Profa. Dra. Elena Maria Mallmann
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Problematização inicialProblematização inicial
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Do ditado popular “Caiu na rede, é peixe”
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Fonte: ttps://www.google.com.br/search?safe=active&hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1013&bih=559&q=sala+de+aula&...
Fonte: https://books.google.com.br/advanced_book_search?q=sala+de+aula&hl=pt-BR
Autor: rea.net Fonte: https://youtu.be/MTrUZfTwy_c
Autor: Cristina Neto Fonte: https://youtu.be/1wuDnd-52Ds
Autor: Projeto Tamar - Fonte: http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348
Projeto Tamar
http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348
Copyright – Projeto Tamar 2011 mesmo com financiamento público
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Fonte:
https://itunes.apple.com
/br/app/mada-
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Autor: Pawel Kuczynski
Cultura: linguagem e trabalho na produção da existência
como sujeitos históricos
Autor: Pawel Kuczynski
Fonte: http://www.creativecommons.uy/por-que-es-fundamental-la-aprobacion-definitiva-de-la-ley-de-acceso-a-la-cultura-y-a-...
Autor: Pawel Kuczynski
Cultura: linguagem e trabalho na produção da existência
como sujeitos históricos => construção da mudança
Autor: Pawel Kuczynski
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Fluência Tecnológico-Pedagógica (FPT)Fluência Tecnológico-Pedagógica (FPT)
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Autor: Pawel Kuczynski
Autor: Pawel Kuczynski
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Autor: Pawel Kuczynski
Problematização FinalProblematização Final
“ Em Alegrete, quem não é fazendeiro é boi” 
Mario Quintana
Fonte: http://www.capes.gov.br/sala-de-imprensa/noticias/7988-uab-institui-portal-de-recursos-educacionais-abertos-com-ace...
Fonte: www.unila.edu.br
Fonte: http://serareautfpr.wixsite.com/serarea
Fonte: http://nandaientzn3.wixsite.com/jetal2016
Fonte: http://www.rea.net.br/site/mao-na-massa/usar-buscar/
Fonte: https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_inicio/239
Fonte: https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_recursoseducativos/259/Ver%20Recurso%20Educativo?topa...
Fonte: http://pt.slideshare.net/search/slideshow?searchfrom=header&q=elena+maria+mallmann
Fonte: https://pt.wikibooks.org/wiki/Aprendizagem_e_Medias_Sociais
Autor: Pawel Kuczynski
CréditosCréditos
Material elaborado por Elena Maria Mallmann sob licença Creative Commons
Imagem
https://pixabay.com/stati...
Por que não integramos Recursos Educacionais Abertos(REA) na mediação pedagógica?
Por que não integramos Recursos Educacionais Abertos(REA) na mediação pedagógica?
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Palestra de abertura VI Jornada de Elaboração de materiais, Tecnologias e Aprendizagem em Línguas (JETAL)

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Por que não integramos Recursos Educacionais Abertos(REA) na mediação pedagógica?

  1. 1. Profa. Dra. Elena Maria Mallmann elena.ufsm@gmail.com Por que não integramos Recursos Educacionais Abertos (REA) na mediação pedagógica? Universidade Federal de Santa Maria/Centro de Educação VI Jornada de Elaboração de Materiais, Tecnologia e Aprendizagem de Línguas – JETAL - 17 e 18 de novembro de 2016
  2. 2. Problematização inicialProblematização inicial ENSINO SUPERIOR PERFORMANCE DOCENTE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO-APRENDIZAGEM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS EM REDE
  3. 3. Do ditado popular “Caiu na rede, é peixe” nem tudo que cai na rede é peixe!
  4. 4. Fonte: ttps://www.google.com.br/search?safe=active&hl=pt-BR&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1013&bih=559&q=sala+de+aula&oq=sala+de+aula&gs_l=img.3..0l10.4508.5852.0.6492.12.7.0.0.0.0.383.672.2- 1j1.2.0....0...1ac.1.64.img..10.2.670.vyAy2drOHqY#q=sala+de+aula&safe=active&hl=pt-BR&tbm=isch&tbs=sur:fc
  5. 5. Fonte: https://books.google.com.br/advanced_book_search?q=sala+de+aula&hl=pt-BR
  6. 6. Autor: rea.net Fonte: https://youtu.be/MTrUZfTwy_c
  7. 7. Autor: Cristina Neto Fonte: https://youtu.be/1wuDnd-52Ds
  8. 8. Autor: Projeto Tamar - Fonte: http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348
  9. 9. Projeto Tamar http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348 Copyright – Projeto Tamar 2011 mesmo com financiamento público Exemplo: A corrida de Mada – FREE – requer instalação de aplicativo iTunes Fonte: http://www.tamar.org.br/interna.php?cod=348
  10. 10. Fonte: https://itunes.apple.com /br/app/mada- free/id590009215? mt=8
  11. 11. Autor: Pawel Kuczynski
  12. 12. Cultura: linguagem e trabalho na produção da existência como sujeitos históricos
  13. 13. Autor: Pawel Kuczynski
  14. 14. Fonte: http://www.creativecommons.uy/por-que-es-fundamental-la-aprobacion-definitiva-de-la-ley-de-acceso-a-la-cultura-y-a-materiales-de-estudio/
  15. 15. Autor: Pawel Kuczynski
  16. 16. Cultura: linguagem e trabalho na produção da existência como sujeitos históricos => construção da mudança
  17. 17. Autor: Pawel Kuczynski
  18. 18. Autor: Pawel Kuczynski
  19. 19. (FTP)
  20. 20. F L U Ê N C I A T É C N I C A Capacidade para encontrar e copiar REA em diferentes formatos (exemplos: avaliar, instalar e utilizar aspectos básicos do sistema operacional; procurar orientações em fóruns online; utilizar programas de aplicação usual como processador de texto, editor de imagem, navegador de Internet; procurar/encontrar/ava liar REA na Internet). Capacidade para reutilizar um REA em diferentes formatos e plataformas (exemplos: aprender novas funções de um programa quando necessário, como exportar em diversos formatos, fazer download e upload; aprender novos programas; atualizar ferramentas para produzir e compartilhar REA). Capacidade para reutilizar REA simultâneos (exemplos: utilizar diferentes arquivos de textos simultâneos, instalar aplicativos; adaptar programas às próprias necessidades, como customização de navegador de Internet e utilizar uma função ou um programa de formas não- óbvias para remixar REA). Habilidades Contemporâneas
  21. 21. F L U Ê N C I A P R Á T I C A Capacidade para revisar, adaptar e recompartilhar REA (exemplos: criar e modificar imagens, animações, vídeos, hipermídias educacionais, escolher licenças abertas e flexíveis, modificar resoluções de uma tarefa escolar, identificar e corrigir erros, interagindo com pessoas envolvidas em práticas educacionais abertas). Capacidade para compreender tudo o que é possível modificar e remixar num REA (exemplos: atividade colaborativa para modificar e ampliar as resoluções (e as ideias) interativamente, explorar as diversas funcionalidades dos softwares, plataformas, repositórios de REA; explorar as diferentes Licenças e Termos de Serviço). Capacidade para criar diferentes versões de REA baseados nas próprias ideias (exemplos: escolher o programa educacional apropriado para o que se deseja criar, aplicar critérios de design; criar os próprios materiais. Ao longo do tempo didático, incorporar cada vez mais ideias para produzir e compartilhar diferentes versões de REA). Conceitos Fundamentais
  22. 22. F L U Ê N C I A E M A N C I P A T Ó R I A Capacidade para colaborar em práticas educacionais abertas (exemplos: integrar REA nas atividades e compartilhar ideias, publicar planejamentos, reflexões, análise de práticas, ferramentas e novos REA com outros em comunidades virtuais, ambientes virtuais de cursos presenciais ou a distância. Capacidade para dialogar sobre REA com outros (exemplos: colaborar em resoluções com outros em comunidades virtuais, incentivar a atribuição de licenças flexíveis e abertas, participar ativamente de Massive/Small Open Online Courses (MOOC/SOOC), webconferências, eventos educacionais e similares. Capacidade para compreender princípios da educação aberta (exemplos: pesquisar, produzir e compartilhar conhecimentos sobre os princípios do movimento REA e software livre; problematizar diferentes teorias educacionais e a cultura Copyright. Capacidade para gerar inovação educacional com REA (exemplos: ação- reflexão-ação como dinâmica produtivo- colaborativa na produção de conhecimento educacional; gerar inovações científico- tecnológicas e participar da elaboração, atualização e implementação de políticas públicas com foco em REA. Capacidades Intelectuais
  23. 23. Fluência Tecnológico-Pedagógica (FPT)Fluência Tecnológico-Pedagógica (FPT) Implica não apenas ser capaz de utilizar as ferramentas tecnológicas educacionais em rede, mas saber como construir e compartilhar REA, bem como resolver atividades com significado. Portanto, fluência tecnológico-pedagógica está diretamente associada ao conhecimento aberto.
  24. 24. 1.3 REVISAR 1.2 REUTILIZAR 1.4 REMIXAR 1.5 REDISTRIBUIR […] 1.1 RETER 2.1 RETER[...] The 5Rs of Openness (David Willey - http://opencontent.org/blog/archives/3221) FTP: técnica, prática e emancipatória
  25. 25. Autor: Pawel Kuczynski
  26. 26. Autor: Pawel Kuczynski
  27. 27. Autor: Pawel Kuczynski
  28. 28. Autor: Obra Internet Messenger, de Buky Schwartz em Holon, Israel .
  29. 29. Autor: Pawel Kuczynski
  30. 30. Problematização FinalProblematização Final “ Em Alegrete, quem não é fazendeiro é boi”  Mario Quintana
  31. 31. Fonte: http://www.capes.gov.br/sala-de-imprensa/noticias/7988-uab-institui-portal-de-recursos-educacionais-abertos-com-acesso-livre
  32. 32. Fonte: www.unila.edu.br
  33. 33. Fonte: http://serareautfpr.wixsite.com/serarea
  34. 34. Fonte: http://nandaientzn3.wixsite.com/jetal2016
  35. 35. Fonte: http://www.rea.net.br/site/mao-na-massa/usar-buscar/
  36. 36. Fonte: https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_inicio/239
  37. 37. Fonte: https://www.portaldasescolas.pt/portal/server.pt/community/00_recursoseducativos/259/Ver%20Recurso%20Educativo?topage=red_readonly&red_id=4453
  38. 38. Fonte: http://pt.slideshare.net/search/slideshow?searchfrom=header&q=elena+maria+mallmann
  39. 39. Fonte: https://pt.wikibooks.org/wiki/Aprendizagem_e_Medias_Sociais
  40. 40. Autor: Pawel Kuczynski
  41. 41. CréditosCréditos Material elaborado por Elena Maria Mallmann sob licença Creative Commons Imagem https://pixabay.com/static/uploads/photo/2016/06/24/02/35/ehr-1476525_960_720.png Cartoons: autor Pawel Kuczynski Autorização por e-mail do autor Pawel Kuczynski ( http://pawelkuczynski.com/Prace/Cartoons/) para reutilização não comercial ( https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Islas.jpg, Slide 1: de autoria própria - Pista Multiuso – UFSM – junho/2016 Slide 2 e 3: https://pixabay.com/en/back-to-school-pencils-rainbow-art-1576791/ Slide 6: https://pixabay.com/en/fishing-boy-silhouette-home-1464209/ Slide 30: https://pixabay.com/en/cable-computer-sata-s-ata-541062/ Slide 34: Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/93/PikiWiki_Israel_32304_The_Internet_Messenger_by_Buky_Schwartz.JPG/1024px-PikiWiki_Israel_3230 4_The_Internet_Messenger_by_Buky_Schwartz.JPG Demais redes e esquemas: elaboração própria

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