Uso de recursos visuais no ensino de Química - Profª Flávia Vasconcelos

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Uso de recursos visuais no ensino de Química - Profª Flávia Vasconcelos

  1. 1. Prof.ª Flávia Vasconcelos Prof.ª Substituta do Dpto de Química – UFRPE Doutoranda em Ensino das Ciências (Química) - USP
  2. 2. Objetivos  Fornecer embasamento teórico da literatura e discutir     as potencialidades educativas associadas a este tipo de recurso; Propiciar a reflexão sobre o uso de recursos visuais em sala de aula; Discutir o papel dos recursos visuais no ensino e aprendizagem em Química; Caracterizar alguns tipos de recursos visuais (modelos concretos, imagens em 2D e 3D, animações, softwares e simulações; Possibilitar a autonomia no professor para selecionar, adaptar, implementar e avaliar suas práticas com uso de recursos midiáticos.
  3. 3. Introdução  Modos representativos da Química  (Johnstone, 1993) EXPERIMENTAÇÃO ANIMAÇÕES SIMULAÇÕES JOHNSTONE, A.H. The development of chemistry teaching. University Chemistry Education, v. 70, n. 9, p. 701-705, 1993.
  4. 4. Teorias da Psicologia Cognitiva  Teoria da Codificação Dual (PAIVIO, 1986);  ... ampliou a teoria geral do processamento de informações, sugerindo o tratamento separado dos subsistemas verbais e visuais da memória.
  5. 5. Teoria da Codificação Dual
  6. 6. Teoria da Codificação Dual  Se as imagens visuais e associações verbais são as duas maiores formas de elaboração, qual delas é mais eficaz?  Do ponto de vista de Paivio, a ligação entre os códigos verbal e visual fortalecem a memória.
  7. 7. ‘Exercício’  Água  Carbono  Átomo  Reação química
  8. 8. Teorias da Psicologia Cognitiva  Teoria da Carga Cognitiva (SWELLER, 2003); ... minimiza recursos mentais desnecessários, e em troca disso, coloca-os para trabalhar de modo a maximizarem a aprendizagem; ... a aprendizagem se dá quando o volume de informações oferecidas ao aluno for compatível com a capacidade de compreensão humana.
  9. 9. Teoria da Carga Cognitiva  A estrutura cognitiva humana inclui três sistemas de memória: a memória sensorial, a memória de curta duração e a memória de longa duração, as quais trabalham juntas.  “Número mágico” 7 ± 2. O sistema cognitivo humano consegue assimilar, de maneira natural e satisfatória, de 5 a 9 elementos de informação por vez.
  10. 10. Ex.: Geometria Molecular  Molécula: Água (H2O) Carga Cognitiva natural  Geometria: Angular  Propriedades: Carga Cognitiva intrínseca  Ângulo ~104,5º  Não se mistura com o óleo devido a polaridade diferente – interações moleculares diferentes  Cor do átomo de H: branco  Cor do átomo de O: vermelho. Carga Cognitiva Externa
  11. 11. Teorias da Psicologia Cognitiva  Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (MAYER, 2001)  ...as pessoas aprofundam mais os seus conhecimentos a partir de imagens e palavras do que apenas de palavras isoladas.  VERBAL + VISUAL
  12. 12. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia 1. Adicionar imagens aprendizagem; a palavras não garantem a 2. É essencial que a aprendizagem seja apropriada e pensada no público a que se dirige; 3. É essencial que as mensagens a serem transmitidas estejam de acordo com o processo cognitivo de cada nível de ensino; 4. A interação entre os alunos pode facilitar a transcrição de informações que são transmitidas pelo professor.
  13. 13. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia
  14. 14. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia  Princípio Multimídia  ÁTOMO
  15. 15. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia  Princípio de proximidade espacial   Espectro Espectro
  16. 16. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia  Princípio de proximidade temporal
  17. 17. Teoria Cognitiva e Aprendizagem Multimídia  Princípio de coerência
  18. 18. Combustão da vela  Lei da Conservação das Massas
  19. 19. Recursos visuais
  20. 20. Uso dos recursos visuais  Ilustração/Dinamização da aula;  Representações em diferentes modos representativos (macro, micro e simbólico);  Possibilita diferentes metodologias de trabalho;  Desenvolve a autonomia de professores e alunos;  ...
  21. 21. Uso dos recursos visuais  Simbólico
  22. 22. Uso dos recursos visuais  Linguagem cotidiana
  23. 23. Uso dos recursos visuais  Submicroscópica/Macroscópica http://phet.colorado.edu
  24. 24. Uso dos recursos visuais  Submicroscópica/macroscópico http://phet.colorado.edu
  25. 25. Uso dos recursos visuais http://cienciadosmateriais.org/index.php?acao=exibir&cap=23&top=186
  26. 26. Softwares  Representações de ‘espécies’ químicas;  Simulações;  Jogos didáticos;  “Laboratórios virtuais”
  27. 27. ‘Vídeos’
  28. 28. ‘Desenhos/Seriados’
  29. 29. Filmes
  30. 30. ‘Símbolos’
  31. 31. Considerações finais  Tendo como foco a aprendizagem de seus alunos, os professores de Química podem utilizar recursos de interação, valendo-se das teorias cognitivas como um subsídio na escolha dos recursos mais apropriados para sua prática pedagógica.  ...é necessário avaliar de forma apropriada à combinação dos diversos tipos de recursos disponibilizados para o ensino de Química.
  32. 32. Considerações finais  “...as pessoas aprendem mais profundamente a partir de palavras e imagens, do que apenas com palavras isoladas”  A Teoria de Mayer, melhor resume os benefícios da aprendizagem baseada na utilização de recursos visuais.  ...neste tipo de aprendizagem a produção e utilização de materiais multimédia não resolvem os problemas de aprendizagem, mas se criados adequadamente podem sem dúvida melhorar o processo de aprendizagem.
  33. 33. flaviacrisgomes@hotmail.com

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