SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 17
Baixar para ler offline
CALITATEA MANAGEMENTULUI 
ÎN ORGANIZAŢIE ŞI ÎN GESTIUNE 
GRUPA 1-ILFOV 
SSAANNDDUU EELLEENNAA--LLUUMMIINNIITTAA 
MMIILLIITTAARRUU DDAANNIIEELLAA AANNAA 
VVIIEERRUU MMAARRIIAA 
SSAAVVAA AAUURREELLIIAA 
CALITATE ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT 
PREŞCOLAR 
„Locul minunat in care inocenta isi are 
locul din totdeauna si lumea in care 
jocul este la el acasa il cunoastem cu 
totii ca fiind gradinita”
Organismele de bază ale Instituţiei educaţionale- 
Managementul Instituţiei educaţionale 
 ORGANISMUL 
DE CONDUCERE 
 CONDUCEREA 
EDUCATIVĂ 
Conduse de acelaşi responsabil: 
Managerul/ Directorul de grădiniţă 
( lidership, monitor, regizor şi evaluator al calităţii în dezvoltarea 
instituţiei preşcolare) 
Un bun conducător de instituţie preşcolară şi o bună echipă de conducere 
nu vor aştepta să li se impună schimbarea, ci o vor provoca orientând-o 
în direcţia progresului, în favoarea fiecărui individ şi a societăţii în 
ansamblu.
Criteriile de eficienţă şi de 
eficacitate ale Managementului 
 Managementul poate fi definit ca arta de a face ca lucrurile să se realizeze în 
organizaţii prin intermediul celorlalţi, iar managerul este cel care procură, alocă 
şi utilizează resurse fizice şi umane pentru a atinge scopuri. („Proiectul pentru 
Învaţamântul Rural. Managementul Educaţional, Bucureşti, 2005) 
 Pentru a putea contribui eficient la îndeplinirea misiunii grădiniţei, echipele şi 
membrii ei vor fi nevoite să îşi pună întrebări de răspunsul cărora să depindă 
stabilirea: direcţiei de dezvoltarea a grădiniţei,scopului, fixarea obiectivelor 
pentru fiecare compartiment de activitate (didactic, administrativ, 
financiar),feedback-ul activităţilor desfăşurate cu preşcolarii, părinţii, sprijinului 
oferit copiilor şi părinţilor. 
 În funcţie de rolurile exercitate, managerul preşcolar trebuie să posede deci 
anumite competenţe: juridice, psihopedagogice, economico – financiare şi 
administrativ – gospodăreşti, culturale, manageriale şi social – morale.
Managerul/ Directorul de grădiniţă 
 Managerul unităţii asigură orientarea, consistenţa şi coerenţa activităţii 
desfăşurate în grădiniţă în jurul unor scopuri şi valori comune. Valorile se referă 
la sistemul de opinii şi concepte morale şi etice care stau la baza viziunii 
grădiniţei. 
El: - planifica; 
- prognozeaza; 
- programeaza; 
- moonitorizeaza; 
- evalueaza.
Planificarea reprezintă stabilirea şi fundamentarea, pe baza studiilor întocmite şi a 
analizelor efectuate, a obiectivelor şi sarcinilor de realizarea a acestora, precum şi a 
resurselor necesare pe o perioadă determinată, corespunzătoare caracterului planului 
stabilit (lunar, trimestrial, anual), în vederea atingerii obiectivelor fixate. 
Etapele planificării sunt prezentate în cele ce urmează: 
 Stabilirea obiectivelor (niveluri, acţiuni, termene); 
 Analiza SWOT 
 Evaluarea premiselor: determinarea caracteristicilor mediului intern şi extern; 
 Compararea alternativelor în legătură cu scopurile urmărite (alternativa 
care oferă cea mai bună şansă de atingere a scopurilor, cu efort minim şi 
efecte maxime); 
 Alegerea unei alternative; 
 Formularea planurilor de acţiune (niveluri, acţiuni, termene, responsabilităţi); 
 Formularea planurilor de sprijin (achiziţionarea materialelor didactice, 
realizarea unui spaţiu educaţional adecvat dezvoltării personale necesar 
copiilor şi salariaţilor etc.).
“În limitele impuse, cu resursele existente, într-un ritm propriu, bazaţi pe convingerea că toate au 
un început, să încercăm să facem singuri ceea ce aşteptăm de la alţii.” 
(Şerban Iosifescu , Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ, 2001). 
 Prognoza evidenţiază tendinţele dezvoltării şi prezintă variante posibile de evoluţie, motiv 
pentru care este, în primul rând, un instrument de investigare şi cunoaştere, de prefigurare 
a viitorului. 
 Programarea reprezintă defalcarea obiectivelor actualizate ale grădiniţei în timp şi în 
spaţiu (compartimente, echipe de lucru), precum şi coordonarea activităţilor ce concură la 
executarea programelor stabilite. 
Proiectul de dezvoltare a grădiniţei :este un set de intenţii privind orientarea dezvoltării 
instituţionale conform misiunii şi a unor scopuri generale de schimbare motivată, a unui 
sistem de selectare a opţiunilor strategice de acţiune care să conducă la rezultatele 
concrete aşteptate.
Oferta educaţională a grădiniţei reprezintă partea cea mai consistentă a proiectului de dezvoltare 
instituţională care permite individualizarea grădiniţei şi crearea unei „personalităţi“ a acesteia. 
Prin oferta grădiniţei se dă posibilitate părinţilor să aleagă activităţile opţionale, să se implice în 
organizarea şi desfăşurarea unor activităţi extra-curriculare, să aleagă locaţia în care să frecventeze 
grădiniţa copilul său si chiar educatoarele de la grupă. 
OFERTA EDUCATIONALA 
A GRADINITEI VOINICEL-CHITILA,ILFOV
Îmbunătăţirea calităţii educaţiei pentru a realiza 
performanţe superioare poate avea loc prin: 
Creşterea calităţii pregătirii profesionale a personalului grădiniţei 
(schimburi de experienţă, cursuri, studiu individual, utilizarea TIC, 
noi metode, strategii de predare, cunoaşterea limbilor străine); 
 Creşterea calităţii activităţii cu preşcolarii; 
 Aplicarea creativă a curriculumului; 
 Creşterea calităţii mediului educaţional (prin corelarea lui cu 
activităţile centrate pe copil, de exemplu, folosirea mobilierului 
modular, dotarea cu materiale didactice diverse ) 
 Creşterea calităţii managementului grădiniţei.
Organigrama 
 Organigrama grădiniţei deţine diferite posturi şi funcţii specifice.
Formarea şi conducerea personalului presupune 
elaborarea unor studii de diagnoză şi prognoză care 
arată: 
 Potenţialul real (calitativ şi cantitativ) al personalului angajat la un moment dat; 
 Personalul aflat pe punct de plecare (restrângere, transfer, pensionare); 
 Necesarul de personal pe termen lung, mediu şi scurt; 
 Necesităţile de finalizare, dezvoltare, promovare. 
 Profesionalizare: cunoştinţe de specialitate, metodologii, statut social specific, 
recunoaştere socială; 
 Proces continuu: formare iniţială, inserţia profesională, formarea continuă; 
 Programe specifice realizate prin colaborare cu instituţiile de formare. 
Pentru a realiza finalităţile propuse, în fiecare grădiniţă este necesar să fie 
valorificate optim resursele umane existente pentru îndeplinirea 
obiectivelor propuse.
FURNIZAREA SERVICIILOR 
 Programul gradinitei 
6,00-8,30 Primirea copiilor 
8,30-9,00 Micul dejun 
9,00-9,30 Activitati de dezvoltare personala si activitati lliber alese 
10,00-11,00 Activitati pe domenii experientiale 
11,00-12,00 Activitati lliber alese 
12,00-13,00 Masa de pranz 
13,00-15,00 Somnul copiilor 
16,00-18,00 Jocuri si activitati de dupa amiaza 
Plecarea copiilor 
 Personal –cadre didactice 
-personal auxiliar(contabil,administrator) 
-personal nedidactic(bucatar,ingrijitoare,spalatoreasa,etc) 
-asistenta
GESTIONAREA SPAŢIILOR ŞI DOTĂRILOR 
Toate spatiile si dotarile trebuie : 
- să respecte legislaţia în vigoare; 
- să fie organizate şi dotate pentru a corespunde nevoilor copiilor; 
- să respecte normele igienico-sanitare. 
Sali de grupa
 Holuri 
 Birou contabilitate 
 Birou administratie 
 Birou director 
 Cabinet medical 
 Spalotorie; Grupuri sanitare 
 
 B 
 Aceste spatii sunt dotate cu aparatura,mobilier. 

Bloc alimentar 
• Magazie pentru depozitarea 
• Dormitoare 
• Centre CRED 
Meniurile alimentare garanteza: 
o nutriţie sănătoasă ; 
echilibrată în funcţie de vârstă şi nevoile sale; 
adecvat regimului prevăzut şi semnat de medicul 
pediatru şi/sau nutriţionist; 
respecta nivelurile nutriţionale ale copiilor, 
în funcţie de vârstă şi nevoile lor.
• Alte dotari 
Calculatoare 
Leptopuri 
Retroproiector 
Statii audio 
Mobilier 
Aparate de joaca
Managementul 
Gradinitei Voinicel din Chitila 
A învăţat 
Că EROI sunt cei care fac ce trebuie, când trebuie 
Indiferent de consecinţe 
Că sunt oameni care te iubesc 
Dar nu ştiu s-o arate... 
Că atunci când sunt supărat am dreptul să fiu supărat 
Că trecutul şi circumstanţele ţi-ar putea influenţa personalitatea 
Dar că TU eşti responsabil pentru ceea ce devii... 
Că doi oameni pot privi acelaşi lucru 
Şi pot vedea ceva total diferit 
Că indiferent de consecinţe 
Cei care sunt cinstiţi cu ei înşişi ajung mai departe în viaţă... 
Că este prea greu să-ţi dai seama 
Unde să tragi linie între a fi amabil, a nu răni oamenii şi a-ţi susţine părerile. 
Am învăţat să iubesc 
Ca să pot să fiu iubit. 
(fragment) 
Octavian Paler
Va multumim 
pentru vizionare si 
dorim tuturor, 
un an bun!

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Rolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul PreșcolarRolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul PreșcolarChirileanu Teodor
 
19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_mici
19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_mici19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_mici
19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_miciCristina Draghici
 
Pedagogia prescolara1
Pedagogia prescolara1Pedagogia prescolara1
Pedagogia prescolara1violetafita
 
Plan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizatPlan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizatCristina Moraru
 
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu cesAdaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu cesCorina Stamatin
 

Mais procurados (7)

Rolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul PreșcolarRolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
Rolul Educației Incluzive în Învățământul Preșcolar
 
Ppt Rolul T. O In Educarea Copiilor Cu C.E.S Cazan Cosmina si IONITA CRISTINA
Ppt  Rolul T. O In Educarea Copiilor Cu C.E.S Cazan Cosmina si IONITA CRISTINAPpt  Rolul T. O In Educarea Copiilor Cu C.E.S Cazan Cosmina si IONITA CRISTINA
Ppt Rolul T. O In Educarea Copiilor Cu C.E.S Cazan Cosmina si IONITA CRISTINA
 
19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_mici
19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_mici19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_mici
19347533 pedagogia prescolara_si_a_scolaritatii_mici
 
Pedagogia prescolara1
Pedagogia prescolara1Pedagogia prescolara1
Pedagogia prescolara1
 
Plan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizatPlan educaţional individualizat
Plan educaţional individualizat
 
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu cesAdaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
Adaptarea curriculara si consilierea copiilor cu ces
 
jocuri
jocurijocuri
jocuri
 

Semelhante a Calitatea managementului

CURS METODICA EDUCATORI TIT
CURS METODICA EDUCATORI TITCURS METODICA EDUCATORI TIT
CURS METODICA EDUCATORI TITAlinaBaltatu
 
creareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdfcreareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdfNadeaGadirca1
 
Crearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptxCrearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptxDanielaMuncaAftenev
 
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdfcreareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdfAnastasia Ciutac
 
Standarde de eficienta la informatica
Standarde de eficienta la informaticaStandarde de eficienta la informatica
Standarde de eficienta la informaticaAnna-Maria Russu
 
Educația incluzivă CMI (2).ppt
Educația  incluzivă CMI (2).pptEducația  incluzivă CMI (2).ppt
Educația incluzivă CMI (2).pptdorinavacari
 
EVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.ppt
EVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.pptEVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.ppt
EVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.pptssuser790734
 
Educatia fizica
Educatia fizicaEducatia fizica
Educatia fizicaSima Sorin
 
Educatia fizica
Educatia fizicaEducatia fizica
Educatia fizicaSima Sorin
 
Educatia fizica
Educatia fizicaEducatia fizica
Educatia fizicaSima Sorin
 
Pregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoare
Pregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoarePregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoare
Pregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoaresteauaduminica
 
Evaluarea in educatia_timpurie
Evaluarea in educatia_timpurieEvaluarea in educatia_timpurie
Evaluarea in educatia_timpurieCazan Andreea
 
Starea de bine a profesorilor
Starea de bine a profesorilorStarea de bine a profesorilor
Starea de bine a profesorilorRodica B
 
Manag de proiect
Manag de proiectManag de proiect
Manag de proiectSima Sorin
 
Ghid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatoriGhid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatoriClaudiu Buza
 
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015Simona Albu
 
Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...
Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...
Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...Ghenadie Sontu
 
Upgradefirmware Router
Upgradefirmware RouterUpgradefirmware Router
Upgradefirmware Routerdoinanelu
 

Semelhante a Calitatea managementului (20)

CURS METODICA EDUCATORI TIT
CURS METODICA EDUCATORI TITCURS METODICA EDUCATORI TIT
CURS METODICA EDUCATORI TIT
 
creareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdfcreareaunuimediuincluziv.pdf
creareaunuimediuincluziv.pdf
 
Crearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptxCrearea unui mediu incluziv.pptx
Crearea unui mediu incluziv.pptx
 
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdfcreareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
creareaunuimediuincluziv-220809084948-4dc87229 (1).pdf
 
Standarde de eficienta la informatica
Standarde de eficienta la informaticaStandarde de eficienta la informatica
Standarde de eficienta la informatica
 
Educația incluzivă CMI (2).ppt
Educația  incluzivă CMI (2).pptEducația  incluzivă CMI (2).ppt
Educația incluzivă CMI (2).ppt
 
Carmen Marilena Serbanescu Bucuresti
Carmen Marilena Serbanescu   BucurestiCarmen Marilena Serbanescu   Bucuresti
Carmen Marilena Serbanescu Bucuresti
 
EVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.ppt
EVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.pptEVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.ppt
EVALUAREA_in_invatamantul_prescolar.ppt
 
Educatia fizica
Educatia fizicaEducatia fizica
Educatia fizica
 
Educatia fizica
Educatia fizicaEducatia fizica
Educatia fizica
 
Educatia fizica
Educatia fizicaEducatia fizica
Educatia fizica
 
Pregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoare
Pregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoarePregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoare
Pregatirea pentru scoala material informativ pentru educatoare
 
Evaluarea in educatia_timpurie
Evaluarea in educatia_timpurieEvaluarea in educatia_timpurie
Evaluarea in educatia_timpurie
 
Starea de bine a profesorilor
Starea de bine a profesorilorStarea de bine a profesorilor
Starea de bine a profesorilor
 
Manag de proiect
Manag de proiectManag de proiect
Manag de proiect
 
Ghid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatoriGhid educatie-timpurie-copii-educatori
Ghid educatie-timpurie-copii-educatori
 
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
Abordarea pozitivă-a-comportamentelor-copiilor 2015
 
Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...
Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...
Education 5-7-years-old/Educaţia şi instruirea copiilor de 5-7 ani in grupele...
 
Upgradefirmware Router
Upgradefirmware RouterUpgradefirmware Router
Upgradefirmware Router
 
Dirigintele.pptx
Dirigintele.pptxDirigintele.pptx
Dirigintele.pptx
 

Mais de Elena Luminita Sandu (20)

Subiect concurs
Subiect concursSubiect concurs
Subiect concurs
 
Noile tehnologii pentru educatia prescolarilor
Noile tehnologii pentru educatia prescolarilorNoile tehnologii pentru educatia prescolarilor
Noile tehnologii pentru educatia prescolarilor
 
Metodica def (1)
Metodica def (1)Metodica def (1)
Metodica def (1)
 
Curriculum%0 apentru educaţia timpurie a copiilor%0a de la 3 la 6 7 ani
Curriculum%0 apentru educaţia timpurie a copiilor%0a         de la 3 la 6 7 aniCurriculum%0 apentru educaţia timpurie a copiilor%0a         de la 3 la 6 7 ani
Curriculum%0 apentru educaţia timpurie a copiilor%0a de la 3 la 6 7 ani
 
Parteneriatul scoala
Parteneriatul scoalaParteneriatul scoala
Parteneriatul scoala
 
Legătura dintre grădiniţă şi scoală
Legătura dintre grădiniţă şi scoalăLegătura dintre grădiniţă şi scoală
Legătura dintre grădiniţă şi scoală
 
Parteneriatul gradiniţă
Parteneriatul gradiniţăParteneriatul gradiniţă
Parteneriatul gradiniţă
 
16 referat
16 referat16 referat
16 referat
 
Clasicii
ClasiciiClasicii
Clasicii
 
Operele marilor clasici aplicate in prescolaritate
Operele marilor clasici aplicate in prescolaritateOperele marilor clasici aplicate in prescolaritate
Operele marilor clasici aplicate in prescolaritate
 
Marii clasici este o etichetă postumă
Marii clasici este o etichetă postumăMarii clasici este o etichetă postumă
Marii clasici este o etichetă postumă
 
Jocul
JoculJocul
Jocul
 
Vulpea i
Vulpea iVulpea i
Vulpea i
 
Regulament inspectie unitati scolare
Regulament inspectie unitati scolareRegulament inspectie unitati scolare
Regulament inspectie unitati scolare
 
invatamantLegea nr 1 2011
invatamantLegea nr 1 2011invatamantLegea nr 1 2011
invatamantLegea nr 1 2011
 
Legea87
Legea87Legea87
Legea87
 
Proiect speciala 2013
Proiect speciala 2013Proiect speciala 2013
Proiect speciala 2013
 
Programa gradinita
Programa gradinitaPrograma gradinita
Programa gradinita
 
Comportamente i niv ii
Comportamente i niv iiComportamente i niv ii
Comportamente i niv ii
 
Comportam niv i
Comportam niv iComportam niv i
Comportam niv i
 

Calitatea managementului

  • 1. CALITATEA MANAGEMENTULUI ÎN ORGANIZAŢIE ŞI ÎN GESTIUNE GRUPA 1-ILFOV SSAANNDDUU EELLEENNAA--LLUUMMIINNIITTAA MMIILLIITTAARRUU DDAANNIIEELLAA AANNAA VVIIEERRUU MMAARRIIAA SSAAVVAA AAUURREELLIIAA CALITATE ÎN SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR „Locul minunat in care inocenta isi are locul din totdeauna si lumea in care jocul este la el acasa il cunoastem cu totii ca fiind gradinita”
  • 2. Organismele de bază ale Instituţiei educaţionale- Managementul Instituţiei educaţionale  ORGANISMUL DE CONDUCERE  CONDUCEREA EDUCATIVĂ Conduse de acelaşi responsabil: Managerul/ Directorul de grădiniţă ( lidership, monitor, regizor şi evaluator al calităţii în dezvoltarea instituţiei preşcolare) Un bun conducător de instituţie preşcolară şi o bună echipă de conducere nu vor aştepta să li se impună schimbarea, ci o vor provoca orientând-o în direcţia progresului, în favoarea fiecărui individ şi a societăţii în ansamblu.
  • 3. Criteriile de eficienţă şi de eficacitate ale Managementului  Managementul poate fi definit ca arta de a face ca lucrurile să se realizeze în organizaţii prin intermediul celorlalţi, iar managerul este cel care procură, alocă şi utilizează resurse fizice şi umane pentru a atinge scopuri. („Proiectul pentru Învaţamântul Rural. Managementul Educaţional, Bucureşti, 2005)  Pentru a putea contribui eficient la îndeplinirea misiunii grădiniţei, echipele şi membrii ei vor fi nevoite să îşi pună întrebări de răspunsul cărora să depindă stabilirea: direcţiei de dezvoltarea a grădiniţei,scopului, fixarea obiectivelor pentru fiecare compartiment de activitate (didactic, administrativ, financiar),feedback-ul activităţilor desfăşurate cu preşcolarii, părinţii, sprijinului oferit copiilor şi părinţilor.  În funcţie de rolurile exercitate, managerul preşcolar trebuie să posede deci anumite competenţe: juridice, psihopedagogice, economico – financiare şi administrativ – gospodăreşti, culturale, manageriale şi social – morale.
  • 4. Managerul/ Directorul de grădiniţă  Managerul unităţii asigură orientarea, consistenţa şi coerenţa activităţii desfăşurate în grădiniţă în jurul unor scopuri şi valori comune. Valorile se referă la sistemul de opinii şi concepte morale şi etice care stau la baza viziunii grădiniţei. El: - planifica; - prognozeaza; - programeaza; - moonitorizeaza; - evalueaza.
  • 5. Planificarea reprezintă stabilirea şi fundamentarea, pe baza studiilor întocmite şi a analizelor efectuate, a obiectivelor şi sarcinilor de realizarea a acestora, precum şi a resurselor necesare pe o perioadă determinată, corespunzătoare caracterului planului stabilit (lunar, trimestrial, anual), în vederea atingerii obiectivelor fixate. Etapele planificării sunt prezentate în cele ce urmează:  Stabilirea obiectivelor (niveluri, acţiuni, termene);  Analiza SWOT  Evaluarea premiselor: determinarea caracteristicilor mediului intern şi extern;  Compararea alternativelor în legătură cu scopurile urmărite (alternativa care oferă cea mai bună şansă de atingere a scopurilor, cu efort minim şi efecte maxime);  Alegerea unei alternative;  Formularea planurilor de acţiune (niveluri, acţiuni, termene, responsabilităţi);  Formularea planurilor de sprijin (achiziţionarea materialelor didactice, realizarea unui spaţiu educaţional adecvat dezvoltării personale necesar copiilor şi salariaţilor etc.).
  • 6. “În limitele impuse, cu resursele existente, într-un ritm propriu, bazaţi pe convingerea că toate au un început, să încercăm să facem singuri ceea ce aşteptăm de la alţii.” (Şerban Iosifescu , Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ, 2001).  Prognoza evidenţiază tendinţele dezvoltării şi prezintă variante posibile de evoluţie, motiv pentru care este, în primul rând, un instrument de investigare şi cunoaştere, de prefigurare a viitorului.  Programarea reprezintă defalcarea obiectivelor actualizate ale grădiniţei în timp şi în spaţiu (compartimente, echipe de lucru), precum şi coordonarea activităţilor ce concură la executarea programelor stabilite. Proiectul de dezvoltare a grădiniţei :este un set de intenţii privind orientarea dezvoltării instituţionale conform misiunii şi a unor scopuri generale de schimbare motivată, a unui sistem de selectare a opţiunilor strategice de acţiune care să conducă la rezultatele concrete aşteptate.
  • 7. Oferta educaţională a grădiniţei reprezintă partea cea mai consistentă a proiectului de dezvoltare instituţională care permite individualizarea grădiniţei şi crearea unei „personalităţi“ a acesteia. Prin oferta grădiniţei se dă posibilitate părinţilor să aleagă activităţile opţionale, să se implice în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi extra-curriculare, să aleagă locaţia în care să frecventeze grădiniţa copilul său si chiar educatoarele de la grupă. OFERTA EDUCATIONALA A GRADINITEI VOINICEL-CHITILA,ILFOV
  • 8. Îmbunătăţirea calităţii educaţiei pentru a realiza performanţe superioare poate avea loc prin: Creşterea calităţii pregătirii profesionale a personalului grădiniţei (schimburi de experienţă, cursuri, studiu individual, utilizarea TIC, noi metode, strategii de predare, cunoaşterea limbilor străine);  Creşterea calităţii activităţii cu preşcolarii;  Aplicarea creativă a curriculumului;  Creşterea calităţii mediului educaţional (prin corelarea lui cu activităţile centrate pe copil, de exemplu, folosirea mobilierului modular, dotarea cu materiale didactice diverse )  Creşterea calităţii managementului grădiniţei.
  • 9. Organigrama  Organigrama grădiniţei deţine diferite posturi şi funcţii specifice.
  • 10. Formarea şi conducerea personalului presupune elaborarea unor studii de diagnoză şi prognoză care arată:  Potenţialul real (calitativ şi cantitativ) al personalului angajat la un moment dat;  Personalul aflat pe punct de plecare (restrângere, transfer, pensionare);  Necesarul de personal pe termen lung, mediu şi scurt;  Necesităţile de finalizare, dezvoltare, promovare.  Profesionalizare: cunoştinţe de specialitate, metodologii, statut social specific, recunoaştere socială;  Proces continuu: formare iniţială, inserţia profesională, formarea continuă;  Programe specifice realizate prin colaborare cu instituţiile de formare. Pentru a realiza finalităţile propuse, în fiecare grădiniţă este necesar să fie valorificate optim resursele umane existente pentru îndeplinirea obiectivelor propuse.
  • 11. FURNIZAREA SERVICIILOR  Programul gradinitei 6,00-8,30 Primirea copiilor 8,30-9,00 Micul dejun 9,00-9,30 Activitati de dezvoltare personala si activitati lliber alese 10,00-11,00 Activitati pe domenii experientiale 11,00-12,00 Activitati lliber alese 12,00-13,00 Masa de pranz 13,00-15,00 Somnul copiilor 16,00-18,00 Jocuri si activitati de dupa amiaza Plecarea copiilor  Personal –cadre didactice -personal auxiliar(contabil,administrator) -personal nedidactic(bucatar,ingrijitoare,spalatoreasa,etc) -asistenta
  • 12. GESTIONAREA SPAŢIILOR ŞI DOTĂRILOR Toate spatiile si dotarile trebuie : - să respecte legislaţia în vigoare; - să fie organizate şi dotate pentru a corespunde nevoilor copiilor; - să respecte normele igienico-sanitare. Sali de grupa
  • 13.  Holuri  Birou contabilitate  Birou administratie  Birou director  Cabinet medical  Spalotorie; Grupuri sanitare   B  Aceste spatii sunt dotate cu aparatura,mobilier. 
  • 14. Bloc alimentar • Magazie pentru depozitarea • Dormitoare • Centre CRED Meniurile alimentare garanteza: o nutriţie sănătoasă ; echilibrată în funcţie de vârstă şi nevoile sale; adecvat regimului prevăzut şi semnat de medicul pediatru şi/sau nutriţionist; respecta nivelurile nutriţionale ale copiilor, în funcţie de vârstă şi nevoile lor.
  • 15. • Alte dotari Calculatoare Leptopuri Retroproiector Statii audio Mobilier Aparate de joaca
  • 16. Managementul Gradinitei Voinicel din Chitila A învăţat Că EROI sunt cei care fac ce trebuie, când trebuie Indiferent de consecinţe Că sunt oameni care te iubesc Dar nu ştiu s-o arate... Că atunci când sunt supărat am dreptul să fiu supărat Că trecutul şi circumstanţele ţi-ar putea influenţa personalitatea Dar că TU eşti responsabil pentru ceea ce devii... Că doi oameni pot privi acelaşi lucru Şi pot vedea ceva total diferit Că indiferent de consecinţe Cei care sunt cinstiţi cu ei înşişi ajung mai departe în viaţă... Că este prea greu să-ţi dai seama Unde să tragi linie între a fi amabil, a nu răni oamenii şi a-ţi susţine părerile. Am învăţat să iubesc Ca să pot să fiu iubit. (fragment) Octavian Paler
  • 17. Va multumim pentru vizionare si dorim tuturor, un an bun!