1.
GENERO, HIV/SIDA,
EDUCACAO E SEXUALIDADE
Docente: Ma. Angelino
Estudantes: Diomildo Cândido e Eugénio Chauque

2.
Género
 De acordo com as autoras Guacira L. Louro (1997) e
Eliane Maio Braga (2007), a expressão género
começou a ser utilizado justamente para marcar as
diferenças entre homens e mulheres não são apenas
de ordem física e biológica. Como não existe
natureza humana da cultura, para as autoras, a
diferença sexual anatómica não pode mais ser
pensada isolada das construções socioculturais em
que estão imersas.

3.
Cont…
 Para as ciências sociais e humanas, o conceito de
género se refere à construção social do sexo
anatómico. Ele foi criado para distinguir a
dimensão biológica da dimensão social, baseando-se
no raciocínio de que há machos e fêmeas na espécie
humana, no entanto, a maneira de ser homem e de
ser mulher é realizada pela cultura.

4.
Diferença entre género e sexo
O sexo é atribuido ao biologico enquanto que genero
é uma construcao social e historica, a relacao do
genero aponta para a dimensao das relacoes sociais
do femenino e do masculino(BRAGA, 2007).

5.
Igualdade de Género
A Igualdade entre Mulheres e Homens, ou Igualdade
de Género, significa igualdade de direitos e
liberdades para a igualdade de oportunidades de
participação, reconhecimento e valorização de
mulheres e de homens, em todos os domínios da
sociedade, político, económico, laboral, pessoal e
familiar.

6.
HIV / SIDA
SIDA: significa sindrome da imunodeficiencia
adquirida, cauda pelo HIV(vírus da
imunodeficiência humana), um viros que ataca o
sistema imunologico do corpo.

7.
De onde vem o VIH?
Algumas espécie africanas de macacos são portadores
de um vírus muito parecido ao do VIH o VIS (vírus
da imunodeficiência dos símios). É provável que o
VIH tenha nascido da mutação ou modificação
genética espontânea deste vírus dos macacos.

8.
Como se transmite o VIH?
 O VIH pode se transmitir de um indivíduo para o
outro através de relações sexuais não protegidas,
troca de seringas e agulhas aquando o consumo de
drogas por via endovenosa e de mãe para filho
durante a gravidez, no momento do nascimento e
durante o aleitamento.

9.
Detectar uma infecção de VIH
Um teste ao VIH permite confirmar ou excluir a
contaminação pelo vírus da SIDA, em geral os
resultados só são fiáveis após 3 meses da exposição
ao risco (conferir teste ao VIH).

10.
O VIH como ameaça
 A SIDA continua a gerar mitos e crenças infundadas
e a conduzir à descriminação e à exclusão. É por esta
razão que é preciso informar, acabar com os
preconceitos e encorajar o apoio e a ajuda

11.
Sexualidade
 Para a OMS, “A sexualidade é uma energia que nos
motiva a procurar amor, contacto, ternura e
intimidade; que se integra no modo como nos
sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; é ser-
se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia
pensamentos, sentimentos, acções e interacções e,
por isso, influencia também a nossa saúde física e
mental”.

12.
Cont…
 A sexualidade é um aspecto central do ser humano
ao longo da vida e inclui o sexo, género, identidades e
papéis, orientação sexual, erotismo, prazer,
intimidade e reprodução. A sexualidade é
experienciada e expressa através de pensamentos,
fantasias, desejos, crenças, atitudes, valores,
comportamentos, práticas, papéis e relações.

13.
Edução Sexual
 Por sua vez, é de considerar se não será redundante
defender a Educação Sexual na escola, na medida em
que toda a educação é sexual. Implicitamente, a
questão sexual está colocada desde o nascimento.
Educação Sexual é fazer educação, de forma
deliberada ou não. «Pedir que se faça Educação
Sexual antes que as coisas aconteçam...» pode
assumir-se como uma ideia de boa vontade, já
chamada de peregrina por Júlio Machado Vaz, mas
necessária e não exclusivamente circunscrita à
prevenção da gravidez.

14.
Cont…
 O respeito pelo direito à diferença está relacionado
com as democracias ocidentais. Em Educação Sexual,
trata-se de aceitar direitos de pessoas, caso não
coajam outrem. Exige-se respeito por atitudes e actos
que não venham a constranger aqueles com quem se
interage.
 Em suma, todo o ensino é sexual na medida em que
não seja truncado da personalidade. Formamos
pessoas completas e críticas, incorporada a mente
criativa no corpo

15.
Educação
 Platão: a boa educação consiste em dar ao corpo e a alma toda a beleza e
perfeição de que são capazes;
 Herbert Spencer: defendia que a educação é um processo cujo objectivo é
a formação do carácter;
 John Dewey: a educação é um processo de contínua reconstrução da
experiência com o propósito de ampliar e aprofundar o seu conteúdo social
enquanto ao mesmo tempo o indivíduo ganha controle dos métodos
envolvidos;
 Lourenço Luzuriaga: a educação é a influência inter-racional e
sistemática sobre o seu juvenil com o propósito de formá-lo e desenvolvê-lo,
mas significa também, acção genérica ampla de uma sociedade sobre as
gerações jovens com o fim de conservar e transmitir a existência colectiva.
 Carlos Libâneo: é um processo de desenvolvimento unilateral da
personalidade, envolvendo a formação de qualidades humanas- físicas,
morais, intelectuais, estéticas- tendo em vista a orientação da actividade
humana na sua relação com o meios social, num determinado contexto de
relações sociais.

16.
Tipos de Edução
Educação
Intencional
Formal
Não formal
Não
intencional
Informal

17.
Conclusão
Após a realização do trabalho, o grupo concluiu que os
profissionais da educação (professores) no exercício da sua
profissão devem ter em conta os direitos humanos de crianças
e jovens independentemente do género, etnia, doença
(HIV/SIDA). Diante dos limites disciplinares e da
complexidade das acções, há necessidade de abordagens
interdisciplinares na prevenção, no tratamento e no cuidado
da saúde.