Walwisher y dominios en la educación artística

1. WALLWISHER Y DOMINIOS EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PROPUESTA: Teniendo en cuenta la categorización de Eisner sobre los dominios de la
educación artística, pensar un posible tópico o tema a trabajar y contenidos propios a
los tres dominios, para un posible diseño de planificación.
ACTTIVDAD: “Un mar de fuegos.”
En un camino de análisis, reflexión y autoconocimiento, los estudiantes realizarán diferentes
retratos de sí mismos, involucrando cada quién su mundo externo, así como su mundo interior,
pensamientos, ideas, y diversos elementos que construyen su identidad; entendiéndonos como
seres complejos e integrales en constante trasformación.
Para ello harán uso, entre otras cosas, del muro de Wallwisher; y la actividad será planteada
para ser realizada en varias clases, dado que involucrará muchos aspectos temáticos,
personales, entre otros. En ese muro virtual colgarán las imágenes que produzcan y los
caminos que recorrieron para llegar a ellas, así como comentarios de cómo lo hicieron,
porqué pensaron que esa fue la mejor resolución, qué quisieron expresar, cómo se sintieron,
cuál es el análisis formal de la imagen, entre otras cuestiones planteadas en una ficha de
autoevaluación. Además, el ir mostrando allí sus procesos de creación permitirá que los demás
miembros del grupo puedan opinar, guiar y brindar aportes a sus compañeros, siempre desde
un lugar constructivo y de respeto. Más adelante colgarán también sus trabajos terminados y
la docente fomentará los análisis connotativos y denotativos de las imágenes.
En una primera instancia, se trabajarán conceptos básicos sobre la fotografía en general,
también se visualizarán diferentes autorretratos de fotógrafos famosos, acompañados del
trabajo sobre porqué, en general, les cuesta tanto aparecer prefiriendo verse tras el visor.
Además, se utilizará el texto llamado “El Mundo”, de Eduardo Galeano, como elemento
disparador. Así, con el esfuerzo que eso implica, cada estudiante pasará a realizar su
autorretrato, realizándose con una o más fotografías de sí mismo/a, con la petición de que
de alguna u otra forma, en al menos una de sus imágenes, aparezca su rostro o alguna parte.
Luego pasarán a editar las fotografías que compongan su autorretrato, aplicando y
ajustando aquello que crean necesario, (recortes, ajustes de brillo, contraste, saturación,
niveles, curvas, filtros de color, etc.) trabajándose sobre una edición purista de la imagen, y no
destructiva o mentirosa. Para ello utilizarán el Gimp y el editor on-line Pixlr.
En la segunda etapa, deberán resolver de alguna manera cómo mostrar sus mundos internos,
sus maneras de ver, vivir y sentir el mundo. También será a través de fotografías, pudiendo
apoyarse en la utilización de diferentes elementos materiales que los caractericen o sean
significativos por diferentes motivos, y que, por tanto, colaboren en la construcción de sus
personas.
Luego de todo lo anterior, y de un estudio y análisis que cada estudiante hará de su trabajo,
se pasa a la última etapa que consistirá en una combinación de los dos tipos de
autorretratos realizados. Utilizarán la técnica que les parezca más adecuada y se tomará
como artista de referencia al artista argentino, ilustrador y diseñador gráfico Pablo
Bernasconi, presentándose principalmente su libro titulado “Retratos”. Así, se presentará su
obra, técnica, estética, etc., realizando el correspondiente análisis y aplicación a sus trabajos,
debiendo tener en cuenta la caricatura como elemento de expresión, entre muchos otros.
Terminados los trabajos también se colgarán en la página y se realizará el análisis grupal de
los autorretratos y sus procesos. Se colgarán también en Wallwisher las imágenes motivadoras,
entre ellas:

4. El texto presentado será:
“Un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de Colombia, pudo subir al alto cielo. A la
vuelta, contó. Dijo que había contemplado, desde allá arriba, la vida humana. Y dijo que
somos un mar de fueguitos. El mundo es eso -reveló- Un montón de gente, un mar de fueguitos.
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay
fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno,
que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos
fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros arden la vida con tantas ganas
que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende.”
Eduardo Galeano.
DOMINIO PRODUCTIVO.
 Manejo y domino de la plataforma virtual Wallwisher.
 Conceptos básicos de fotografía (manejo de la cámara, tiempo de obturación,
diafragma, exposición, etc.)
 Experimentación en la fotografía y en la caricatura.
 Manejo del programa de edición Gimp.
 Manejo del editor on-line Pixlr.
 Compromiso con la tarea, actitud de respeto frente a los trabajos y procesos de los
demás.
DOMINIO CRÍTICO.
 Manejo, para el cumplimiento o no, de las “leyes” de la fotografía.
 Conceptos de plano, encuadre, ángulos e iluminación en fotografía.
 Definición y conceptos de diferentes elementos compositivos de las imágenes.
 La caricatura como lenguaje constructor de sentido.
 Análisis formal de las imágenes.
DOMINIO CULTURAL.
 El autorretrato a lo largo de la historia
 El autorretrato como constructor de identidad.
 El autorretrato y sus variantes no realistas.
 Lectura y análisis del texto “El Mundo” de Eduardo Galeano.
 Vida y obra de Pablo Bernasconi. Análisis de sus trabajos.
 La fotografía y la caricatura. Repercusiones en el mundo del arte y sus vinculaciones.
Elena Carriquiry.
3ro A. IPA. 2014.