Planejamento pip 2014 apresent março

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Planejamento pip 2014 apresent março

  1. 1. PlanoPlano dede IntervençãoIntervenção PedagógicaPedagógica
  2. 2. Professor, me dê um help. Como preencho estes formulários do PIP? Nunca fiz esse trabalho, você que já trabalhou com isso me explique, está muito confuso para mim... Prof, vamos começar analisando os mapas de resultado de sua turma.... Eu também preciso desta orientação, professor. Estou mais perdido que cachorrinho que caiu da mudança...
  3. 3. Especialistas, é importante observar que A Intervenção Pedagógica inicia no momento em que vocês realizam a enturmação dos alunos. Tratamos aqui das questões relativas à Homo e Heterogeneidade das turmas, o que deve ser discutido com a equipe pedagógica, com sinceridade, objetividade e intencionalidade. Na seqüência, discutiremos questões relativas aos agrupamentos produtivos. Se as turmas são hetero ou homogênas, quem será o professor que trabalhará com as mesmas?...
  4. 4. O que se entende porO que se entende por agrupamento produtivo?agrupamento produtivo? Uma parceria produtiva caracteriza por:
  5. 5. Observações importantes:Observações importantes: Os critérios de formação das duplas não se restringem aos conhecimentos sobre a escrita: Observar os alunos trabalhando durante as atividades; se os dois são inquietos, ambos são tímidos, talvez não sejam bons parceiros;
  6. 6. Nas próximas atividades você pode:Nas próximas atividades você pode: que não funcionam
  7. 7. AGRUPAMENTOSAGRUPAMENTOS Alunos com hipótese pré-silábica com alunos que tem hipótese silábica com valor sonoro; Alunos com hipótese silábica que utilizam as vogais com seus valores sonoros com alunos com hipótese silábica que utilizam algumas consoantes, considerando seus valores sonoros;
  8. 8. Alunos com hipótese silábica que utilizam algumas consoantes ou vogais com seus valores sonoros com alunos com hipótese silábico-alfabética; Alunos com hipótese silábico-alfabética com alunos que tem hipótese alfabética; Alunos com hipótese alfabética com alunos que têm hipótese alfabética.
  9. 9. Favorecer a interação entre osFavorecer a interação entre os alunos nas atividades em duplaalunos nas atividades em dupla Aprender a trabalhar em duplas não é de imediato, nem fácil. É preciso que os alunos aprendam a ouvir o colega e percebam que também podem aprender com as informações dele, mesmo que às vezes isso gere conflito.
  10. 10. Se durante a atividade você perceber que somente um dos alunos trabalha e o outro apenas está de lado, sem participar; proponha que este último se envolva na atividade, realizando perguntas: Você concorda com a forma que o colega escreveu esta palavra? Você trocaria?
  11. 11. Agrupamento individual ou duplaAgrupamento individual ou dupla Para decidir quais as duplas mais produtivas, é importante que o professor considere o que os alunos sabem e o que precisam aprender para interagirem e terem avanços. A escolha das duplas é uma decisão didática:
  12. 12. Não pode ser aleatória ou levar em consideração apenas a afinidade entre os alunos. Para agrupar os alunos consulte seus registros: sondagem e atividades trabalhadas em sala de aula.
  13. 13. AnáliseAnálise dosdos MapasMapas
  14. 14. ESCOLA: PROFESSOR(A): DATA: Nº ALUNO Itens,Gabarito,Descritores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C D B C A C C B D H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H10 H10 H10 H11 H11 H11 H11 H11 H11 H12 1 ESTUDANTE 1 X X X X X X X X X X X X X 13 65 2 ESTUDANTE 2 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 3 ESTUDANTE 3 X X X X X X X X X X X X X 13 65 4 ESTUDANTE 4 X X X X X X X X X X X X X X X 15 75 5 ESTUDANTE 5 X X X X 4 20 6 ESTUDANTE 6 X X X X X X 6 30 7 ESTUDANTE 7 X X X X X X X X X X 10 50 8 ESTUDANTE 8 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 9 ESTUDANTE 9 X X X X X X X X X X X X X X X X 16 80 10 ESTUDANTE 10 X X X X 4 20 11 ESTUDANTE 11 X X X X X X 6 30 12 ESTUDANTE 12 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 13 ESTUDANTE 13 X X 2 10 14 ESTUDANTE 14 X X X X X X 6 30 15 ESTUDANTE 15 X X X X X X X X X X X X X X X X 16 80 16 ESTUDANTE 16 X X X X X X X X X 9 45 17 ESTUDANTE 17 X X X X X X X X X X X 11 55 18 ESTUDANTE 18 X X X X X X X X X X X X X X 14 70 19 ESTUDANTE 19 X X X X X 5 25 20 ESTUDANTE 20 X X 2 10 18 13 10 17 7 5 8 4 6 14 18 17 10 4 10 12 10 5 11 7 206 51,5 90 65 50 85 35 25 40 20 30 70 90 85 50 20 50 60 50 25 55 35 MAPA DERESULTADOSDEAVALIAÇÃODIAGNÓSTICA - 4º ANO/ EF - LÍNGUA PORTUGUESA Legenda: ACERTO( marque) ERRO(marque a alternativa escolhida) TOTAL DE ACERTOS % de Acerto s FADA; PANELA; BANANA; TELEFONE SINALEIRO; CAMISA; PONTE; TIJOLO; RELÓGIO; ZEBRA Balão 1 Balão 2 TOTAL DEALUNOSQUE ACERTARAM OITEM PORCENTAGEM DEALUNOSQUE ACERTARAM OITEM Estudante 1 20 acertos=100% 13 acertos= x% X= 13 x 100 / 20 X= 65% Item 1 20 alunos =100% 18 acertaram= x% X= 18 x 100 / 20 X= 90%
  15. 15. P I P I N D I V I D U A L ESCOLA: PROFESSOR(A): DATA: Nº ALUNO Itens, Gabarito, Descritores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C D B C A C C B D H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H10 H10 H10 H11 H11 H11 H11 H11 H11 H12 1 ESTUDANTE 1 X X X X X X X X X X X X X 13 65 2 ESTUDANTE 2 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 3 ESTUDANTE 3 X X X X X X X X X X X X X 13 65 4 ESTUDANTE 4 X X X X X X X X X X X X X X X 15 75 5 ESTUDANTE 5 X X X X 4 20 6 ESTUDANTE 6 X X X X X X 6 30 7 ESTUDANTE 7 X X X X X X X X X X 10 50 8 ESTUDANTE 8 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 9 ESTUDANTE 9 X X X X X X X X X X X X X X X X 16 80 10 ESTUDANTE 10 X X X X 4 20 11 ESTUDANTE 11 X X X X X X 6 30 12 ESTUDANTE 12 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 13 ESTUDANTE 13 X X 2 10 14 ESTUDANTE 14 X X X X X X 6 30 15 ESTUDANTE 15 X X X X X X X X X X X X X X X X 16 80 16 ESTUDANTE 16 X X X X X X X X X 9 45 17 ESTUDANTE 17 X X X X X X X X X X X 11 55 18 ESTUDANTE 18 X X X X X X X X X X X X X X 14 70 19 ESTUDANTE 19 X X X X X 5 25 20 ESTUDANTE 20 X X 2 10 18 13 10 17 7 5 8 4 6 14 18 17 10 4 10 12 10 5 11 7 206 51,5 90 65 50 85 35 25 40 20 30 70 90 85 50 20 50 60 50 25 55 35 MAPA DERESULTADOS DEAVALIAÇÃODIAGNÓSTICA - 4º ANO / EF - LÍNGUA PORTUGUESA Legenda: ACERTO ( marque) ERRO(marque a alternativa escolhida) TOTAL DE ACERTOS % de Acerto s FADA; PANELA; BANANA; TELEFONE SINALEIRO; CAMISA; PONTE; TIJOLO; RELÓGIO; ZEBRA Balão 1 Balão 2 TOTAL DEALUNOSQUE ACERTARAM OITEM PORCENTAGEM DEALUNOSQUE ACERTARAM OITEM
  16. 16. ESCOLA: PROFESSOR (A): DATA: Nº ALUNO Itens, Gabarito, Descritores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C D B C A C C B D H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H10 H10 H10 H11 H11 H11 H11 H11 H11 H12 1 ESTUDANTE 1 X X X X X X X X X X X X X 13 65 2 ESTUDANTE 2 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 3 ESTUDANTE 3 X X X X X X X X X X X X X 13 65 4 ESTUDANTE 4 X X X X X X X X X X X X X X X 15 75 5 ESTUDANTE 5 X X X X 4 20 6 ESTUDANTE 6 X X X X X X 6 30 7 ESTUDANTE 7 X X X X X X X X X X 10 50 8 ESTUDANTE 8 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 9 ESTUDANTE 9 X X X X X X X X X X X X X X X X 16 80 10 ESTUDANTE 10 X X X X 4 20 11 ESTUDANTE 11 X X X X X X 6 30 12 ESTUDANTE 12 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18 90 13 ESTUDANTE 13 X X 2 10 14 ESTUDANTE 14 X X X X X X 6 30 15 ESTUDANTE 15 X X X X X X X X X X X X X X X X 16 80 16 ESTUDANTE 16 X X X X X X X X X 9 45 17 ESTUDANTE 17 X X X X X X X X X X X 11 55 18 ESTUDANTE 18 X X X X X X X X X X X X X X 14 70 19 ESTUDANTE 19 X X X X X 5 25 20 ESTUDANTE 20 X X 2 10 18 13 10 17 7 5 8 4 6 14 18 17 10 4 10 12 10 5 11 7 206 51,5 90 65 50 85 35 25 40 20 30 70 90 85 50 20 50 60 50 25 55 35 MAPA DERESULTADOS DEAVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 4º ANO / EF - LÍNGUA PORTUGUESA Legenda: ACERTO ( marque) ERRO(marque a alternativa escolhida) TOTAL DE ACERTOS % de Acerto s FADA; PANELA; BANANA; TELEFONE SINALEIRO; CAMISA; PONTE; TIJOLO; RELÓGIO; ZEBRA Balão 1 Balão 2 TOTAL DEALUNOS QUE ACERTARAM O ITEM PORCENTAGEM DE ALUNOS QUE ACERTARAM O ITEM
  17. 17. PlanejandoPlanejando aa IntervençãoIntervenção Baixo DesempenhoBaixo Desempenho
  18. 18. E S T U D A N T E 1 E S T U D A N T E 2 E S T U D A N T E 3 E S T U D A N T E 4 E S T U D A N T E 5 E S T U D A N T E 6 E S T U D A N T E 7 E S T U D A N T E 8 E S T U D A N T E 9 E S T U D A N T E 1 0 E S T U D A N T E 1 1 E S T U D A N T E 1 2 E S T U D A N T E 1 3 E S T U D A N T E 1 4 E S T U D A N T E 1 5 E S T U D A N T E 1 6 E S T U D A N T E 1 7 E S T U D A N T E 1 8 E S T U D A N T E 1 9 E S T U D A N T E 2 0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 65 90 65 75 20 30 50 90 80 20 30 90 10 30 80 45 55 70 25 10 4º Ano – Professora 12 Desempenho da Turma
  19. 19. Plano de Intervenção Pedagógica – BD – 2014 Escola: Turno: Vespertino Turma: 4º Ano – 20 alunos Professor (a): Professora 12 Conteúdo: Aluno(a) Diagnóstico Período Observações: Ações de Intervenção Responsável pela Intervenção Estudante 5 Estudante 10 Estudante 13 Estudante 14 Estudante 20 Estes alunos demonstraram conhecimento das palavras com sílabas canônicas e encontraram informação explícita em texto. Porém, analisando as habilidades não consolidadas, verifico a necessidade de retomar o trabalho de consciência fonológica com os mesmos para que eles alcancem o nível alfabético. Trabalhar atividades que desenvolvam a Consciência Fonológica, iniciando pelo reconhecimento de fonemas, passando pelo reconhecimento de sílabas, rimas e aliterações, até o reconhecimento de palavras Profª Eventual 4 semanas (13h 20min) 4horários por semana (200min) Estudante 6 Estudante 11 Estudante 13 Estudante 19 PIP da Professora Regente
  20. 20. Plano de Intervenção Pedagógica – 2014 Escola: Professor Eventual: Professora 15 PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Aluno(a) Conteúdo Atividades 4º Ano Ano Escolar Período (Previsão) Estudante 5 Estudante 10 Estudante 13 Estudante 14 Estudante 20 Língua Portuguesa Consciência Fonológica Trabalhar com os jogos disponibilizados pelo PNAIC que são associados à aquisição do SEA Trabalhar a atividade “Bilhetinhos Embaralhados” voltada para aquisição da Consciência Fonológica 4 semanas (13h 20min) 4 horários por semana (200min) PIP da Professora Eventual
  21. 21. PlanejandoPlanejando aa IntervençãoIntervenção TurmaTurma
  22. 22. H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H10 H10 H10 H11 H11 H11 H11 H11 H11 H12 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 65 50 85 35 25 40 20 30 70 90 85 50 20 50 60 50 25 55 35 APROVEITAMENTO DOS ITENS 4º ANO - PROFESSORA 12 DESCRITORES APROVEITAMENTO%H1
  23. 23. 25% 35% 40% 85%
  24. 24. 35% 25% 40% 85%
  25. 25. Plano de Intervenção Pedagógica da TURMA – 2014 Escola: Turno: Vespertino Turma: 4º Ano – 20 alunos Professor (a): Professora 12 Conteúdo: Aluno(a) Diagnóstico Período Turma Observações: Ações de Intervenção Responsável pela Intervenção A turma demonstrou dificuldade para trabalhar com gêneros textuais que conjuguem linguagem verbal e não verbal, de forma específica, com o gênero textual Tirinhas. Organizar uma Sequência Didática para explorar as características , função social, compreensão e interpretação do gênero textual Tirinha. Professoras das duas turmas do 4º Ano. Estabelecem os uma parceria e para desenvolver o trabalho faremos um rodízio das turmas 2 semanas 12 horários PIP da Professora Regente
  26. 26. PlanoPlano dede AtendimentoAtendimento PIPPIP
  27. 27. PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – 2013 HORÁRIO DE ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO – RECUPERAÇÃO PARALELA Escola Estadual: HORÁRIO Terça-feira Sexta-feira Individual Grupo 1 – BD Grupo 1 – BD Grupo 1 – BD Grupo 1 – BD 13:40 às 14:30 Individual Grupo 2 – BD Grupo 2 – BD Grupo 2 – BD Grupo 2 – BD 14:50 às 15:40 15:40 às 16:30 Professora Eventual : Professora 15 Período: ( ) Matutino (x ) Vespertino MÊS:Março Segunda- feira Aluno(a)/ Turma Aluno(a)/ Turma Quarta- feira Aluno(a)/ Turma Quinta- feira Aluno(a)/ Turma Aluno(a)/ Turma 12:40 às 13:30 Aluno 1 - BD Professora 20 3º Ano Professora 12 – 4º Ano Professora 12 – 4º Ano Professora 12 – 4º Ano Professora 12 – 4º Ano Aluno 2 - BD Professora 20 3º Ano Professora 12 – 4º Ano Professora 12 – 4º Ano Professora 12 – 4º Ano Professora 12 – 4º Ano Plano de Atendimento do PIP – Responsável : Especialista
  28. 28. Plano de Intervenção Pedagógica – 2014 Escola: Turno: Turmas: Professor Eventual: CRONOGRAMA DE ATENDIMENTO Aluno(a) Conteúdo Estudante 5 4º Ano 11/03/14 Aluno faltou Estudante 10 11/03/14 Estudante 10 Estudante 13 11/03/14 Estudante 13 Estudante 14 11/03/14 Aluno faltou Estudante 20 11/03/14 Estudante 20 Estudante 5 12/03/14 Estudante 5 Estudante 10 12/03/14 Aluno faltou Estudante 13 12/03/14 Estudante 13 Estudante 14 12/03/14 Aluno faltou Estudante 20 12/03/14 Estudante 20 Estudante 5 13/03/14 Estudante 10 13/03/14 Estudante 13 13/03/14 Estudante 14 13/03/14 Estudante 20 13/03/14 Observações: Ano Escolar Dia Horário Assinatura do Aluno(a) Língua Portuguesa Consciência Fonológica Substitui a Professora do 2º Ano Professora 15
  29. 29. AtendimentoAtendimento dodo PIPPIP
  30. 30. Prof, eu serei responsável pelo atendimento do PIP, mas não sei ainda onde vou atender os alunos, você sabe me responder essa dúvida? Esta é uma questão que precisa ser resolvida. Em 2013 meus alunos não foram atendidos por falta de lugar apropriado. Vamos falar com a Super sobre isto.
  31. 31. Atenção, Especialistas! É importante que a escola defina o local onde vai acontecer a intervenção pedagógica e o organize para a realização deste trabalho. Na definição deste local, pense no comportamento dos alunos que serão atendidos e como eles serão atendidos, qual será o material utilizado e quanto tempo vai durar esse atendimento.
  32. 32. O material que será utilizado na intervenção também deve ser previamente preparado. Seguem algumas sugestões para esse trabalho.
  33. 33. Álbum Alfabetização Álbum 1º Ano
  34. 34. Álbum 2º Ano Álbum 3º Ano

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