1. Proyecto Cali Vive Digital /
Tit@ Educación Digital Para Todos
Diplomado Formación Docente en Pedagogía
Mediada con Tecnologías de la Información y la
Comunicación

2.  Aspectos Generales del Diplomado
 Fundamentos
 Principios
 Objetivos
 Apuesta Metodológica
 Estructura del Diplomado
 Estrategia de acompañamiento y seguimiento presencial
 Estrategia de acompañamiento y seguimiento virtual
 Evaluación
Diplomado Formación Docente en PedagogíaDiplomado Formación Docente en Pedagogía
Mediada con TICMediada con TIC

3. Aspectos Generales del DiplomadoAspectos Generales del Diplomado
Transformaciones en el ámbito educativo= sociedad más equitativa e incluyente

4. FundamentosFundamentos

5. Liderazgo e integración de las TIC
De la institución se
requiere una escuela con
enfoque integral
(que se centre en el
aprendizaje en la
enseñanza y el
mejoramiento institucional
permanente)
Esto demanda liderazgo y
gestión de sus estamentos.
Visión clara del aprendizaje que
se fomenta
Visión clara del tipo de
aprendizaje y organización que
requiere para alcanzarlo
Estudiantes
Son el centro del aprendizaje que toma
en cuenta en cuenta el contexto
sociocultural
Maestros y maestras
Pasar de ser centro de aprendizaje a un
orientador, mediador de procesos de
aprendizaje

6. En primer lugar desde
el punto de vista del
liderazgo en el cambio
organizacional a través
del aprendizaje
profesional que es
pertinente a profesores
y líderes educativos
En segundo lugar,
desde el punto de
vista de los tipos de
aprendizaje
profesional que
requieren los
profesores y los
líderes escolares.
(Moyle, 2006)
Competencias
Siglo XXI
Alcances y proyecciones de TIC en las escuelas desde dos perspectivas:
Formación profesional e integración de las TIC
Modelo TPACK

7. El Modelo
TPACK Conocimiento de
contenido pedagógico
Tecnológico (TPACK), se
basa en la idea de PCK de
Shulman, y presenta los
componentes esenciales
de los conocimientos
requeridos por los
docentes para la
integración de la
tecnología en su
enseñanza.
Hacia la construcción de un modelo
enriquecido del TPACK CTS

8. La integración de las TIC en el ejercicio profesional docente implica
cambios en:

9. Competencias siglo XXI

10. PrincipiosPrincipios

11. ObjetivosObjetivos
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12. Apuesta MetodológicaApuesta Metodológica
Enfoque Metodológico desde La diversidad donde Todos somos
aprendices.
La formación como un proceso de dar forma a las “disposiciones y
capacidades naturales del hombre".
La formación alcanza su mayor expresión en el interior de los individuos, ".. en
la formación uno se apropia por entero, de aquello en lo cual y a través de lo
cual uno se forma" (Gadamer,1997).
La interactividad - la heterogeneidad - la mutación
“Cada actividad, cada acto de comunicación, cada relación humana implica un
aprendizaje”(Pierre Lévy, 2004).
El desarrollo profesional docente en constante evolución a partir la intersección
de los saberes disciplinares, pedagógicos y tecnológicos (TPACK).
Búsqueda de la coherencia teórico-práctica.

13. “... Aprender es comprender, es
decir, recoger para mí unas
porciones de este mundo
exterior, integrarlas en mi
universo y construir así
sistemas de representación
cada vez más perfectos, que me
ofrezcan cada vez más
posibilidades de acción sobre
este mundo...” Merieu. 1997
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14. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación

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16. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Momento 1 Módulo Unidad temática Horas
presenciales
Horas
virtuales
Contextualización
0 Enseñanza y aprendizaje: TPACK-CTS y
competencias TIC docentes –
8 5
1
Enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales
–de lo digital a lo virtual-
8 5
Reconocimiento y ampliación de la Red
personal de aprendizaje PLE
8 8
Visita y reconocimiento de los portales
educativos
2 3
Total 30 19
Estructura del DiplomadoEstructura del Diplomado

17. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Momento 2 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Adaptación
Estrategias pedagógicas para hacer
innovación en las aulas: ABP, estrategia 1:1 y
aprendizaje activo)
10 8
Modelación y evaluación de los aprendizajes
en entornos virtuales
6 3
Ampliación de la red personal de aprendizaje 6 3
Competencias para el aprendizaje en el Siglo
XXI - II
6 3
Total 30 17
Momento 3 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Adopción 3
Reconceptualización de recursos
pedagógicos
6 2
Diseño de actividades de aula con TIC 6 2
Concepción de Proyectos de clase
enriquecidos con recursos digitales
6 2
Reconocimiento de la red profesional 6 2
Competencias para el aprendizaje en el Siglo
XXI - III
6 2
Total 30 10

18. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
Momento 4 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Apropiación 4
La innovación e investigación en la práctica
docente
6 2
Construcción de los proyectos de clase
enriquecidos con recursos digitales
6 2
Enfoque de aprendizaje CTS 6 2
Comunidad de práctica en campos
específicos
6 2
Enriquecer la red profesional 6 2
Total 30 10
Momento 5 Módulo Unidad temática
Horas
presenciales
Horas
virtuales
Transformando
el aprendizaje
5 Socialización de los proyectos 5 5
Orientaciones a la comunidad de práctica 5 5
Propuesta de intervención 10 10
Total 20 20

19. Estrategia de acompañamiento y seguimientoEstrategia de acompañamiento y seguimiento
presencialpresencial
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20. Estrategia de acompañamiento y seguimientoEstrategia de acompañamiento y seguimiento
virtualvirtual
Se reconocen 3
tipos de
acompañamiento
en varios niveles:

21. Las experiencias internacionales y nacionales privilegian la
evaluación a través de rubricas a partir del reconocimiento
de que esta estrategia es funcional para brindar información
sobre el grado de avance de cada profesor participante por
medio de los indicadores.
Productos que dan cuenta del desempeño de los profesores
participantes en el Diplomado:
Blog de cada profesor participante.
Portafolio Interactivo Digital (PID), es una organización
de recursos pedagógicos de los profesores.
EvaluaciónEvaluación

22. Otros productos que hacen parte del Blog y del PID:
1.Evidencias del proceso de emergencia de competencias
siglo XXI en los estudiantes de las instituciones educativas
participantes, a través de la sistematización de los proyectos
de aula y la documentación de este proceso.
2.Productos vinculados a los momentos del Diplomado que
den cuenta de la emergencia de cambios en las propuestas
curriculares a partir del proceso de integración de las TIC
(estos incluyen entre otros planes de área modificados,
diseño de unidades didácticas y/o secuencia de actividades
con contenidos y procesos vinculados al uso de las TIC y
nuevas estrategias de evaluación, rúbricas).

23. Diplomado Formación Docente en Pedagogía Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación
3. Productos vinculados a la participación en redes de
maestros y al desarrollo de actividades
interinstitucionales (Participación en Jornadas de
socialización, trabajo en la plataforma del
Programa).
Para acreditar el módulo, el docente participante
deberá entregar el 100% de los productos finales
de cada momento del Diplomado y deberá contar
con una asistencia del 80% de las actividades
presenciales del Diplomado.