NEUROGENESIS

1. DESARROLLO CEREBRAL
PLASTICIDAD CEREBRAL
EXPERIENCIAS CEREBRALES

2. Los inicios de la neurogénesis
 Joseph Altman descubrió hace décadas la neurogénesis en
un estudio con mamíferos adultos. Corrían los años 60 y
nadie le hizo caso. Sugería el norteamericano que las
nuevas neuronas desempeñan un papel crucial en los
procesos de la memoria y el aprendizaje. Este
descubrimiento apoya el concepto de plasticidad cerebral.
Lo realizó en el Instituto Tecnológico de Massachussets
hace medio siglo y hasta los años 90 no fue realmente
aceptada la veracidad de su teoría, ahora premiada.
 La neurogénesis fue detectada por primera vez por el
científico y biólogo español José Manuel García Verdugo en
lagartos. A partir de este descubrimiento se detectó en
mamíferos como los humanos

3. ¿Qué es la neurogénesis?
 La neurogénesis es el proceso por el cual las neuronas
se generan (nacimiento de neuronas) .
 Más activos durante el desarrollo prenatal,
 La neurogénesis es responsable de llenar el cerebro en
desarrollo.

4. DESARROLLO CEREBRAL

5. EL CEREBRO HUMANO
 Está compuesto de 100 mil millones de células
aproximadamente,
 Con un peso total de 1.4 kilos aproximadamente
comprendiendo un 2 % del peso corporal perdiendo cerca
de 100,00 gramos o 3,5274 onzas al llegar la persona a la
tercera edad.
 El cerebro de tu bebé empezó a desarrollarse en el útero, y
en el momento del nacimiento estaba formado por más de
100 billones de células y 50 trillones de conexiones y vías.
 El cerebro del recién nacido posee la cuarta parte del
tamaño del de un adulto y alcanzará el 80 por ciento del
tamaño adulta a los tres años.

6. El cerebro
 El cerebro tiene una gran capacidad adaptativa para la
auto modificación estructural y funcional, con el fin de
adaptarse a los requerimientos del entorno
permitiendo la evolución del ser humano.

7. SITUACIONES QUE AYUDAN AL
MEJOR DESARROLLO CEREBRAL
Es importante considerar que:
 El cuidado consistente y
cariñoso ayuda a los bebés a
desarrollar fuertes lazos con sus
cuidadores.
 Los niños con firmes lazos
emocionales son más aptos para
el aprendizaje.
 Los traumas, como el abuso a
temprana edad, pueden causar
un lento desarrollo del cerebro.
Esto dificulta el aprendizaje.
Los niños con firmes lazos.

8. FASES BÁSICAS EN EL DESARROLLO
DEL CEREBRO:
 PRIMERA FASE. Esta primera fase de inicia a las 16 semanas de desarrollo
intrauterino y culmina a los dos meses de edad. En este período se
desarrollan áreas cerebrales al servicio de la capacidad comunicativa del
niño con otros seres humanos.
 SEGUNDA FASE: Entre los seis meses y los dos años se inicia y afianza el
desarrollo motor; por ejemplo: estar acostada, el bebe se sienta, se pone de
pie y camina. Sus neuronas se conectan y el niño puede, gracias al
movimiento, empezar a explorar. Además en este período aparece el
lenguaje.
 TERCERA FASE: Entre los cinco y los siete años. En esta fase el niño
descubre símbolos que representan objetos y situaciones, aparece la lecto-
escritura.
 CUARTA FASE: Aparece entre los 11 y 14 años. Es el momento del
desarrollo de las habilidades de “administración de recursos”: del auto
control emocional y el manejo de los recursos intelectuales que se poseen
 QUINTA FASE: Se produce al final de la adolescencia. Todo lo adquirido
comienza a ser utilizado de una manera creativa para escoger una vocación
profesional. Aprovecha al máximo lo adquirido en todas las fases anteriores.

9. ¿Cómo se desarrolla el cerebro?
 Al nacer el cerebro todavía tiene que desarrollarse.
 La parte central del cerebro (que controla las funciones
vitales y los reflejos que vemos en el recién nacido) está
más desarrollada pero la parte que nos permite tener
funciones y pensamientos más complejos (la región
exterior del cerebro) todavía tiene mucho camino por
delante.
 Hay que tener en cuenta que el aprendizaje de un niño y el
desarrollo de su cerebro no empiezan en la etapa escolar
como muchos creen, los fundamentos del aprendizaje se
desarrollan bastante antes de que el niño comience a la
escuela.
 Las conexiones necesarias para el aprendizaje comienzan a
desarrollarse incluso antes del nacimiento

10. CEREBRO
 Desarrollo
cerebral a lo largo
de la infancia y
adolescencia.
 Algunos
desarrollan mas
algunas partes del
cerebro que otras,
dependiendo de su
entorno y de sus
habilidades, además
de las oportunidades
que se les brinden
para desarrollar estas
habilidades.

11. FACTORES CLAVES EN EL
DESARROLLO CEREBRAL
SINAPSIS MIELINIZACION
 La conexión entre neuronas
se hace a través de un proceso
que llamamos sinapsis.
 Las sinapsis se desarrollan
más intensamente durante
los primeros años de vida.
 La mielinización es la
velocidad y calidad de
procesamiento de estas
conexiones.
 Empieza en el nacimiento y se
desarrolla más rápidamente
en los dos primeros años de
vida.

12. Relación emocional
 Una relación normal con tu niño(a) llena de amor,
cariño, la habilidad de responder a sus necesidades,
permitirle explorar su entorno de manera segura y
proporcionarle experiencias ricas en lenguaje
(hablándole, leyéndole) son suficientes para un
desarrollo saludable del cerebro de tu pequeño(a)


13. PLASTICIDAD CEREBRAL
Plasticidad cerebral es la propiedad que tienen las células
nerviosas de reorganizar sus conexiones y modificar los
mecanismos implicados en su comunicación con otras
células.
Se refiere a la adaptación que experimenta el sistema
nervioso ante cambios en su medio externo e interno,
además puede reflejar la adaptación funcional del cerebro
para minimizar los efectos de las lesiones estructurales y
funcionales.
 No hay que caer en el error de confundir plasticidad con
regeneración.
 La plasticidad cerebral permanece a través de toda la vida.

15. PLASTICIDAD CEREBRAL
 El estímulo y sus características son fundamentales para que el cerebro
realice funciones de plasticidad que le permitan aprender sin fin.
 Es muy importante que el estímulo siempre sea novedoso, excitante, y
placentero para que induzca un cumulo de información para evitar el dolor y
obtener placer.
 Es también importante considerar que el proceso de plasticidad y
aprendizaje se realiza en forma estructurada mediante estímulos de
duración breve y repetidos con rapidez ya que este tipo de estímulos genera
liberación de hormonas que interactúan con neurotransmisores en el
cerebro, particularmente en el hipocampo donde se establece la memoria y
el aprendizaje que son los moduladores de la plasticidad.
 La exposición constante a estímulos novedosos o la actividad física y
mental durante la vida, son factores que previenen significativamente el
endurecimiento del cerebro, que se traduce como la incapacidad para
aprender y la perdida progresiva de la información de los programas
mentales.
 Si queremos evitar enfermedades cerebrales degenerativas, como el
parkinson y el alzheimer es necesario conservar la plasticidad de nuestro
cerebro, mediante la exposición a estímulos sensoriales novedosos y la
actividad física y mental que induzcan aprendizajes.

16. PLASTICIDAD
CEREBRAL
 La exposición
constante a estímulos
novedosos o la
actividad física y
mental durante la vida,
fundamentales para que
se desarrolle la
plasticidad.
 La plasticidad
descansa sobre el
aprendizaje, nosotros
podemos aprender en
cualquier etapa de la
vida, aunque la forma
como lo hacemos sigue
diferentes vías que varia
con la edad.

17. Plasticidad
cerebral
Los investigadores
examinaron el efecto
de dormir sobre la
plasticidad cerebral,
concluyendo en la
importancia del
descanso y la horas
de sueño.
 La capacidad de
modificarse (crecer o
estirarse) de las
conexiones entre las
células nerviosas es
la base del desarrollo
del cerebro.

18. EXPERIENCIAS CEREBRALES
 La “experiencia” se refiere a un tipo específico de influencia
ambiental.
 Más concretamente, la experiencia hace referencia a la
interacción activa entre la persona y su entorno físico y social, e
incluye aspectos tan diversos como las informaciones
procedentes de los sentidos, la manipulación de objetos, el
contacto corporal y visual con otras personas, los premios y
castigos recibidos, la observación de la conducta de otras
personas, etc.
 Las habilidades que vamos adquiriendo con la práctica provocan
cambios en las sinapsis de diversas regiones cerebrales. Incluso la
mera observación de los movimientos ejecutados por otras
personas durante la realización de determinadas tareas motoras
puede provocar ciertas modificaciones en la actividad neuronal
que facilitan la posterior adquisición de habilidades parecidas.

19. La experiencia
temprana es muy
importante para el
desarrollo del
cerebro.
Las experiencias
diarias de un bebé
ayudan a
determinar el
modo en que las
células cerebrales
se conectarán entre
sí.
Si el bebé no
tiene cierto tipo
de experiencias,
algunas áreas
del cerebro no
realizarán las
conexiones
necesarias.

20. Importancia de las experiencias
 Sembrar la curiosidad en un niño es el primer paso para el
aprendizaje.
 La etapa más fértil del cerebro es la niñez.
 En los primeros años las conexiones se definen basadas en la
experiencia.
 Hacia los 3 años, las células del cerebro han realizado parte de sus
conexiones con otras células..
 Por lo tanto estimular a los niños a que desarrollen conexiones en
su cerebro para desarrollar diferentes habilidades como la música, la
matemática, el arte, etc. es importante.
 El cerebro del adulto es más eficaz; se han deshecho de
conexiones que no necesita.
 Las conexiones que se usan más son las que se hacen más fuertes;
aquellas que se usan menos irán desapareciendo

21. La importancia
de las
experiencias
tempranas
Se creía que desarro
llo cerebral era algo
genético y que venía
predeterminado al nacer.
 Pero ahora sabemos
que las experiencias tem
pranas de los bebés son
tan importantes como su
genética.
 Los bebés nacen con
la capacidad genética de
aprender el lenguaje.
 Cuando son pequeños
podrían aprender
cualquier sonido y
cualquier idioma pero su
experiencia les hace
aprender el idioma de su
entorno

22. Experiencias cerebrales:
 La adquisición o la repetición de una conducta, de un
ejercicio mental, de una destreza física o de una
actividad lúdica, como jugar canicas, hacen que el
cerebro se reconfigure.
 Por ejemplo, en los músicos de cuerda, el área de la
corteza cerebral que gobierna la mano que usan para
tocar es mayor que la correspondiente a la extremidad
que no digita; y los dedos más usados son los que
tienen asignado un mayor espacio cerebral.

23. Factores importantes durante los
tres primeros años de vida:
 Un comportamiento cálido y lleno de amor implica sonrisas y abrazos junto con
una estimulación mental positiva, como charlar y jugar, que influirán en el
desarrollo de la química cerebral y estimularán una sensación de bienestar.
 No responder al niño, o no cuidarlo bien, aumentará el estrés. Esto puede
conducir a problemas emocionales, sociales, físicos y de razonamiento
 Una vez satisfechas las necesidades básicas del niño (fisiológicas, de seguridad,
de cuidados y de autoestima) su capacidad de aprendizaje de nuevas
habilidades aumenta significativamente.
 Aprender a través de la experiencia es esencial. Un contacto temprano con las
palabras, a través de la lectura, el lenguaje, canciones, rutinas, exploración del
entorno y juegos estimula el desarrollo del lenguaje y las habilidades sociales.
Ver televisión no produce el mismo efecto positivo sobre el desarrollo cerebral.
 Los niños necesitan que se les permita desarrollarse a su ritmo. Forzar este
ritmo puede inhibir el crecimiento en otra área. Es importante dejarle tiempo
al niño para que lo se

24. En etapas tempranas de la vida, el aislamiento
social daña el cerebro:
 Los circuitos neuronales de los chicos desatendidos
o maltratados en los primeros meses de vida se
"ensamblan" distinto de los que reciben alimento y
afecto.
 La falta de interacción social reduce la expresión de
una molécula señalizadora crítica para el desarrollo
de los oligodendrocitos.

25. Principios que los padres nunca deben
olvidar para que los niños desarrollen su
personalidad:
 Proporcionarles afecto y apoyo. “Nuestros hijos
quieren abrazos, caricias, que convivamos con ellos.
 Dedicar tiempo para interaccionar con los hijos.
 Comprender las características evolutivas de
los jóvenes y su comportamiento
 Comunicarse abiertamente con los niños,
escuchar y respetar sus puntos de vista y promover
su participación en la toma de decisiones y en las
dinámicas familiares.