Conferencia realizada en la Cuarta Semana de Ciencia y Tecnología en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnológico de Amazonas - Campus Maués.

1. IV SEMANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
“CIENCIA, SALUD Y DEPORTE”
“INTEGRACIÓN DE LAS TICs EN
PROYECTOS DE APRENDIZAJE DE
LA LENGUA ESPAÑOLA”
Prof.ª Especialista Elizangela de Lima Ferreira

2. Las TICS en nuestro tiempo, se han transformado en
un
medio
indispensable
para
la
sociedad,
especialmente en el contexto educativo es necesario
como medio de conocimiento. Tanto alumnos como
profesores están inmersos en este mundo de TICs y
educación, unos como nativos digitales y otros como
inmigrantes digitales. En ambos casos todos
participan de este boom y adaptan la enseñanza, en el
caso de los docentes, y aprendizaje, en el caso de los
discentes, a su actividad diaria, ya sea personal,
social y/o educativa.

3. PROYECTOS Y TRABAJOS
REALIZADOS
R
E
D
E
S
COMICS Y
EDUCACIÓN
S
O
C
I
A
L
E
S
LITERATURA ,
IDIOMAS Y TICS

4. V
I
D
E
O
J
U
E
G
O
V
I
A
J
A
R

5. “WEBQUEST”
“FERIA DE LAS
NACIONES”

6. “BLOG”
“Línea de
Tiempo”

7. PROYECTO DE
LITERATURA HISPANOAMERICANA
Proyecto realizado en 2008 por la profesora Elizangela de
Lima Ferreira, en la Escuela Prof. DJalma da Cunha Batista,
en Manaus (Amazonas) y patrocinado por la FAPEAM.
Este proyecto, a travéz de las TICs como medio de
pesquisas y realización del mismo, tiene como objetivo
mostrar que la Literatura puede y debe ser algo primordial en
las clases de Español como Lengua Extranjera (ELE), para
así dinamizar y estimular el aprendizaje de esta lengua,
como también aguzar el interés de los aprendices a que
participen y motivarlos en el deseo de leer y conocer la
cultura de los países de habla hispana a través de la
literatura.

9. WEBQUEST
Objetivos de aprendizaje
Nuestra WebQuest y unidad temática tiene como
principales objetivos el desarrollo de las competencias
lingüísticas orales y escritas, conocer regionalismos
mexicanos, hablar y escribir sobre emociones a través
de la descripción psicológica y emocional de algunos
personajes de la novela, trabajar cooperativamente en
grupo, enriquecer sus ideas complementándolas con
las del grupo, hacer que cada estudiante se sienta
valorizado por
sus aportaciones
y trabajos
individuales, manejar software y producir trabajos para
ser publicados en Internet, y promover e incentivar la
vertiente cognoscitiva del educando a través de la
producción creativa de sus trabajos.

10. Las tareas que planteamos en nuestra WebQuest,
cuyo enlace es:
http://www.wix.com/alchiarodiluna21/como-aguapara-chocolate, están divididas en cuatro sesiones
y contemplan la visualización de diversos enlaces
y páginas de Internet con contenidos diversos
(definiciones, imágenes, videos, programas…), la
creación de un PowerPoint, compartir documentos
en GoogleDocs, realizar videos, subirlos a las
páginas sugeridas u otras semejantes y
comunicarse con el profesor a través del e-mail.

12. FERIA DE LAS NACIONES
2011: “Respeto a la diversidad
cultural”
La idea de este proyecto es propiciar a los
alumnos el conocimiento real de la lengua
española, mediante la investigación,
presentación y el entendimiento global de
algunos países que tienen como lengua
materna el español, posibilitandoles a
colocar en práctica los procedimientos
didácticos, pedagógicos que aprendieron
en todo el curso.

13. Estudiaron las funciones comunicativas básicas de
la Lengua Española, en los diferentes contextos y
situaciones de la vida diaria, a fin de permitir al
aprendiz una conversación en nivel básico en
ambientes formales e informales.
Las TICs, encajan como parte importante de la
adquisición de ese conocimiento, mediante la
investigación activa de la Lengua Española en
todos sus contextos (cultural, social, gramatical
etc.).

14. MACHINARIUM:
"Videojuegos en la educación"
“Machinarium” es un juego
estratégico, motivador, de observación
y que te hace querer ir más allá. El
juego comienza directamente, sin
introducción, aunque el primer capítulo
ya nos muestra cómo manejar a Josef
(Robot), un habitante que ha sido
desechado por la sociedad en la que
vivía, descuartizado en piezas y
lanzado al vertedero de basura, le falta
un brazo, la cabeza y una pierna. Josef
puede expandirse (hacerse más alto o
más bajo según la necesidad del
momento).

15. “Machinarium”, es un juego que engancha, ya
que sientes que quieres saber lo que sucede en
cada etapa y como termina, te haces cómplice y
compañero del robot. Creo que es un juego
fácilmente adaptable al aula, porque estimula la
curiosidad, imaginación y el ingenio, hace que
crees estrategias para conseguir las metas de
cada etapa.

17. ¿VAMONOS DE VIAJE?
Viajar es experimentar otros sabores,
respirar otros Aires, conocer a otras
personas, vivir otras experiencias. En
los viajes conocemos lo diferente y nos
reconocemos en ello.
OBJETIVO GENERAL:
Introducir al alumno en el mundo de los
viajes con diferentes expresiones y
vocabulario sobre el tema, aplicado por
parte del discente, la integración de las
cuatro destrezas (Comprensión lectora
y auditiva. Expresión oral y escrita).

18. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-. Incentivar la interpretación textual y no
textual propuesta en el tema (viajes).
-. Despertar el interés del alumno sobre el
tema, mediante viajes virtuales a diferentes países en
los que se habla español.
-. Mediante diferentes ejercicios que se desarrollan a
partir de una historieta en imágenes y diálogos
creados por ellos mismos, viajaran a diferentes
países de Latinoamérica.

19. -. Organizar los dibujos presentados (con diferentes situaciones que
se puedan dar en un viaje), para que los alumnos/as puedan
observar e identificar las secuencias de imágenes, ordenándolas y
estructurando relatos, expresando los resultados por distintos
mecanismos, de acuerdo con lo que hayan visto en las imágenes
propuestas. Se trabajará la autonomía y cooperación entre los
discentes en el desarrollo de todas las actividades a realizar.
-. Escuchar opiniones de los discentes, llevando un registro escrito
de las mismas junto con las tareas que se van realizando, esta
información servirá tanto para los mismos estudiantes como para
el docente, ya que este último podrá observar y analizar las
estrategias de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.

21. “CONOZCAMOS
OTROS CONTINENTES,
OTRAS CULTURAS”
Mediante los “Comics”, podemos conocer y
reconocer a otras culturas, que aunque nos
parezcan lejanas están a nuestro alcance. Estas
pequeñas tiras y libros nos acercan de forma
mágica y cotidiana a personajes creados y
recreados en culturas de otros continentes. En
nuestro caso viajaremos a Bélgica, en el
continente europeo y disfrutaremos de un bien
añadido en este viaje, el conocimiento de
personajes, personas, costumbres y tradiciones
que distan de nosotros sólo en el tiempo, no en la
cercanía, ya que contamos con tecnologías que
nos acercan sin viajar físicamente a este país.

22. OBJETIVO GENERAL:
Introducir al alumno en el mundo de los comics y el conocimiento de un país (Bélgica),
mediante visitas virtuales al Museo del Comic y a la propia ciudad, siguiendo la “Ruta de
los Comics”, que se encuentra caminando por toda esta urbe europea. En este recorrido, el
discente conocerá diferentes expresiones y vocabulario sobre el tema (Comic y Bélgica),
integrando en este conocimiento, las cuatro destrezas (Comprensión lectora y auditiva.
Expresión oral y escrita).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1-. Incentivar la interpretación textual y no textual propuesta en el tema (los comics y
Bélgica).
2-. Despertar el interés del alumno sobre el tema, mediante viajes virtuales, búsqueda de
información e imágenes a Bélgica y la “Ruta de los comics”, la cual se encuentra en esta
ciudad.
3-. Mediante diferentes ejercicios que se desarrollan a partir de búsquedas activas en
internet (videos, fotos, artículos, historietas, historias, experiencias y opiniones de otras
personas que ya viajaron a este país e hicieron esta ruta, etc.) ellos mismos, harán un
recorrido sobre el tema y tomarán nota de las características que les parecieron más
importantes y típicas de este país europeo y la ruta que se trabaja.

23. 4-. Organizar los datos recogidos por cada uno de los
participantes, dividiéndoles para ello, en grupos de 4 alumnos,
los cuales discutirán y expondrán sus ideas y argumentos sobre
lo que para ellos es más característico, sobresaliente e
importante del tema, teniendo a uno de ellos como portavoz
para dar a conocer los resultados del grupo en clase. Se
trabajará la autonomía y cooperación entre los discentes en el
desarrollo de todas las actividades a realizar.
5-. Escuchar opiniones de los discentes, llevando un registro
escrito de las mismas junto con las tareas que se van realizando,
esta información servirá tanto para los mismos estudiantes
como para el docente, ya que este último podrá observar y
analizar las estrategias de aprendizaje de cada uno de sus
alumnos.

24. OTROS TRABAJOS O
PROYECTOS
El trabajo en las aulas con servicios y aplicaciones de redes
sociales educativas ofrece una serie de ventajas muy notables
desde el punto de vista educativo:
1. Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y
el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y
aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por
parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado
para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo
en entornos online.
2. Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus
estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí
mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso
acelerado de cambio y transformación.

25. 3. No solo permiten la transmisión de conocimientos y la
colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan
competencias tecnológicas imprescindibles para operar en
contextos diversos y complejos.
Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y
aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la
importancia de compartir.
4. Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la
importancia de la identidad digital y los procesos sociales de
participación, formación de la opinión y toma de decisiones que
caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.
Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este
modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la
transformación y manipulación de la información, desarrollando lo
que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales
como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma
de decisiones.

26. “BLOGGUER”

27. Blogger es un servicio adquirido por Google en el año 2003, que permite
crear y publicar una bitácora en línea. Para publicar contenidos, el usuario
no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o de
scripting.
Los blogs alojados en Blogger generalmente están alojados en los
servidores de Google dentro del dominio blogspot.com.

28. Herramientas y recursos de la
web 2.0 para idiomas
Línea de tiempo. Dipity
Una línea de tiempo es una herramienta con un potencial educativo
enorme. Con ella podemos contar historias mediante una línea
cronológica, realizar una distribución de eventos a lo largo de un
tiempo definido, podemos añadir a cada evento imágenes, vídeos,
enlaces a páginas web, además de comentarios.
En la web 2.0 encontramos varias herramientas para crear líneas
de tiempo, como por ejemplo Timerime, Timetoast que sólo permite
subir imágenes a cada evento con lo que perdemos en
interactividad pero es muy fácil de manejar e intuitiva.

30. WHATSAPP GRUPOS
WhatsApp Messenger es una aplicación de
mensajería multiplataforma que te permite enviar y
recibir mensajes sin pagar por SMS. Todos los
dispositivos pueden comunicarse del uno al otro!.
Además de aprovechar de la mensajería básica,
usuarios WhatsApp pueden crear grupos, y enviar
entre ellos un número ilimitado de imágenes,
videos y mensajes de audio.

32. SLIDESHARE
Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o
en privado presentaciones de diapositivas en PowerPoint, documentos de Word,
OpenOffice, PDF, Portafolios.
El sitio web fue originalmente destinado a ser utilizado por las empresas para compartir
con más facilidad diapositivas entre los empleados, pero desde entonces se ha ampliado
para convertirse también en un entretenimiento.
SlideShare también proporciona a los usuarios la capacidad para evaluar, comentar, y
compartir el contenido subido. Ha sido elegido en 2010 entre de los 10 mejores sitios del
mundo para la enseñanza y el aprendizaje en línea. Tiene como principales competidores a
Scribd, Issuu y Docstoc. Algunos de los usuarios notables de SlideShare incluyen a la
Casa Blanca, la NASA, el Foro Económico Mundial, O'Reilly Media, Hewlett Packard e IBM.
Slideshare es muy util para hacer trabajos escolares. El servicio de alojamiento es gratuito
y los usuarios pueden acceder registrándose o usando el registro de su cuenta de
Facebook.

34. “Devo ensinar e não posso fazê-lo, sem encontrar as estratégias
para ajudar meus alunos, a viver e aprender a viver, através da
cultura e do ensino, que são meus instrumentos”.
“Debo enseñar y no puedo hacerlo sin encontrar las estrategias para
ayudar a mis alumnos a vivir y a aprender a vivir a través de la cultura y
la enseñanza, que son mis instrumentos”.