. Juegos donde cuentan elementos de la pantalla y lo anotan. Pueden ir marcando los que cuentan y manipularlos, lo cual implica un nivel de abstracción ligeramente superior  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas Hechos aritméticos básicos: para mecanizarlos es necesaria su práctica y la comprensión conceptual de las operaciones. Serán juegos que permitan practicar operaciones de forma lúdica y funcional. Resolución de problemas – Razonamiento: existen diversos procesos implicados: lectura y comprensión del enunciado, traducción a lenguaje matemático, planificación, cálculo y evaluación. Los juegos nos permiten trabajar distintos pasos de la resolución.
  45. 45. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS MateFlex (http://www.rehasoft.com/mateflex/) 5 y 12 años. De pago. Mejorar la habilidad matemática entrenando las habilidades: Percepción y comprensión de cantidad  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas Cálculo mental ¿Cuál tiene más elementos? ¿Cuántos elementos hay? Marca los globos de menor a mayor Comprensión de series
  46. 46. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas GENMAGICDIBUAMAS METAMODELOS TIC AL MINUTO BOMBILLAS CUEVA DE MURCIÉLAGOSREGLETAS TICA Y TAPO GUSANOS EL PROFESOR 2048 CARTELES
  47. 47. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS http://clic.xtec.cat/es/jclic/  Asociaciones  Sopas de letras y crucigramas  Juegos de Memoria  Exploración, identificación e información  Puzzles  Actividades de texto  Actividades de respuesta escrita  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas SERIES LAS HORAS PASATIEMPOS
  48. 48. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS OTROS RECURSOS Tablas de multiplicar: recopilación de juegos interactivos http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juegos- para-aprender-la-tabla-de-multiplicar/16952.html Juegos online variados: http://www.vedoque.com Juegos de matemáticas para Primaria: http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/ Juegos comunes: ajedrez, buscaminas, solitarios.  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas
  49. 49. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 3. Dificultades de aprendizaje de matemáticas Algunos apuntes…  Ajustar los juegos a las características del alumnado: objetivos jerarquizados, conceptos a trabajar y nivel de dificultad.  Entrenar previamente las estrategias para resolverlo.  Trabajar el mismo contenido con distintas tareas.  No presentar los juegos como un trabajo sino como algo lúdico. Reducimos la ansiedad.  Supervisión de la ejecución del alumnado para la evaluación.  Los juegos deben ser sencillos y cortos, atractivos.  Pueden dar lugar al trabajo colaborativo
  50. 50. HERRAMIENTAS TIC PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS  Dificultades de aprendizaje 4. Colaboración con la familia Explicar a las familias en qué consisten las dificultades de sus hijos o hijas. Coordinarse para trabajar en paralelo los objetivos del aula. Acordar el uso del ordenador para la realización de trabajos. Facilitar el uso de herramientas de conversión en voz de textos y de páginas web. Ofrecer los recursos de juegos y actividades online que puedan realizar en el hogar. Facilitar recursos de audiolibros, fonotecas, videotecas y cuentos interactivos. Emplear agendas visuales que pueden elaborar en el ordenador. Seguridad en internet

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