1. Universidad Bicentenaria De Aragua
Vicerrectorado Académico
Facultad De Ciencias Administración Y Sociales
Escuela De Psicología
Catedra: Psicología de la Orientación
Maracay - Edo. Aragua
Prof (a):
Denis Salazar
Integrante:
Eva Miletzi Romero
C.I:13.571.061
Sección: X1
2. PSICOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Psicología de la orientación:
De modo que contribuye con la
resolución de problemas relacionados
con el rendimiento académico,
implementando la utilización de métodos
de estudio y estrategias acordes a los
aprendizajes, logrando la comprensión
del significado que tiene el acto de
aprende.
Desde dos ópticas diferentes:
Persona: promover o desarrollar las distintas
capacidades de la persona emociones,
pensamientos, relaciones, educación para la
salud, etc.
Potenciar la capacidad de tomar decisiones.
Potenciar la capacidad de aprender a
aprender: autonomía de aprendizaje y
asimilación significativa de los nuevos
conocimientos.
Orientación para la vida: potenciar la
autorrealización de la persona y el desarrollo de
su capacidad social y emocional.
Entorno sociocultural: contexto social y
organizativo
Asesoramiento colaborativo: a otros
profesionales institución, escuela, familia.
3. PSICOLOGÍA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Orientación Educativa: es un proceso
de asesoramiento, hacia el futuro, tanto
profesional, académico y personal a lo largo
de nuestra vida. Enfocándose así, a la toma
de decisiones para un bienestar satisfactorio
con principios éticos y morales.
Orientación Psicológica: es una
ayuda prestada por un profesional sobre un
tema en concreto, actividades o situaciones
determinadas a las que no se sabe enfrentar
una persona, en diversos ámbitos de su vida
como la familia, pareja o el trabajo.
Orientación Psicológica
Educativa: es un proceso de
asesoramiento o ayuda,
integrado en el proceso
educativo, que se ofrece a los
alumnos para alcanzar sus
objetivos educativos, resolver
los problemas que se
encuentran en su entorno y
para conseguir su desarrollo
personal y su integración en su
vida comunitaria.
4. ENFOQUE Y PERSPECTIVAS DE LA ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA EDUCATIVA:
Teorías del Desarrollo Humano:
son diversos enfoques psicológicos
que intentan explicar el desarrollo del
hombre de acuerdo a sus
características de conducta y
personalidad.
Teorías Relevantes:
Teorías del Desarrollo Psicosocial de
Erickson:
Teorías del Desarrollo Psicosocial de
Sigmund Freud
Teoría del Aprendizaje de Jean
Piaget
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky.
Conductismo:
Es una corriente de la psicología que
estudia la conducta o comportamiento
observable de personas y animales a
través de procedimientos objetivos y
experimentales, fue propuesto por el
psicólogo estadounidense John Broadus
Watson a inicios del siglo XX.
Teoría del Aprendizaje Social:
Se apoya en la idea de que los niños
aprenden en entornos sociales por
medio de la observación y de la imitación
del comportamiento.
5. Según la Teoría de
Ackerman:
Identifica la conducta que se desea eliminar.
Identifica los reforzadores que mantienen la
conducta anómala.
Elimina sistemáticamente los reforzadores
que mantienen la conducta no deseada.
Enseña conductas nuevas y deseables que
sirven a la persona, haciendo que la nueva
conducta vaya seguida de reforzadores.
Técnicas más utilizadas:
El refuerzo con fichas.
El coste de respuesta.
Los contratos de configencia.
Entrenamiento asertivo.
Teoría del Aprendizaje Social o Vicario, de
Bandura:
Cabe destacar que esta teoría del aprendizaje
hace énfasis en la capacidad de aprender
observando a un modelo o recibiendo
instrucciones, sin la experiencia directa del sujeto.
Funciones del Modelamiento Bandura, 1987.
Facilitación de la respuesta: los impulsos sociales
crean alicientes para que los observadores
reproduzcan las acciones.
Inhibición y desinhibición: las conductas
modeladas crean en los observadores
expectativas, ocurre las mismas consecuencias si
imitan las acciones.
Aprendizaje por observación: atención, retención,
motivación.
6. Teoría del Cognitivismo:
Está basada sobre el proceso de información,
resolución de problemas y un acercamiento razonable
al comportamiento humano. Los individuos usan la
información que ha sido generada por fuentes externas
propagadas, y fuentes internas memoria procesados
luego es transferidos dentro de significados o patrones
para formar juicios sobre el comportamiento.
En esta categoría se engloban todas aquellas que
consideran que las dificultades emocionales y de
comportamiento de las personas, se deben a la forma
en que estas piensan sobre si mismas y sobre el
mundo que lo rodea.
Siendo la forma tradicional de enseñanza de la
matemática y la lógica, el cognoscitivismo ha
demostrado ser insuficiente para la enseñanza de la
humanidad y la historia.
Teoría del Aprendizaje de Piaget:
Los métodos de orientación de enseñanza han sido
influenciados por las teorías de Jean Piaget y Lev
Vygotsky. Ambos han contribuido en el campo de la
educación y la psicología, ofreciendo explicaciones
sobre como ocurre el aprendizaje en el desarrollo
cognitivo en edades tempranas.
Es un proceso mediante el cual el sujeto, a través de
la experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas, genera o construye
conocimiento, modificando, en forma activa sus
esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea,
mediante el proceso de asimilación y acomodación.
En algunos aspectos sus propuestas teóricas,
ofrecen a los educadores recomendaciones de cómo
maximizar el proceso de aprendizaje en la infancia y
adolescencia.
Siendo de gran utilidad en el campo de la psicología
y la educación, demostrando complejidad en el
desarrollo cognitivo de los seres humanos.
7. Puntos claves:
Esquema
Equilibrio
Desequilibrio
Los niños son aprendices activos que
construyen conocimiento a partir de
interactuar con el entorno.
Aprende a través de la asimilación y
acomodación, el desarrollo cognitivo
complejo ocurre a través del equilibrio.
La interacción con el mundo físico es
clave en el desarrollo cognitivo.
Teoría del Desarrollo Psicosocial:
Es un proceso de cambio ordenado por etapas,
en el cual se logra la interacción con el medio, acciones
cada vez más complejas, de pensamiento, de lenguaje,
de emociones y sentimientos, de relaciones con los
demás.
Enfatizo la comprensión del YO, con una capacidad
organizadora de la persona, capaz de resolver las crisis
derivadas del contexto genético, cultural e histórico de
cada persona.
Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosocial de
Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo
psicosocial.
Propuso el desarrollo de la personalidad desde la
infancia hasta la vejez.
Indago acerca del impacto cultural de la sociedad en el
desarrollo cognitivo.
8. Lev Vygotsky:
Siendo uno de los autores más influyentes en el
campo educativo y psicológico, la teoría del
desarrollo sociocultural de Vygotsky afirma que
los individuos aprenden a través de la interacción
social y cultural.
Principios básicos:
Los niños desarrollan conversaciones informales
con los adultos.
Cabe destacar que los primeros años de vida
son fundamentales en el desarrollo, de modo
que los pensamientos y el lenguaje son mas
independientes.
Las actividades mentales complejas comienzan
en las actividades sociales básicas.
Los niños empiezan a realizar tareas difíciles con
la ayuda del adulto.
Las tareas son un reto y promueven el
crecimiento del desarrollo cognitivo.
Lawrence Kohlberg:
Fue un psicólogo estadounidense nació en 1927,
dedicando sus investigaciones a los problemas
morales y los dividió en tres niveles de desarrollo
moral: pre convencional, convencional y pos
convencional.
Robert L. Selman:
Utiliza el enfoque teórico cognitivo, evolutivo y
estructuralista, su investigación se baso en la
capacidad de los niños para adoptar
perspectivas, coordinar puntos de vista en el
desarrollo de la conciencia social en niños y
adolescentes en el contexto intercultural.
Diferentes etapas:
Adopción egocéntrica de perspectivas.
Subjetividad de perspectivas.
Auto reflexiva de perspectivas.
Reciproca de perspectivas.
9. Psicólogo Educativo:
Es un proceso sistemático de ayuda, dirigido a
todas las personas en periodo formativo, de
desempeño profesional y de tiempo libre, con la
finalidad de desarrollar en ella aquellas
conductas vocacionales que les preparen para
la vida adulta,, mediante una intervención
continuada y técnica, basada en los principios
de prevención , desarrollo e intervención social
con la implicación de los agentes educativos y
socio profesionales.
Objetivo:
Ayuda en la toma de decisiones vocacionales.
Orienta en la reducción de problemas.
Prepara al individuo a la vida adulta.
Guía al sujeto mediante la prevención,
desarrollo e intervención social.
Ayuda al alumno al conocimiento de sus
diversos aspectos personales y sociales para la
toma de decisiones futuras.
Funciones:
Asesoramiento y asistencia para la toma de
decisiones.
Asistencia al alumno para que progrese en los
estudios.
Formación del alumno para la vida adulta.
Orientación al alumno, asumiendo los
principios de prevención, desarrollo e
intervención social.
Informar y comunicar permanentemente al
alumno y a los agentes educativos.