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Slideshare plasticidad cerebral

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presentacion PLASTICIDAD CEREBRAL JANETH HERRERA, IMPORTANCIA,

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  1. 1. RECURSO: NEURODESARROLLO Y PLASTICIDAD CEREBRAL TEMA: PLASTICIDAD CEREBRAL Estudiante: Psic. Janeth Herrera
  2. 2. PLASTICIDAD CEREBRAL • Concepto: Afirma Morante, (2013). La neuroplasticidad o plasticidad del cerebro es la habilidad que tiene el cerebro de modificar sus conexiones o reescribirse a sí mismo. Sin esta habilidad, cualquier cerebro, no solo el de los humanos, sería incapaz de desarrollarse desde la infancia hasta la adultez, o de recuperarse de una lesión cerebral. • Para Gudiño, (2016). La neurociencia nos dice que el cerebro adulto – o al menos ciertas regiones del mismo- es casi tan maleable como el del niño. La práctica de determinadas habilidades puede modificar el cableado del cerebro, haciendo que nuevas conexiones sinápticas se establezcan o se refuercen las existentes.
  3. 3. FACTORES DE RIESGO QUE INFLUEYN EN EL NEURODESARROLLO FISICOS Exploración física pediátrica general: perímetro cefálico, peso, talla Exploración Neurológico Exploración del Neurodesarrollo AMBIENTALES Si las condiciones del medio ambiente son favorables al desarrollo cerebral, el niño tendrá la oportunidad de potenciar sus habilidades de manera importante QUIMICAS Lamentablemente, el uso de sustancias químicas tóxicas en los pesticidas, abonos orgánicos, fertilizantes para animales de granja, colorantes alimenticios, entre otros, está a la orden del día a pesar de las leyes medioambientales que intentan protegernos El cerebro pasa por grandes transformaciones durante el ciclo vital –en especial en la etapa prenatal, primera infancia y adolescencia– y su crecimiento y desarrollo son el resultado de la interacción armoniosa entre genética y experiencias del entorno. HERENCIA Daniel Comin concluye que e el cuerpo de evidencia sobre cómo sustancias tóxicas impactan en el neurodesarrollo infantil, ya sea por cómo impactan a nivel genético en sus padres afectando por tanto a la herencia genética, a nivel del proceso del embarazo, o posterior al nacimiento, es inmenso. Ya no solo hablamos de correlación, de probabilidad estadística, determinados compuestos tóxicos ya tienen causa-efecto demostrada.
  4. 4. SIGNOS NEUROLÓGICOS MENORES Los signos neurológicos menores,o signos blandos ("soft signs"), guardan una estrecha relación con la disfunción cerebral mínima infantil, pues son su expresión neuroconductual encontrando varios tipos de alteraciones neurológicas: a) Alteraciones que indicaban retraso del desarrollo y que desaparecían con la edad de manera espontánea. b) Alteraciones difíciles de definir y poco fiables en la exploración neurológica, que denominaron signos neurológicos menores,considerándolos como una forma de expresión de la disfunción menor del sistema nervioso, en contraste con los signos mayores, que definitivamente indicaban la presencia definitiva de daño cerebral. c) Otras alteraciones resultantes de condiciones neurológicas patológicas como el nistagmo o estrabismo.
  5. 5. CLASIFICACIÓN SIGNOS EVOLUTIVOS Y DISFUNCIONALES Determinados signos neurológicos son de tipo evolutivo y reflejan un estado de inmadurez neurológica más que una disfunción cerebral real en el niño. Es habitual que desaparezcan con el paso del tiempo de un modo espontáneo. Aquí se incluyen signos como: • Trastornos del reconocimiento derecha-izquierda. • Retraso del habla. • Retraso en la edad de inicio de la marcha liberada. • Retraso en el inicio de acontecimientos madurativos como mantenerse en pie, caminar, hablar, entre otros. • Retraso en la definición de la lateralidad. • Alteraciones ligeras de la coordinación motriz. • Deficiencias de la estructuración espacial. • Sincinesias. • Disdiadococinesia. Otros signos. Su característica es que tienen mayor persistencia en el tiempo: • Reflejos anómalos. • Hemiparesia residual. • Ptosis palpebral. • Nistagmo. • Estrabismo. • Asimetría craneal. • Alteraciones leves en el EEG.
  6. 6. PSICOMOTORES MODALIDAD SIGNO NEUROLÓGICO PSICOMOTORES • Hiperactividad. • Trastornos del tono muscular. • Reflejos asimétricos o anómalos. • Trastornos de equilibrio. • Trastornos de la coordinación. • Trastornos de la motricidad fina y gruesa. • Inestabilidad postural. • Impersistencia motora. • Trastornos de la marcha. • Movimientos coreiformes. • Disdiadococinesia (movimientos rápidos y alternantes ejecutados mediocremente). • Sincinesias (movimientos desbordantes o en espejo). • Hipocinesia. • Nistagmo. • Ptosis palpebral. • Apraxia orofacial, babeo y sacudidas de mandíbula. • Dificultad en unir el dedo pulgar con los restantes dedos. • Temblores. • Dificultad para dar una patada a un balón. • Presión inmadura del lapicero. • Imposibilidad de saltar a la pata coja a partir de los 6 años. • Lentitud en los movimientos de labios y lengua. Los signos psicomotores se manifiestan por la presencia de alteraciones en la ejecución de las actividades motoras voluntarias o involuntarias, como consecuencia de alteraciones ocasionadas en diversas áreas del sistema nervioso que regulan los movimientos (lóbulo frontal, cerebelo, ganglios basales, nervios craneales, etc). Incluyen manifestaciones diversas, como hiperactividad,alteraciones del tono muscular, reflejos anormales o trastornos de coordinación y el equilibrio.
  7. 7. Clasificación de los signos neurológicos menores Signos sensoperceptivos Son manifestaciones de disfuncionalidad que afectan especialmente a los sistemas visual, auditivo y táctil. MODALIDAD SENSOPERCEPTIVO SIGNO NEUROLÓGICO Trastornos de orientación espacial. Trastornos de discriminación auditiva. Trastornos visoperceptivos. Agnosias auditivas. Agnosias visuales. Agnosias táctiles. Agnosias espaciales. Trastornos del esquema corporal.
  8. 8. Clasificación de otros signos neurológicos menores Numerosas manifestaciones de disfuncionalidad no pueden ser consideradas propiamente como psicomotoras ni sensoperceptivas. Aquí se incluyen diversos signos: trastornos del lenguaje, dificultades de aprendizaje, alteraciones en los procesos cognitivos o presencia de signos positivos en pruebas neurofisiológicas o de neuroimagen. MODALIDAD SENSOPERCEPTIVO SIGNO NEUROLÓGICO Trastornos de orientación espacial. Trastornos de discriminación auditiva. Trastornos visoperceptivos. Agnosias auditivas. Agnosias visuales. Agnosias táctiles. Agnosias espaciales. Trastornos del esquema corporal.
  9. 9. ESCALAS DE DESARROLLO Escalas de desarrollo Lenguaje Motricidad cognición autoayuda Flores,(2013). Afirma que tiene importancia las pruebas para evaluar el neurodesarrollo ya que, El desarrollo es un atributo que define la niñez,
  10. 10. Tips para recordar a modo de conclusión Todo nace del cerebro El aprendizaje se puede realizar a cualquier edad El cerebro tiene la capacidad de modificarse El cerebro representa resistencia al cambio Es importante mantener la mente activa en todas las etapas de la vida. El cerebro esta compuesto por 10% genes y 90% experiencias y conocimientos.
  11. 11. PARA AUMENTAR LA PLASTICIDAD CEREBRAL . Enamorarse • Revivir el pasado • Fomentar relaciones sociales, interpersonales, familia, descanso, ocio. . Hacer ejercicio físico • Buscar desafíos, cambios de rutina . Hacer frente a nuestros miedos • Estimular la creatividad
  12. 12. Bibliografía Gudiño,V. (2016).Neurodesarrollo: El Rol de los Educadores.Recuperado de: http://www.neurocapitalhumano.com.ar/shop/otraspaginas.asp?paginanp=294 Morante, O. (2016).¿Qué es la plasticidad del cerebro por qúe es tan importante? Recuperado de: http://comofuncionaque.com/plasticidad-del- cerebro-importancia-neuroplasticidad/ Comin, Daniel, "Tóxicos y alteraciones en el neurodesarrollo infantil",en Autismo Diario, 14 agosto, 2016,https://autismodiario.org/2016/08/14/toxicos- y-alteraciones-en-el-neurodesarrollo-infantil/. Portellano, J. A. (2005).Introducción a LaNeuropsicología.Editorial Mc Graw Hill. España. Flores, S. (2013). La importancia de las pruebas para evaluar el neurodesarrollo de los niños. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665 11462013000300001

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