Caderno de Aprendizaxe UD 2 O nacemento dunha nova era

1
CCSS, HISTORIA 4º ESO
CADERNO PERSOAL DE APRENDIZAXE UD 2 “O NACEMENTO DUNHA NOVA ERA”
BLOQUE 1: Unidades 1, 2 (A crise do Antigo Réxime) e 5.
NOME E APELIDOS ………………………….………………………………………………. Nº……. 4º …….
Rúbrica de avaliación (criterios de cualificación):
0,5 1 1,5 2
CL, CM
Non respecto as pautas
de elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…)
ou deixo entre 5 e 3
actividades sen facer.
Respecto as pautas de
elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…)
pero deixo 1 ou 2
actividades sen facer.
azul/vermello, nº liñas,…) e
non deixo ningunha
actividade sen facer.
azul/vermello, nº liñas,…) e
elaboro esquemas ou
resumos (anexos).
CL, AA
A maioría das veces non
realizo as actividades por
min mesm@, coas miñas
palabras, e copio as
solucións do encerado.
Intento realizar as
actividades por min
mesm@, coas miñas
palabras, case sempre
antes da corrección.
Realizo as actividades case
sempre por min mesm@,
coas miñas palabras, antes
da corrección.
Realizo as actividades
sempre por min mesm@,
coas miñas palabras, antes
da corrección.
CL, AA
Non trato os contidos en
profundidade nin
emprego o vocabulario
adecuado.
A maioría das veces trato
os contidos en
profundidade intentando
empregar ademais o
vocabulario adecuado.
Trato sempre os contidos
en profundidade
empregando o vocabulario
adecuado pero non
elaboro esquemas ou
resumos.
Trato os contidos en
profundidade, empregando
o vocabulario adecuado e
elaborando esquemas ou
resumos (anexos).
AA, AIP
Case non fago
autocorreccións, apenas
completo ideas nin
explico os feitos.
Corrixo parcialmente, ás
veces non completo as
ideas nin explico os
feitos.
Case sempre corrixo en
profundidade,
completando as ideas e
explicando os feitos.
Sempre corrixo en
profundidade, completo as
ideas e explico os feitos.
0,25 0,5 0,75 1
CL
A presentación non é
axeitada e presenta
moitas faltas de
ortografía.
A presentación é
mellorable ou presenta
faltas de ortografía.
A presentación é axeitada
pero presenta algunha
falta de ortografía.
A presentación é axeitada
e non presenta faltas de
ortografía.
AA, AIP
Avalíase
subxectivamente.
Intenta avaliarse
obxectivamente na
maioría dos aspectos.
Avalíase obxectivamente
pero non recoñece os
aspectos nos que pode
mellorar.
Avalíase obxectivamente e
recoñece os aspectos nos
que pode mellorar.
Realizamos as actividades con bolígrafo azul e a corrección con vermello. Con máis de 5 actividades sen facer a avaliación será
negativa. O alumn@ que non entrega o caderno nas datas propostas é cualificado cun 0. O caderno pode ser solicitado pola
profesora para a súa revisión en calquera momento que o considere oportuno para comprobar que o alumn@ realiza as tarefas.
Revisión/avaliación:
Data Nota Observacións
Actividades de positivo realizadas:
Blog:

2
CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN
Contidos comúns +
Vocabulario.
Cronoloxía.
Crise do Antigo Réxime.
Revolución Americana.
Revolución Francesa.
Imperio Napoleónico e Restauración.
Neoclasicismo.
Os dereitos da muller.
Crise do Antigo Réxime en España e
retorno ao absolutismo.
Prerromanticismo e Goya.
1. Situar no tempo e no espazo períodos, feitos e
procesos históricos relevantes aplicando as convencións
habituais no estudio da historia.
Competencia matemática, Competencia no coñecemento
e interacción co mundo físico, e Competencia Social e
cidada.
2. Identificar as causas e consecuencias de feitos e
procesos históricos significativos, establecendo
conexións entre elas e recoñecendo a causalidade
múltiple que comportan os feitos sociais.
Competencia en Comunicación lingüística, Tratamento da
Información e Competencia para aprender a aprender.
3. Expoñer as características sociais, económicas e
políticas do Antigo Réxime derivando delas as
transformacións que se producen en Europa no século
XVIII.
Competencia en Comunicación lingüística, Competencia
Social e cidadá, Competencia Cultural e artística.
4. Identificar os trazos fundamentais das revolucións
liberal-burguesas, valorando os grandes procesos de
transformación que experimentou o mundo occidental, e
analizando as particularidades destes procesos en España
e Galicia en comparación con outros exemplos
representativos.
Competencia en Comunicación lingüística, Competencia
no coñecemento e interacción co mundo físico e
Competencia Cultural e artística.
Caderno de aprendizaxe (traballo
diario + actividades +
autoavaliación)
30%
Tarefa integrada (aprendizaxe
activa + proba oral competencias +
blog + autoavaliación): corrección
actividades e clasificación de
documentos históricos.
30%
Proba escrita
40%
1.0 Didáctica de Estudio
1.1 Lectura e vocabulario
1.2 Apuntamentos +
documentais
Semana 1
2.1 Realización actividades
2.2 Tarefa (corrección + clasificación
documentos)
2.0 Exposicións/Correccións Actividades
Semana 2 e 3
3.1 Actividades de positivo e
de reforzo
3.2 Cronoloxía
3.2 Aprendizaxe e
Autoavaliación
Semana 4

3
DIDÁCTICA DE ESTUDIO 2
LEMBRA A TÉCNICA DE ESTUDO 1: ¡MOTÍVATE A TI MISMO! «Tes que ser positivo ante os estudios e ter
unha razón, un motivo, que consiga espertar o teu interese na materia».
A incomprensión do presente nace da ignorancia do pasado, Marc Bloch (Historiador francés).
Non perdamos nada do pasado. Só co pasado se forma o porvir, Anatole France (Premio Nobel de Literatura en 1921).
TÉCNICA DE ESTUDO 2: PRESTA ATENCIÓN NAS CLASES «presta atención en clase para non chegar a
ideas confusas e malas interpretacións, pregunta cando teñas dúbidas e toma nota dos aspectos máis
importantes e das ideas principais para potenciar a memoria a longo prazo »
Prestas atención en clase? (1-10)
Preguntas cando tes dúbidas? (1-10)
Tomas notas e apuntamentos evitando copiar do encerado? (1-10)
Segues os consellos propostos na unidade anterior sobre como tomar apuntamentos? (1-10) Pon exemplos:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~escuelatic20/msec/sec/ite/aprender_a_estudiar/accesible/accesible5.html
Aprende a…
ESTUDAR A CRONOLOXÍA E A ELABORAR DEFINICIÓNS DE VOCABULARIO:
Constrúe aprendizaxes significativas.
Como facer definicións de vocabulario? Dando resposta as seguintes preguntas:
(Practica cun termo de vocabulario do tema anterior e a continuación revisa a definición na actividade 1.1)
Que é?
Onde se desenvolve?
Cando se desenvolve?
Por que se caracteriza?
En azul: sitúa os feitos que lembras do tema anterior.
Noutra cor: constrúe/relacionando cos que xa sabes,
novos aprendizaxes.
Que relacións atopaches? Pon un exemplo.
Ao final repasa varias veces, sen axuda de ningún tipo,
nun papel aparte ou mentalmente.
Non leva máis de 2 minutos facelo antes de cada clase.

4
1.- PRE-TAREFA
1.1 Ao tempo que realizas a lectura silenciosa do tema 2 do libro:
Completa co vocabulario do tema anterior e copia unha frase do libro na que apareza o termo (sinala a páxina):
• …………………………………………...…………: Forma de organización social (estamental), política (gobernos autoritarios e absolutistas) e
económica (agricultura de autoabastecemento e produción artesanal) dos países europeos desde finais o século XV ata principios do
século XIX.
EX:
• …………………………………………………….……..: Sistema político que se caracteriza pola concentración de todos os poderes na persoa do
rei, que só é responsable dos seus actos ante Deus. Desenvolveuse na maioria dos estados europeos durante os séculos XVII e XVIII
(Francia, España ou Austria).
EX:
• ................................................................: Sistema político no que o poder do rei está limitado por unha asemblea lexislativa ou
Parlamento. Desenvolveuse en Inglaterra a partir de 1689 cando o monarca se compromete a respectar Declaración de dereitos.
EX:
• ……………………………….: Movemento cultural que se estendeu por Europa ao longo do século XVIII e que cuestionaba os valores e a
sociedade tradicionais (relixión, sistema de goberno). Pensadores ilustrados franceses foron Montesquieu, Voltaire e Rousseau.
EX:
• ……………………………………………………….: Principio político no que os tres poderes do estado (lexislativo, executivo e xudicial) deben ser
exercidos por órganos diferentes, para garantir un sistema político xusto, libre e igualitario. Acuñado por Montesquieu no Espíritu
das Leis, que a súa vez foi influenciado polo inglés Jonh Locke (describe a separación do poder lexislativo do executivo).
EX:
• …………………………………………………………: Principio político polo que os cidadáns dunha nación teñen o poder e o delegan nos seus
representantes. O poder dos gobernantes reside no pobo e xorde del. Rousseau definiu os conceptos de soberanía nacional e
contrato social.
EX:
• ……………………………………: Grupo definido por un común estilo de vida e análoga función social. Grupo pechado ao que se accede por
nacemento. Na sociedade do antigo réxime eran 3: nobreza, clero (os privilexiados) e o terceiro estamento (campesiños, burguesía e
todos os demais, os non privilexiados).
EX:
A que termo de vocabulario fai referencia cada definición? Aporta un exemplo extraído da lectura:
 Territorio dominado e administrado por unha potencia estranxeira:
 Persoa que coloniza un territorio, polo xeral emigrante que parte dunha metrópole a unha colonia:
 Organización dun estado no que os cidadáns ou o Parlamento elixen a súa máxima autoridade para un período
determinado:
 Lei fundamental dun estado que define os dereitos e as liberdades básicas dos cidadáns e as formas de goberno:
 Grupo social non privilexiado (terceiro estamento) que aceptará as ideas ilustradas para intentar cambiar a estrutura
social e política. Coa Revolución Francesa chegará a substituír a nobreza no seu papel de clase predominante:
 Sistema polo que só teñen dereito a voto os cidadáns que cumpren unhas determinadas condicións, normalmente
relativas á riqueza:
 Sistema polo que todos os cidadáns teñen dereito a voto:

5
1.2 Atende aos documentos e as explicacións e toma apuntamentos:
A) A REVOLUCIÓN AMERICANA (1775-……………)
https://www.youtube.com/watch?v=5pIZIg8h5b4&feature=player_embedded
 CAUSAS:
 1776
 1787
 1787
B) A REVOLUCIÓN FRANCESA1789
https://www.youtube.com/watch?v=5WmXQUT5eCs
CAUSAS
 Crise económica e social:
 Marxinación política da burguesía:
 As ideas ilustradas animaron á ….
 Forte crise financeira da monarquía debido a…
 A reforma fiscal que intentou levar a cabo a ………………………….. pretendía que ….
ETAPAS
MONARQUÍA CONSTITUCIONAL E
PARLAMENTARIA (1791-1792)
REPÚBLICA DEMOCRÁTICA (1792-
1795): A CONVENCIÓN.
REPÚBLICA BURGUESA (1795-1799):
O DIRECTORIO.

6
C) IMPERIO NAPOLEÓNICO
https://www.youtube.com/watch?list=PLF5A021BC0AA353D4&v=T5f-dZhF6i0
Principais obxectivos de Napoleón en política interna:
1)
2)
Política exterior expansionista:
1799 
1804 
1805 
1806 
1808-1814 
1811 
1814 
1815 
D) RESTAURACIÓN
O congreso de Viena A Santa Alianza
Cronoloxía
Integrantes
Obxectivos
Acordos

7
2.- TAREFA
2.1 Realización das actividades en dúas sesións:
Segue as pautas para clasificar os documentos: http://www.claseshistoria.com/general/comentariotextos.htm
A) A REVOLUCIÓN AMERICANA (1775 - …………)
Nº 1- Nomea as causas da revolución:
Clasifica o documento:
“Todos os homes son por natureza igualmente
libres e independentes, e posúen certos dereitos
inherentes a súa persoa.(…) Todo poder reside
no pobo e, por conseguinte, deriva del. (…) Os
poderes lexislativo e executivo do Estado han de
separarse e distinguirse do xudicial. (….) todos os
homes teñen o mesmo dereito ao exercicio libre
da súa relixión”.
Subliña as Palabras clave.
Natureza do texto:
Tipo de fonte (primaria/secundaria, páx. 78):
Circunstancias espazo-temporais (cando e onde?):
Autoría:
Destino:
Nº 2- Ordena cronoloxicamente os seguintes acontecementos da independencia de Estados Unidos:
"Sostemos como evidentes estas verdades: que todos
os homes son creados iguais; que son dotados polo seu
Creador de certos dereitos inalienables; que entre
estes dereitos están a vida, a liberdade e a procura da
felicidade; que para garantir estes dereitos se institúen
entre os homes os gobernos, que derivan os seus
poderes lexítimos do consentimento dos gobernados;
que cando queira que unha forma de goberno se faga
destrutora deses principios, o pobo ten o dereito a
reformala ou a abolila e a instituír un novo goberno
que se basee neses principios, e a organizar os seus
poderes no xeito que ó seu xuízo ofrecerá as maiores
probabilidades de alcanzar a súa seguridade e
felicidade" (….)
Subliña as Palabras clave.
Natureza do texto:
Autoría:
Destino:

8
Nº 3- Subliña os feitos relacionados coa revolución americana que traten de cambios estruturais
(transformacións máis profundas e duradeiras)
Pax. 44
: Diferenzas entre cidadáns: sufraxio censitario- Tratado de
Versalles -Por encima de todos os Estados está o goberno central federal - Estalido da guerra entre colonos
americanos e o exército británico - Declaración dos Dereitos do Home - Influencia da Ilustración europea -
Constitución da República Federal dos Estados Unidos de América - Os colonos reciben axuda militar de Francia,
España e os Países Baixos - Organización dun exército americano baixo o mando de George Washington -
Declaración de Independencia - República como sistema de goberno - Motín do té en Boston - Primeira Constitución
da historia que estableceu a división de poderes.
Nº 4- Clasifica o documento:
https://www.youtube.com/watch?v=dUORlBV1tmA
Natureza do documento:
Autoría:
Destino:
Autoría:
Destino:
Autoría:
Destino:

9
B) A REVOLUCIÓN FRANCESA1789
Nº 6- Completa as frases sobre as causas da revolución:
 A crise económica e social….
 Forte crise financeira da monarquía debido aos…
 Marxinación política da burguesía, soamente os .....
 As ideas ilustradas animaron á ….
 A reforma fiscal que intentou levar a cabo a ………………………….. pretendía que ….
http://historiae-contemporanea.blogspot.com.es/2013/11/algunas-vinetas-satiricas-sobre-la.html
Nº 7- Completa o texto sobre o comezo da Revolución no ano 1789. A continuación sinala os documentos que
aparecen nas seguintes actividades que se poden relacionar cos acontecementos sinalados cun * nesta
actividade:
Os ……………………….…………….. negáronse a pagar impostos e esixíronlle a ……….………… …….… que convocase os
…………………….…………. ……………………………., único organismo que podía aprobar unha reforma fiscal.
Versales, maio 1789*: reunidos os estados xerais (nobreza, clero e ………………..………. ………………..……………) os
representantes do terceiro estado (…………………….…………… e clases populares), que constituían a maioría e só tiñan
un único voto, exisen o voto por ……………………………. .
Pavillón de parís (Jeu de paume: xogo da pelota), 20 xuño 1789*: ante a negativa os deputados do terceiro
……………..……………… eríxense en ……………….….……… …………………..……………. (representantes da nación) e
comprométense a elaborar unha ………………..…………………….. que reflicta a vontade da maioría dos
…………………….…………… . O pobo de París apoia a …………………..…………… .
14 de xullo*: o pobo asalta a fortaleza da ……………………………….. a revolución estendese ao ……………..………… en
forma de revolta antiseñorial (gran medo).
4 de agosto*: a ……………………………………. ………………….…………….. abole os privilexios feudais e promulga a
declaración de ……………….…………….. do …………….………… e do cidadán.
Autoría:
Destino:

10
Nº 11- Clasifica o texto:
Autoría:
Autoría:
Destino:
Natureza do texto:
Autoría:
Destino:
Autoría:
Estilo:
Los representantes del pueblo francés, que han formado una
Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, la
negligencia o el desprecio de los derechos humanos son las únicas
causas de calamidades públicas y de la corrupción de los
gobiernos, han resuelto exponer en una declaración solemne estos
derechos naturales, imprescriptibles e inalienables; para que,
(…..). Por estas razones, la Asamblea Nacional, (……..), reconoce y
declara los siguientes Derechos del Hombre y del Ciudadano:
I - Los hombres han nacido, y continúan siendo, libres e iguales en
cuanto a sus derechos. Por lo tanto, las distinciones civiles sólo
podrán fundarse en la utilidad pública.
II - La finalidad de todas las asociaciones políticas es la protección
de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre; y esos
derechos son libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la
opresión.
III - La nación es esencialmente la fuente de toda soberanía;
ningún individuo ni ninguna corporación pueden ser revestidos de
autoridad alguna que no emane directamente de ella.

11
Nº 12- Sitúa os acontecementos na fase que corresponda: Sufraxio universal masculino/ Sufraxio censitario Asalto
palacio real das Tullerías / Convención xacobina / Constitución de 1793 / Robespierre / Protagonismo cada vez
maior do exército / Política do terror / Constitución de 1791 / Austria e Prusia inician unha guerra contra Francia /
Declaración dos dereitos da muller e da cidadá.
MONARQUÍA CONSTITUCIONAL E
PARLAMENTARIA (1791-………….)
REPÚBLICA DEMOCRÁTICA
(……………-1795): A CONVENCIÓN.
REPÚBLICA BURGUESA
(1795-……………….): O DIRECTORIO.
Clasifica o texto:
Nº 13- Clasifica o documento: https://www.youtube.com/watch?v=x6MXQqQXAxI
Autoría:
Destino:
Autoría:
Destino:
I - La mujer nace libre y permanece igual al hombre en
derechos. Las distinciones sociales sólo pueden estar
fundadas en la utilidad común.
II - El objetivo de toda asociación política es la
conservación de los derechos naturales e
imprescriptibles de la Mujer y del Hombre; estos
derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y,
sobre todo, la resistencia a la opresión.
III - El principio de toda soberanía reside esencialmente
en la Nación que no es más que la reunión de la Mujer
y el Hombre: ningún cuerpo, ningún individuo, puede
ejercer autoridad que no emane de ellos.
Autoría:
Destino:

12
Nº 16- Subliña os cambios estruturais (transformacións máis profundas e duradeiras)
Pax. 44
que trouxo consigo a
revolución: Constitución de 1791 e de 1792, Caída do absolutismo, Promulgación de dereitos do home, Desaparece
a sociedade estamental, Imponse o liberalismo económico, Crise de subsistencia, Revoltas campesiñas, Xurde unha
nova mentalidade liberal e igualitaria.
Clasifica o texto:
http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com.es/2012/10/la-ejecucion-de-luis-xvi-1793-documentos.html
C) IMPERIO NAPOLEÓNICO
Nº 17- Ordena cronoloxicamente: Napoleón é derrocado e desterrado a illa de Elba / As tropas napoleónicas
derrotan a Prusia en Xena / O Imperio napoleónico alcanza a súa máxima extensión / Guerra da Independencia
Española / As tropas napoleónicas derrotan a Austria na batalla de Austerlitz / Napoleón coroase emperador /
Congreso de Viena / A armada británica derrota a francesa na batalla de Trafalgar / Redacción do Código Civil /
Golpe de Estado e instauración do Consulado.
"El rey afrontó toda aquella situación con una compostura
y un temple que nos dejó atónitos a cuantos allí nos
encontrábamos. Sigo convencido de que aquella firmeza
suya la había extraído de los principios de la religión".
"Su Majestad subió al patíbulo y quiso abalanzarse sobre
la parte frontal como si pretendiera pronunciar un
discurso. Se le dijo que aquello no era posible. Entonces se
dejó conducir hasta el lugar donde fue atado, desde donde
exclamó con voz muy alta: ‘Pueblo de Francia, muero
inocente’. Después, volviéndose hacia nosotros, dijo:
‘Caballeros, soy inocente de todo cuanto se me ha
acusado. Desearía que mi sangre sirviera para consolidar
sobre ella la felicidad de todos los franceses".
Autoría:
Destino:
Autoría:
Estilo e características:
Autoría:

13
Nº 18- Clasifica os documento:
https://www.youtube.com/watch?v=N8jP3o22HGw, min. 21
Nº 21- Observa o mapa da páxina 41 e responde:
 Enumera os países conquistados por Napoleón:
 Que países eran os máximos rivais de Francia?
 En que países empeza a ser derrotado Napoleón?
Autoría:
Autoría:
Autoría:
Destino:
Autoría:
Destino:Texto 1804
Páx. 47

14
D) RESTAURACIÓN
http://historiae-contemporanea.blogspot.com.es/2013/11/algunas-caricaturas-del-congreso-de.html
"Una de las ideas que más me ocuparon había sido la reunión, la
concentración de los mismos pueblos geográficos que las
revoluciones y la política han disuelto y dividido; de manera que
contándose en Europa más de treinta millones de franceses, quince
de españoles, quince de italianos y treinta de alemanes, hubiera
querido hacer de cada uno de estos pueblos un solo cuerpo de
nación (...); ¡Yo me juzgaba digno de tamaña gloria! (...) En tal
estado de cosas podía haber más probabilidades de conseguir en
todas partes la unidad de códigos, de principios, opiniones,
sentimientos, ideas e intereses. Acaso entonces, con el apoyo de las
luces universalmente extendidas, hubiera sido permitido soñar la
gran familia europea (...)." Nadie podría negar que si, al entrar en
España, Austria, en vez de declararme la guerra, me hubiese dejado
cuatro meses de estancia en España, todo hubiese terminado allí y
en tres o cuatro años se habría visto una paz profunda, una
prosperidad brillante, y una nación compacta (...).
Como quiera que sea, esta reunión (la de Europa) se hará tarde o
temprano (...) el impulso está ya dado, y no creo que después de mi
caída y la aparición de mi sistema pueda haber en Europa otro gran
equilibrio que la reunión y la confederación de los grandes pueblos."
Natureza do texto:
Autoría:
Tema/idea principal:
Autoría:
Destino:
Tema principal:
Causas:
Consecuencias:

15
Nº 25- La lectura del tema: “Vivan las caenas”.
Cap. 75. Eslava Galán, Historia de España contada para escépticos.
Clasifica el documento:
E) A CRISE DO ANTIGO RÉXIME EN ESPAÑA
Nº 26- Clasifica os documentos:
Tema principal:
Causas:
Consecuencias:
Natureza dos documentos:
Autoría:
Temas principais:

16
Autoría:
Destino:
Autoría:
Tema principal:
Transcendencia:

17
2.2 Realiza a tarefa no teu BLOG persoal tendo en conta os seguintes criterios:
RÚBRICA DE AUTOAVALIACIÓN DA TAREFA INTEGRADA (AUTOAVALIACIÓN): …………………
2.0 Atendemos as exposicións e corriximos as actividades completando cos datos máis relevantes.
0,25 0,5 0,75 1
E
N
T
R
A
D
A
B
L
O
G
Usa o
Vocabulario
CL
Non emprego o
vocabulario
adecuado.
Intento empregar o
vocabulario
adecuado, pero non
sempre o consigo.
Case sempre emprego o
vocabulario adecuado,
salvo unha ou dúas
excepcións.
Trato sempre os contidos en
profundidade empregando o
vocabulario adecuado.
Afonda nos
contidos
CL
Apenas completo
ideas nin explico os
feitos.
Corrixo parcialmente,
ás veces non
completo as ideas nin
xustifico as respostas.
Case sempre corrixo en
profundidade,
completando as ideas e
xustificando as respostas.
Sempre corrixo en
profundidade, explicando as
ideas e xustificando as
respostas.
Interpreta
correctamente
o documento
histórico
CL
Non interpreto o
documento
histórico. Limítome
a nomear datos.
Interpreto
parcialmente o
documento, deixo
aspectos sen
contextualizar.
Interpreto e contextualizo
a maioría dos aspectos
relativos ao documento
histórico.
Interpreto en profundidade
o documento histórico,
situándoo no seu contexto.
Cita as fontes
CL, CD
Non cito as fontes. Non cito todas as
fontes ou as que cito
non son pertinentes.
Cito todas as fontes,
ademais son fiables e
pertinentes.
Emprego fontes fiables e
pertinentes e ademais
especifico para que
empreguei cada unha delas.
Competencia
Dixital
CA, CM
Evito o uso das TICs
e non sigo as
indicacións para a
realización da
entrada no blog.
Uso recursos TICs con
pouca fluidez e
autonomía, a entrada
non segue todas as
indicacións propostas.
Uso correctamente as
TIC, respectando as
indicacións propostas
para elaborar a entrada.
Uso as TIC, respectando as
indicacións propostas para
elaborar a entrada e
abordando con autonomía e
creatividade a tarefa.
D.
SESIÓ
NS
Regula
as propias
capacidades
AA, AIP
Non levo a cabo a
tarefa na sesión
proposta.
Leva a cabo a tarefa
na sesión proposta
pero queda
incompleta.
Realizo a tarefa
aproveitando o tempo
estipulado. A tarefa está
case completa.
Realizo a tarefa aproveitando
ao máximo o tempo
estipulado. A tarefa está
completa.
E
X
P
O
S
I
C
I
Ó
N
O
R
A
L
Expresión oral
CL
Sen estrutura e
cohesión no
discurso.
Falta claridade e
coherencia no
discurso, non utilizo o
vocabulario
adecuadamente.
Teño claras as ideas
principais e as expreso
correctamente.
Transmito con claridade a
mensaxe (diferenciando as
ideas principais) e manexo o
vocabulario adecuadamente.
Profundización
nos contidos
CL
Non hai relación
entre os contidos
do tema e a
exposición.
Hai apartados nos
que non chego a
afondar.
Afondo na maioría dos
apartados.
Afondo nos contidos e
domino o tema.
Comunicación
CL
Posición e xestos
inadecuados.
Preciso ler o
empregar guión de
apoio.
Fago esforzos por
comunicarme sen
guión pero non logro
manter a mirada e
chegar coa voz.
Comunico a información
e escoitáseme
claramente.
Escoitáseme claramente e
utilizo recursos
comunicativos non verbais
(mirada e xestos) adecuados
para enriquecer a mensaxe
oral.
AUTO
AVALI
ACIÓ
N
Autoavaliación
regulada.
AA, AIP
Avalíase
subxectivamente.
Intenta avaliarse
obxectivamente na
maioría dos aspectos.
Avalíase obxectivamente
pero non recoñece os
aspectos nos que pode
mellorar.
Avalíase obxectivamente e
recoñece os aspectos nos que
pode mellorar.

18
3.- REFLEXIÓN SOBRE A APRENDIZAXE
3.1 Actividades de positivo e de reforzo (ACTIVIDADE DE POSITIVO 1, 2 e 3):
Nesta unidade didáctica tes a oportunidade de subir nota elaborando un comentario completo de calquera dos
documentos históricos propostos (3 comentarios como máximo).
Os comentarios deben respectar os seguintes criterios:
a) Elaboración propia (realización no blog persoal).
b) Seguir todas as pautas expostas: http://www.claseshistoria.com/general/comentariotextos.htm.
c) Comentario das principais fontes empregadas para a realización da actividade.
I - La mujer nace libre y permanece igual al hombre en
derechos. Las distinciones sociales sólo pueden estar
fundadas en la utilidad común.
II - El objetivo de toda asociación política es la
conservación de los derechos naturales e
imprescriptibles de la Mujer y del Hombre; estos
derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y,
sobre todo, la resistencia a la opresión.
III - El principio de toda soberanía reside esencialmente
en la Nación que no es más que la reunión de la Mujer
y el Hombre: ningún cuerpo, ningún individuo, puede
ejercer autoridad que no emane de ellos.
Texto 1804
Páx. 47
(Artigos do Código Civil)
ACTIVIDADE DE POSITIVO 4 (+ 0,2 avaliación): Caderno completo con apuntamentos, actividades completas e
corrixidas e esquemas ou resumos anexos ao final do tema (paxinar a continuación).

19
3.2 Elabora un eixe cronolóxico sinalando as datas e acontecementos máis relevantes a partir do ano
1748.
3.3 Valoración/reflexión do aprendido antes da autoavaliación.
Teño claro/aprendido Non o teño moi claro Non o teño nada claro
Medidas que debo tomar

Caderno de Aprendizaxe UD 2 O nacemento dunha nova era

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (20)

Caderno de Aprendizaxe UD 2 O nacemento dunha nova era