Coleção UAB−UFSCar
Introdução ao teclado
Adriana Mendes
Glauber Lúcio Alves Santiago
Educação Musical
Uma introdução à prá...
Introdução ao teclado
Reitor
Targino de Araújo Filho
Vice-Reitor
Pedro Manoel Galetti Junior
Pró-Reitora de Graduação
Emília Freitas de Lima
UAB...
2011
Adriana Mendes
Glauber Lúcio Alves Santiago
Introdução ao teclado
© 2011, Adriana Mendes e Glauber Lúcio Alves Santiago
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser repr...
. . . . . . . . . . . SUMÁRIO
AprESENTAÇÃO. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  ...
2.2.1	 Apresentando o nome das notas no teclado. .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 45
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3.4	 Estudos complementares . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . ...
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aPRESENTAÇÃO
Este livro é destinado àqueles que desejam aprender a tocar teclado ou piano de uma forma
mais musical. Iss...
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INTRODUÇÃO AO TECLADO - COLEÇÃO UAB-UFSCar

  1. 1. Coleção UAB−UFSCar Introdução ao teclado Adriana Mendes Glauber Lúcio Alves Santiago Educação Musical Uma introdução à prática musical por meio do teclado Teclado 1 Volume 1
  2. 2. Introdução ao teclado
  3. 3. Reitor Targino de Araújo Filho Vice-Reitor Pedro Manoel Galetti Junior Pró-Reitora de Graduação Emília Freitas de Lima UAB-UFSCar Universidade Federal de São Carlos Rodovia Washington Luís, km 235 13565-905 - São Carlos, SP, Brasil Telefax (16) 3351-8420 www.uab.ufscar.br uab@ufscar.br Secretária de Educação a Distância - SEaD Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali Coordenação UAB-UFSCar Claudia Raimundo Reyes Daniel Mill Denise Abreu-e-Lima Joice Otsuka Marcia Rozenfeld G. de Oliveira Sandra Abib Coordenador do Curso de Educação Musical Glauber Lúcio Alves Santiago
  4. 4. 2011 Adriana Mendes Glauber Lúcio Alves Santiago Introdução ao teclado
  5. 5. © 2011, Adriana Mendes e Glauber Lúcio Alves Santiago Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou quaisquer meios (eletrônicos ou mecânicos, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qual- quer sistema de banco de dados sem permissão escrita do titular do direito autoral. Supervisão Douglas Henrique Perez Pino Equipe de Revisão Linguística Ana Luiza Menezes Baldin Clarissa Neves Conti Daniela Silva Guanais Costa Francimeire Leme Coelho Jorge Ialanji Filholini Letícia Moreira Clares Luciana Rugoni Sousa Paula Sayuri Yanagiwara Sara Naime Vidal Vital Equipe de Editoração Eletrônica Christhiano Henrique Menezes de Ávila Peres Izis Cavalcanti Rodrigo Rosalis da Silva Equipe de Ilustração Jorge Luís Alves de Oliveira Lígia Borba Cerqueira de Oliveira Priscila Martins de Alexandre Capa e Projeto Gráfico Luís Gustavo Sousa Sguissardi
  6. 6. . . . . . . . . . . . SUMÁRIO AprESENTAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Unidade 1: Introduzindo a postura e a numeração dos dedos musicalmente 1.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.2 Semana 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.2.1 Introdução ao termo teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.2.2 Postura ao piano ou teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.2.3 Numeração dos dedos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.2.4 Explorando o teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.2.5 As teclas pretas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.2.6 Grupo de duas teclas pretas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 1.2.7 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . 31 1.2.8 Grupo de três teclas pretas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1.2.9 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . 38 1.3 Semana 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 1.3.1 As teclas pretas com ambas as mãos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 1.3.2 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . 41 1.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 1.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Unidade 2: Introduzindo a leitura de partituras 2.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2.2 Semana 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
  7. 7. 2.2.1 Apresentando o nome das notas no teclado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2.2.2 Apresentando as notas dó, ré, mi, fá e sol na clave de sol . . . . . . . . . . 48 2.2.3 Explorando os dedos 1, 2 e 3 na mão direita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 2.2.4 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 2.3 Semana 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 2.3.1 Apresentando as notas sol, fá, mi, ré e dó na clave de fá. . . . . . . . . . . 54 2.3.2 Explorando os dedos 1, 2 e 3 na mão esquerda. . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 2.3.3 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 2.3.4 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 2.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 2.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Unidade 3: Explorando ambas as mãos 3.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3.2 Semana 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3.2.1 Explorando os dedos 1, 2 e 3 em ambas as mãos . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3.2.2 Explorando os dedos 1 e 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 3.2.3 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 3.2.4 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 3.3 Semana 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 3.3.1 Explorando as notas dó, ré, mi, fá e sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 3.3.2 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 3.3.3 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
  8. 8. 3.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 3.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Unidade 4: Mais notas em quantidade e em velocidade 4.1 Primeiras palavras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 4.2 Semana 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 4.2.1 Introduzindo a tríade de dó maior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 4.2.2 Pentacorde dó, ré, mi, fá, sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 4.3 Semana 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 4.3.1 Agilidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 4.3.2 Tenuto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 4.3.3 Agilidade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 4.3.4 Repertório elementar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 4.3.5 Repertório para estudo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 4.4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 4.5 Considerações finais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Referências. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
  9. 9. 9 aPRESENTAÇÃO Este livro é destinado àqueles que desejam aprender a tocar teclado ou piano de uma forma mais musical. Isso é fundamental na formação de músicos, educadores musicais e interessados em geral, uma vez que irá possibilitar que se expressem melodicamente e harmonicamente por meio de um instrumento e consigam articular vários conhecimentos ligados à estruturação e à percepção musical. Mesmo para aqueles que não serão pianistas ou tecladistas, é necessário saber tocar acordes, sequências harmônicas, pequenas melodias acompanhadas e poder mon- tar e ouvir seus próprios arranjos. Em primeiro lugar, situaremos os conhecimentos básicos do teclado, como: posição mais adequada para tocar, topografia do instrumento e dedilhado correto. Partiremos das teclas pretas para as brancas, adquirindo progressivamente as habilidades motoras necessárias. Além disso, trabalharemos elementos de exploração sonora, imitação, improvisação e criação musical. Em seguida, serão abordados os seguintes temas: Exploração técnica e musical das notas dó, ré e mi (com a mão direita); sol, fá e mi (com a• mão esquerda); e depois do conjunto com ambas as mãos. Exploração técnica e musical das quintas justa dó-sol (com a mão direita) e sol-dó (com a• mão esquerda). Exploração de quintas paralelas sendo executadas com os dedos 1 e 5, da mão direita e 5• e 1 da mão esquerda. Exploração técnica e musical do pentacorde dó-ré-mi-fá-sol em ambas as mãos (incluindo• imitação, improvisação e criação musical). Exploração técnica e musical da tríade de dó maior.• Treinamento técnico com• tenutos. Exercícios de agilidade com o pentacorde estudado.• Para a semana 8, será indicada uma peça para estudo simples, basicamente a duas vozes. Essa peça será preparada por meio de exercícios prévios que levarão o aluno a vencer gradativa- mente os obstáculos vivenciados na peça.

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