Freeway 1 curso regular

2.026 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
2.026
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
18
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Freeway 1 curso regular

  1. 1. PLANEJAMENTO INTERATIVO VOLUME 1 CURSO REGULAR
  2. 2. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 1: FAMILY LIFECONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASVida em • Compreender o conceito dos • Extensão interdisciplinar (Livro Peça ao aluno que: • Peça a um grupo que apresente parafamília diferentes tipos de família. do aluno, p. 8, exercício 6, e a turma os resultados do exercício 6 • Faça as questões 1-8 do • Apresentar os gêneros Guia didático, p. 10). Self study (p. 126-128) e (p. 8). textuais artigo e verbete de • Use o Reading strategies para • Reading strategies (p. 175- confira o seu dicionário. conscientizar os alunos sobre as 176). desempenho na p. 189. • Trabalhar as estratégias de estratégias skimming e scanning, leitura skimming e scanning • Pronunciation practice (p. 151 • Escolha uma foto de sua antes de iniciar o Accelerate (p. 9- e reconhecer os gêneros exercícios 9-10). família e escreva um e- 11). textuais. mail para um amigo • Após o exercício 1 (p. 11), trabalhe a • Extra reading 1 (p. 142-143). • Expressar concordância e recente, identificando e pronúncia de mother, father e brother discordância. • Filme: O pai da noiva (The descrevendo as pessoas para introduzir a seção Pronunciation • Rever o vocabulário das father of the Bride) (1991). que nela estão. practice. relações de parentesco e Cena: véspera do casamento, • Peça a redação após fazer o Extra • Faça uma breve apresentar expressões madrugada. Annie está reading 1. exposição oral sobre uma idiomáticas referentes à jogando basquete quando seu foto de família. • Para introduzir o tópico do Listening família. pai chega. and speaking (p. 14), mostre a cena • Rever estruturas gramaticais • Revise a gramática na qual Annie fala que é difícil sair de • Música: “I want a mom that will fazendo os exercícios básicas. casa e tornar-se adulta. last forever” (Cindy Lauper). • Apresentar informações a correspondentes da • Use a música para discutir o que os respeito das famílias norte- • Grammar reference (p. 157- seção Grammar filhos esperam das mães e se outras americanas. 161). reference. pessoas na família podem preencher • Proporcionar uma reflexão essas expectativas. • Slides: sobre a vida em família no • Peça as atividades do Grammar www.modernadigital.com.br Brasil. reference à medida que os tópicos sejam explorados em sala. • Use os slides como revisão/ consolidação.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  3. 3. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 2: EDUCATION ISSUESCONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASTópicos em • Analisar as diferenças entre • Filme: O clube do imperador Peça ao aluno que: • Utilize o filme para introduzir o temaeducação o sistema educacional (Emperor’s club) (2002). da unidade. Os alunos devem • Faça as questões 9-12 e o brasileiro e o norte- Cena: abertura do semestre no observar as diferenças entre a St. Self evaluation do Self americano. auditório até “It’s better for Benedict Academy e a sua escola. study (p. 129-131) e • Discutir as vantagens e you” (3 min). Diga que nos EUA, assim como no confira o seu desempenho desvantagens dos processos Brasil, há diferentes tipos de escola, • Reading strategies (p. 176- na p. 189. de admissão nas e que aprenderemos mais sobre isso 178). universidades. • Revise a gramática fazendo na U. 2. • Apresentar os cognatos e • Grammar reference (p. 161- os exercícios • Use Reading strategies para introduzir falsos cognatos. 163). correspondentes na seção as estratégias: (1) Reconhecimento • Apresentar o SAT Grammar reference. de palavras, após Highway (p. 24- • Pronunciation practice (p. 150 25). (2) Previsão, antes de Listening (Scholastic Aptitude Test). exercícios 1 e 3, p. 151, • Realize a seguinte tarefa: • Discutir a respeito das “Você participa de um and speaking (p. 26-230). exercícios 5 e 6). atividades extracurriculares • Peça as atividades do Grammar comitê para reformular a que as escolas podem • Slides: educação no Brasil. reference à medida que os tópicos oferecer. www.modernadigital.com.br sejam explorados em sala. Apresente sua proposta • Rever estruturas gramaticais • Destaque as palavras ‘pleasant’ e • Extensão interdisciplinar (Livro descrevendo a escola dos ‘meal’ no exercício 3 (p. 31) para básicas. seus sonhos. Como é a do aluno, p. 28, exercício 5, e • Proporcionar uma reflexão Guia didático, p. 17). rotina? Quais são as introduzir a noção de que o mesmo sobre a vida escolar no encontro vocálico pode representar atividades Brasil. • Música: “Another brick in the extracurriculares, as sons diversos. Ensine os sons (p. wall” (Pink Floyd). 150, exercícios 1 e 3) e os encontros matérias, as avaliações? vocálicos (p. 151, exercícios 5-6). • Projeto: Our families: a class Leia as propostas de Passe os exercícios 2 e 4 para casa. survey (p. 34-35). outros colegas e vote na melhor”. • Use os slides como revisão/ consolidação. • Desenvolva o projeto • Discuta os dados coletados na tarefa (p. 34-35) em grupos e de Extensão interdisciplinar. discuta os resultados com • Encerre a unidade com a música, a turma. refletindo sobre o papel da escola na sociedade.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  4. 4. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 3: PAINTING AND ARTCONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASPintura e • Envolver-se na prática da • Extensão interdisciplinar (livro Peça ao aluno que: • Para introduzir Highway (p. 41),Arte apreciação artística. do aluno, p. 38, exercício 3, e pergunte como seria o mundo sem • Apresente os resultados • Ler e compreender um texto Guia didático, p. 21). da atividade de Extensão cores. Mostre o trailer. Como é descritivo num panfleto. Pleasantville em preto e branco? (R: • Filme: Pleasantville (A vida em interdisciplinar. • Expressar concordância e preto e branco) (1998). Trailer Um mundo perfeito.) E a cores? (R: discordância. • Faça as questões 1-3 e 5 Imperfeito.). Discuta por que as disponível em: • Compreender vocabulário http://www.youtube.com/watch do Self study (p. 131-133) cores tornaram-na imperfeita (R: relacionado às cores. e confira o seu Porque elas traduzem emoções.). ?v=iAiyrees0uM&feature=relat • Rever estruturas gramaticais ed desempenho na p.190. Diga que cores e a sua influência em básicas. nossa vida são assunto da aula. • Revise a gramática • Apresentar informações • Reading strategies (p. 178). Estimule-os a dizer as cores que fazendo os exercícios eles viram no trailer e passe para a sobre as obras de arte e • Música: “The colour of love” correspondentes na seção seus respectivos artistas. p. 41. (Billy Ocean). Disponível em Grammar reference. • Refletir e opinar sobre os • Use Reading strategies www.mp3rocket.com/mp3/- diferentes estilos de pintura. • Compare as descrições (compreender significado a partir do 1_00/Billy-Ocean-Colour- contexto / conhecimento prévio) que escreveu no exercício Love.htm antes de Listening and speaking (p. 2 (p. 43) com as de um • Grammar reference (p. 163- colega. Pergunte a opinião 44-45). 166). dele sobre os quadros • Toque a música e peça aos alunos presentes na página. que anotem as palavras que fazem • Slides: referência às artes e às cores. www.modernadigital.com.br • Escolha um museu para Reflita sobre a pergunta do cantor: visitar no Googleartproject • Postagem de Fev 01- 2011 no e monte a sua galeria de Tell me what is the colour of love? blog • Peça as atividades do Grammar arte. Escolha duas das reference à medida que os tópicos http://pnld.moderna.com.br obras e descreva-as por sobre o site sejam explorados em sala. meio de comparações. www.googleartproject.com • Use os slides como revisão/ Partilhe a sua art consolidação. exhibiton.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  5. 5. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 4: THE MOVIE INDUSTRYCONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASA indústria • Explorar diferentes pontos • Filme: A critério da turma. Peça ao aluno que: • Após o Listening and speaking, façacinematográ de vista com relação a obras uma votação sobre os melhores • Pronunciation practice (p. 151, • Faça as questões 4 e 6 efica cinematográficas. filmes na opinião da turma. Liste-os exercícios 7-8). o Self evaluation do Self • Apresentar os gêneros study (p. 132-134) e no quadro e peça para, em grupos, textuais na crítica • Grammar reference (p. 166- confira o seu desempenho chegarem a dois nomes apenas. cinematográfica. 168). Depois, eles devem comparar os na p. 190. • Expressar opiniões de forma nominees e escolher um só. Um • Extra reading 2 (p. 144-145). • Revise a gramática trecho do filme vencedor será organizada e coerente sobre os diferentes gêneros • Música: “Tom’s diner” fazendo os exercícios assistido pela turma. cinematográficos. (Suzanne Vega). correspondentes na seção • Use a expressão “play the part of” • Revisar e expandir Grammar reference. para introduzir Pronunciation vocabulário relativo a • Slides: practice. www.modernadigital.com.br • Escreva um film review. cinema. • Peça as atividades do Grammar Use o Extra Reading 2 • Rever e comparar • Extensão interdisciplinar (Livro como modelo e consulte o reference à medida que os tópicos características de estruturas do aluno, p. 55, exercício 9, e sejam explorados em sala. vocabulário aprendido na gramaticais básicas. Guia didático, p. 27). • Peça a redação após fazer o Extra unidade. • Compreender e apreciar as reading 2. análises e julgamentos • Projeto: Social Photography • Visite os blogs de seus • Utilize a música como exercício de acerca de obras (p. 64-65). colegas e poste consolidação dos tempos verbais do cinematográficas. comentários sobre os seus presente (simple X continuous). • Opinar sobre as diferentes projetos (p. 64-65). • Utilize os slides como revisão/ categorias de filme. consolidação. • Identificar e compreender o • Faça uma exibição pública do uso de certos verbos em trabalho realizado na Extensão manchetes de jornais. interdisciplinar. • Observar o humor e/ou a crítica feitos em cartuns.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  6. 6. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 5: INFORMATION AND TECHNOLOGYCONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASInformação • Questionar a necessidade • Música: “I love my Peça ao aluno que: • Use a música para introduzir ae tecnologia de aparelhos tecnológicos computer” (Bad Religion). • Faça as questões 1-4 do reflexão na p. 71 (Crossroads) e no em nossas vidas. Self study (p. 134-136) e Guia didático (p. 32-33) sobre como • Grammar reference • Entender e utilizar confira o seu desempenho as relações sociais estão mudando (p. 168-170). simbologias e abreviações na p. 190. por causa do computador. incorporadas nas • Filme: Matrix (The Matrix) • Revise a gramática fazendo • Peça as atividades do Grammar comunicações mediadas (1999).Cena: Morpheus os exercícios reference à medida que os tópicos pelo computador explica a Neo o que correspondentes na seção sejam explorados em sala. (emoticons). aconteceu com a Terra. Grammar reference. • Use a cena do filme para levar os • Familiarizar-se com falsos Disponível em: • Em grupos, elabore um guia alunos a refletir sobre a vida no cognatos da área de www.youtube.com/watch?v= de Netiqueta, dizendo o que presente e aquela mostrada no tecnologia. tgBViHeiSKM&feature=relat se pode ou não fazer em um filme. Será que no futuro as • Rever estruturas gramaticais ed e-mail em termos de máquinas dominarão? básicas. linguagem. • Utilize os slides como revisão/ • Slides: • Distinguir os diferentes usos • Realize a seguinte tarefa: consolidação. www.modernadigital.com.br dos modais may e can. “Júlio Verne, autor de Vinte • Use a Extensão interdisciplinar para • Extensão interdisciplinar mil léguas submarinas, sugerir que a turma faça uma (Livro do aluno, p. 73, antecipou o futuro, pois não weblioteca com links para exercício 9, e p. 76, existiam submarinos em seu ferramentas e sites de interesse em exercício 6, e Guia didático, tempo. Pensando nisso, inglês, e que também ajudem em p. 34 e 35). escreva uma história que se outras disciplinas. Um exemplo é o passa num futuro distante e site da National Geographic que revele como será o www.nationalgeographic.com mundo, na sua opinião. Por exemplo, como é a rotina dessas pessoas? Que máquinas elas têm? O que tais máquinas podem fazer que as nossas ainda não podem? Como será o futuro dessas pessoas?”.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  7. 7. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 6: SCIENCE AND INVENTIONSCONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASCiências e • Ponderar sobre citações de • Música: Alguma melodia Peça ao aluno que: • Use a música para discutir como o(a)invenções cientistas famosos. cujo título contenha blue • Faça as questões 5-9 e o dono(a) dos blue eyes é retratado(a) • Compreender o que são eyes (sugestões: “Blue Self evaluation do Self study na música. Depois, discuta com a células-tronco e seu eyes”, Elton John. “Behind (p. 137-139) e confira o seu turma o porquê de algumas culturas potencial de cura, entre os blue eyes”, The Who. “Blue desempenho na p. 190. valorizarem tanto os olhos azuis. riscos envolvidos. eyes”, Mika). Pergunte-lhes que características • Revise a gramática fazendo • Identificar as partes do genéticas (cor de olhos, pele, cabelo, • Extensão interdisciplinar os exercícios corpo. estatura) eles preferem no sexo (Livro do aluno, p. 81, correspondentes na seção • Compreender o vocabulário exercício 3, e Guia didático, Grammar reference. oposto. Prossiga para Extensão relativo a problemas de Interdisciplinar. p. 37). saúde. • Realize a seguinte tarefa: “A • Utilize as palavras “stem” e “human” • Rever as regras gramaticais • Pronunciation practice (p. Time Magazine publicou em (p. 83) para introduzir os sons “m” e dos pronomes relativos. 152, exercício 11). seu site que a clonagem é “n” em posição final (p. 152, exercício • Explorar falsos cognatos • Filme: Splice (Splice – a nova possível. Manifeste a sua 11). relacionados ao tema da opinião sobre essa • Use o trailer do filme após Accelerate espécie) (2011). Disponível unidade. descoberta postando um (p. 83) para discutir a manipulação em: http://filme- • Compreender humor em um trailer.com/filme/splice/ comentário na seção genética a partir de células-tronco e cartum sobre a relação ‘Comment on this Story’ do se um dia será possível a clonagem médico-paciente. • Grammar reference (p. 170- site da Revista”. de seres humanos. • Refletir e opinar sobre a 171). • Peça as atividades do Grammar • Apresente para a turma o importância de algumas reference (p. 170-171) à medida que • Slides: material que o seu grupo os tópicos sejam explorados em sala. invenções. www.modernadigital.com.br preparou para a “school • Use os slides como revisão/ campaign” sugerida no • Extra reading 3 (p. 146-147). projeto (p. 95). consolidação. • Faça o Extra Reading 3 após Highway • Projeto: Future possibilities (p. 86-88). (p. 94-95). • Organize uma exposição dos livretos preparados para o projeto.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  8. 8. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 7: LITERATURE AND BOOKSCONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASLiteratura e • Desenvolver a percepção • Grammar reference (p. 171- Peça ao aluno que: • Peça as atividades do GrammarLivros de possíveis títulos e temas 173). • Faça as questões 1-4 do reference à medida que os pontos com base na leitura de Self study (p. 140-141, sejam explorados em sala. • Lista de verbos irregulares pequenos textos. exercícios 1-4) e confira o • Sugira aos alunos que consultem a (p. 191). • Observar os elementos de seu desempenho na p. 190. lista de verbos (p. 191), caso haja um romance ou de um • Pronunciation practice (p. • Revise a gramática fazendo necessidade. conto. 152 exercícios 12-14). os exercícios da seção • Faça o Pronunciation practice após o • Prever possíveis temas Grammar reference. Language works (p. 109). • Slides: relacionados à capa de um • Escreva no seu blog/diário • Use a música para trabalhar os www.modernadigital.com.br livro. sobre uma pessoa especial verbos no passado. Depois, passe a • Ponderar mensagens a • Música: “Then she kissed que você conheceu tarefa de avaliação (blog). partir de uma situação. me” (Kiss). recentemente. Descreva o • Assistam ao filme e peça aos alunos • Compreender o uso de ambiente, os que encontrem referências a livros e a • Filme: A Liga Extraordinária acontecimentos e os seus metáforas. personagens da literatura (Allan (The League of • Identificar sentenças sentimentos. Quatermain: As minas do Rei extraordinary gentlemen) • Faça um relatório oral sobre relacionadas à Salomão. Skinner: O homem invisível. (2003). Cena 4: reunião dos o último livro que você leu. concordância e Capitão Nemo: Vinte mil léguas primeiros membros da Liga Apresente um resumo do discordância. submarinas). Discuta se eles na Biblioteca. • Expressar ênfase com o enredo. Conte, também, conhecem outros filmes que trazem a verbo auxiliar do e • Extensão interdisciplinar sobre a parte de que mais literatura para o cinema. O que é expressões específicas. (Livro do aluno, p. 98, gostou. melhor: o livro ou o filme do livro? • Revisar os tempos verbais exercício 5, e Guia didático, • Na Extensão do passado. p. 43). interdisciplinar, faça um levantamento de autores nacionais traduzidos para o inglês. Quais são os gêneros mais comuns? São clássicos da literatura? Têm personagens tipicamente brasileiros?Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.
  9. 9. PLANEJAMENTO PARA O CURSO REGULAR Freeway – Volume 1 – UNIT 8: CULTURAL IDENTITY CONTEÚDO OBJETIVOS RECURSOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICASIdentidade • Identificar a localização • Música: “Englishman in New Peça ao aluno que: • Use a música para contrastar ocultural dos países que têm o York” (Sting). estereótipo do inglês e do norte- • Faça a questão 5 e o inglês como LM. americano. Pergunte se a turma • Grammar reference (p. 173- Self evaluation do Self • Examinar e discutir study (p. 141, exercício sabe características de um e de 174) estereótipos sobre outro. Liste aquelas apresentadas na 5) e confira o seu culturas/ nacionalidades. • Slide: desempenho na p. 190. canção. Peça que discutam o que é • Aprender adjetivos www.modernadigital.com.br do inglês e o que é do norte- comumente atrelados a • Revise a gramática americano. Toque a música e depois • Pronunciation practice (p. 152 fazendo os exercícios discuta o assunto. estereótipos. -153, exercícios 15-23). • • Conscientizar-se da correspondentes na Peça as atividades do Grammar necessidade de conhecer • Extra reading 4 (p. 148-149). seção Grammar reference à medida que os tópicos as atitudes de reference. sejam explorados em sala. determinadas culturas • Filme: Indiana Jones e o • Escreva no quadro: The Americans Templo da Perdição (Indiana • Realize a seguinte para evitar mal- drink coffee but the British drink tea. Jones and the Temple of tarefa: “A sua escola entendidos. Peça aos alunos que leiam a frase Doom) (1984). Cena: receberá a visita de • Adquirir informações quatro alunos em voz alta. Chame a atenção para banquete no palácio do as diferenças na pronúncia de the. culturais de alguns países. americanos. Seu grupo marajá. • Compreender a deve preparar um guia Prossiga para Pronunciation nomenclatura dos graus • Projeto: A profile of the sobre os costumes practice. de ensino equivalentes ao English-speaking world (p. • Faça o Extra Reading 4 antes de locais com algumas EF e EM nos EUA. 124-125). pedir o guia (cf. Avaliação). informações úteis sobre • Reconhecer os prefixos e alimentação, transporte, • Exiba o filme ao fim da unidade. as transformações horários, etc.”. Peça aos alunos que anotem quais semânticas que eles são as refeições e os estereótipos na trazem às palavras. • Organize-se em grupos. cena. Peça que descrevam as • Conhecer pratos típicos de Escolha um país de reações das pessoas usando alguns falantes de inglês. língua inglesa e prepare adjetivos e advérbios (p. 121-123). • Expressar opinião a o seu projeto de acordo • Organize uma feira cultural com as respeito da comida. com as instruções da p. atividades do projeto. Convide outras 124-125. turmas, pais e professores para visitar a feira.Dicas:(a) Utilize as definições no Glossário (inglês/português) para apresentar o sentido das palavras essenciais da unidade, bem como para revisá-las emexercícios do tipo match the words to their definitions ou write the words that complete these definitions. (b) Ao fim de cada aula, peça aos alunos quesublinhem no Glossário as palavras novas. Para cada unidade, uma cor diferente. (c) Enriqueça a sua prática pedagógica assistindo aos vídeos da seçãoObjetos Multimídia no site www.modernadigital.com.br e conferindo as referências na p. 192. (d) Consulte o Guia didático e verifique, também, as sugestõesde Extensão interdisciplinar e Prática extra.

×