Desarrollar competencias Tecnológicas, pedagógicas y comunicativas por cuanto promueven ambientes virtuales de aprendizaje mediante la comunicación entre docentes y estudiantes, como también fortalecer los procesos aprender a aprender mediante la aplicación de laboratorios virtuales como herramienta interactiva que promueven la indagación, uso comprensivo del conocimiento científico y la explicación de fenómenos.

1. Aprendizaje Invertido
SOLUCIONES
• Es una técnica didáctica en la
que la exposición de contenido
se hace por medio de videos
que pueden ser consultados
en línea de manera libre,
mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión,
resolución de problemas y
actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del
profesor.
LABORATORIO VIRTUAL

2. OBJETIVO
Desarrollar competencias Tecnológicas,
pedagógicas y comunicativas por cuanto
promueven ambientes virtuales de
aprendizaje mediante la comunicación entre
docentes y estudiantes, como también
fortalecer los procesos aprender a
aprender mediante la aplicación de
laboratorios virtuales como herramienta
interactiva que promueven la indagación,
uso comprensivo del conocimiento científico
y la explicación de fenómenos.

3. METODOLOGIA
La Metodología utilizada para la enseñanza de la quí
mica y del tema soluciones es eminentemente
experimental en la que los estudiantes se organizan en
equipos de trabajo de 4 estudiantes y realizan diferentes
prácticas en la que se preparan diferentes clases de
soluciones ya sea diluidas, saturadas y sobresaturadas,
además también se desarrollan talleres en los que se
realizan ejercicios para encontrar la concentración de una
solución mediante la utilización de diferentes fórmulas de
las unidades físicas y químicas de concentración.

4. RECURSOS TICS
https://www.youtube.com/watch?v=gA9wxEx-
DNs

5. Al participar en la Práctica los
estudiantes
1. Cambiar el estudio tradicional, teórico y memorístico de la química, por un estudio activo, ameno y
propicio
2. Inducir a que el estudiante se interese por el desarrollo concreto de los temas y ejercicios de química.
3. Desarrollar el proceso enseñanza y aprendizaje en forma alegre, interesante y fructífera desde el inicio hasta el
término de cada clase y durante todo el año escolar.
4. Demostrar la eficiencia y eficacia de los diversos laboratorios virtuales en la enseñanza de la Química para promover el aprendizaje
significativo de la ciencia.
6. Atender a aquellos alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje de forma más agradable.
7. Desarrollar las competencias básicas de las Ciencias Naturales como el Uso comprensivo del conocimiento científico, Explicación de
fenómenos y la Indagación
https://www.youtube.com/watch?v=Ll0jpKMJt
FE

6. CONCLUSIONES
La implementación de los laboratorios virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
soluciones resulta ser una buena estrategia metodología para integrar los componentes teóricos de la
disciplina con la práctica
. Con la aplicación de esta estrategia metodológica se encontró que el uso de los laboratorios
virtuales permite llegar con mayor facilidad a los estudiantes, además estos posibilitan el trabajo
cooperativo y promueven que los estudiantes sean los gestores de su propia formación.
La vinculación de los laboratorios virtuales en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
soluciones, permite aumentar el interés y la motivación de los estudiantes hacia las clases de
química, específicamente en el tema trabajado, estimulando el trabajo cooperativo y obteniendo
aprendizajes más efectivos y duraderos.
La participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento, la cual se
logró con la incorporación de los laboratorios virtuales, es vital para lograr una asimilación más
efectiva de los diferentes conceptos, lo cual se logra evidenciar en los resultados de las estrategias de
evaluación.

7. I. EDUCATIVA SAN CARLOS EL
CONTADERO NARIÑO