2. INTRODUCCIÓN
De acuerdo con el texto de Mario de Miguel Díaz (2006): “la
planificación didáctica de una materia no puede limitarse a
distribuir los contenidos a lo largo de un cronograma utilizando
como sistema de cómputo de la actividad docente los créditos
europeos, sino exponer secuencialmente todo el conjunto de
actividades y tareas a realizar para tutorizar las experiencias de
aprendizaje de los estudiantes.”
La planeación por lo tanto incluye los siguientes componentes:
Definición de
competencias
Modalidades y
métodos
Sistema de
evaluación
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3. ¿CÓMO PLANEO Y CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL
TRABAJO INDIVIDUAL DE MIS ESTUDIANTES?
La planeación del trabajo individual la inicio
aproximadamente una semana antes de la fecha de la clase
correspondiente.
Para esta parte, es importante el establecimiento de las
competencias primordiales de la clase y los objetivos de
formación.
Estimo el tiempo para las actividades y preparo cualquier
material o herramienta adicional que se requiera para la
clase, por ejemplo un programa de computador
especializado, una lectura para realizar, etc.
Determino el método con el cual se va a realizar el trabajo
individual teniendo en cuenta el nivel esperado de respuesta
de los alumnos.
Establezco la forma o el sistema con el cual se va a evaluar
dicho trabajo individual y lo informo a los estudiantes antes
de realizar la actividad.
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4. Propuestas didácticas para el trabajo individual
Enseñanza
programada
Enseñanza
modular
Autoaprendizaje Investigación
Tutoría
académica
El propósito del trabajo
individual es incentivar la
responsabilidad, la
reflexión y la disciplina de
estudio independiente y
facilitar el seguimiento
individual al dominio de
los temas.
Lectura y búsqueda de
información individual
Talleres y prácticas
individuales
Tutorías académicas
TRABAJO INDIVIDUAL
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5. ¿CÓMO PLANEO EL TRABAJO GRUPAL DE MIS
ESTUDIANTES, CUÁL ES SU META?
El trabajo grupal lo planeo para momentos específicos de la
clase y con unos objetivos claros de formación, generalmente
es planeado con una semana de anticipación.
Las actividades grupales suelo orientarlas a través de una
guía de trabajo en la cual se dan a conocer a los estudiantes
el objetivo y la participación esperada de cada uno en el
grupo.
Por regla general, los trabajos grupales en mis clases son
planeados para realizar en grupos de dos o tres estudiantes,
pues en mi opinión un grupo más numeroso no facilita la
participación de todos en él.
Establezco la forma o el sistema con el cual se va a evaluar
dicho trabajo grupal así como el peso de su calificación y lo
informo a los estudiantes antes de realizar la actividad.
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6. Estudios de casos
Proyectos de aula
Prácticas de
campo
Exposiciones
Lección
participativa
El trabajo grupal busca
incentivar las habilidades
de interrelación social, el
liderazgo y la
participación, así como el
intercambio de ideas con
los compañeros sobre el
tema para facilitar su
comprensión.
TRABAJO GRUPAL
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7. APORTES DE LOS MÓDULOS ANTERIORES
Independiente del método utilizado para enseñar, el docente
debe seguir siendo un maestro que orienta el
aprendizaje, pero no se limita a enseñar sino que da la
oportunidad a la construcción del conocimiento por parte del
estudiante bien sea individual o colectivamente.
En la actualidad las tecnologías de información y
comunicación son herramientas que facilitan enormemente el
logro de los objetivos de enseñanza y acercan al estudiante a
la experiencia de aprender. Es importante conocer las
posibilidades que nos brindan.
Lo métodos de enseñanza deben estar articulados dentro de
unos propósitos de formación curricular, en los cuales se
hagan evidentes las habilidades profesionales que se espera
desarrollar en cada actividad.
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8. BIBLIOGRAFÍA
Mario de Miguel Díaz (2006). Modalidades de
Enseñanza Centradas en el Desarrollo de
Competencias: Orientaciones para promover el
cambio metodológico en el espacio europeo de
educación superior. Ediciones de la Universidad de
Oviedo.
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