Este documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre cuentos en una clase de 6o grado. Los objetivos son fomentar la lectura y comprensión de cuentos, identificar elementos gramaticales como adjetivos y su uso de la "h", y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Las lecciones incluyen lectura de cuentos, búsqueda de información en línea, representaciones teatrales de cuentos, y ejercicios de ortografía. Los estudiantes serán evaluados en base a su participación, desempe

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2. CURSO: 6º de Primaria
CICLO: 3er Ciclo.
ASIGNATURA: LENGUA y LITERATURA.
CONTENIDOS:
 Textos narrativos: el cuento y sus partes.
 Pronunciación y entonación de las expresiones literarias.
 El adjetivo calificativo y sus grados.
 El uso de la “h”.
 El trabajo en equipo como medio de interacción.
 El ordenador como recurso educativo.
OBJETIVOS:
Fomentar el hábito a la lectura a través de los textos literarios.
Comprender, memorizar y dramatizar cuentos.
Distinguir los grados del adjetivo.
Identificar las reglas ortográficas para el uso de la “h”.
Fomentar el trabajo en equipo potenciando actitudes de respeto,
colaboración y tolerancia.
Valorar el uso de las TICS como recursos de aprendizaje.
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3. SITUACIÓN-PROBLEMA
El director de nuestro centro nos ha propuesto a los alumnos de 6º de
Primaria representar para los niños/as de Educación Infantil algunos de los
cuentos que ellos ya conocen. Ello se debe a que es el último año que
compartiremos nuestra estancia en el colegio junto a ellos. Así, y en
colaboración con la profesora de Educación Plástica, hemos decidido llevar a
cabo esta propuesta y elaborar parte de nuestras vestimentas para poder
representar nuestra obra de teatro. (Anexo I).
METODOLOGÍA
Llevaremos a cabo una mezcla de trabajo individual y trabajo cooperativo
para la realización de actividades, exposición de ideas, propuestas en común
que nos serán muy útiles para nuestro proyecto. Este proyecto está pensado
para 8 sesiones de trabajo de 50 minutos, aproximadamente cada una.
De la misma forma, mi metodología estará basada en fomentar el aprendizaje
significativo, y teniendo en cuenta la diversidad de mi alumnado.
En la 1ª Sesión leeremos la carta que nos han dado y formaremos grupos de
4, a la vez que les entregaremos una plantilla de trabajo con lo que hay que
hacer (Anexo II).
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4. En la 2ª Sesión
Los niños recibirán una clase magistral en la que se les explicará qué son los
cuentos, para qué sirven, sus partes y su influencia en el aprendizaje del
lenguaje. Posteriormente, en el aula de informática, buscaremos información
en distintas páginas webs de cuentos.
www.juntadeandalucia.es/averroes
http://www.primaria.profes.net/propuestas.asp?ciclo=33&cat=Segundo%20Ciclo
www.cuentosparasoñar.com
www.kalandraka.com
www.reglasdeortografia.com
En la 3ª Sesión les ofrecemos a los niños los cuentos que cada grupo
representará y los leeremos en voz alta en la clase. Una vez leídos, harán
alguna frase con adjetivos que hayan encontrado en los textos leídos.
Les daremos una copia del cuento correspondiente a cada integrante del
grupo.
Los cuentos a representar son:
o La Cebra Camila. Editorial Kalandraka.
o Los Tres Bandidos. Ed. Kalandraka.
o Un fantasma con asma. Ed.Kalandraka.
o La semillita. Ed. Kalandraka.
o Frederick. Ed.Kalandraka.
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5. o Abezoo: este cuento, dada su extensión pues contiene el abecedario, lo
contará todo el grupo. (Editorial, S.M.).
En la 4ª Sesión y durante 15 minutos cada grupo, representará el cuento que
le ha tocado, y que previamente han vuelto a leer en casa.
En la 5ª Sesión, haremos una vistita al pabellón de Educación Infantil y
aprovecharemos su asamblea para contar a los niños/as nuestro proyecto y
hablar sobre los cuentos que les presentaremos: si los han leído ya de su
biblioteca, cuál les gusta más, con qué personaje se identifican y les
pediremos su colaboración para que nos realicen una portada de cada
cuento, que quedará expuesta en su aula.
En la 6ª Sesión, realizaremos ejercicios interactivos de la página
www.reglasdeortografia.com donde pondremos en práctica los conocimientos
adquiridos. Posteriormente, haremos un dictado.
En la 7ª Sesión nos reuniremos con los niños de Infantil en la Biblioteca del
Centro y llevaremos a cabo nuestra actuación, representando los cuentos ya
mencionados y que todos los niños conocen. Todo ello lo grabaremos y lo
llevaremos siempre como un grato recuerdo de nuestro paso por el colegio.
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6. EVALUACIÓN
 Exposición oral de las lecturas de los cuentos.
 Organización del trabajo.
 Realización de ejercicios, tanto en el aula como en tareas de casa.
 Plantilla de evaluación (Anexo III).
DESCRIPTORES COMPETENCIALES
Competencia en comunicación lingüística
- Lee y pronuncia con buena entonación, comprendiendo lo que lee.
- Escribe correctamente aplicando las reglas ortográficas aprendidas.
- Identifica los adjetivos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Muestra curiosidad e interés por los textos de tradición popular.
Competencia del Tratamiento de la Información y Competencia Digital
- Consulta las páginas propuestas.
- Utiliza las Nuevas Tecnologías como fuente de información.
Competencia Social y Ciudadana
- Asume su papel de trabajo en equipo mostrando respeto hacia los demás.
- Respeta las opiniones y sugerencias de sus compañeros, así como su
forma de trabajar y expresarse.
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7. Competencia Cultural y Artística
- Es creativo y expresivo en las representaciones de los cuentos.
Competencia de Aprender a Aprender
- Comprende y practica los recursos y técnicas del proceso de aprendizaje.
- Valora la importancia de sus tareas dentro del grupo.
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8. ANEXO I
Toledo, 16 de enero de 2012
A la atención de los alumnos 6º de Primaria:
Estimados alumnos, me dirijo a vosotros para proponeros una
representación de cuentos para los niños de Educación Infantil del colegio. Al
ser este vuestro último curso en el Centro Escolar que tan buenos momentos
hemos vivido todos juntos, sería muy bonito y constructivo llevar a cabo esta
actividad y que nos quede a todos en nuestro recuerdo. Vuestro tutor os
propondrá los textos a representar. Muchas gracias por vuestra colaboración
y, por supuesto, que disfrutaremos todos de ella.
Fdo: Fernando Romero.
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9. ANEXO II
¿Qué me piden?
¿Qué sabemos?
¿Qué necesitamos
saber?
¿Cómo lo vamos a
resolver?
¿Cómo nos vamos a
organizar?
¿Cómo evaluar?
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10. ANEXO III
Plantilla de evaluación en equipo
CRITERIO ALUMNO 1 ALUMNO 2 ALUMNO 3 ALUMNO 4
Participa y trabaja
en equipo.
Busca y comparte
información con el
resto de sus
compañeros.
Muestra interés en
la realización del
trabajo y colabora
con los
compañeros.
Respeta la opinión
y las decisiones de
los demás.
Relaciona las
actividades con los
contenidos
exigidos en la
unidad.
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11. RÚBRICA
CRITERIOS NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
CONTENIDO Están bien Los contenidos son Los contenidos no No relacionan
organizados los motivadores y han sido los los textos
contenidos y les originales, pero no correctos. elegidos con
ayudan a obtener están bien los contenidos
información. organizados. propuestos.
Los cuentos Los textos elegidos Los cuentos no No relacionan
propuestos son de no han sido todos han sido de su los textos con
gran ayuda para la de su agrado. los contenidos
interés.
consecución de de propuestos.
los contenidos.
Pronuncia y entona Tiene una Tiene dificultades No entona ni
con claridad las entonación para asimilar el reconoce la
lecturas, asimilando correcta y, a veces, contenido de la estructura del
LENGUAJE ORAL su contenido. no entiende lo que lectura. texto.
lee.
Clasifica Reconoce los Es capaz de No distingue
correctamente los grados del adjetivo, reconocer qué es el adjetivo de
GRAMÁTICA Y adjetivos y los y le cuesta un adjetivo, pero otras palabras.
ORTOGRAFÍA reconoce en los encontrarlos en los no distingue sus
textos a leer. textos. grados.
El alumno no
Escribe, a veces, de
Aplica las reglas de sabe aplicar
ortografía forma correcta Distingue el uso de las reglas de
estudiadas en el algunas palabras la h sólo en inicial ortografía
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12. uso de la h. que llevan h. de palabra. estudiadas.
Usa las el Tiene dificultades
Disfruta con el uso ordenador como en el uso de las No muestra
de las Nuevas instrumento de herramientas interés en el
Tecnologías y aprendizaje. tecnológicas. uso del
muestra iniciativa ordenador.
para aprender.
Todo el equipo El grupo participó El grupo participó El grupo
colaboró en las actividades en colaboración, trabajó con
TRABAJO GRUPAL positivamente, las propuestas. pero hubo dificultad.
opiniones fueron discrepancias.
respetadas y hubo
iniciativa en
ampliar
información.
ACTITUD
Realiza y participa Aprende los Muestra interés No disfruta ni
en las actividades conceptos aunque por aprender, participa en la
sin dificultad y con dificultad para pero no pone en realización de
aprende lo que se representarlo. práctica lo que se actividades
le propone. le pide en las
actividades.
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