Presentación de ponencia en Universidad de Palermo - Interfaces 2015.
Recorrido reflexivo sobre el problema los Criterios de seleccionar TIC para enseñar, sin Criterios
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Algunos tipos de Criterio…
Criterio; en psicología, aptitud que determina la valorización
del grado de comportamiento asertivo humano.
Criterio de Chauvenet; en estadística, método para calcular
si es probable que un dato experimental (de un conjunto de
datos experimentales) sea un valor atípico.
Criterio de Nyquist o teorema de muestreo de Nyquist-
Shannon; en teoría de la información, teorema de especial
interés en las telecomunicaciones.
Criterio de condensación de Cauchy, una prueba de
convergencia para una serie infinita.
Criterio de d'Alembert, utilizado para determinar la
convergencia o divergencia de una serie de términos
positivos cualquiera.
Criterio de Eisenstein, aquel que proporciona una condición
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Criterio de Euler, utilizado para calcular si un número
entero x es un residuo cuadrático módulo.
Criterio de la raíz o criterio de Cauchy; una prueba de
convergencia para una serie infinita.
Criterio de Leibniz, método utilizado para demostrar la
convergencia de series alternadas.
Criterio de Rayleigh, propuesta que expone que dos líneas
espectrales son todavía distinguibles si el máximo de una
coincide con el 1er mínimo de la otra.
Criterio de signos termodinámico, uno de los criterios que se
suele utilizar en termodinámica para evaluar los intercambios de
energía entre un sistema y su entorno, en forma de calor y
trabajo, según la IUPAC (International Union of Pure and Applied
Chemistry).
Criterios de estabilidad, conjunto de normas que debe cumplir
un buque para que su estabilidad alcance valores mínimos que
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Criterio de Innovación (*)
Perspectiva Tecnicista
Proceso de cambio o mejora parcial
Enfatiza la preeminencia de algunos de sus
elementos
No se altera el sistema de relaciones que
supone la situación didáctica
Perspectiva Reflexiva
Desde la complejidad se analizan los cambios
Actores y el contexto (como los contenidos) son
estudiados y atendidos en conjunto
Ruptura con el estilo didáctico habitual y
protagonismo del procesos de gestación y
desarrollo de la práctica nueva(*) Lucarelli, E. (2009). Teoría y práctica en la universidad: La innovación en las aulas. Buenos
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Criterio de conocimiento del aula (*)
Diagnóstico:
Remite a etapa previa del proceso educativo; plantea
una visión remedial (como la enfermedad en medicina);
y suele determinar conocimientos, calificando los niveles
de saber.
Demanda:
Se puede realizar en cualquier momento del
aprendizaje, aportando una perspectiva de comprensión
del estado del proceso en el momento que se analiza y
sirve para indagar sobre: conocimientos; expectativas y
experiencias. No sólo los primeros.
(*) Souto, M. y. Tenaglia G.). El trabajo sobre la demanda en formación docente. I Congreso Metropolitano de Formación Docente -
Filosofía y Letras - UBA. Buenos Aires.
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Conclusión -
……. (nos escuchamos….)
Si nos enfocamos al seleccionarlas en algún
requisito pre-elaborado, seguramente nos
implicará…
Estudiar..
Leer …
Profundizar …más los detalles técnicos, como los
fundamentos pedagógicos que actualmente existen para
el uso e implementación de las herramientas TIC.
Éste, puede ser un interesante criterio.
20. Prof. Eduardo Díaz Madero
eduardoprofe@yahoo.com.ar / @EduardoprofeDM
PRÁCTICA DOCENTE CON TIC
¿CRITERIOS DE ELECCIÓN SIN
CRITERIO?
¡Muchas
gracias!