Definiciones y enfoques psicocriminológicos de la psicología criminal.

1. 1
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA CRIMINAL
Psic. Gustavo J. Proleón Ponce

2. INTRODUCCIÓN
2
Tribu «Kai» de Nueva Guinea - Polinesia
Hoja de betel

3. 3

4. PSICOLOGÍA CRIMINAL O
CRIMINOLÓGICA
4
La psicología criminológica tiene como sustrato los estudios
de los procesos mentales, conductuales, personalidad y
motivación de los individuos que cometen actos delictivos;
esto es, mediante el estudio de la psicología individual, social,
clínica y psicopatología criminal.
Estudia los factores que impulsan a una persona a cometer
delitos, sus causas y motivaciones, y como un sujeto comete
el delito o crimen.
En muchos de ellos no existen sentimientos de culpa, ni
temores. Los estudios se basan en el estudio integral del
sujeto como una unidad biológica, psicológica y social.

5. 5
En la actualidad se reconoce la necesidad de
observar el comportamiento humano como
consecuencia de factores biológicos, psicológicos,
sociales y ambientales, y por tanto la necesidad
de abordar su comprensión desde una
perspectiva pluridisciplinar e integradora.
La psicología como ciencia comparte el estudio
del comportamiento humano con otras
disciplinas como, la Criminología, psiquiatría,
antropología, el derecho, la sociología, la
medicina forense, entre otros.

6. 6
RELACIÓN HISTÓRICA DE LAS DISCIPLINAS
CIENTÍFICAS
Sociología
Conducta
criminal
Psicología Criminología

7. 7
PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y CRIMINOLOGÍA
La psicología criminal ha sido entendida como la
ciencia que estudia las causas y motivos, normales
y/o patológicos que conducen a una persona a
convertirse en delincuente.
La psicología criminal se sitúa dentro de la
psicología jurídica como una rama de la psicología
que abarca distintas áreas: Criminalidad,
tratamiento de delincuentes, investigación
criminal, victimización delictiva entre otras.

8. 8
Según SORIA VERDE (2008).- La
psicología criminal es aquella
vertiente de la psicología jurídica que
agrupando diversas áreas de la misma
intenta abordar la comprensión del
fenómeno de la delincuencia, sus
causas, efectos y tratamiento, con la
finalidad de ayudar a su reducción
mediante métodos preventivos o
interventivos.
La sociología, como aquella que
analiza las causas de la delincuencia
en sus distintos segmentos de la
población.

9. 9
La criminología puede definirse como la ciencia que
estudia el crimen o ciencia del delito. Pero, es más
conveniente hablar de «ciencia del delito»; delito abarca
todas las acciones lesivas de bienes jurídicos protegidos
penalmente.
La palabra «crimen», designa los delitos más graves.
La criminología se ajusta al terreno de los delitos y de su
prevención, con el fin de establecer las causales que
promueven o presionan al sujeto a cometer actos delictivos.
La criminología como ciencia analiza el «delito» en sus
características fenomenológicas, en todo lo relacionado con
el «acto» o «conducta», con el delincuente, con la
prevención y con la ejecución de la pena.

10. 10
Según GHÜNTHER KAISER.-
«Criminología es el conjunto ordenado
de la ciencia experimental acerca del
crimen, del infractor, de las normas
jurídicas, del comportamiento
socialmente negativo y del control de
dicho comportamiento»

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OTRAS DEFINICIONES.
José M. Otin Del Castillo (2010).- Rama de la
psicología incardinada en la ciencia criminológica que
se ocupa de estudiar y explicar:
El origen del delito.
La personalidad.
Motivaciones del delincuente; y
Aportar medidas para su prevención, control,
tratamiento y reinserción.
La psicología criminal, es la ciencia que estudia el
comportamiento humano en relación al delito.

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HILDA MARCHIORI.- La psicología criminal trata
de averiguar, de conocer:
Qué es lo que induce a un sujeto a delinquir;
Qué significado tiene esa conducta para él;
Porqué la idea de castigo no le atemoriza y no
le hace renunciar a sus conductas criminales;
La psicología criminal trata de averiguar su
significado de manera histórico – genética.

13. 13
PSICOLOGÍA
CRIMINAL DELITO
LEY
CASTIGA
- Fenómenos
psicológicos.
- Personalidad.
- Motivación.
- Crimen.

14. ENFOQUES PSICOCRIMINOLÓGICOS
14
I. TEORÍAS PSICOANALÍTICAS.-
PSICOANÁLISIS CRIMINAL: Postulados.-
Formula el estudio de tres temas indisolublemente
vinculados:
-El inconsciente.
-La teoría de las pulsiones (libidinales y agresivas)
-El complejo de edipo.

15. 15
El Psicoanálisis aportó
conocimientos para
investigar la dinámica
consciente e inconsciente
del delincuente y/o personas
que cometen acciones
desviadas.
El derecho penal tradicional tomaba en cuenta las
motivaciones conscientes del individuo; lo que él
conoce o comprende del por qué de su conducta.

16. Explicaciones para comprender la conducta delictiva
16
Primera explicación:
Freud estudia las fuerzas y
conflictos inconscientes, lo que
conduce a conductas desviadas o
antisociales.
Investiga a través de los sueños,
actos fallidos, lapsus lingues,
equivocaciones escritas, otros.
Investiga las neurosis, psicosis y
perversiones.

17. Segunda explicación:
Comprender el significado que tiene el crimen y la
pena en la sociedad.
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El Psicoanálisis criminal intenta demostrar que
cualquier persona puede llegar a cometer una
conducta desviada; ya que todos tenemos
predisposición «latente» a la criminalidad.
El Psicoanálisis entiende el castigo como un
producto del deseo colectivo de expiación.

18. 18
Toda la sociedad a través
de la sanción que se
efectúa en los delincuentes,
expía sus propios
sentimientos de culpa (el
criminal actúa, lo que el
neurótico fantasea y
reprime)

19. POSTULADOS:
o INCONSCIENTE.- Contenidos mentales reprimidos,
apartados de la conciencia;
- Muestran permanente efectividad psíquica e intensa
actividad a través de: Los mecanismos y formaciones
específicas.
Represión (Neurosis) y delito.- Todos los actos, incluidos
los delictivos son respuestas sustitutivas que directa o
indirectamente expresan la realidad del inconsciente, las
ideas, tendencias y sentimientos reprimidos.
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20. o PULSIÓN.- Designa el tipo de impulso psíquico, que
tiene su fuente en una excitación interna (estado de
tensión percibida como corporal); y que se dirige a un
FIN; Suprimir o calmar ese estado de tensión.
Fuerzas derivadas de las tensiones somáticas y las
necesidades del ello.
Las pulsiones se ubican en el nivel somático y psíquico.
Ejemplo.-
Pulsión de vida o Eros;
Pulsión de muerte o Thanatos;
Pulsiones sexuales;
Pulsión del saber, etc.
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21. 21
21
FUENTE.- Es siempre somática, tensión
– impulso; parte de diversos órganos del
cuerpo desde donde brota la pulsión y está
constituida por la zonas erógenas.
 Pulsión oral.
 Pulsión anal.
EMPUJE.- Es el esfuerzo constante;
tensión interior; magnitud de la excitación,
su carga.
OBJETO.- Aquello hacia donde se dirige
el movimiento pulsional.
FIN.- Es la satisfacción (insatisfacción),
sucede en la propia fuente.
 Pulsión de ver.
 Pulsión oler.
 Pulsión de apoderamiento.
Fuente: Boca
Necesidad: Alimentarse
Objeto: Pecho materno
Fin: Saciar necesidad de nutrición.

22. La pulsión (Palabra alemana – TRIEB) son fuerzas
derivadas de las tensiones somáticas y las
necesidades del ELLO. No se reprimen.
Energía psíquica profunda que orienta el
comportamiento hacia un fin y se descarga al
conseguirlo.
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Se ubican en el nivel somático y nivel psíquico.
Tienen diferentes fuentes y formas de
manifestación. Entre ellas; Pulsión de vida
(Eros), pulsión de muerte (Thanatos), pulsiones
sexuales, pulsión del saber.

23. o EL COMPLEJO DE EDIPO.- La no superación de éste
complejo genera un complejo de culpabilidad cuyo
componente autopunitivo explica la comisión de muchos
delitos. “El sujeto delinque para ser castigado y aliviar el
complejo de culpabilidad que le atormenta».
TESIS CRIMINOLÓGICA:
Todo delito tiene alguna motivación oculta para el propio
autor, es inconsciente. Permite resolver el problema de los
crímenes absurdos, sin motivo e irracionales.
Explica el crimen, afirmando que el neurótico emplea la
agresión y el robo como medio para expresar una angustia
traumática inconsciente. 23

24. RESALTA: La relación paterno filial como origen de
los conflictos que llevan al crimen; a causa de las
disfunciones por una mala socialización, dando lugar
a distintos tipos de delincuentes:
El delincuente neurótico.- Opta por el delito como salida
a un conflicto psíquico.
El delincuente normal.- Se identifica con los modelos
criminales.
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25. 25
OTROS POSTULADOS:
Resultado de deseos frustrados y de
privaciones causantes de insatisfacciones
en el niño.
Experiencia infantil de separación de la
madre.
Resultado de un mecanismo compensatorio
del complejo de inferioridad.

26. 26
II. TEORÍAS BIOLÓGICO-CONDUCTUALES
Conjunto de construcciones teóricas,
explican no cómo se aprende el
comportamiento criminal;
Sino por qué ciertas personas
(delincuentes) fracasan en la inhibición
eficaz de las conductas socialmente
prohibidas por la ciudadanía, que sí
aprendió a evitar.

27. 27
Según Eysenck, los problemas de la personalidad
tienen su origen en factores hereditarios;
Generan ciertos atributos característicos asociados a
la criminalidad;
Se convierte en criminal la persona que no logra
desarrollar (condicionar) las oportunas reacciones
morales y sociales.
Suele ir acompañado de la dimensión extraversión,
neuróticos y psicópatas.
EL CRIMEN SERÍA PRODUCTO DE UNA INCLINACIÓN
HEREDADA O DE UN REFLEJO;
LA CRIMINALIDAD, UNA CARACTERÍSTICA DE LA MISMA CLASE
QUE LA INTELIGENCIA, LA TALLA, PESO.

28. HANS EYSENCK y su teoría de la personalidad
delincuente, refiere que:
“Existen personas que aprenden más lentamente a
INHIBIR su comportamiento antisocial, por tanto tienen
mayores posibilidades de cometer delitos”. Considera tres
dimensiones psicológicas de la personalidad, tienen base
biológica, con carácter hereditario:
EXTRAVERSIÓN.- Impulsivos, actividad y amor por el
riesgo.
NEUROTICISMO.- Gran inquietud y desajuste emocional.
PSICOTICISMO.- Actualmente se le denomina
PSICOPATIA; acciones crueles, insensibilidad social, falta
de emociones auténticas, búsqueda de peligros y
desprecio hacia los demás.
28

29. 29
Intenta explicar como se
aprende el comportamiento
criminal.
Su premisa es que la
adquisición de pautas y
modelos criminales se lleva a
cabo a través de un proceso de
aprendizaje evolutivo que
descansa en la observación e
imitación del comportamiento
delictivo de otros (aprendizaje
observacional).

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EL APRENDIZAJE SOCIAL
Máximo representante BANDURA. La adquisición de pautas y
modelos criminales se lleva a cabo a través de un proceso de
aprendizaje evolutivo que descansa en la observación y la
imitación del comportamiento criminal de otros (Aprendizaje
vicario, observacional o modelado).
FELDMAN.- Integra en el proceso de aprendizaje factores
genéticos, situacionales y conductuales. Se puede
aprender a delinquir y a no delinquir.
A DELINQUIR:
o Efecto directo del refuerzo diferencial.
o Modelamiento social.
o Inducciones situacionales.
A NO DELINQUIR:
o Socialización temprana; consecuencias positivas al
cumplir las normas y por refuerzos negativos al
quebrantarlos.

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32. 32
TEORÍA DE LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL O
LA DESORGANIZACIÓN SOCIAL
Teoría elaborada por EDWIN SUTHERLAND (1924).
La familia es la encargada de transmitir al individuo
una serie de valores favorables como el respeto a la
ley.
Las subculturas delictivas y en particular un grupo de
amigos delincuentes les transmiten actitudes
desfavorables contra las leyes.

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POSTULADOS BÁSICOS:
a) La conducta criminal se aprende por el proceso de
“asociación” o “comunicación” con aquellos que
cometen delitos.
b) El comportamiento delincuencial se aprende
mediante la sobreabundancia de asociaciones con
pautas criminales. Sobretodo en el interior con
grupos personales íntimos.
c) Esta en función de la frecuencia y consistencia de
sus contactos con comportamientos criminales.
d) El aprendizaje comprende: Técnicas de comisión
del delito; motivaciones criminales, definiciones
favorables a la delincuencia, actitudes para

34. IV. TEORÍA COGNITIVA DEL DESARROLLO MORAL
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Atribuyen el comportamiento criminal a ciertos procesos cognitivos:
A su modo de percibir el mundo;
Al propio contexto subjetivo del criminal;
Al grado de desarrollo y evolución moral de éste;
A sus normas y valores y otras variables cognoscitivas de la
personalidad.

35. 35
El comportamiento humano es más que
actos reflejos o concatenación de E – R.
Otorga gran importancia a los procesos
cognitivos (Propia percepción del mundo,
mis valores, normas, desarrollo moral,
etc.) como determinantes de la conducta.
La mejor terapia preventiva contra el delito es inmunizar al
sujeto con un elevado razonamiento moral.
Ejem. Las personas que obedecen la ley sólo para
evitar el castigo o que piensan en sus propios
intereses (Razonamiento moral de bajo nivel);
son más proclives al delito que aquellos que ven
en la ley un instrumento positivo para la sociedad
y que simpatizan con los derechos de los demás.

36. GENÉTICA CONDUCTUAL:
La existencia de una base hereditaria de la delincuencia, en la
etiología de la conducta antisocial, pero NO del crimen violento. El
peso de la HERENCIA se ha demostrado para los DELITOS
CONTRA LA PROPIEDAD y NO para los delitos violentos. La
interacción entre la herencia y el ambiente.
LA NEUROBIOLOGÍA:
Estudio del cerebro y las respuestas del sistema nervioso
autónomo. Según la investigación de la psicología
criminológica actual, refiere la existencia de un
funcionamiento anómalo de la zona pre frontal del lóbulo
frontal, que es la responsable del comportamiento ejecutivo, que
son las funciones más complejas del ser humano. Estas funciones
son:
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37. CONDUCTA SOCIAL: De niños el proceso de aprendizaje de reglas, se
asimila, aprende y desarrolla diversos sistemas de reglas cognitivas y
sociales. De adultos le permiten interactuar propositivamente (analítico,
reflexivo y genera opciones, soluciones) con su medio.
MENTALIZACIÓN: Capacidad de pensar lo que la otra persona puede estar
pensando, pensará en relación a una situación o evento. Importante para
las relaciones interpersonales y sociales.
COGNICIÓN SOCIAL: Incluyen motivaciones, valores, autoconocimiento;
identifica su papel dentro de su familia, trabajo, sociedad.
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38. PLANEACIÓN: Capacidad para lograr pasos y lograr metas a corto,
mediano y largo plazo.
FLEXIBILIDAD MENTAL: Capacidad para cambiar un esquema de
acción, pensamiento o estrategia después de la evaluación de
resultados que nos indica que no es eficiente. Implica utilizar otras
estrategias de trabajo para desarrollar una tarea.
CONTROL CONDUCTUAL: Retrasa la generación de respuestas
impulsivas; regula la conducta.
MEMORIA DE TRABAJO: Capacidad para mantener información en
forma activa por un breve periodo de tiempo.
FLUIDEZ: Velocidad y precisión en la búsqueda actualizada de la
información; fluidez del lenguaje.
METACOGNICIÓN: Capacidad para monitorear y controlar los propios
procesos cognoscitivos.
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39. 39
METACOGNICIÓN: Procesos de
aprendizaje que se proponen a
través de los sistemas educativos.
Aprender y comprender su
entorno.
Capacidad de anticipar la
conducta (propia y ajena) a partir
de percibir emociones y
sentimientos.

40. VI. LA TEORÍA DEL CONTROL
SOCIAL / AUTOCONTROL
Desarrollada por HIRSCHI. La ausencia del control
social es causa suficiente y necesaria de la
criminalidad, siempre y cuando exista la oportunidad
para que el delito pueda realizarse.
POTULADOS:
 Las personas que se convierten en delincuentes
son impulsivos, impacientes, egocéntricos e
insensibles.
 El autocontrol se origina por la educación de los
padres.
 Cuando los padres actúan con negligencia (falta
de apego, supervisión y crianza deficiente) sus
hijos NO aprenderán a inhibir sus deseos
egocéntricos y se comportarán abusivamente y de
forma antisocial.
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