La Escala de Evaluación para Padres de Conners es una prueba que evalúa 13 variables relacionadas con el TDAH y otros problemas de comportamiento a través de 80 preguntas para padres y 59 para maestros. Los resultados se grafican en histogramas que muestran los niveles de cada variable y pueden usarse para diagnosticar TDAH de acuerdo a los criterios del DSM-IV.

1. Escala de Evaluación para Padres de Conners ( Edición
revisada)
Autor: Keith Conners
La prueba consta de 80 y 59 (según si es para padres o
maestros) preguntas que valoran 13 variables.
1. Oposicionismo desafiante
2. Problemas cognitivos
3. Hiperactividad
4. Ansiedad
5. Perfeccionismo

2. 6. Problemas sociales
7. Problemas psicosomáticos
8. Indicadores de TDAH según Conners
9. Indicador global de Conners de inquietud-impulsividad
10.Indicador global Conners para labilidad emocional
11.Criterios del DSM-IV para inatención, hiperactividad-
impulsividad, combinación de inatención e hiperactividad ,
impulsividad. (TDAH)
El instrumento consta de los siguientes materiales:

3. 1. Un cuestionario con 80 y 59 items, los cuales son
calificados respectivamente; tanto por los padres como por
los maestros. Se responden a partir de una escala de tipo
Likert de 4 opciones que son: totalmente incierto,
parcialmente cierto, bastante cierto y muy cierto, y su
equivalente numérico es 0,1,2,3. y
2. Una hoja para vaciado de las respuestas por parte del
evaluador, la cual hay para padres y maestros (impresión a
color).
3. Cuatro formatos para graficado de respuestas (contestado
por padres de niñas, o de niños, y contestado por maestros de
niños , o niñas).

4. Forma de aplicación
1. Se entrega a los padres del usuario el cuestionario, debe
ser contestado por ambos padres, en el caso que no exista
uno de ellos o ambos lo contestara quien cuide al niño. En
el caso de que tenga padres pero ellos no se hacen cargo
del cuidado del niño, lo debe contestar quien estè a cargo
del niño la mayor parte del tiempo.
2. El cuestionario deberá ser contestado también por los
maestros. En el caso del nivel primaria lo contesta el
maestro actual y de ser posible el del año anterior. En el

5. caso de la secundaria se escogen de manera aleatoria dos
maestros del adolescente.
Forma de calificación
3. Las respuestas obtenidas en el cuestionario se vacían en
la hoja de color, cuidando que sea del sexo que
corresponda al usuario y de la persona que lo contesto
(padre, maestro). En el caso de las respuestas de padres; en
el lado amarillo (derecha), se encuentra la numeración de
ítems del 1 al 37 y del lado blanco( izquierda) del 38 al
80. En el caso de las respuestas de los maestros del lado
amarillo esta del 1 al 30 y del lado blanco del 31 al 51. Las
respuestas correspondientes al lado amarillo, se registran

6. solo en los cuadritos amarillos (puede haber màs de uno
por item). Las respuestas del lado blanco se contestan solo
en los cuadritos blancos, usando el criterio anterior.
4. En la parte superior de la hoja de vaciado de respuestas
hay letras mayúsculas de la “A” a la “N”.Por columna se
hace una sumatoria de todos los números existentes.
5. Con la sumatoria antes obtenida por columna se grafica
en las hojas para tal fin ( hojas oficio), cuidando que la
hoja sea la indicada para el sexo del usuario como por la
persona que contestò el cuestionario.
6. Para graficar hay que buscar en la columna del lado
izquierdo de la hoja de graficado, donde dice por “grupos

7. de edad”, y se selecciona el número de columna de
acuerdo al rango de edad donde se encuentre nuestro
usuario. Luego, por cada indicador medido (representado
por una letra mayúscula EJEMPLO:. A. OPOSICIONAL)
hay cinco columnas, se va a tomar aquella que
seleccionamos previamente, y se indica el nùmero
obtenido, así se hace con todas los indicadores, y
finalmente se grafica el histograma.
7. En los extremos derecho e izquierdo de ésta hoja de
graficado aparecen los valores “t”. En el 50 se encuentra el
promedio y de ahí para arriba se encuentran dificultades en
cada indicador. Entre el 55 y el 70 se habla de conductas

8. de riesgo y del 71 en adelante se considera como altamente
significativo para TDAH con algún tipo de predominio.
8. En la hoja de color en ambos lados (izq-der) aparecen
unos círculos, los azules señalan ítems que son indicadores
de hiperactividad-impulsividad, y solo se toman en cuenta
cuando la persona que contestò el cuestionario los puntuo
con 3, si dio menor puntaje se omite. Posteriormente se
cuenta (no se suman) la cantidad de ítems señalados con
circulo azul calificado con 3, como máximo puede dar 9.
9. Lo mismo sucede con los círculos blancos, solo que estos
son indicadores de inatención.

9. 10.El resultado obtenido del punto anterior se marca en la
hoja de graficado en la parte superior derecha donde se
indica “subescalas síntomas del DSM-IV”
La cantidad de ítems indicados con círculos blancos se
marca en síntomas de inatención, y el resultado de los
azules en síntomas de hiperactividad –impulsividad.
Interpretación
Para realizar la interpretación nos basamos en la hoja del
histograma.

10. Primero se observan los indicadores señalados para el
DSM-IV. Hay que recordar que éste último estima que
deben de estar presentes por lo menos 6 síntomas de cada
indicador en mínimo dos escenarios. Este dato se puede
correlacionar o confirmar con los indicadores L,M,N.
Se observan los picos del histograma, tomando en cuenta
aquellos que salen del promedio y valorar que tan
desviados están de la media, lo cual nos daría indicios del
nivel de presencia del indicador.
Cada histograma se debe interpretar y luego comparar el
de los maestros y el de los padres.

11. Esta prueba permite diagnosticar TDAH bajo los
criterios antes comentados ,apoyándose también del uso de la
historia clínica y de la valoración psicopedagógica pertiente (
WISC-IV, valorar FE, habilidades académicas de lectura,
escritura y cálculo.