2. CONCEPTO DE MODELO
"Es una representación gráfica y/o verbal
de los componentes fundamentales de un
proceso o sistema"
Se hace así…
3. " El modelo es una representación de la realidad
que expresa una imagen de la misma.
Es una representación conceptual, y por lo tanto
indirecta, que al ser necesariamente esquemática se
convierte en una representación parcial y selectiva
de aspectos de esa realidad,
focalizando la atención en lo que se considera
importante, y
descartando aquello que no aprecia como pertinente
a la realidad que pretende la institución”
EXTERNOINTERNO
MODELO
5. EL CONCEPTO DE MODELO
Los modelos representan formas particulares de
interrelación entre los parámetros pedagógicos
Los fines educativos
Estilo de relación entre
profesor-alumno
Métodos de enseñanza y
evaluación
Contenidos de
enseñanza
Concepción del
desarrollo institucional
Tipo de institución
educativa.
6. Puede ser concebido como un
sistema, en el cual las partes se
relacionan en una sinergia que
integra los niveles en los que se
concretan las acciones encaminadas
al cumplimiento de la misión y de la
visión.
MODELO PEDAGÓGICO
(PEA)
Un modelo educativo abarca otros
componentes, entre ellos se destaca
el componente pedagógico.
7. Modelo Educativo UTEC
Modelo Alternativo de AprendizajeModelo Enfoque Curricular por Competencias
Modelo Administrativo Modelo de Educación Virtual
Enfocado al Proceso de Enseñanza y Aprendizaje
8. La integración de estos elementos
le da paso al Modelo Educativo de
la UTEC, manteniendo de esa
forma su calidad académica que
se ve reflejada en sus nuevos
profesionales en las diferentes
carreras universitarias.
9. 1. en la generación del
conocimiento
2. en el desarrollo de
habilidades
centrado en el
estudiante
3. que se
necesitan en la
vida profesional.
El modelo educativo se
caracteriza por
Perfil: Competencias
10. Modelo de la Universidad - Utec
FORMA EN QUE SE ORGANIZAN Y SE RELACIONAN
Infraestructura Organización Planes de
Estudio
Recursos de
Apoyo
Planta docente
METODOLOGÍA
Pre-
especialidad
12. Fines de la
Educación
Concepción
del
Aprendizaje
Currículo
Como síntesis de cultura
¿Qué enseñar?
¿Qué debe aprender
el alumno?
En congruencia con
la meta de la
educación
Relación
Maestro/Alumno
¿Cuál es el rol de
cada uno?
¿Cómo debe ser su
interacción?
En congruencia con los otro
elementos del Modelo
Pedagógico
Metodología
¿Cómo enseñar?
¿Cómo lograr que
aprenda el alumno?
En congruencia con el
marco epistemológico,
psicológico y
sociológico
Evaluación
¿Cómo y para qué
retroalimentar los
procesos de
aprendizaje y
enseñanza?
Se deriva de la
metodología y del
currículo
Postura
pedagógica
13. MODELO PEDAGOGICO
La pedagogía ha construido una serie de
modelos o representaciones ideales del
mundo de lo educativo para explicar
teóricamente su hacer. Dichos modelos
son dinámicos, se transforman y pueden,
en determinado momento, ser aplicados
en la práctica pedagógica.
15. El eje del modelo es el aprender haciendo.
El maestro es un facilitador que contribuye
al desarrollo de capacidades de los
estudiantes para pensar, idear, crear y
reflexionar.
16. El objetivo de la escuela
es desarrollar las
habilidades del
pensamiento de los
individuos de modo que
ellos puedan
progresar, evolucionar
secuencialmente en las
estructuras cognitivas
para acceder a
conocimientos cada vez
más elaborados
17. En síntesis,
un modelo es un instrumento
construido de acuerdo a los
propósitos de quien lo
construye,
y se elabora en función de un marco
conceptual determinado, por teorías
científicas y esquemas teóricos.
19. NUESTRA CONCEPCIÓN EDUCATIVA EN LA UTEC
Modelo basado en
nuevos ambientes
de aprendizaje y
mediación
pedagógica
Modelo de
proyectos
pedagógicos de
aula
Modelo de la
educación basada
en competencias
Componentes del Modelo Pedagógico y sus ejes transversales
INVESTIGACIÓN
VALORES ACADÉMICOS
PROYECCIÓN SOCIAL
20. Modelo basado en
nuevos ambientes
de aprendizaje y
mediación
pedagógica
Modelo de
proyectos
pedagógicos de
aula
Modelo de la
educación basada
en competencias
Educación basada
en Competencias
PILARES DE OPERACIÓN
21. El modelo por competencias enfatiza en una
práctica educativa centrada en el aprendizaje.
Propicia el desarrollo integral del estudiante por
competencias actualizables, ya que promueven
una educación continua, donde el estudiante
aprende a aprender a lo largo de su vida.
22. Desarrollo integral por
competencias actualizables
Generar intereses Atender los problemas
personales
de los estudiantes
Práctica educativa
Modelo por
competencias centrada
en el aprendizaje
Estudiantes:
innovadores, líderes, emprendedores, org
anizados, entusiastas, creativos…
Las competencias se basan en el interés
del estudiante por aprender
23. Educación Basada en Competencias
(EBC).
La educación debe conducir al
educando hacia el dominio de
competencias
habilidades
conocimientos
actitudes
satisfagan necesidades
de la sociedad, del sector
productivo de bienes y
servicios y de la
educación superior.
24. Competencias
Perfil de su Asignatura
¿Qué tiene que saber?
¿Qué tienen que saber hacer?
¿Cómo tiene que actuar?
precisar las actitudes
Contenidos
Programáticos
Objetivos de
la Asignatura
Objetivos de
la Unidad
Didáctica
EBC
25. Modelo basado en
nuevos ambientes
de aprendizaje y
mediación
pedagógica
Modelo de
proyectos
pedagógicos de
aula
Componentes del Modelo
Nuevos ambientes
de aprendizaje
26. Uso de la Tecnología Uso de la Tecnología
Modelo Pedagógico
Metodología
(Didácticas)
Recursos y
Materiales Didácticos
Comunidades
Académicas
Ambientes
Innovación de la práctica docente
Ambientes de
Aprendizaje
virtuales Presenciales
27. Nuevos Ambientes de Aprendizaje
RECURSOS
MULTIMEDIA
ACCIONES
PEDAGÓGICAS
CENTROS
DE PRÁCTICA
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
INTERNET
LABORATORIOS
CENTROS DE INFORMACION
BIBLIOTECAS
NAA
28. Su
centro es
su actividad
su aprendizaje
la investigación
NAA
desarrollo del
pensamiento crítico
trabajo autónomo
Con un nivel muy alto de participación
en un contexto en particular
Se busca
29. Modelo basado en
nuevos ambientes
de aprendizaje y
mediación
pedagógica
Modelo de
proyectos
pedagógicos de
aula
Proyectos
pedagógicos
de aula
PILARES DE OPERACIÓN
30. abrir y conectar la escuela con la vida:
laboral, profesional, en comunidad…
La escuela debe abrirse a la realidad
cotidiana que viven los estudiantes para
fundamentar toda su acción referida a
todos los ámbitos de la enseñanza y el
aprendizaje en esa realidad
¿Cómo hacerlo?
31. Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA)
Inicio Fin
Actividad
obtener resultados concretos
resolver una necesidad o problema
a través del uso o aplicación de la información
Se realiza en un tiempo definido
Universidad INSTITUCIONESFacultades
33. MAAPRE EN ACCIÓN
“Enseñar a desempeñarse en cualquier
circunstancia profesional”
Proyectos Pedagógicos de Aula
Proceso de
trabajo
en los
ambientes
reales
tareas Desempeño
Resultados
El trabajo y sus
logros
Competencia
PPA
NAA EBC
