PLANEJAMENTO INTERATIVO        VOLUME 1           EJA
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                                          Freeway – Volume 1 – UNIT 1: FAMILY LIFEC...
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                                   Freeway – Volume 1 – UNIT 2: EDUCATION ISSUESCON...
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                                   Freeway – Volume 1 – UNIT 3: PAINTING AND ARTCON...
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                                  Freeway – Volume 1 – UNIT 4: THE MOVIE INDUSTRYCO...
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                            Freeway – Volume 1 – UNIT 5: INFORMATION AND TECHNOLOGY...
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                               Freeway – Volume 1 – UNIT 6: SCIENCE AND INVENTIONSC...
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                               Freeway – Volume 1 – UNIT 7: LITERATURE AND BOOKS   ...
PLANEJAMENTO PARA O EJA                                                  Freeway – Volume 1 – UNIT 8: CULTURAL IDENTITY  C...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Freeway 1 eja

895 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
895
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
14
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Freeway 1 eja

  1. 1. PLANEJAMENTO INTERATIVO VOLUME 1 EJA
  2. 2. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 1: FAMILY LIFECONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASVida em • Compreender o • Ampliar o vocabulário sobre o Professor, peça ao aluno que: • Inicie a unidade trabalhando com ofamília conceito dos tema família por meio de vocabulário na p. 7 (exercícios 1-2). • Faça as questões 1-8 do Self diferentes tipos de atividades orais e escritas. study (p. 126-128) e confira o • Conscientize a turma sobre as família. estratégias de leitura (skimming e • Trabalhar as estratégias de seu desempenho na p. 189. • Apresentar o gênero scanning) (p. 175-176) antes de iniciar o leitura por meio da seção textual artigo. • Escolha uma foto de sua Accelerate (p. 9-11). Reading strategies e do • Trabalhar as família e escreva um e-mail • Passe os exercícios 1-3 (p. 11-13) para gênero artigo, refletindo, estratégias de leitura para um amigo recente, casa. Sugira que eles consultem o também, sobre as skimming e scanning identificando e descrevendo as glossário (p. 179-188) caso não se características da família e reconhecer os pessoas que nela estão. lembrem do significado de alguma brasileira quando comparada à gêneros textuais. palavra. norte-americana. • Revise a gramática fazendo os • Rever o vocabulário • Omita os exercícios 3-7 (p. 8-9); exercícios correspondentes da das relações de • Revisar aspectos gramaticais exercício 4 (p. 13), as p. 14-15; os itens seção Grammar reference. parentesco e básicos. 7-10 do exercício 1, o exercício 2 e os apresentar • Faça as atividades de leitura itens 3-4 (p. 16), e o exercício 5 (p. 17). expressões do Extra reading 1 (p. 142- • Passe o exercício 6 (p. 18) e os idiomáticas 143). exercícios 10-11 (p. 19) para casa. referentes à família. • Peça as atividades do Grammar • Rever estruturas reference (p. 157-161) à medida que os gramaticais básicas. tópicos sejam explorados em sala. • Apresentar • Use os slides disponíveis em informações a www.modernadigital.com.br como respeito das famílias consolidação de vocabulário e norte-americanas. gramática. • Proporcionar uma reflexão sobre a vida em família no Brasil.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  3. 3. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 2: EDUCATION ISSUESCONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASEducação • Analisar as • Refletir sobre algumas Professor, peça ao aluno que: • Utilize a cena de abertura do filme O diferenças entre o características de uma escola clube do imperador (Emperor’s club) sistema educacional norte-americana, a partir de • Faça as questões 9-12 do Self (2002) para introduzir o tema da brasileiro e o norte- uma atividade de vídeo. study (p. 129-130) e confira o unidade. Os alunos devem observar as americano. seu desempenho na p. 189. diferenças entre a St. Benedict Academy • Discutir as • Conscientizar a turma sobre e a sua escola. vantagens e outras estratégias de leitura. • Revise a gramática fazendo os • Faça as atividades de leitura (p. 22-23). desvantagens dos exercícios correspondentes na • Trabalhe os cognatos e falsos cognatos processos de • Trabalhar o gênero carta de seção Grammar reference. (p. 24-25). admissão nas recomendação. • Use as p. 176-178 para introduzir: (1) universidades. • Responda a seguinte situação: Reconhecimento de palavras, após a • Apresentar os • Desenvolver a percepção “Você participa de um comitê seção Highway; (2) Previsão, antes de cognatos e falsos sobre as semelhanças entre para reformular a educação no iniciar a seção Listening and speaking. cognatos. palavras da língua inglesa e da Brasil. Apresente sua proposta • Passe os exercícios 6-7 (p. 25) para casa. • Apresentar o SAT língua portuguesa (cognatos). descrevendo a escola dos • Faça as atividades de compreensão (Scholastic Aptitude seus sonhos. Como é a rotina? auditiva (p. 26-28) e de conversação (p. Test). • Conscientizar o aluno de que Quais são as atividades 28, exercício 5). • Discutir a respeito algumas palavras não extracurriculares, as matérias, • Omita os exercícios 6-9 (p. 29-30). das atividades significam o que parecem as avaliações?”. A seguir, • Trabalhe os pontos gramaticais da extracurriculares que significar (falsos cognatos). peça a ele que leia as unidade (p. 30-32). as escolas podem propostas de outros colegas e • Peça as atividades do Grammar oferecer. • Trabalhar a compreensão vote na melhor. reference (p. 161-163) à medida que os • Rever estruturas auditiva a partir de uma tópicos sejam explorados em sala. gramaticais básicas. discussão sobre o SAT. • Desenvolva o projeto em • Use os slides disponíveis em • Proporcionar grupos e discuta os resultados www.modernadigital.com.br para reflexão sobre a vida • Revisar aspectos gramaticais com a turma. rever/consolidar a gramática e o escolar no Brasil. básicos. vocabulário. • A p. 33 pode ser feito em casa. • Caso haja tempo, encerre a unidade com o projeto: Our families: a class survey (p.34-35).Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  4. 4. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 3: PAINTING AND ARTCONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASPintura e • Envolver-se na • Trabalhar a produção oral com Professor, peça ao aluno que: • Introduza o tema da unidade trabalhandoArte prática da base em uma discussão sobre somente com a foto na p. 36. Para tanto, apreciação artística. as artes. • Faça as questões 1-3 e 5 do siga as sugestões no Guia didático (p. Self study (p. 131-133) e 20). • Ler e compreender • Revisar aspectos gramaticais confira o seu desempenho na • Omita as páginas 37-46. um texto descritivo. básicos. p. 190. • Trabalhe os pontos gramaticais da unidade (p. 47-49). • Rever estruturas • Trabalhar a produção de um • Revise a gramática fazendo • Expanda o exercício 4 (p. 48) pedindo gramaticais básicas. texto descritivo baseado em os exercícios correspondentes aos alunos que elaborem uma descrição uma imagem. na seção Grammar reference. da cena em vez de apenas escreverem • Apresentar frases soltas. informações sobre • Conscientizar a turma sobre • Peça as atividades do Grammar as obras de arte e outras estratégias de leitura. • Escolha um museu para visitar reference (p. 163-166) à medida que os seus respectivos no Googleartproject e monte a tópicos sejam explorados em sala. artistas. sua galeria de arte. Escolha • Use os slides disponíveis em duas das obras e descreva-as www.modernadigital.com.br para por meio de comparações. rever/consolidar a gramática e o Partilhe a sua art exhibiton vocabulário. com a turma. • Use o Reading strategies para apresentar a estratégia de leitura Compreender significado a partir do contexto/conhecimento prévio (p. 178). • Se houver tempo, desenvolva um projeto baseado nas ferramentas do site www.googleartproject.comDicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  5. 5. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 4: THE MOVIE INDUSTRYCONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS UNIDADEA indústria • Explorar diferentes • Refletir sobre algumas Professor, peça ao aluno que: • Omita as páginas 50-53 e a página 54cinemato- pontos de vista com características de três (exercício 5).gráfica relação a obras gêneros, cartum, pôster e • Faça as questões 4 • Use o exercício 6 da p. 54 para introduzir cinematográficas. e-mail, todos sobre o tema (p. 132-133) e 6 (p. 134) do Self o tema da unidade. Prossiga para as p. • Apresentar os gêneros Cinema, a partir de uma study e confira o seu 55-56 (exercícios 7-11). textuais na crítica de atividade de leitura. desempenho na p. 190. • Os exercícios 1-2 (p. 56-57) podem ser cinema. tarefas para casa. • Expressar opiniões de • Trabalhar a compreensão • Revise a gramática fazendo os • Trabalhe com os alunos as atividades de forma organizada e auditiva e desenvolver a exercícios correspondentes na Listening and speaking (p. 58-59). coerente sobre os oralidade com base em seção Grammar reference. • Use também as expressões da p. 46 diferentes gêneros atividades que proponham (expressing likes and dislikes) ao realizar cinematográficos. discussões sobre filmes. • Faça as atividades de leitura do o exercício 6 (p. 59). • Revisar e expandir Extra reading 2 (p. 144-145). • Trabalhe os pontos gramaticais da vocabulário relativo a • Revisar e comparar unidade (p. 60-63). cinema. aspectos gramaticais • Escreva um film review. Use o • Peça as atividades do Grammar • Rever e comparar básicos. Extra Reading 2 reference (p. 166-168) à medida que os características de (p. 144) como modelo e consulte pontos sejam explorados em sala. estruturas gramaticais • Trabalhar a produção de o vocabulário aprendido na • Os exercícios 5, 6 (itens 4 e 5) e 7-9 básicas. resenhas (film reviews). unidade. (p. 61-63) podem ser tarefas para casa. • Compreender e apreciar • Use os slides disponíveis em as análises e os www.modernadigital.com.br para julgamentos acerca de rever/consolidar a gramática e o obras cinematográficas. vocabulário. • Opinar sobre as diferentes categorias de filme. • Identificar e compreender o uso de certos verbos em manchetes de jornais. • Observar o humor e/ou a crítica feitos em cartuns.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  6. 6. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 5: INFORMATION AND TECHNOLOGYCONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASInformação • Questionar a • Trabalhar o desenvolvimento Professor, peça ao aluno que: • Introduza o tema da unidade trabalhandoe tecnologia necessidade de da leitura a partir do gênero somente com a foto na p. 66 e o aparelhos artigo de jornal. • Faça as questões 1-4 da exercício 1 (p. 67). Para tanto, siga as tecnológicos em seção Self study (p. 134-136) sugestões no Guia didático (p. 30-31). nossas vidas. • Trabalhar os cognatos, falsos e confira o seu desempenho • Omita a p. 68. • Familiarizar-se com cognatos e anglicanismos na na p. 190. • Faça as atividades de leitura e de falsos cognatos da área de informática. conversação (p. 69-71). área de tecnologia. • Revise a gramática fazendo os • Passe os exercícios 1-11 (p. 71-74) para • Rever estruturas • Trabalhar a compreensão exercícios correspondentes na casa. Os alunos podem consultar o gramaticais básicas. auditiva e desenvolver a seção Grammar reference. Glossário, caso haja necessidade. • Distinguir os oralidade a partir de atividades • Faça as atividades de Listening and diferentes usos dos relacionadas a um diálogo • Realize a seguinte tarefa: speaking (p. 74-76). modais may e can. sobre as habilidades no trato “Júlio Verne, autor de Vinte mil • Trabalhe os pontos gramaticais da com a tecnologia. léguas submarinas, antecipou unidade (p. 76-79). o futuro, pois não existiam • Omita o exercício 13 (p. 79). • Trabalhar a oralidade com submarinos em seu tempo. • Use os slides disponíveis em base em uma reflexão sobre o Pensando nisso, escreva uma www.modernadigital.com.br para papel da tecnologia nas história futurística que revele rever/consolidar a gramática e o relações sociais. como será o mundo, em sua vocabulário. opinião. Por exemplo, como é • Peça as atividades do Grammar • Revisar e comparar aspectos a rotina das pessoas? Que reference (p. 168-170) à medida que os gramaticais básicos. máquinas elas têm? O que tais tópicos sejam explorados em sala. máquinas podem fazer que as • Se houver tempo, use a música “I love nossas ainda não podem? my computer” (Bad Religion) para Como será o futuro dessas introduzir a reflexão na p. 71 pessoas?”. (Crossroads) e no Guia didático (p. 32- 33) sobre como as relações sociais estão mudando por causa do computador.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  7. 7. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 6: SCIENCE AND INVENTIONSCONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASCiências e • Compreender o que • Trabalhar a oralidade com Professor, peça ao aluno que: • Omita as p. 80-82 (exceto exercício 6).invenções são células-tronco e base em uma reflexão sobre a • Use o trailer do filme Splice (Splice – a seu potencial de ciência no campo da • Faça as questões 5-9 do Self nova espécie) (2011), disponível em cura, entre os riscos manipulação genética, a partir study (p. 137-139) e confira o http://filme-trailer.com/filme/splice, para envolvidos. de trailer de um filme de seu desempenho na p. 190. introduzir o tema da unidade. Discuta • Identificar as partes ficção. com a turma as questões no exercício 6 do corpo. • Revise a gramática fazendo os (p. 82) e prossiga para as atividades de • Compreender o • Trabalhar o desenvolvimento exercícios correspondentes na leitura (p. 83-85). vocabulário relativo da leitura a partir do gênero seção Grammar reference. • Passe os exercícios 4-5 (p. 84), os a problemas de artigo. exercícios 7-8 (p. 85-86) e os exercícios saúde. • Realize a seguinte tarefa: “A 1-5 (p. 86-88) para casa. • Rever as regras • Ampliar o vocabulário Time Magazine publicou em • Omita o exercício 6 (p. 88). gramaticais dos referente ao corpo humano. seu site que a clonagem é • Faça as atividades de Listening and pronomes relativos. possível. Manifeste a sua speaking (p. 89-91). • Explorar falsos • Trabalhar a compreensão opinião sobre essa descoberta • Trabalhe os pontos gramaticais da cognatos auditiva e desenvolver a postando um comentário na unidade (p. 91-93). seção ‘Comment on this Story’ relacionados ao oralidade a partir de atividades • Use os slides disponíveis em tema da unidade. relacionadas a um diálogo do site da revista”. www.modernadigital.com.br para • Refletir e opinar sobre tecnologia. rever/consolidar a gramática e o sobre a importância • Faça as atividades de leitura vocabulário. • Revisar e comparar aspectos do Extra reading 3 (p. 146- de algumas • O exercício 8 (p. 93) pode ser feito em invenções. gramaticais básicos. 147). casa. • Peça as atividades do Grammar reference (p. 170-171) à medida que os tópicos sejam explorados em sala. • Caso haja tempo, encerre a unidade com o projeto Future possibilities (p. 94-95) e organize uma exposição dos livretos.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  8. 8. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 7: LITERATURE AND BOOKS CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASLiteratura e • Desenvolver a percepção • Trabalhar o desenvolvimento Professor, peça ao • Explore a imagem (p. 96) e faça osLivros de possíveis títulos e da leitura a partir do gênero aluno que: exercícios 1-8 (p. 97-98) como sugerido no temas com base na leitura romance. Guia didático (p. 42-43). de pequenos textos. • Faça as questões • Omita as p. 99-100, exceto a Yellow Box. • Observar os elementos de • Desenvolver vocabulário 1-4 do Self study Utilize-a segundo o Guia Didático (p. 44). um romance ou de um metafórico e enfático. (p. 140-141) e confira Prossiga para os exercícios 6-7 (p. 101). conto. o seu • Explore o conteúdo da Yellow Box (p. 101) • Compreender o uso de • Desenvolver os aspectos desempenho na p. e passe os exercícios 8-9 (p. 101-102) para metáforas. fonológicos relacionados à 190. casa. Sugira o uso do Glossário . • Expressar ênfase com o pronúncia dos verbos • Explique o conteúdo da Yellow Box (p. 102) verbo auxiliar do e regulares no passado. • Revise a e faça o exercício 1. Omita o exercício 2 (p. expressões específicas. gramática fazendo 103). • Revisar os tempos verbais • Trabalhar aspectos os exercícios • Passe para a Yellow Box (p. 103) e faça os do passado. morfológicos (derivação correspondentes exercícios 4-5 (p. 104). sufixal). na seção • Omita as p. 105-106 (exceto Language Grammar works). • Revisar e comparar aspectos reference (p. 171- • Trabalhe os tópicos gramaticais da unidade gramaticais básicos. 173). (p. 106-109), passando os exercícios 4 e 6 (p. 107) para casa. • Faça um relatório • Sugira aos alunos que consultem a lista de sobre o último livro verbos (p. 191), caso haja necessidade. que leu e • Use os slides disponíveis em apresente um www.modernadigital.com.br para resumo do enredo, consolidação. contando, • Peça as atividades do Grammar reference. também, sobre a • Faça o Pronunciation practice (p. 152, parte de que mais exercícios 12-14) após o Language works gostou. (p. 109). • Use a música “Then she kissed me” (Kiss) para trabalhar os verbos no passado.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  9. 9. PLANEJAMENTO PARA O EJA Freeway – Volume 1 – UNIT 8: CULTURAL IDENTITY CONTEÚDO OBJETIVOS METODOLOGIA DA UNIDADE AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASIdentidade • Identificar a localização • Trabalhar a oralidade a partir Professor, peça ao • Trabalhe a foto (p. 110) e diga que o mapa (p.cultural dos países que têm o do tema estereótipos aluno que: 111) refere-se aos países onde o inglês é a inglês como LM. culturais. língua oficial. Passe o exercício 1 (p. 111) • Faça a questão 5 • Examinar e discutir para casa e omita os exercícios 2-4 (p. 112). do Self study (p. estereótipos sobre • Trabalhar a compreensão • Trabalhe a questão dos estereótipos nos 141) e confira o culturas/ nacionalidades. leitora a partir do tema exercícios 5-9 (p. 112-114) e nos exercícios seu desempenho • Aprender adjetivos estereótipos masculinos e 1-3 (p. 117-118). Omita o exercício 10 (p. na p. 190. comumente atrelados a femininos. 114) e as páginas 115-117 (exceto Highway). estereótipos. • Revise a • Trabalhe a morfologia nos exercícios 4-5 (p. • Conscientizar-se da • Aprender sobre costumes de gramática fazendo 118). necessidade de diversos países. os exercícios • Faça as atividades de Listening and speaking conhecer as atitudes de correspondentes (p. 119-120) e trabalhe os pontos gramaticais determinadas culturas • Trabalhar aspectos na seção da unidade (p. 120-123), passando o para evitar mal- morfológicos (derivação Grammar exercício 7 (p. 123) para casa. entendidos. prefixal). reference. • Peça as atividades do Grammar reference (p. • Adquirir informações 173-174). culturais de alguns • Trabalhar a oralidade a partir • Faça as atividades • Use a música “Englishman in New York” países. de uma reflexão sobre de leitura do Extra (Sting) para contrastar o estereótipo do • Compreender a hábitos alimentares de reading 4 (p. 148- homem inglês e do norte-americano. nomenclatura dos graus diversos países. 149). Pergunte se a turma sabe características de de ensino equivalentes • Realize a seguinte um e de outro. Liste aquelas apresentadas na ao EF e EM nos EUA. • Revisar e comparar aspectos tarefa: “A escola canção. Discuta o que é próprio do inglês e o • Reconhecer os prefixos gramaticais básicos. receberá a visita que é do norte-americano. Toque a música e e as transformações de alunos norte- confira. semânticas que eles americanos. Em • Use os slides disponíveis em trazem às palavras. grupos, preparem www.modernadigital.com.br para • Conhecer pratos típicos um guia sobre os consolidação. de alguns falantes de costumes locais • Organize uma feira cultural com as atividades inglês. com informações desenvolvidas no Projeto A profile of the • Opinar sobre a comida. úteis sobre English-speaking world (p. 124-125). Convide alimentação, outras turmas para visitar a feira. transporte, horários, etc.”.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.

×