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Formation en ligne, nouvelles pratiques pédagogiques &Moocs

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Formation en ligne, nouvelles pratiques pédagogiques &Moocs

  1. 1. Formationenligne,nouvellespratiques pédagogiques&MOOC Apprentissagehorslaclasseetclasseinversée,quelle place,quelrôlepourl’enseignant auXXIèmesiècle?
  2. 2. • Professeurd’économie-gestionàlaBGF-KKFK • Ingénieurpédagogiquee-learning – GestiondeLMSetMembredel’équipeEcoLearning,plateformeeuropéennede Moocs • BlogueuretVlogueur
  3. 3. INTERNET,LECONSTATD’UNMÉDIUMÉDUCATIF.
  4. 4. Internet,cetteinstancedesocialisation. • Constatdespratiquesd’aujourd’hui: – Aujourd’hui:3h30devantunécran; – 2h20enregardantlatélévision(Insee, 2013) ; – Consommationenmulti-écran; – Selonl’UsCensusBureau:lesmembresdesréseauxsociauxpassent1h29par joursurcesderniers. http://estebanginer.com/lopposition-entre-internet-et-la-television-est-sterile/
  5. 5. Denouveauxcanauxd’apprentissage. • Différentssitescollaboratifs – Wikipédia&tousleswikisexistants,forums,etc. • Apprentissageparlesvidéospédagogiques,lesjeuxvidéo&parla ludificationgénéraliséedesprocessuspédagogiques – Nouvellesformesmédiatiquesmélangeantpédagogie,savoir,humour,jeu, gamification,etc.
  6. 6. Desplateformesdecoursenligne. • Libres – Commeparexemplelakhanacademy,wikiversité • Payantes – OpenClassroom,etc. • Versladésanctuarisationdel’Ecole?(Ladage,Ravestein)
  7. 7. L’histoiredeSalmanKhan.
  8. 8. Denouveauxcanauxd’apprentissage. • DesPro-amateurspédagoguesautodidactes
  9. 9. Etlemoocvint. • Coursmassivement ouvertsenligne – Enormémentderamifications: xMooc, sMooc,cMooc,Spoc… – Basésurlesprincipesduconnectivisme(Siemens,Downes) – Gestioncommunautairedessavoirsetdeleursacquisitions • LesmoocssontdesréseauxP2P
  10. 10. L’utilisationd’Internetparlesprofesseurs • « Internetetenseignants:entre contrastes etclivages. Enquêtes auprès d’enseignantsdusecondaire »,Ladage&Ravestein • Unusagecontrastéd’internetenfonctiondesonâge,songenreetla disciplineenseignée. • Initiativesindividuellesmaismanquede« savoirsderéférences » • Unecertainepéjorationculturelledel’Internet
  11. 11. Mais • Plusde60%desprofesseursutilisentinternetpourpréparerleurscours. • 81%àcroiserlessources,90%nepeuventsepasserd’internet. • Peud’activité surlewebsocial(blog,réseauxsociaux,wikis) • Manquedecompréhensiondesusagesd’Internetparlesjeunes(quise cultivent,apprennentetpeuventdevenir« experts »dansungrand nombrededomaines).
  12. 12. Cequ’ilfautretenir • Internet=Explosiondenouvellespratiquespédagogiques • Denombreuxacteursdeviennent « actifs »dansladiffusiondes connaissances – Leconnectivismemodifienotrevisiondelapédagogie – Lesapprenants(auto-formation,confusionentreletravailetleloisir) – Desindividusautonomesdistinctsdesinstitutionspédagogiques « classiques »
  13. 13. Ettoutcelaquestionnelaplacedu professeurdanscenouvel environnement.
  14. 14. TableRonde Formationenligne,nouvellespratiquespédagogiques& MOOC
  15. 15. Savez-vouscequefontvosélèvessur Internet?
  16. 16. Leprofesseurd’école,decollège,de lycéeest-ilmenacé?
  17. 17. Quelrôleleprofesseurdoitadopter?
  18. 18. Quellepédagogiemettreenplace?
  19. 19. Lesrèglesduconnectivisme • L'apprentissageetla connaissancerésidentdansladiversitédesopinions. • L'apprentissageestunprocessusreliantdesnœudsspécialisésoudessourcesd'information. • L'apprentissagepeut résiderdansdesappareils(nonhumain). • Lacapacitéd'ensavoirplus estplus critiquequecequel'onsaitactuellement. • Entreteniretmaintenirdesconnexionsestnécessairepourfaciliterl'apprentissagecontinu. • Lapossibilitédevoirlesliensentrelesdomaines,lesidéesetlesconceptsestunecompétencedebase. • Obtenirdesconnaissancesprécisesetmisesàjourestceversquoitendenttouteslesactivitésd'apprentissage connectivistes. • Laprisededécisionestunprocessusd'apprentissageensoi. • L'importancequel'ondonneàuneinformationestvariabledansletemps,selonlesmodificationsde l'environnementdecetteinformation

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