1.
La base de toda educación
es cuestión de corazón
Juan Bosco

2.
LA IMPORTANCIA DE LAS GUIAS
DIDACTICAS PARA LOS ALUMNOS DEL
SISTEMA ABIERTO DE LA FACULTAD DE
PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO:
UNA PROPUESTA METODOLOGICA

3.
 Reflexionar sobre la importancia de los
materiales didácticos como recursos
auténticos de apoyo, para potenciar y facilitar
el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la
educación abierta y a distancia.
 Proponer una metodología para su
elaboración, que favorezca la comunicación
directa y trasmita los conocimientos que son
necesarios para cumplir con los objetivos de
aprendizaje.

4.
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y
EDUCACION A DISTANCIA DE LA UNAM
1972
SUA
1997 actualmente
o Consejo Asesor
o Facultades
o CUAED
Extender la educación
a una mayor población
propósito apoyo en
• Implementación de
programas
• Asesoría en tecnologías
formado por
División Sistema Universidad Abierta de la Facultad de Psicología
ofrece
mediante
La modalidad semipresencial de
la Licenciatura de Psicología
Tutoría a través de Internet y plataformas tecnológicas
servicios
 Centro de Información y Orientación Psicoeducativa
 Centro de Evaluación Continua
 Centro de Cómputo y Evaluación Académica
 Testoteca

5.
DEFINICIONES
La educación abierta y a distancia tienen en
común que:
• Fundamentadas en el autoaprendizaje.
• No están regidas ni por la distancia, ni por
el tiempo, teniendo como fundamento de
su estudio una serie de materiales
especialmente diseñados para guiar el
autoaprendizaje (García Aretio, 2001).
Materiales
didácticos
diseñados para el
autoaprendizaje
Elimina
obstáculos de
horario, lugar,
edad…
Separación
física del
profesor y
el alumno
Características
de la Educación
Abierta y a
Distancia
Interacción a
través de
medios
tecnológicos.
El estudiante
lleva a cabo su
proceso de
aprendizaje en
forma
Independiente
Apoyo institucional en cuanto
a la organización de las
actividades académico-
administrativas requeridas
para la efectiva acreditación
del conocimiento
Apoyo institucional para la
organización de las
actividades que se requieran
para la acreditación del
conocimiento
El Asesor/Tutor es
responsable de guiar
el aprendizaje

6.
FUNDAMENTOS
TEORICOS
EDUCACION A
DISTANCIA
Factores comunes
a) Comunicación profesor-alumno
b) Materiales didácticos

7.
ACTORES EDUCACION A DISTANCIA
compuesto por
EXPERTOS EN
CONTENIDOS DE LA
MATERIA O CURSO
PEDAGOGOS ESPECIALISTAS EN LA
PRODUCCION DE MATERIALES
DIDACTICOS
 diseñadores, editores,
 informáticos, comunicólogos…
DIRECTORES DEL
CURSO
Planifican y
coordinan
PROFESOR/TUTOR/ASESOR
Orientar y evaluar el
aprendizaje
Motivar y apoyar
Ser responsable de guiar
el aprendizaje
Servir de enlace entre
estudiante / institución
Diagnosticar problemas de
aprendizaje
EVALUADORES
PLANIFICADORES
Especialistas en EaD
miembro
compuesto por
CARACTERISTICAS
Brindar asesoría y aclarar dudas

8.
ACTORES EDUCACION A DISTANCIACont….
 Responsable, independiente y comprometido con su
aprendizaje.
 Posee una gran motivación intrínseca.
 Con habilidades cognitivas y metacognitivas.
 Organiza su estudio seleccionando los materiales,
medios, tiempo, lugar y circunstancias de
aprendizaje.
 Se fija metas realistas y orienta su actividad a
conseguirlas.

9.
Conductista
 Proceso mecánico, asociativo, externo al sujeto y
influencia medio ambiente/conductas observables
 Estímulo-respuesta / Reflejos condicionados
 Recompensas y castigos para el reforzamiento o
modificación de la conducta
Cognoscitiva
Procesos Internos relacionados con la adquisición
y procesamiento de la información
Multialmacén de la memoria
Procesos cognitivos: memoria, atención,
percepción, lenguaje, pensamiento,
razonamiento…
AUSBEL
 Aprendizaje significativo
PIAGET
Paradigma psicogenético
VYGOTSKY
Paradigma sociocultural
(ZDP)
BRUNER
 Aprendizaje por descubrimiento
(PHI)
ROGERS
Paradigma Humanista

10.
Constructivista
Cont.
El conocimiento se
construye
El conocimiento previo
de nacimiento a un
conocimiento nuevo
El aprendizaje se
construye a partir de la
experiencia con el
entorno
Integración de varias
teorías del
aprendizaje
Alumno como sujeto activo
responsable de su propio
proceso de aprendizaje
Docente:
Crea condiciones óptimas
para la actividad mental
constructiva.
Guía en la construcción del
conocimiento

11.
ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS
TÍTULO SUGESTIVO
INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
OBJETIVOS
EXPOSICIÓN
GLOSARIO
SOLUCIONES A LOS
EJERCICIOS
EJERCICIOS DE
AUTOEVALUACIÓN
RESUMEN
ACTIVIDADES
ANEXOS
BIBLIOGRAFIA
INDICE TEMATICO

12.
ELABORACION DE MATERIALES DIDACTICOS
GUIA DIDACTICA
Cont.
ESTRUCTURA
Material educativo
diseñado para orientar
paso a paso, el proceso de
aprendizaje del estudiante
a distancia (Marín Ibáñez,
1999)
PRESENTACION DEL
EQUIPO DOCENTE
INTRODUCCION GENERAL
A LA ASIGNATURA
OBJETIVOS
PRERREQUISITOS
CONTENIDOS DEL CURSO
ACTIVIDADES
ORIENTACIONES PARA EL
ESTUDIO
ORIENTACIONES
BIBILIOGRAFICAS
TUTORIA
EVALUACION
INFORMACION
ADMINISTRATIVA
MATERIALES
GLOSARIO

13.
TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC)
Videoconferencias y aulas virtuales
Cibercharla (chat)
Mensajería instantánea
Foros
Correo electrónico
Medioteca virtual
Plataformas educativas
 Permiten crear ambientes de aprendizaje centrados en el alumno.
 Medios para la distribución de materiales educativos.
 Incluye foros, wikis, blogs, videoconferencias, recepción de tareas.
 Respaldan la interacción grupal
INTERNET

14.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
EVALUACION DE LOS MATERIALES DIDACTICOS
EVALUACION INSTITUCIONAL
Cumplimiento de metas y objetivos propuestos
• Retroalimentar el desempeño del alumno.
• Mantener constantes los niveles académicos.
• Revisar su efectividad en el aprendizaje.
• Modificar, elaborar y/o seleccionar materiales que apoyen la enseñanza de
las asignaturas.
Proceso permanente y amplio que permite la mejora continua y el incremento en la calidad de las
modalidades EAD

15.
0
5
10
15
20
25
30
TOTALMENTE DE ACUERDO
DE ACUERDO
NEUTRO
EN DESACUERDO
TOTALMENTE EN DESACUERDO
IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDACTICOS EN
LOS ALUMNOS DEL SUA DE LA UNAM

16.
 Materiales didácticos diseñados y actualizados de acuerdo con los
nuevos paradigmas educativos y avances tecnológicos, que
despierten el interés, faciliten la comprensión y promuevan la
participación activa de los alumnos de educación abierta y a
distancia
 Plataformas educativas que atiendan el desarrollo cognitivo del
alumno y permitan un efectivo diálogo entre el tutor y el alumno
 Docentes permanentemente capacitados pedagógica y
tecnológicamente, que asesoren y acompañen al estudiante a
distancia y cuya tutoría potencie y facilite el proceso enseñanza-
aprendizaje
 Alumnos responsables, interesados y comprometidos con su
aprendizaje