GRUPO 2

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GESTIÓN PSICOPEDAGÓGICA
TEMA: TEORIAS ADMINISTRATIVAS MAS IMPORTANTES Y SUS
ENFOQUES PRINCIPALES
INTEGRANTES:
ANDREA PARRA
HILDA OREJUELA
DAISY MERINO
KEVIN HARO
JESSICA TRUJILLO
FRANCISCO ANGUETA
CURSO: 6TO “A”
PERIODO LECTIVO
OCTUBRE 2018 – FEBRERO 2019

2. A través de los años han surgido distintos enfoques, teorías y escuelas de
la administración, cabe destacar que las mismas se han desarrollado en el paso de los
últimos 100 años como consecuencia del medio y las circunstancias en ese momento
específico, interviniendo factores económicos, sociales y tecnológicos de la época. Las
mismas han marcado el rumbo de la administración hasta llegar ser tal como se conoce
hoy, muchas de ellas aún se mantienen vigentes. Conoce cuales son las teorías de la
administración más importantes y quienes fueron sur percusores.
Al hablar de las teorías de la administración es importante conocer la situación existente
antes que aparecieran, donde las condiciones materiales eran precarias, tanto en la vida
laboral como personal.
A lo largo de los años, los cambios se han visto: en el trabajo, en los puestos de trabajo,
en las condiciones de trabajo, en el diseño de la organización, en el desarrollo de las
personas, en todo el sistema organizacional.
El estudio de las diferentes teorías nos da la posibilidad de comprender los distintos
cambios y procesos que han atravesado las organizaciones, hasta llegar a ser las
organizaciones exitosas que hoy se conocen, como han logrado planificar y desarrollar
sus acciones para la resolución de problemas, la toma de decisiones acertadas y el
aprovechamiento de los recursos. (Matias Riquelme, 2017)
Teoría De La Administración Científica: El representante Frederick Taylor quien
desarrolló esta teoría en 1903, esta teoría tiene una perspectiva que pone énfasis en las
tareas y el enfoque organizacional se centra en la organización formal exclusivamente.
El método se centra en la departamentalización. Su concepto de organización se basa en
la sustitución de métodos empíricos por un método científico y se basa en tiempos y
movimientos.
El propósito de esta teoría es el aumento de la eficiencia empresarial a través del
incremento de la producción. Los incentivos vienen a ser la remuneración por las labores
del trabajador
Frederick Taylor considerado “El padre de administración científica” intentó aplicar
métodos científicos como la observación y la medición a los problemas de la
administración para lograr mayor eficiencia industrial. Puso énfasis en las tareas y el
enfoque organizacional. El método se centra en la departamentalización.

3. Taylor fundamento su filosofía en cuatro principios básicos que son:
1. Principio de planeamiento: sustituir en el trabajo el criterio individual del operario,
la improvisación y la actuación empírico-práctica por los métodos basados
en procedimientos científicos. Sustituir la improvisación por la ciencia, mediante
la planeación del método.
2. Preparación/planeación: seleccionar científicamente a los trabajadores de acuerdo
con sus aptitudes y prepararlos, entrenarlos para producir más y mejor, de acuerdo con el
método planeado.
3. Principio del control: controlar el trabajo para certificar que el mismo está siendo
ejecutado de acuerdo con las normas establecidas y según el plan previsto.
4. Principio de la ejecución: distribuir distintamente las atribuciones y las
responsabilidades, para que la ejecución del trabajo sea disciplinada.
El propósito es la eficiencia empresarial mediante el incremento de la producción y
gracias a incentivos al trabajador por sus labores eficientemente desarrolladas, con el
aumento de la eficiencia empresarial a través del incremento de la producción. Los
incentivos vienen a ser la remuneración por las labores del trabajador
Teoría Clásica Y Neoclásica: (1916) Su representante es Henri Fayol, esta teoría tiene
una perspectiva estructuralista y su enfoque organizacional se centra exclusivamente en
la organización formal; tiene una aproximación normativa y prescriptiva. Su concepto de
organización es el de una estructura formal como conjunto de órganos, cargos y tareas.
Concibe al hombre como un homo económicus que percibe una remuneración por sus
laborales. Busca la máxima eficiencia.
Señaló que la teoría administrativa se puede aplicar a toda organización humana
(universalidad). Se le considera el padre del proceso administrativo y creador e
impulsador de la división de las áreas funcionales para las empresas.
Los primeros trabajos de Henry Fayol representan la escuela de la teoría del "proceso
administrativo". En el año de 1916 publicó el libro "Administration industrielle et
générale" (Administración industrial y general). El libro compendiaba sus opiniones
sobre la administración adecuada de las empresas y de las personas dentro de éstas.
Fayol identificó cinco reglas o deberes de la administración:

4. Planificación: diseñar un plan de acción para el mañana.
Organización: brindar y movilizar recursos para la puesta en marcha del plan.
Dirección: dirigir, seleccionar y evaluar a los empleados con el propósito de lograr el
mejor trabajo para alcanzar lo planificado.
Coordinación: integración de los esfuerzos y aseguramiento de que se comparta la
información y se resuelvan los problemas.
Control: garantizar que las cosas ocurran de acuerdo con lo planificado y ejecución de
las acciones correctivas necesarias de las desviaciones encontradas.
Más importante aún, Fayol creía que la administración se podía enseñar. Le interesaba
mucho mejorar la calidad de la administración y propuso varios principios para orientar
el quehacer administrativo, los que se muestran a continuación:
Fayol aclaró que estos principios administrativos no son de ninguna manera rígidos, ya
que, en diversas situaciones, se requiere hacer uso del criterio personal y la mesura. Lo
más importante es que constituyen guías universales que en cualquier tipo de
organización humana se pueden aplicar. (Fernando, 2004)
Teoría Burocrática: Esta teoría fue esbozada por Max Weber en 1940, Su perspectiva
se basa en la estructura organizacional. Se basa en la organización formal y el enfoque es
un sistema cerrado. La organización es humana pero basada en la racionalidad. Las
característica de la organización son una serie de normas y reglamentos, división del
trabajo, impersonalidad de las relaciones, jerarquía de autoridad, rutina y procedimientos.
 División del trabajo.
 Autoridad y responsabilidad.
 Disciplina.
 Unidad de mando.
 Unidad de dirección.
 Interés general sobre el
individual.
 Justa remuneración al personal.
 Delegación vs. centralización.
 Jerarquías.
 Orden.
 Equidad.
 Estabilidad del personal.
 Iniciativa.
 Espíritu de equipo.

5. Los aportes son un enfoque de sistema cerrado, énfasis en la planeación y control,
establecimientos de tipos de sociedades y autoridades.
Una frase famosa de Weber es: “El poder se ejemplifica principalmente en las
organizaciones mediante el proceso de control”. Ha utilizado y definido los términos de
autoridad y poder de la siguiente manera:
Poder: Cualquier relación en la que una persona puede imponer su voluntad más allá de
cualquier resistencia por parte del otro.
Autoridad: Existe cuando hay una creencia en la legitimidad de ese poder
Weber clasifica a las organizaciones de acuerdo a la legitimidad de su poder y utiliza tres
clasificaciones básicas:
Autoridad carismática: Basada en la personalidad excepcional del individuo. Los
empleados se identifican con su líder.
Autoridad tradicional: Respeto a las costumbres y tradiciones. Los subordinados
consideran que las órdenes son justificadas porque las cosas siempre se han hecho de la
misma manera.
Autoridad legal racional: Basada en un código o conjunto de reglas. Es el tipo de
autoridad técnica, meritocrática y administrativa.
Teoría Estructuralista: Su representante es James Burnham en 1947, la perspectiva la
ubica sobre la estructura organizacional, las personas y el ambiente. Tiene un enfoque de
la organización múltiple y globalizante, formal e informal. La organización es
considerada una unidad social grande y compleja. Se basa en un sistema abierto y utiliza
un modelo natural. El hombre, para el estructuralismo, es un ser social que desempeña
roles dentro de varias organizaciones. Los aportes de la teoría estructuralista son los
niveles jerárquicos: 1. nivel técnico, 2. nivel gerencial, 3. nivel institucional. Los
objetivos organizacionales tratan de lograr un equilibrio entre los objetivos
organizacionales e individuales. Los incentivos son materiales y sociales.
Teoría Humanista: El representante es Elton Mayo, quien en el año 1932 elaboró esta
teoría desde una perspectiva conductista con enfoque en las relaciones humanas. Se basa
en la organización informal, aquella que subyace por fuera de la organización formal.
Considera al trabajador un hombre social, y las aportaciones es que estudia a la

6. organización como grupos de personas, la delegación plena de la autoridad, la autonomía
del trabajador, la importancia del contenido del cargo, las recompensas y sanciones
sociales, el nivel de producción depende de la integración social. Los incentivos
principales del trabajador son los sociales y los simbólicos. Los resultados son la
eficiencia óptima. (Fernando, 2004)
Teorías del comportamiento organizacional: La conducta organizacional se define
como una disciplina académica que se ocupa de describir, controlar, predecir y entender
el comportamiento humano dentro de un ambiente organizacional. Cuando se aplica a
individuos dentro de una organización, comprende normas, valores, excepciones y
actitudes. (Hodgetts, R. Altman, S. 1985)
El comportamiento organizacional se centra en conductas observables, tales como hablar
con los compañeros de trabajo, manejar el equipo, o la preparación de un informe.
También se ocupa de los estados internos como el pensamiento, la percepción, y la toma
de decisiones, etc. Igualmente, estudia el comportamiento de las personas tanto individual
y cómo grupalmente dentro de una organización.
El comportamiento organizacional, además, examina la conducta de grupos y
organizaciones ya que ninguno se comporta de la misma manera que los demás. Sin
embargo, algunos sucesos que acontecen dentro de una organización, no pueden ser
explicados en términos del comportamiento individual. Y, por lo tanto, estos eventos
deben ser examinados en términos del grupo o de variables de la organización.
Teoría del desarrollo organizacional: Este movimiento surgió a partir de 1962 como
un complejo conjunto de ideas respecto del hombre. Es una serie de teorías, valores,
estrategias y técnicas basadas en las ciencias de la conducta que busca el cambio del
escenario, de la organización, y del ambiente, orientado a propiciar el crecimiento y
desarrollo según sus potencialidades
De trabajo de una organización, para así incrementar el desarrollo individual y de mejorar
el desempeño de la organización, teniendo en cuenta las potencialidades. (Minera, 2016)
Los diversos modelos de D, O, consideran básicamente cuatro variables:
1. El ambiente: centrado en aspectos como la turbulencia ambiental, la explosión
del conocimiento, de la tecnología y de las comunicaciones, y en el impacto de
esos cambios sobre las instituciones y los valores sociales.

7. 2. La organización: tomando en cuenta las características de dinamismo y
flexibilidad organizacional para sobrevivir en un ambiente dinámico y cambiante,
donde surgen nuevas tecnologías, nuevos valores sociales, nuevas expectativas.
3. El grupo social: considerando aspectos de liderazgo, comunicación, relaciones
interpersonales, conflictos, etc.
4. El individuo: resaltando las motivaciones, actitudes, necesidades, etc.
Estas cuatro variables básicas son abordadas con una especial atención en su interrelación
e interdependencia, para que un cambio permita lograr tanto los objetivos
organizacionales como los individuales.
ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS
El enfoque por competencias es un modelo educativo basado en la enseñanza de
conocimientos de tal forma que se sitúen en el contexto determinado para el que son
útiles. De esta manera, lo aprendido se entiende como útil y necesario, ya que está
pensado para ayudar a los alumnos a enfrentarse a situaciones del mundo real.
Frente a la educación tradicional, que se centra en la memorización de datos puros sin
una gran relevancia para los estudiantes, la educación por competencia se enfoca en la
adquisición de conocimientos mediante la experimentación y la práctica. Es un enfoque
mucho más dinámico en el que los alumnos dejan de ser meros receptores de información.
Los dos pilares fundamentales de la educación por competencias son la funcionalidad y
la significatividad de los aprendizajes. Para lograr estos dos objetivos mientras también
se transmiten conocimientos, los alumnos trabajan en sus valores, sus destrezas y sus
habilidades.
Las características más importantes del enfoque por competencias son las siguientes:
 Mayor especificidad de la unidad de aprendizaje.
 Adquisición del conocimiento de forma gradual.
 Modularidad de los conocimientos.
 Foco en el aprendiz.

8. LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
La administración educativa se refiere a la ordenación de esfuerzos, a la determinación
de objetivos académicos y de política externa e interna, a la creación y aplicación de una
adecuada normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y
manual; todo ello con la finalidad de establecer en la institución educativa las condiciones
para que se desarrolle un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje y un gobierno
escolar eficiente y exitoso.
Justamente, quien logra una administración educativa efectiva, de éxito, tiene amplias
habilidades directivas que incluso pueda desarrollar una gama de dinámicas e implemente
entre su población docente y no docente la del juego como rutina de aprendizaje.
(Educativa, s/f)
Las principales funciones administrativas
Planificación: La Administración Educacional, en cuanto disciplina especifica del
ordenamiento y coordinación racional del proceso de E-A, introdujo la teoría general de
sistemas, para el mejor manejo y obtención de los objetivos planteados en el ámbito
educacional.
La teoría de sistemas la podemos conceptualizar como el conjunto ordenado e
interrelacionados de elementos, entre los cuales hay coherencia y unidad de propósito o
fin. La teoría de sistemas es aplicable a cualquier plan o proyecto que busque ser
científico.
De acuerdo a lo anterior podemos aseverar que la Administración Educacional, debe
necesariamente cumplir una serie de pasos para la obtención de sus aspiraciones, entre
los que destaca como inicio o punto de partida del procedimiento, la Planificación.
Organización: La organización la ubicamos como el segundo pasó dentro del
procedimiento administrativo, que se realiza en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.
La Organización puede ser abordada desde dos ópticas, como orgánica y como la acción
de organizar, la que denominaremos función organización.
La orgánica puede ser conceptualizada como una estructura constituida por roles
y organigramas, donde existe una coordinación específica y existe independientemente
de las personas que la integran.

9. Dirección: es la tercera etapa del trabajo administrativo dentro del proceso de Enseñanza
- Aprendizaje, la función dirección se inserta dentro de la etapa ejecutiva, es decir la etapa
donde se realiza el acto educativo propiamente tal. Una aproximación Al concepto de
Dirección nos dice que: "La dirección constituye el aspecto interpersonal de la
administración por medio de la cual los subordinados pueden comprender y contribuir
con efectividad y eficiencia al logro de los objetivos de la organización”.
Control: Los gerentes siempre han encontrado conveniente comprobar o vigilar lo que
sé está haciendo para asegurar que el trabajo de otros progresando en forma satisfactoria
hacia el objetivo predeterminado. Establecer un buen plan, distribuir las actividades
componentes requeridas para ese plan y la ejecución exitosa de cada miembro no asegura
que la empresa será un éxito. Pueden presentarse discrepancias, malas interpretaciones y
obstáculos inesperados y habrán de ser comunicados con rapidez al gerente para que se
emprenda una acción correctiva.
Evaluación: Cada una de estas herramientas trae consigo una serie de momentos dentro
de ellas que también deben ser definidos y conceptualizados.

10. BIBLIOGRAFIA:
Educativa, A. (s/f). Bolgger. Obtenido de Blogger :
https://administracionedu.blogspot.com/p/contenido.html?m=1&fbclid=IwAR2N7qFa
D8PSsH5h3EGab-Ryi9rO7lwcdW0nmml6GrgA91p-471wS3kXFBU
Fernando. (6 de 10 de 2004). Los recursos humanos. Obtenido de los recursos humanos:
http://www.losrecursoshumanos.com/principales-teorias-administrativas-enfoques-y-
representantes/
Matias Riquelme. (18 de 06 de 2017). Web y emrpesas. Obtenido de Teorías De La
Administración: https://www.webyempresas.com/teorias-de-la-administracion/
Minera, S. (10 de 10 de 2016). Seguridad Minera. Obtenido de Seguridad Minera:
http://www.revistaseguridadminera.com/comportamiento/teorias-del-
comportamiento-organizacional/