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OS ALUNOS e-LEARNING (dados 2009)O facto de o curso ser em e-Learning pesou na sua decisão?                 5            1...
PORQUÊ O e-LEARNING (dados 2009)?   Para poder gerir o tempo de formação                                                  ...
AS VANTAGENS DO e-LEARNING (dados 2009)      Predomínio da prática em deterimento da teoria /                             ...
AS DESVANTAGENS DO e-LEARNING (dados 2009)Dificuldade de obter respostas rápidas        Obrigação de ser auto-didacta     ...
PORQUÊ O e-LEARNING (dados de 2012)Para adquirir competências independentemente da               progressão na carreira  P...
ALTERAÇÕES NA VIDA QUOTIDIANA PELA FREQUÊNCIA DE UM CURSO EM e-LEARNING (dados de 2012)  60                               ...
DIFERENÇAS ENTRE FREQUENTAR REGIME PRESENCIAL E e-LEARNING NA GESTÃO DO TEMPO (2012)50                         46454035   ...
II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live f...
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Aprender através de e-Learning: vantagens e desvantagens para o aluno adulto

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II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos
Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 9 de Novembro de 2012

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Aprender através de e-Learning: vantagens e desvantagens para o aluno adulto

  1. 1. II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos Aprender através de e-Learning: vantagens e desvantagens para o aluno adulto Lisboa| 9 de Novembro de 2012 Filipa Ramalhete framalhete@netcabo.pt
  2. 2. e-LEARNING: DEFINIÇÃO E OBJECTIVOSe-LearningEnsino a distância que possibilita a auto-aprendizagem, com amediação pelo professor de recursos didáticos sistematicamenteorganizados, apresentados em suportes tecnológicos de informação eveiculado através da internet.Objectivos Democratizar o acesso à educação Reduzir custos Aumentar a autonomia e independência do aprendiz Incentivar a educação permanente Aplicar recursos tecnológicos e de multimédia para oenriquecimento da aprendizagem Promover aprendizagens colaborativas(adaptado de http://www.prof2000.pt, DRECentro, 2012)
  3. 3. II Encontro Nacional de Educação e Formação de AdultosA criação de novos cursos de mestrado a distância, em universidades cuja atividade se centra no regime presencial, implica necessariamente um conjunto de reflexões e opções para a integração do novo ciclo de estudos no funcionamento da instituição.A presente comunicação apresenta os resultados de um projeto de pós- doutoramento, que conduziu à elaboração de uma proposta de um novo mestrado a distância, tendo subjacente um levantamento do estado da arte em Portugal sobre este tema. A investigação foi realizada ao abrigo de uma bolsa de Pós-doutoramento da Fundação para a Ciência e Tecnologia (BPD 35843), tendo como instituição de acolhimento o e-GEO, Centro de Estudos de Geografia e Planeamento Regional, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa e como supervisores José António Tenedório e Margarida Pereira
  4. 4. II Encontro Nacional de Educação e Formação de AdultosMetodologia – investigar antes, durante e depois de intervir Conhecer e analisar a oferta de cursos de mestrado em regime de e-Learning (ensino a distância, recorrendo à tecnologia informática) em Portugal, nos domínios do Ordenamento do Território e Sistemas de Informação Geográfica. Elaborar o curso com base na investigação e trabalho de equipa. Monitorizar o funcionamento e continuar a investigação, agora sobre o papel da interacção interpessoal no processo de aprendizagem. 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013Sondagem com inquérito on-line xEntrevistas e inquérito on-line x xElaboração da proposta x xAprovação da proposta pela A3ES xEstudo de caso (60 alunos) x xAbertura do Mestrado em OTSIG x xInvestigação (interacção / aprendizagens) x
  5. 5. OS ALUNOS e-LEARNING (dados 2009) >50 3 12 Idade 31-50 11 29 M H <30 4 2 0 10 20 30 40 50 N.º de filhos3 ou mais 3 2 11 1 15 Predominância de alunos com mais de 0 32 30 anos, metade deles com família. Filhos 0 10 20 30 40
  6. 6. OS ALUNOS e-LEARNING (dados 2009)Situação face ao trabalho A trabalhar - 6 1 6 chefia A trabalhar - 4 outro A trabalhar - 11 técnico A trabalhar - técnico superior Desempregado 6 Estudante 27 Predominância de técnicos superiores, muitos deles a trabalhar no concelho de residência.Local de trabalho e de residência 6 Trabalha no concelho de residência Não trabalha 21 34 Não aplicável
  7. 7. OS ALUNOS e-LEARNING (dados 2009)O facto de o curso ser em e-Learning pesou na sua decisão? 5 11 Sim, foi determinante Sim, mas não foi fundamental Não 56 Importância do e-Learning como alternativa para trabalhadores,A instituição pesou na sua decisão? mas a instituição 1 também é um 5 Sim, foi factor com determinante algum peso. Sim, mas não foi fundamental 26 Não 40 NR
  8. 8. PORQUÊ O e-LEARNING (dados 2009)? Para poder gerir o tempo de formação 62 4 33 consoante a sua disponibilidadePara poder frequentar o curso no local de 21 13 31 7 trabalho Para poder frequentar o curso em casa 53 9 5 5 Muita Pouca Curso existia em presencial, mas num 18 15 30 9 Nenhuma horário que não lhe permitia assistir NRCurso existia em presencial, mas longe da 22 6 36 8 sua residência Curso só existia em e-learning 29 21 15 7 0 10 20 30 40 50 60 70 80
  9. 9. AS VANTAGENS DO e-LEARNING (dados 2009) Predomínio da prática em deterimento da teoria / 2 trabalhos mais produtivos Conciliar curso e vida profissional 4 Flexibilidade 5Estímulo ao trabalho de pesquisa não direccionado, mais 7 autónomo e responsável, à auto-disciplina Diminuição o tempo e os custos de deslocação 12 Possibilidade de aprender em qualquer 16 lugar, independentemente de onde se reside e trabalha Organização e gestão pessoal do tempo para 20 aprendizagem / ritmo pessoal 0 5 10 15 20 25
  10. 10. AS DESVANTAGENS DO e-LEARNING (dados 2009)Dificuldade de obter respostas rápidas Obrigação de ser auto-didacta Solidão / isolamentoFalta de apoio e dedicação / feed-back dos professores Mais exigente, em termos de auto- disciplina e auto-gestão Falta de contacto presencial com os professores e colegas 0 5 10 15 20 25
  11. 11. PORQUÊ O e-LEARNING (dados de 2012)Para adquirir competências independentemente da progressão na carreira Para adquirir competências para a progressão na carreira O curso era menos dispendioso do que uma alternativa presencial A instituição que leccionava o curso era uma instituição de prestígio Para poder gerir o tempo de formação conforme a sua diponibilidade Alguma Muita Para poder frequentaro curso no local de trabalho Nenhuma Para poder frequentar o curso em casa Curso existia em presencial, mas num horário que não lhe permitia assistir Curso existia em presencial, mas longe da sua residência Curso só existia em e-learning 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
  12. 12. ALTERAÇÕES NA VIDA QUOTIDIANA PELA FREQUÊNCIA DE UM CURSO EM e-LEARNING (dados de 2012) 60 51 50 45 45 43 40 40 30 Aumentou Diminuiu 20 Não se aplica 15 14 Sem alterações 12 10 7 7 4 5 4 3 1 1 0 1 1 1 0 Tempo para a Tempo para Tempo para a Tempo para Tempo para profissão estudo família / si deslocações amigos
  13. 13. DIFERENÇAS ENTRE FREQUENTAR REGIME PRESENCIAL E e-LEARNING NA GESTÃO DO TEMPO (2012)50 46454035 3130 2625 23 23 24 21 Igual 20 1920 Maior em e-learning 14 14 Menor em e-learning1510 9 5 65 40 Tempo para a Tempo para Tempo para a Tempo para si Tempo para profissão estudo família / deslocações amigos
  14. 14. II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.” Mahatma Gandhi Obrigada pela vossa atenção! framalhete@netcabo.pt

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