Este documento describe lo que es un módulo educativo y su estructura básica. Un módulo educativo es una sesión de aprendizaje de 1-2 horas que presenta contenido de forma empaquetada. Consta de cinco partes: introducción, desarrollo del contenido, actividad práctica, resumen y evaluación. La introducción orienta al estudiante y presenta los objetivos. El desarrollo presenta el contenido de forma contextualizada. La actividad práctica aplica los contenidos. El resumen sintetiza el mó

1. Universidad Interamericana de Puerto Rico
Recinto de Barranquitas
Departamento de Educación, Ciencias Sociales y Estudios Humanísticos
Programa de Bachillerato en Artes en Educación en Computación Educativa
Tema: ¿Qué es un módulo educativo y cuál es la
estructura básica que lo compone?
Carmen M. Rivera
Prof. Samuel O. Segarra Ríos
EDUC 2060

2. Tabla de Contenido
 Introducción
 ¿Qué es un Módulo de Aprendizaje?
 ¿Cuál es su objetivo?
 ¿Qué principios rigen su elaboración?
 ¿De qué partes consta?
 Conclusión
 Referencias

3. Introducción
 Los módulos de aprendizaje se utilizan para
empaquetar y presentar contenido, así como para
permitir a los maestros organizar los materiales de
un curso en un índice. Para entender su utilidad, se
puede asociar al concepto de unidad didáctica.
 En este trabajo les estaré presentando sobre lo qué
es un módulo de aprendizaje. Además de cuales son
los objetivos del módulo de aprendizaje, los
principios rigen su elaboración y de qué partes
consta.

4. ¿Qué es un Modulo de Aprendizaje?
 Es una sesión de formación compuesta por la
contextualización de uno o varios objetos de
aprendizaje dentro del entorno didáctico. El módulo
supondrá una dedicación del estudiante de 1 a 2 horas
de trabajo.

5. ¿Cuál es su Objetivo?
 Facilitar el aprendizaje significativo y
autónomo de los estudiantes sobre un tema
determinado.

6. ¿Qué principios rigen su elaboración?
 A la hora de elaborar los módulos de aprendizaje hay que tener
muy presentes las siguientes premisas:
Captar la atención y motivar al estudiante.
Mantener el interés durante la hora o las dos horas de
formación.
Favorecer la comprensión.

7. Continuación
 Para ello:
Contextualizaremos el módulo para los
estudiantes, partiendo de sus
conocimientos previos y sus
inquietudes.
Se utilizara un estilo de comunicación
directo.
No se abusara del texto escrito.
Se variara las formas de presentación
de la información, introduciendo
elementos visuales, multimedia:
esquemas, dibujos, gráficos, tablas,
cuadros explicativos, entre otros.
Se guiara al estudiante a través del
módulo.

8. ¿De qué partes consta?
 El módulo estará compuesto por:
Módulo de Aprendizaje
Introducción Desarrollo del
contenido
Actividad
práctica
Resumen Evaluación
Esquema de
contenidos
Unidad del
módulo
Conocimientos
Previos
Objetivos
Secuencias de
aprendizaje
Consta de
Cuyas partes son:

9. 1. Introducción/Guía introductoria
 Es el eje conductor del módulo de
aprendizaje y va orientando al
estudiante a través de su recorrido por
el mismo.

10. En la introducción debemos incluir:
 Utilidad/relevancia del módulo.
 Conocimientos previos necesarios.
 Objetivos.
 Breve descripción/esquema de los contenidos (es
mejor utilizar un mapa
conceptual, esquema, diagrama, entre otros, que
un listado de contenidos).
 Secuencia de aprendizaje y tiempo recomendado
para cada parte del módulo. Podemos hacerlo a
través de un diagrama o de forma textual.

11. 2. Explicación/Desarrollo del contenido.
 Hay que tener en cuenta que dicho contenido no consiste en
un simple listado de enlaces a objetos de aprendizaje (videos
y/o laboratorios virtuales) ya realizados.
 El maestro deberá guiar al estudiante en su aprendizaje,
utilizando ejemplos aplicados de su titulación concreta,
favoreciendo controversias, llamadas de atención, entre
otros, que despierten el interés y mantengan la atención del
alumno.

12. 3. Actividad práctica.
 Debe permitir la aplicación práctica de los
contenidos. También puede servir como evaluación
del módulo.

13. 4. Resumen del módulo.
 Para realizar el resumen podemos recurrir (igual
que en la introducción) a un mapa
conceptual, esquema, o cualquier tipo de
organizador que sintetice todo el contenido del
módulo.

14. 5. Evaluación.
 Para la evaluación del módulo podemos utilizar la
actividad práctica (se encuentra explicado en el
punto 3), o elaborar un examen.

15. Conclusión
 Los módulos pueden otorgar la flexibilidad para
el diseño curricular, lo torna apto para ajustarse a
las demandas cambiantes del avance tecnológico,
organizacional y las necesidades propias de los
estudiantes que se están formando.
 Se puede decir que un módulo es la unidad
curricular que se caracteriza por la integración de
contenido, teoría, práctica, formación, trabajo y
evaluación ( Introducción, Desarrollo del
contenido, Actividad práctica, Resumen y
Evaluación). Esta integración es la que confiere a
la estructura curricular modular, validez y
coherencia con el diseño curricular.

16. Bibliografía
 (2013). Guía para la creación de módulos de aprendizaje.
Recuperado el 14 de mayo de 2013, de
www.upv.es/upl/U0546620.pdf