1. MODELO DE ALINEAMIENTO DE LAS
TIC EN EL INSTITUTO NUESTRA
SEÑORA DE LA ASUNCIÓN - INSA
La Rosa Huapaya; Eugenio
Cuipal Quilo; Dianit

2. Fundamentos
• Es necesario que el sistema
escolar genere ciudadanos
competentes en el manejo y
uso apropiado de las TIC
• Las TIC son herramientas de
construcción de
conocimiento, para que los
estudiantes aprendan con ellas
y no de ellas.

3. Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)
 Colegio privado popular, regentado
por los Padres Basilianos, ubicado
en el Barrio Andrés Sanín, aledaño
al deprimido sector de Agua
Blanca, en Cali.
 La forma como el INSA emplea las
TIC en su proyecto educativo es
hoy modelo para muchas
instituciones.

4. Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)
 Se busca fundamentalmente redefinir el papel del
maestro de área, el maestro de informática y el
estudiante, partiendo de la visión de que la educación
y la práctica educativa pueden ser enriquecidas con la
utilización de de las TIC.
 Encontrar una metodología aplicable a otras
instituciones educativas del país

5. Integración
Utilización de las TIC con naturalidad y efectividad
para enriquecer el aprendizaje y el desarrollo de
competencias en las áreas básicas tradicionales del
currículo. Por parte de Docentes y
estudiantes, competentes en informática y en
manejo de la Información.

6. Integración

7. Metodología de Enseñanza de las TIC en el INSA
 La enseñanza de las TIC en el
Instituto Nuestra Señora de la
Asunción (INSA) se lleva a
cabo mediante dos estrategias
básicas :
1. Laboratorio de
Informática.
2. Laboratorio de
Integración.

8. LABORATORIO DE INFORMÁTICA – Currículo
 Desde el año lectivo 2008-2012 se reestructuró la
enseñanza del área de Informática, con la creación y
la continua actualización de un Currículo de
Informática en el que se ofrecen lineamientos
educativos para la adquisición de
conocimientos, habilidades y competencia en el uso
de las TIC.
 Para facilitar su implementación, la propuesta para
cada uno de los grados escolares está compuesta por
cinco secciones:
 Objetivos (generales y específicos).
 Contenidos.
 Actividades para enseñar Informática.
 Indicadores de logro .
 Proyectos de Integración.

9. LABORATORIO DE INFORMÁTICA - Currículo

10. LABORATORIO DE INFORMÁTICA– Currículo
 Existe una diferenciación en el proceso de aprendizaje
de la herramientas informáticas entre los primeros
años y los grados superiores. Por eso nuestra
propuesta para el Laboratorio de Informática se aplica
en dos fases: la primera comprende desde el grado
1 prim. al grado 3 sec. y la segunda en los dos
últimos grados 4 y 5 sec.

11. LABORATORIO DE INFORMÁTICA - Grados 1 A 6 :
 Los estudiantes adquieren los
fundamentos teóricos básicos de
las herramientas del computador
que usarán. Se les enseña por
medio de ejemplos o ejercicios
cortos que se explican durante la
clase.
 El aprendizaje de las
herramientas se afianza con
Actividades especialmente
diseñadas para desarrollar
habilidades básicas en la
herramienta que se esté
trabajando.

12. Laboratorio de Informática - Grados 1 y 3
 El estudiante es el responsable de su aprendizaje -
Aprendizaje Activo.
 Se motiva a los estudiantes para adquirir la habilidad
de poder aprender a aprender, cualquier herramienta
por sus propios medios.
 Al demostrar suficiencia en las herramientas se les
asignan proyectos en los cuales apliquen lo aprendido.

13. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Grados 4 y 5
 Se realizan proyectos que buscan:
 reforzar el manejo de las herramientas de diseño
Web
 retomar las herramientas vistas en grados anteriores
Utilizando las CMI (competencias para manejar la
información)
 fomentar la construcción de su propio conocimiento
 Valorar integralmente el trabajo realizado

14. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - LI
 El LI es un espacio de convergencia de diversos
actores, el Docente de Informática, el Docente de
Área y los estudiantes de un grado escolar
determinado. En este espacio, se usan las TIC como
herramientas valiosas para la construcción de
conocimiento

15. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Antecedentes
 Dificultades con los docentes de área respecto al
tiempo (carga académica) destinado para la integración.
 Al utilizar la hora de la clase de informática para
integrar, el docente del área en ciertos momentos
visitaba esa clase y elaboraba proyectos aislados.
 Respecto a la evaluación no era la más adecuada, la
valoración de un proceso de integración debe ser
integral, no como dos cosas aisladas.
 No existían espacios continuos de formación docente

16. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos
 Usar la tecnología para crear ambientes de
aprendizaje enriquecidos que permitan la
comprensión de temas y conceptos de otras materias
del currículo.
 Permitir que los estudiantes adquieran habilidades en
el uso de las TIC, usándolas con sentido definido y
objetivos claros.
 Promover el aprendizaje activo, como forma
adecuada de abordar el aprendizaje.

17. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos
 Fomentar la interdisciplinariedad, asumiendo las TIC
como una herramienta valiosa para los procesos de
aprendizaje de muchas asignaturas.
 Promover el trabajo en equipo, tanto a nivel de
docentes como de estudiantes por medio de
actividades en donde la cooperación y la colaboración
se estimulan.
 Enfatizar la evaluación integral, valorando no solo el
producto sino el proceso y desde múltiples criterios.

18. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos
 Promover el uso de pensamiento de orden superior, a
través de actividades o proyectos.
 Fomentar los procesos investigativos
 Fomentar el pensamiento crítico,
 Generar, para los docentes, espacios de capacitación
constantes.

19. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Requerimientos
 El LI tiene un espacio y tiempo bien claros y
delimitados. Es un espacio diferente al de la clase de
Informática o de la materia con la que se va a integrar.
 El LI se basa en el aprendizaje activo.
 El LI promueve el uso efectivo de herramientas
informáticas
 El LI está enfocado en temas y conceptos claves o
fundamentales del área a integrar y utiliza diferentes
propuestas metodológicas para abordar dichos temas

20. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Requerimientos
 El LI exige capacitar constantemente a los docentes
(semanalmente)
 El LI fomenta el espíritu investigativo, el pensamiento
critico, el pensamiento de orden superior, la adquisición
de habilidades en el uso de las TIC y el desarrollo de
elementos de estética
 Requiere reuniones periódicas, de
planeación, evaluación y reestructuración de los
proyectos

21. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Tipos de Proyectos
 Durante el transcurso del presente año lectivo, la
materia de integración se trabajó en el INSA en
compañía de los docentes de Lengua
Castellana, Biología, Ciencias Sociales, Química y
Física, en los grados 1º a 5º sec. Se llevaron a cabo
múltiples proyectos de Integración para cada grado y
asignatura y se elaboraron proyectos de diferentes
tipos.

22. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
 Reconocimiento del aprendizaje como un valor
 Reconocimiento por parte de los estudiantes de la capacidad de
autoaprendizaje
 Capacidad de exponer y desarrollar sus propias ideas
 Mejoría notable en los resultados del examen de estado ICFES
 Numero de ex alumnos que actualmente están en la
Universidad u otro centro educativo.
 Aspiraciones de los estudiantes a trabajos profesionales
diferente al arreglo de motores de carros y de neveras.
 Adquisición de una conciencia global por parte de los
estudiantes
 Aporte cultural y elevada concientización de la importancia de la
educación en los barrios aledaños al Instituto

23. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
 Cambios pedagógicos
 Creación de espacios y horarios para el seguimiento de
proyectos curriculares
(planeación, reuniones, capacitaciones, etc..)
 Cambio en la práctica pedagógica, estrategias de clase y papel
que en ellas juega el estudiante
 Cambios en el propósito de la enseñanza, ahora dirigida a la
tarea
 Planeación del docente, proyectos de clase estructurados y
documentados.

24. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
 Productividad, y mayor rendimiento con el uso de
las TIC
 Mayor productividad de los maestros tanto en el terreno
administrativo como en el de la enseñanza
 Maestros con la capacidad de reconocer limitaciones y
oportunidad en el uso de las TIC
 Dar herramientas a los maestros para la sistematización de sus
procesos administrativos, pedagógicos, profesionales mediante
la capacitación permanente en TIC
 Interés de los maestros por elaborar proyectos en los que estén
involucradas las TIC

25. LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
 Cambios de Actitud
 Directivas que reconocen que la innovación y la
experimentación dan resultados valiosos
 Reconocimiento del trabajo colaborativo como elemento
fundamental en la consecución de un resultado
 Actitud de los profesores y su estabilidad en la institución
 Sentido de pertenencia, sentido de orgullo ante la institución
 Se abren posibilidades, caminos o sueños a los estudiantes
 Pensamiento interdisciplinario
 Fomento del espíritu investigativo
 Autoestima elevada de los profesores como profesionales
 Reconocimiento del valor de la tecnología en la enseñanza

26. Instituto Nuestra Señora de la Asunción - INSA
Gracias