PLAN

1. FINALIDAD DEL TALLER:
 QUE LOS ALUMNOS UTILIZEN EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO PARA PRODUCIR TEXTOS QUE LE AYUDAN A INICIARSE EN LA PRECTICA DE LA CULTURA
ESCRITA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rúbricas
Inventemos fabulas
ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS
 Elija varias fabulas de autores clasicos como Esopo o La Fontaine.
 Comentarle a los niños a cerca de las fabulas. Le vamos a decir que son relatos
cortos, protagonizados por animales que cuentan con una historia. A final de la
historia aparece una moraleja, un mensaje de algo que podemos aprender. Por
ejemplo: la siguiente fabula es una clásica “ la cigarra y la hormiga”
 Narrarla y comentarles a ellos la moraleja.
 Pedir a los niños pensar en otro mensaje o moraleja para esta historia . escribir las
ideas en el pizarron y se elegira alguna , leyendo nuevamente la historia.
 Después les diremos que inventaremos una fabula con animales o personas, les
pedire que recuerden alguna situación que se haya presentado como un conflicto y
los llevare a pensar en distintas soluciones, por ejemplo: sucesos en el recreo, en el
juego o en casa y reflexionar como lo solucionamos para poder crear la fabula y el
mensaje que se dará.
 Los alumnos escribirán la fabula como puedan, usando marcas graficas, grafias o
dibujos, los alentaremos a expresar o compartir su fabula al grupo
 GRUPAL.
 GRUPAL
 GRUPAL
 GRUPAL
 GRUPAL
 INDIVIDUAL
 Libros de fábulas.
 Hojas
 Lápices y colores.
CAMPO DE FORMACIÓN
ACADÉMICA Y ÁREA DE
DESARROLLO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN SOCIAL PRODUCCIÓN E
INTERPRETACIÓN DE UNA
DIVERSIDAD DE TEXTOS
COTIDIANOS
 Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
 Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los
padres de familia
Taller Niños Escritores

2. ESCRIBAMOS LEYENDAS ----
ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS
 COMENTARLES A LOS ALUMNOS QUE SON LAS LEYENDAS.
 DECIRLES QUE SON RELATOS DE HISTORIAS QUE PRESENTAN SUCESOS
CON PERSONAJES FANTASTICOS O IMAGINARIOS QUE LAS PERSONAS VAN
CONTANDO A SUS HIJOS Y NIETOS.
 NARRARLES A LOS ALUMNOS ALGUNA LEYENDA ( EL CUCUYO Y LA MORA,
LA LEYENDA DE LOS VOLCANES , LA FLOR DE CEMPASUCHIL, ENTRE
OTRAS QUE SE ENCUENTRAN EN LA BIBLIOTECA DEL AULA O LIBRO MI
ALBUM)
 REALIZARLES VARIOS CUESTIONAMIENTOS A CERCA DE LA NARRACION (
LUGAR DONDE PASO, COMO SE IMAGINAN QUE SON LOS PERSONAJES,
ETC)
 A PARTIR DE UNA IMAGEN O IMÁGENES QUE LA EDUCADORA LE
MOSTRARA A LOS ALUMNOS ELLOS DEBERAN ESCRIBIR UNA LEYENDA;
OBSERVARLAS Y COMENTARLES QUE LA LEYENDA PUEDE INICIAR:
CUANTAN QUE EN TAL LUGAR O CUENTA LA LEYENDA QUE UNA VEZ…….
 AL MOMENTO QUE LOS ALUMNOS LE VAYAN DANDO IDEAS ANOTARLAS EN
EL PIZARRON Y LEERLA PARA QUE SE DEN CUENTA DE LA SECUENCIA
LOGICA DE LA NARRACION Y SEÑALARLES CUANDO REPITAN PALABRAS
O IDEAS QUE NO RESALTAN LA CLARIDAD DEL TEXTO, PROPONIENDO
OTRAS FORMAS DE EXPRESAR SUS IDEAS PARA QUE RESULTEN MAS
CLARAS.
 CUANDO EL TEXTO ESTE TERMINADO PIDAN QUE LO COPIEN.
 SI LO DECIDEN PUEDEN ESCENIFICAR ALGUNA LEYENDA QUE CONOZCAN
, CON MARIONETAS, TITERES O SIMPLEMENTE ELLOS SIENDO LOS
PROTAGONISTAS.
 GRUPAL
 INDIVIDUAL
 LIBROS CON
LEYENDAS.

SESIÓN 2: “LA BIBLIOTECA”
INICIO:
 Iniciar el día con un baile para activación.
 El día de hoy se trabajará con la biblioteca. Iniciar cuestionando a los alumnos para
conocer sus saberes previos. ¿Saben qué es una biblioteca? ¿Qué hay en una
biblioteca? ¿Conocen alguna biblioteca? ¿Quién trabaja en la biblioteca? ¿Cuál es
el comportamiento que debemos tener en una biblioteca? Conversar acerca de las
experiencias que han tenido al estar en contacto con una biblioteca.
DESARROLLO:
 Para continuar, se observará el video “La biblioteca”
https://www.youtube.com/watch?v=C2GIJI-1eJE , conversar acerca de lo que
observaron en el video.
 Se explicará que en la biblioteca podemos encontrar diversos portadores de texto
como cuentos, libros informativos, recetarios, folletos, etc.
GRUPAL
GRUPAL
VIDEO

3.  Como siguiente actividad, se llevará a cabo la actividad “A ORGANIZAR LA
BIBLIOTECA”. Invitar a los alumnos a pasar a la biblioteca y llevaremos a cabo la
clasificación correcta de los libros. Se clasificarán por revistas, cuentos, periódico,
libros informativos, folletos, etc. Cada portador de texto tendrá una sección dentro
de la biblioteca.Los alumnos podrán hacer los cartelones para dividir las secciones
de la biblioteca. (Para quién no tenga su biblioteca en el aula se les puede pedir
previamente a los alumnos donación de libros para poder formarla).
 Como siguiente actividad, conversaremos acerca de las reglas de la biblioteca. Se
cuestionará a los alumnos ¿Conocen que reglas se deben tener en la biblioteca?
En una cartulina se anotarán las reglas que vayan mencionando los alumnos. Para
reforzar las reglas que mencionaron se les mostrará las TARJETAS DE LAS
REGLAS DE BIBLIOTECA (ARCHIVO ADJUNTO), se conversará sobre cada una
de ellas y completarán su listado.
 A continuación, se platicará sobre la credencial de la biblioteca, la cual su finalidad
es tener acceso a la biblioteca y poder pedir prestado un libro. Se entregará la hoja
de trabajo “CREDENCIAL DE BIBLIOTECA” (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual
deberán escribir su nombre, el nombre y hacer un dibujo de su cara, para
identificarse. La recortarán y la utilizarán cada vez que quieran entrar a la
biblioteca.
CIERRE:
 Para finalizar, seleccionarán un cuento de la biblioteca y la maestra dará lectura. Al
finalizar el cuento se les cuestionará para llevar a cabo la comprensión lectora.
GRUPAL
GRUPAL
INDIVIDUAL
GRUPAL
BIBLIOTECA DEL AULA,
CUENTOS, LIBROS, ETC.
TARJETAS REGLAS DE
BIBLIOTECA
HOJA DE TRABAJO
SESIÓN 3: “LOS CUENTOS”
INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 El día de hoy se trabajará con los cuentos. Para ello previamente se pondrán a la
vista de los alumnos diversos cuentos para que los puedan observar. La maestra
cuestionará ¿Qué es un cuento?, ¿En dónde lo encontramos?, ¿Han leído alguno?,
¿Cuál es su cuento favorito?, así mismo se dialogará sobre las partes de un cuento
como la portada, título, cuento, contraportada y qué además tienen un inicio,
desarrollo y un final. Se invitará a que cada alumno tome un cuento y lo observe. La
maestra explicará las partes de cuento, retomando también la información que se dio
el día anterior sobre las partes de un libro.
DESARROLLO:
 A continuación, se dará lectura al cuento de “LOS 3 CERDITOS” (ARCHIVO
ADJUNTO), se preguntará a los alumnos si conocen o no el cuento. Además, primero
se platicará sobre cómo deben estar al escuchar un cuento: en silencio, poniendo
atención, no jugar con sus compañeros mientras se lee el cuento, etc. Dar lectura al
cuento mostrando las imágenes del archivo. Al finalizar la lectura se les preguntará
¿Cuál fue el inicio del cuento? ¿Cuál fue el final?, ¿En dónde se desarrolló la
historia?, ¿Qué quería hacer el lobo?, ¿Cuántos cerditos eran? ¿De qué estaba
construida cada casa? ¿Qué le paso al lobo?
 Como siguiente actividad se realizará “El cuento”. Para ello se les entregará a los
alumnos hojas de máquina, colores y lápiz. Les preguntaré ¿Quién quiere hacer un
GRUPAL
GRUPAL
CUENTOS
CUENTO LOS 3 CERDITOS

4. cuento? ¿De qué les gustaría hacerlo? Se explicarán las diferentes formas de iniciar
un cuento “Había una vez” “Un día” “Erase una vez”, etc. La maestra pegará algunas
imágenes en el pizarrón IMÁGENES DE SECUENCIA DEL CUENTO (ARCHIVO
ADJUNTO), será una secuencia para realizar un cuento, los alumnos las observarán
y ellos mismos empezarán a crear el cuento según lo que logren percibir en las
imágenes. En su cuento pueden hacer dibujos y tratar de escribir algún texto.
 Al finalizar su cuento, cada niño y niña lo expondrá ante sus compañeros.
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “CONTANDO EL CUENTO CON
DIBUJOS” (ARCHIVO ADJUNTO). Para ello se les contará el cuento de “RICITOS
DE ORO”(ARCHIVO ADJUNTO)y los alumnos deberán llenar los espacios con el
dibujo que corresponda.
CIERRE:
 Para finalizar, se invitará a los alumnos a que lean un cuento de la biblioteca,
podrán leerlo frente a sus compañeros, apoyándose en las imágenes de los
cuentos y tratando de descifrar de que trata el cuento.
TAREA: traer ingredientes para hacer un cocktail de frutas con yogurt.
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
GRUPAL
HOJAS, DIBUJOS,
COLORES, ETC.
IMÁGENES SECUENCIA DE
UN CUENTO
HOJA DE TRABAJO
SESIÓN 4: “LAS RECETAS”
INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Para comenzar, cuestionar a los alumnos ¿Saben qué es una receta? ¿Para que
se utiliza? ¿Saben que la receta es un texto instructivo? Explicar que al contener
pasos a seguir para preparar un platillo lo hace que sea un texto instructivo.
DESARROLLO:
 A continuación, observa el video “La receta”
https://www.youtube.com/watch?v=2LIqLS6xa1I , al finalizar el video pedir a los
niños que mencionen algunas recetas que hayan hecho en su casa.
 Como siguiente actividad, se realizará la hoja de trabajo LA RECETA (ARCHIVO
ADJUNTO), en la cuál con ayuda de la maestra escribirán los ingredientes y pasos
para realizar una receta. (escribir la receta para realizar el cocktail de frutas).
 Al finalizar de escribir la receta se llevará a cabo la preparación del cocktail de
frutas. La maestra escribirá y tendrá a la vista los ingredientes y preparación,
conforme lo hacen lo irán leyendo para que los alumnos relacionen la acción con el
texto. Al terminar van a degustar su cocktail y platicarán a cerca si fue fácil o difícil
seguir las instrucciones de la preparación.
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “A CONTAR INGREDIENTES”
(ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán contar y escribir el número que
corresponda de cada colección.
CIERRE:
 Para finalizar, conversar acerca de qué aprendieron el día de hoy y que fue lo que
más les gustó.
 Observar el cuento “El dragón chef”
https://www.youtube.com/watch?v=f0Hm69JYhqc .
GRUPAL
GRUPAL
INDVIDUAL Y GRUPAL
GRUPAL
INDIVIDUAL
TARJETA DE RECETA
VIDEO
HOJA DE TRABAJO
INGEDIENTES PARA
COCKTAIL DE FRUTAS
HOJA DE TRABAJO
VIDEO

5. TAREA: traer revistas, folletos, libros, estampassobre los animalespara llevar a cabo una
investigación. O se puede usar la biblioteca del aula.
GRUPAL
SESIÓN 5: “VAMOS A INVESTIGAR”
INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 El día de hoy llevaremos a cabo una investigación. Para ello primero
cuestionaremos a los alumnos para conocer sus saberes previos. ¿Saben que es
una investigación? ¿Saben cómo se hace? ¿Qué podemos investigar? ¿Les
gustaría hacer una investigación sobre los animales? Hay que explicar que lo que
realizaremos es una investigación en portadores de texto para conocer más sobre
un tema y descubrir datos que no conocemos.
DESARROLLO:
 Conversar con los alumnos sobre la investigación que realizaremos sobre “Los
animales”. A cada uno de los alumnos se les entregará la hoja de trabajo
INVESTIGACIÓN SOBRE ANIMALES (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual se les
invitará a buscar en los libros, revistas y estampas diferentes datos sobre el tema.
Por ejemplo: qué tipos de animales hay, lo que comen, cuáles son grandes y
pequeños, en dónde viven, etc. Para poder contestar la hoja de trabajo deberán
primero investigar en los portadores de texto a su alcance.
 A continuación, se les explicará que las gráficas son muy importantes para recabar
datos en una investigación, explicar en el pizarrón cómo se hace una gráfica
poniendo como ejemplo la cantidad de niños y niñas que asistieron en el presente
día, cuántos asistieron con uniforme, cuántos traen tenis, etc. Los alumnos deberán
contar y pueden pasar a llenar la gráfica.
 Después de realizar la gráfica de manera grupal, se observará el video “Interpretar
gráficos” https://www.youtube.com/watch?v=Mj4ejEOcLYU , conversar acerca de lo
observado.
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “LA GRÁFICA” (ARCHIVO
ADJUNTO), en la cual deberán llenar la gráfica según los datos que se indican.
 Como siguiente actividad, saldremos al patio a jugar “A BUSCAR LOS
PORTADORES DE TEXTO”, la maestra previamente esconderá en el patio
DIBUJOS DE PORTADORES DE TEXTO (ARCHIVO ADJUNTO), se les dará la
instrucción a los alumnos de buscar los dibujos, cuándo hayan recolectado todos
mencionarán los portadores de texto que hayan encontrado, con la finalidad de que
los reconozcan mejor.
CIERRE:
 Para finalizar, dejar que los alumnos escojan un cuento de la biblioteca y llevar a
cabo la lectura.
TAREA: traer un juguete de casa.
GRUPAL
INDIVIDUAL
GRUPAL
GRUPAL
INDIVIDUAL
GRUPAL
GRUPAL
HOJA DE TRABAJO,
LIBROS, REVISTAS,
CUENTOS.
VIDEO
HOJA DE TRABAJO
DIBUJOS PORTADORES DE
TEXTO
SESIÓN 6: “JUGUEMOS CON LOS CUENTOS”
INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.

6.  Para comenzar, se platicará con los alumnos acerca de cuál es su cuento favorito.
Se realizará un listado con los nombres de los cuentos que mencionen.
 A continuación, se observará el cuento de “Caperucita roja”
https://www.youtube.com/watch?v=ZKWX9Qas-Bg . al terminar de observarlo
cuestionar ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿A dónde quería ir caperucita
roja? ¿Qué paso cuándo llegó a casa de la abuelita? ¿Cuál fue el final del cuento?
DESARROLLO:
 A continuación, realizaremos la actividad “EL TENDEDERO DE CUENTOS”. En el
aula se colgará un mecate o listón y se pondrán horquillas para colgar ropa sobre
una mesa. La maestra mostrará IMÁGENES DEL CUENTO CAPERUCITA ROJA
(ARCHIVO ADJUNTO), las cuales no van a estar en orden, los alumnos las
observarán y la maestra cuestionará ¿Cuál de las imágenes creen que va primero?
¿Qué pasa primero en el cuento? ¿Qué pasa después? Los niños y niñas irán
secuenciando las imágenes recordando lo que vieron en el cuento de caperucita
roja y las colgarán en el tendedero. Ya que finalicen de colgar las imágenes,
observarán y entre todos podrán comentar si está correcta la secuencia o no.
 Después, se les entregará la hoja de trabajo “SECUENCIA DE CUENTO”
(ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán dibujarque pasó al inicio, en el
desarrollo y al final del cuento de caperucita roja.
 A continuación, se llevará a cabo la actividad “El cuento de mi juguete”, en la
cual se les pedirá que cada niño y niña tenga su juguete en la mano. Se explicará
que deberán inventar una historia. Pueden hacerlo en equipo utilizando el juguete
de varios niños, deberán hacer su historia con inicio, desarrollo y final y mencionar
los personajes. Exponer sus cuentos ante los demás compañeros.
CIERRE:
 Jugar al MEMORAMA DE CAPERUCITA ROJA (ARCHIVO ADJUNTO)
GRUPAL
GRUPAL
GRUPAL
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL Y GRUPAL
EQUIPOS
VIDEO
MECATE, IMÁGENES
CUENTO CAPERUCITA
ROJA
HOJA DE TRABAJO
JUGUETE
MAMORAMA DE
CAPERUCITA ROJA
SESIÓN 7: “LA CARTA”
INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 Comunique a los alumnos al iniciar la jornada que llegó un regalo escrito
a través de una CARTA(la maestra escribirá una carta con anticipación
dirigiéndose a sus alumnos, puede escribir lo orgullosa que está de ellos, lo bien
que la han pasado, etc.)lea a todos la carta y al finalizar realice las siguientes
preguntas¿Cómo creen que llego esta carta al Jardín de Niños?¿Qué sintieron al
escuchar lo que mencionaron del grupo?¿Qué es una carta?¿Alguien de ustedes
ha recibido una carta?
¿Cómo viajan las cartas?¿Tiene familiares o amigos que viven en otra
ciudad?¿Cómo se comunican con ellos?
GRUPAL
CARTA
VIDEO

7.  A continuación, observar el video “La carta”, en el cual se explica lo que es una carta
y sus partes. https://www.youtube.com/watch?v=PytVBvDcaDU .
DESARROLLO:
 A continuación, se realizará una carta. Se les explicará a los alumnos que deben
pensar a quien van a dirigir la carta (que la carta sea dirigida a algún compañero del
aula). Hay que mencionar que la carta debe llevar fecha, destinatario, mensaje y
remitente. La maestra pondrá en el pizarrón un ejemplo de una carta para que los
alumnos observen como se hace. Pedir su participación para que opinen sobre que
escribir en la carta. Entregar a los alumnos la hoja de trabajo “LA CARTA”
(ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán escribir su carta (puede ser con imágenes
y texto).
 Al finalizar, la pondrán dentro de un sobre que la maestra les entregará, le pondrán
destinatario y remitente y una ESTAMPILLA POSTAL (ARCHIVO ADJUNTO), y la
pondrán en un buzón que previamente la maestra tendrá listo. (Las cartas se
repartirán al finalizar el día).
 Conversar acerca de la persona que se dedica a repartir las cartas: El cartero. ¿Qué
hace el cartero? ¿A qué partes va a entregar cartas? ¿Cómo sabe en dónde dejarlas?
 A continuación, escucharemos el cuento “Un cartero
diferente”https://www.youtube.com/watch?v=-saPdEq54H0
 Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de trabajo “EL CARTERO”
(ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán colorear el dibujo con el material de su
elección.
CIERRE:
 Para finalizar, se repartirán las cartas. Escoger a un alumno para que personifique al
cartero y sea el que entregue las cartas.
INDIVIDUAL
GRUPAL
INDIVIDUAL
GRUPAL
HOJA DE TRABAJO
ESTAMPILLA POSTAL
VIDEO
HOJA DE TRABAJO
SESIÓN 8: “EL CARTEL y EL FOLLETO”
INICIO:
 Iniciar el día con un baile para activación.
 El día de hoy, conversaremos acerca de la función que tiene un cartel y un folleto.
Cuestionar ¿Saben qué es un cartel? ¿conocen los folletos? Recopilar los
conocimientos previos de los alumnos. Explicar la función de estos portadores de
texto. Cartel: es una lámina de papel o cartón que contiene un manuscrito para
anunciar o explicar algo, contiene imágenes. Folleto: Un folleto es un impreso de
pocas hojas que se emplea con fines divulgativos o publicitarios. Los folletos, por lo
general, se caracterizan contener textos breves escritos en un lenguaje simple y
conciso que vienen acompañados de una gran variedad de recursos gráficos, como
diseños, fotografías e infografías
DESARROLLO:
 A continuación, platicaremos acerca del coronavirus, los alumnos expresarán lo que
saben del tema, ¿Qué es? ¿Cómo lo podemos prevenir? ¿Qué debemos hacer para
cuidarnos? Con esta información se explicará que realizaremos un CARTEL Y UN
FOLLETO. Formaremos equipos de 4 integrantes cada uno. Unos equipos realizarán
los carteles y otros los folletos. Explicar cómo se hace un folleto y un cartel, mostrar
las imágenes de las TARJETAS DE PORTADORES DE TEXTO para que puedan
observar el ejemplo.Podrán utilizar imágenes, textos, dibujos hechos por ellos. La
GRUPAL
GRUPAL

8. finalidad es hacer los carteles para pegarlos en la escuela e informar a todo el
alumnado sobre el tema, además ya terminado los folletos podrás sacar copias y
difundirlos en la comunidad escolar.
 Como siguiente actividad, se mostrará a los alumnos distintas IMÁGENES DE
LOGOS Y ETIQUETAS DE RESTAURANTES Y PRODUCTOS (ARCHIVO
ADJUNTO), los niños y niñas trataran de identificar a quién pertenece cada imagen.
Se les señalará que lo que están observado también pertenece a un portador de
texto, al leer la etiqueta podemos identificar de que trata el producto o el lugar.
 A continuación, se les entregará la hoja de trabajo “LOGOS Y ETIQUETAS”
(ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán pintar de color rojo los logos de tiendas
de conveniencia, de azul los restaurantes y de amarillo las etiquetas de comida.
CIERRE:
 Para finalizar, jugaremos a las ADIVINANZAS (ARCHIVO ADJUNTO), explicar que
las adivinanzas también son portadoras de texto.
TAREA: traer periódico
EQUIPOS
GRUPAL
INDIVIDUAL
GRUPAL
EJEMPLOS DE FOLLETOS Y
CARTELES
IMÁGENES DE LOGOS Y
ETIQUETAS
HOJA DE TRABAJO
ADIVINANZAS
SESIÓN 9: “EL PERIÓDICO”
INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 El día de hoy, se trabajará con El periódico. Dar a cada alumno un periódico, los van
a observar y manipular. Cuestionar ¿Saben qué es? ¿Cuál es su función? Recabar
sus saberes previos. Se les explicará un poco de lo que es el periódico, que contiene
primera plana, fecha, título, subtítulos, noticias, anuncios y que tiene secciones:
deportes, local, espectáculos, comics, negocios, etc. Y que es un medio de
comunicación que transmite información del mundo y de la localidad, además que se
publica diariamente.
DESARROLLO:
 Observar el video “Partes y estructura de un
periódico”https://www.youtube.com/watch?v=DIE6S7sOu7M
 A continuación, se realizará un PERIÓDICO ESCOLAR, se pedirá a los alumnos que
piensen sobre las noticias que podríamos poner en el periódico, darles ideas de
noticias como: “Zonas de peligro en la escuela” “Feria escolar” “Actividades divertidas
en la escuela”, se les entregará el material, hojas de máquina, cartoncillos, imágenes,
etc. Se les irá guiando para su elaboración, mencionar que se debe poner un nombre
del periódico en la primera plana, título de la noticia, el texto y alguna imagen. Al
finalizar de hacer cada quién su periódico, lo expondrán ante sus compañeros y
mencionarán las noticias que plasmaron.
 Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de trabajo “EL PERIÓDICO”
(ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán colorear las partes del periódico de
acuerdo con la instrucción.
 Después pondremos en práctica la comprensión lectora. Se leerá el CUENTO DE
HANSEL Y GRETEL (ARCHIVO ADJUNTO) y se entregará la hoja de trabajo
GRUPAL
GRUPAL
GRUPAL, EQUIPOS O
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
PERIÓDICO
VIDEO
HOJAS, RECORTES,
COLORES, PLUMONES,
PEGAMENTO, ETC.
HOJA DE TRABAJO

9. “COMPRENSIÓN LECTORA” (ARCHIVO ADJUNTO) la cual deberán contestar las
preguntas que se manifiestan, pueden hacerlo con dibujos o con texto.
CIERRE:
 Para finalizar, conversaremos acerca de lo aprendido el día de hoy ¿Qué fue lo que
aprendieron el día de hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué quieren seguir
aprendiendo?
GRUPAL E INDIVIDUAL
GRUPAL
CUENTO HANSEL Y
GRETEL
SESIÓN 10: “CUENTOPOLIS”
INICIO:
 Iniciar el día con una canción de saludo.
 El día de hoy realizaremos el proyecto llamado “CUENTOPOLIS”. Se platicará con
los alumnos sobre los pasos a seguir para llevar a cabo el proyecto. Se puede
realizar en el grupo o a nivel jardín. El proyecto trata de seleccionar cuentos para
que las maestras o los mismos alumnos les den lectura al público que asista. Cada
cuento será una función y deberán seleccionar el espacio adecuado para cada
función.
DESARROLLO:
 Pedir a los alumnos se dirijan a la biblioteca del aula y escojan los cuentos que
más les gusten. Ya que hayan escogido los cuentos, se llevará a cabo una
votación sobre cuáles son los que se expondrán en las funciones de cuentopolis.
 A continuación, realizarán un cartel para invitar a los alumnos a asistir a las
funciones: el cartel deberá tener el título (cuentopolis), la fecha, la hora, y las
funciones que se llevarán a cabo. Al finalizar el cartel lo deberán pegar en algún
lugar visible en el jardín o podrán pasar a cada aula para exponerlo e invitar
personalmente a los niños del jardín.
 Siguiendo con la preparación del proyecto, se realizarán BOLETOS Y DINERO
(ARCHIVO ADJUNTO), el dinero se entregará a cada alumno (1 billete por
alumno), el cual deberá canjearlo en la taquilla por un boleto para que pueda
ingresar a la función que elija.
 Después, llevarán a cabo la decoración de cada espacio destinado para cada
función, podrán poner carteles alusivos al cuento, globos, etc. Además, se prepara
la taquilla.
 Por último, todos los alumnos saldrán al patio, se les dará las instrucciones de ir a
taquilla, comprar su boleto y escoger la función a la que quieran ir.
 Cada maestra, estará a cargo de una función y dará lectura a un cuento.
CIERRE:
 Para finalizar, ya en el aula, se les entregará la hoja de trabajo “CUENTOPOLIS”
(ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán hacer un dibujo sobre el cuento que
escucharon.
GRUPAL
GRUPAL
EQUIPOS
EQUIPOS
GRUPAL
GRUPAL, NIVEL JARDÍN
INDIVIDUAL
BOLETOS Y DINERO
HOJA DE TRABAJO