Pourquoi et comment utiliser les médias sociaux en classe du FLE.

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Médias Sociax et Pédagogie FLE
© Geetanjali Shrivastava, Alliance Française de Bangalore | 2012

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Les médias sociax, qu’est-ce que c’est?
 Les médias sociaux sont des médias qui utilisent des techniques de
communication hautement accessibles pour faciliter les
interactions sociales.
 Cette expression recouvre les différentes activités qui intègrent la
technologie, l'interaction sociale, et la création de
contenu. Andreas Kaplan et Michael Haenlein definissent les
médias sociaux comme « un groupe d’applications en ligne qui se
fondent sur l’idéologie et la technologie du Web 2.0 et permettent
la création et l’échange du contenu généré par les utilisateurs.»
(http://fr.wikipedia.org/wiki/Médias_sociaux)
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Les réseaux sociaux en classe du 
FLE.
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Définition
 « Un réseau social est un ensemble d'identités
sociales telles que des individus ou encore des
organisations reliées entre elles par des liens créés
lors des interactions sociales »
 Quelques exemples :
 http://flecampus.ning.com/ (Université de Leon)
 http://foreignerinlille.ning.com/ (Université de Lille)
 http://campusfle.ning.com/ (Campus FLE)
 http://afmumbai.ning.com/ (Alliance Française de
Mumbai)
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Pourquoi?
 L’ouverture aux activités et ressources qui sont ouverts à tous et toujours
consultables.
 Intégration des outils audio / vidéo pour favoriser la compréhension orale chez les
étudiants.
 Favoriser une communication authentique et des échanges linguistiques en contexte
de l’apprentissage du FLE.
 Développer la compréhension et la production écrite à travers des activités sur le
réseau.
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Comment?
1. Proposer des ressources en ligne en fonction des compétences communicatives
(écrites) à développer :
 Compétence linquistique : des exercices autocorrectifs
1. http://www.diderconnexions.com (grammaire)
2. http://lexiquefle.free.fr (lexique)
3. http://phonetique.free.fr (phonétiqe)
4. http://www.lepointdufle.net/orthographe.htm (orthographe)
 Compétence pragmatique : des sites grands publics, des cours en ligne
1. http://www.lesclesjunior.com/
2. http://polarfle.edu
*** Selon CO/EO/CE/EE compétences à travailler chez les apprenants.
 Compétence interculturelle : sites grands publics, forums, communautés d’échanges
1. http://www.ethnokids.net
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2. Ressources en ligne et approche actionnelle
 Proposer aux apprenants des séances d’apprentissage dans lesquelles ils doivent travailler
en binômes pour réaliser quelque chose.
 Les scénarios pédagogiques proposant des taches ou les rallyes sur Internet impliquent
l’étudiant dans l’agir.
 Quelques exemples :
1. http://afmumbai.ning.com/profiles/blogs/coluche-un-scenario
2. http://foreignerinlille.ning.com/group/leonlilleechanges/forum/topics/2048221:Topic:13950
3. http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/tibet.htm
 La création d’un blog ou la participation à un réseau en FLE favorisent également une
pédagogie actionnelle.
 Un exemple : http://afmumbai.ning.com/profiles/blogs/les-mariages-arrang-s
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Les Scénarii Pédagogiques
 « Un scénario d'apprentissage représente la description, effectuée a priori (prévue) ou a
posteriori (constatée), du déroulement d'une situation d’ apprentissageou unité d'apprentissage
visant l'appropriation d'un ensemble précis de connaissances, en précisant les rôles, les activités
ainsi que les ressources de manipulation de connaissances, outils et services nécessaires à la
mise en oeuvre des activités. ». (J.P.pernin, 2003)
 Trouvez plus d’exemples ici : http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/scenario.htm
 Création des scénarii pédagogiques :
 Envisager les différents types de dispositifs possibles.
 Réfléchir aux compétences à développer
 Réfléchir aux objectifs du scénario pédagogique
 Imagines les types d’activités que vous pourriez proposer(EE,CO,CE (et/ou recherche documentaire),
EO)
 Quels outils à utiliser?
 Quelles productions (traces d’apprentissage) souhaitez-vous?
 Est-ce le scénario divisible en séquence? Mesurer le temps pour le scénario et ses séquences.
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