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Semana 18 comprendemosreflexionamos_sobre_la_4_to_diversidad_para_prevenir_la_discriminacion_pdf

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  1. 1. Profesora: Felícitas Espino Vivanco Fecha: 3 al 7 de agosto del 2020 AÑO Y SECCIÓN: 4TO “A” Y “B” Autora de las diapositivas: Felicitas Espino. AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD PROYECTO: TÚ ERES AUTOR-AUTORA “COMPRENDEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD PARA PREVENIR LA DISCRMINACIÓN” Dibujo extraído de internet
  2. 2. PROYECTO: TÚ ERES AUTOR-AUTORA “COMPRENDEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD PARA PREVENIR LA DISCRMINACIÓN” Te recuerdo las normas de convivencia: ✓ Participar activamente en el desarrollo de las clases ✓ Respetar las opiniones de los participantes ✓ Entregar las actividades propuestas completas en la fecha programada. ✓ Solo compartir temas académicos ✓ Reenviar las actividades mejoradas de acuerdo a recomendaciones dadas por tu profesora. ✓ Colocar los nombres y apellidos en cada página de las actividades y la semana trabajada. Imagen extraída de internet.
  3. 3. AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD PROYECTO: TÚ ERES AUTOR-AUTORA SALUDO E INDICACIONES ¡Bienvenido! ¡Bienvenida! a esta emocionante aventura de ser autor o autora de tu propia reflexión sobre la diversidad para prevenir la discriminación La actividad consta de dos partes: 1era parte propósito: En la primera actividad, comprenderás sobre el respeto a la diversidad para prevenir la discriminación en la escuela. 2da parte propósito: Tu reto será culminar la lectura y reflexionar sobre la importancia del respeto a la diversidad para prevenir la discriminación. “COMPRENDEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD PARA PREVENIR LA DISCRMINACIÓN” Imagen sacada de internet
  4. 4. ✓ La valoración de las diferencias individuales en las personas permite el enriquecimiento de las comunidades, mientras la negación de estas diferencias conduce a la exclusión, la discriminación y el maltrato de los individuos, es decir, a la total negación de nosotros como sociedad. ✓ Erradicar la discriminación y valorar la diversidad es una tarea muy importante. Lee la siguiente situación:
  5. 5. A partir de la situación, reflexiona: 1. ¿Por qué un chico de 15 años siente miedo a exponer su tartamudez frente a sus “amigas y amigos” del colegio? 2. ¿Por qué tiene miedo a que sus compañeras/os no le den la seguridad y aceptación y se sienta mal? 3. ¿Qué papel juega el grupo en ese maltrato? 4. ¿Cómo creen que se sienten las chicas y los chicos que son maltratados? 5. ¿Cómo podemos ayudarlos a sentirse mejor? ✓ Las respuestas a estas preguntas te ayudarán a tener una idea mucho más completa para que tú puedas entender lo grave que es no aceptar, tolerar y respetar las diferencias que se puedan observar en las personas que te rodean. Recuerda registrar por escrito o grabar en un audio tus respuestas. La intolerancia y el rechazo a lo “diferente”, en los grupos virtuales y presenciales, sucede porque hay poco entendimiento de la diversidad. Por ello, debes entender un poco más sobre esta situación para poder actuar. Imagen extraída de internet.
  6. 6. Primero, explora el texto e identifica o que te describan cómo está escrito. ¿Tiene título? ¿Tiene párrafos? ¿Cuántos? ¿Tiene un gráfico? ¿Qué elemento es el que está fuera del texto y numerado? Segundo, lee el título, ¿de qué crees que tratará el texto? Bien, tienes que hacer hipótesis o deducciones a partir del título que luego responderás y encontrarás una vez que leas el texto. Tercero, lee los subtítulos, ¿a qué hacen referencia? Recuerda que estos tienen la función de ordenar los subtemas dentro de un texto. Cada vez que queramos saber de qué puede tratar un texto, una buena forma de adelantarnos es leyendo los subtítulos, porque nos dan una visión de las ideas que se van a desarrollar en los siguientes párrafos. Cuarto, observa el gráfico, ¿qué dice el título? Recuerda que un gráfico expresa en forma clara y concisa aquello que, de otra forma, requeriría cientos de palabras. Digamos que es una forma visual de presentar al público los resultados de una investigación, información relevante y clave para comprender el tema. Quinto, observa los párrafos, ¿por qué dos de ellos tienen la letra más pequeña? Sexto, a medida que leas o escuches el texto, identifica las palabras que no conoces y trata de deducirlas por el contexto. En el texto hemos señalado algunas con letras en negrita. Bien, con toda esta información previa recabada a través de ¡Ahora a comprender!
  7. 7. Hoy empezarás leyendo la primera parte de la lectura y párrafo por párrafo. Sigue las indicaciones. los elementos paratextuales que nos permiten deducir información relevante, nuestro reto será saber ¿qué hace falta para descubrir hasta qué punto todas y todos somos diferentes y ver que eso, más bien, es valioso y positivo? ¡A leer!
  8. 8. Te toca subrayar a ti
  9. 9. Te toca subrayar a ti
  10. 10. ✓ Primer párrafo, léelo con detenimiento. Recuerda que es un texto científico y hará uso de términos desconocidos o académicos. Contextualiza los términos para hallar su significado, si con ello no precisas el significado de las palabras, recurre al diccionario, no te quedes con las dudas. ✓ Segundo, identifica la idea principal del párrafo, entonces, debes volver a leer. A veces la idea principal de un texto no siempre está de forma explícita, entonces,
  11. 11. tienes que deducirla a partir de lo leído. En este caso, podría quedar así: la escuela y la familia son espacios de socialización donde las personas conocen la cultura, aprenden diferentes conocimientos y valores. Tercero, anota, a un costado del párrafo leído, la idea principal que dedujiste para que la recuerdes. Haz el mismo procedimiento con el siguiente párrafo. Cuarto, el siguiente párrafo tiene como subtítulo “Discriminación”, aplicando el procedimiento anterior, ya puedes tener claridad y evitar ambigüedades o malinterpretaciones en su análisis. Ahora, aplicando la misma lógica, ¿a qué se refiere con “discriminación”? Puede que esté de forma literal o tengas que deducir. Anota al costado del párrafo. Quinto, en el siguiente párrafo se lee la palabra estigma y se observa que además está explicada en un párrafo fuera del margen y en letras más pequeñas, ¿cuál crees que sea el propósito?, ¿de qué se tratará? Pues se trata de una cita. Una cita es un texto escrito en letras más pequeñas para presentar la idea de otro autor sobre el tema que se está tratando. Ahora puedes ir relacionando palabras como estigma y discriminación para ir deduciendo: estigma es marcas o etiquetas que se
  12. 12. colocan a las personas para clasificarlas. Es como si viéramos a las personas como cosas y le colocamos estas etiquetas para saber a qué grupo pertenecen. Entonces, el estigma da pie a la discriminación. Sexto, leerás el último párrafo de la actividad 1, sobre la interculturalidad; parte de la pregunta, 1. ¿Qué hace posible la interculturalidad respecto a la discriminación? 2. ¿Te imaginas una sociedad en la que todas y todos aprendamos que nuestra diversidad nos enriquece? 3. ¿Cuál será la idea central del subtitulo discriminación? Conserva las anotaciones que hiciste en tu cuaderno (si son de reúso mejor). Te será útil para la siguiente actividad. Guárdalas en tu portafolio. ➢ En la actividad anterior pudiste identificar información importante a partir de la situación significativa, así como de los elementos paratextuales como el título, los subtítulos, gráficos, colores y del análisis de párrafos. ➢ En esta segunda actividad continuaremos profundizando con la lectura y el análisis del texto titulado “Respeto a la diversidad para prevenir la discriminación en las escuelas”.
  13. 13. Manos a la obra
  14. 14. Responde las preguntas en tu cuaderno, no olvides colocar 1ero el título, luego responder las preguntas sobre Pedro (son 4 preguntas), después responde estas 7 preguntas, la lista de cotejo y la retroalimentación 1. ¿Cómo definirías la diversidad? 2. ¿Por qué crees que son importantes las diferencias para hablar de la diversidad? 3. ¿Qué significa atención a la diversidad? 4. ¿De qué crees que trata ese gráfico? ¿Por qué tiene forma de una escalera? 5. ¿A qué se refiere el autor cuando dice que el diálogo es una herramienta para la diversidad? 6. ¿Por qué es importante la comprensión del otro para evitar la discriminación? 7. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?
  15. 15. RETROALIEMNTACIÓN: COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Comprendemos y reflexionamos sobre el respeto a la diversidad para prevenir la discriminación Descripción de tu tarea Retroalimentación 1. 2. 3. 4. 5. . . 1.¿Qué es lo primero que hiciste para responder exitosamente las preguntas formuladas? 2. ¿Cómo recabaste información? 3. ¿Qué reflexión deseabas transmitir en tus respuestas sobre El respeto a la diversidad? 5. ¿Qué efecto tuvo tus reflexiones sobre El respeto a la diversidad en tus familiares? ¿Qué sintieron? ¿Qué entendieron? Aunnoentiende Entiende,peronoexplica Entiendeysipuedeexplicar
  16. 16. CRITERIOS Sí No Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en el texto El respeto a la diversidad de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual sobre El respeto a la diversidad. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito El respeto a la diversidad (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado. Identifica los subtemas de cada párrafo leído sobre El respeto a la diversidad cultural Identifica la idea principal de cada párrafo leído sobre El respeto a la diversidad cultural Expresa con claridad su punto de vista y da razones fundamentadas ante preguntas sobre El respeto a la diversidad. Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo sobre El respeto a la diversidad Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor sobre El respeto a la diversidad Utiliza diversas fuentes de información (textos leídos e información investigada) LISTA DE COTEJO

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