O documento discute as insatisfações docentes, como fadiga, estresse e desejo de abandono da profissão. Também aborda as dificuldades dos professores no ensino de ciências, como falta de materiais e espaço adequados, e a indisciplina escolar. Por fim, apresenta o depoimento de uma professora sobre suas principais reivindicações e compromisso com a profissão.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
LICENCIATURA-CIÊNCIAS NATURAIS
CAMPUS-CAPANEMA
INSATISFAÇÃO DOCENTE
Docente: Rogerio Maciel
Discentes:
Aline Ferreira
Eliana Alves
Elisangela Moreira
Marilia Freitas
Simone Castanheira
Suellen Pires
Taíle Favacho

2. INSATISFAÇÃO DOCENTE
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3. ENQUADRAMENTO DA FORMAÇÃO
DOCENTE
1-Enquadramento da formação de professores.
2-Formação inicial
• Lei de bases do sistema educativo lei n 46,
capitulo IV, artigo 30
• Aos educadores e professores de todos os níveis de
educação e ensino a informação, os métodos e as
técnicas cientificas e pedagógicas de base, bem
como a formação pessoal e social adequado ao
exercício da função.
• De que forma podemos constatar a insatisfação
docente?

4. PROFISSÃO OU OCUPAÇÃO?
• Profissão, pois ser professor (a) é especial
porque é a profissão das relações humanas
que ajuda o ser humano a construir um
sentido para a vida.
• Se olharmos para as mudanças que
acontecem no mundo, fica cada vez mais
evidente a necessidade do conhecimento e do
acesso à cultura para que não fiquemos para
trás. Daí a importância da valorização do
professor que nos facilitam este acesso
tornando cidadãos críticos, conscientes e mais

5. O NOVO PAPEL DO DOCENTE
• O professor tem que esta
preparado para uma dupla
jornada , pois tem que
assumir o papel de
professor e de pai ao
mesmo tempo. Isto porque
os pais não estão mais
educando seus filhos em
casa . Acham que a escola
tem que dar instruções e
educar o aluno quando a
obrigação primordial é
deles em casa.

6. A REALIDADE!!!!
• E esses fatores resulta
na queda qualidade
da educação;
• No crescimento da
violência nas escolas;
• E a insatisfação do
docente levando a
desistências de suas
profissões.

7. QUEM ESCOLHE HOJE UMA ATIVIDADE
DOCENTE?
• Nós escolhemos ser docente!
• Mas por que?
• Será por falta de opção?
• Por facilidade de aceso no
mercado de trabalho?

8. A VALORIZAÇÃO SOCIAL
• Jovens talentosos.
• Atividade transitória.
• Jovens em formação.
• Atividade pouco atraente.
• Valorização social.
• Poucos estudantes capazes.
• Formação eficiente.

9. SER PROFESSOR NUM MUNDO EM
MUDANÇA
• Ser professor nos dias atuais;
• Surge novos desafios para os educadores
de ciências ;
• A palavra é... MUDANÇA!

10. MANIFESTAÇÕES DE INSATISFAÇÕES
• Fadiga/exaustão;mal-
estar;estresse;absentismo;desejo de
abandono.
FADIGA/EXAUSTÃO
- Síndrome de burnout
Para Goupil 1985
- Relação com o tempo(rotina)

11.  MAL-ESTAR DOCENTE
Conceito de mal-estar para J. M. Esteve(1989).
-Relacionado com a escolha errada.
 ESTRESSE DOCENTE
Goupil et al (1985)
Subdivididos em: Externos e Internos
-Relação entre a pessoa e o meio.

12.  ABSENTISMO
Almeida,V. C.1985:8
-O que é absentismo?
 DESEJO DE ABANDONO
Cavaco,M.H,1996

13.  GREVE DOS DOCENTES NO
ESTADO(PA)
-Conceito de greve.
- 21 de setembro
-

14. ENTREVISTA
• Professora:Aline Disciplina:Matemática Escola:Oliveira
Brito
1- Quais são as dificuldades da docência?
Falta de apoio de diversidades de materiais didáticos...
2- Quais suas reivindicações na greve?
Piso salarial...
3- Você sente muita exaustão,mal-estar,estresse na sua profissão?
Em relação a escola não,sinto estresse com o pouco tempo...
4- Vocês tem cada prevista para o retorno das aulas?
Não sei
5- Você já teve ou tem vontade de abandonar sua profissão?
Jamais ...
6- O que você tem a dizer sobre os alunos prejudicados que vão fazer vestibular?
Sentimos sim preocupação,apesar de estar reivindicando...
7- Se você pode-se voltar ao tempo escolheria a mesma profissão?
Não me vejo fazendo outra coisa...

15. DIFICULDADES DO DOCENTE NO
ENSINO DE CIÊNCIAS.
• Materiais;
• Espaço , tempo e recursos apropriados;
• A indisciplina escolar , um fato ou uma
realidade no ensino atual ?

16. AGRADECEMOS SUA
ATENÇÃO!
• “pensar [...] é, sobretudo, dar sentido
ao que somos e ao que nos acontece”.
Bondia (2002, p.21)
• A transmissão do ensino de ciências
necessita, evidentemente, da
competência, mas, além disso, requer
uma técnica e uma arte...