Este documento recomenda atividades com histórias em quadrinhos para aulas de português como língua estrangeira. Ele discute os diferentes tipos de quadrinhos, por que usar quadrinhos como recurso pedagógico, e fornece exemplos de atividades usando personagens populares como o Menino Maluquinho.

2. OBJETIVO:
 Recomendar atividades com histórias
em quadrinho para aulas de LP
usando como um recurso pedagógico e
didático;
 Utilizar as atividades em quadrinhos
para diferentes níveis do curso:
básico, intermediário e avançado;
 Sugerir que este instrumento seja um
motivador para as aulas do Português
como língua estrangeira.

3. GIBI, TIRA, QUADRINHOS OU CHARGE?
Segundo o Dicionário Aurélio:
 Gibi: 1. Nome registrado de determinada
revista em quadrinhos, infantojuvenil
2.Qualquer revista em quadrinhos;
 Tira: Faixa horizontal de uma história em
quadrinhos;
 Quadrinhos: História em quadrinhos;
 Charge: cartum em que se faz critica social e
política.

4. POR QUE TRABALHAR COM OS QUADRINHOS?
1. Abordam vários temas: políticos,
filosóficos,artisticos etc, ou seja, utilizam a
leitura de mundo;
2. Englobam expressões que podem ser regionais,
além de gírias e ditos populares;
3. Podem trabalhar com a Linguagem verbal e não-
verbal;
4. Estão presentes nos principais concursos públicos
(como os famosos vestibulares das Universidades
Federais e Estaduais brasileiras);
5. São uma forma de entretenimento ao leitor;
6. Relação espacial e temporal

5. PERSONAGENS E SUAS CARACTERÍSTICAS
 Conhecer o mundo dos personagens ajuda o alunado a
interpretar melhor o enunciado das questões propostas nos
exames;
 Conhecer os personagens de diferentes idades e
comportamentos: o infantil (turma da Monica & menino
maluquinho), o idoso (Albano, o aposentado); o adulto ( Radical
Chic & Gatão de Meia Idade), além dos personagens do
cartunista Angeli que englobam o adulto nada correto e também
o politizado. O sinistro: (turma do Penadinho).
 Aprender a ter uma visão política e sócio econômica do país
estrangeiro e assim comparar com as diferenças e semelhanças
da realidade social de seu país;

6. MENINO MALUQUINHO
 Este todo mundo conhece. Alegre, agitado e criativo, o Maluquinho não pára
nunca. Sua mãe, Naná, e seu pai, Carlinhos, têm muito trabalho com ele, mas o
adoram. Dona Naná está sempre pedindo a ele que arrume a bagunça do quarto,
e seu Carlinhos já se acostumou a emprestar aquele paletó azul que o
Maluquinho gosta de vestir. Mas ninguém sabe por que ele gosta tanto de usar
uma panela na cabeça. Pode arriscar um palpite. O Junim acha que ela é mágica,
mas nunca conseguiu provar.

7. PROPOSTA DIDÁTICA
1) As tiras não estão na ordem. Leia e enumere para
formar a sequencia adequada:
( ) ( ) ( )

9. PROPOSTAS DIDÁTICAS
1) Observando as tirinhas, invente um diálogo:
ESTIMULA A PRODUÇÃO DE
TEXTO

10. TRABALHAR COM O MEIO AMBIENTE (TEMA TRANSVERSAL)
1) Há um comparativo de superioridade presente na tirinha. Transcreva o trecho que comprove
isto.
2) O desmatamento é uma realidade mundial. Em seu país há alguma lei ou instituição que proteja
o meio ambiente? Qual/Quais?

11. NESTAATIVIDADE TRABALHAA
LINGUAGEM REGIONAL, A FONÉTICA E A
ORTOGRAFIA
1. Identifique os erros de ortografia no quadrinho e
reescreva: ________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
2. Explique por que o texto está adequado no
quadrinho da turma do Chico Bento: _______________
______________________________________________
______________________________________________

12. A VELHICE EM QUADRINHOS...
 A REALIDADE DE UM APOSENTADO CONTADO DE MANEIRA BEM COMICA:

13. NESTE CASO TRABALHA COM UM VOCABULÁRIO ESPECIFICO
1. Complete os quadrinhos com a palavra que aparece na caixa:
Bibliotecária gostei ontem daquela ?

14. TRABALHA COM A SEMANTICA (NESSA QUESTÃO HÁ O USO DE
CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO)
1) A palavra “sensíveis” apresentada nas tiras tem o mesmo sentido? Explique.
____________________________________________________________
___________________________________________________________

15. VERSÃO FEMININA E MASCULINA DO MUNDO
ADULTO

16. Segundo Radical Chic ela
está em desacordo com
as mulheres que fazem
cirurgias com silicones
como as turbinadas e
siliconadas. Relacione
os significados das
outras expressões
empregadas:
1. Lipada 2. Tchutchuca
3. Popozuda 4.Cachorra
a. ( ) mulher promiscua
b. ( ) mulher que fez
cirurgia plástica no
abdômen
c. ( ) mulher com o
traseiro avantajado
d. ( ) Uma menina-moça
Há uma intertextualidade
com a expressão
coloquial do cotidiano

17. AQUI TRABALHA-SE TAMBÉM A EXPRESSÃO POPULAR
1) Qual é o significado de acordo com o
fragmento: vale a pena ficar pra titia ?
______________________________
2) Na charge há uma analogia com o seguinte
dito popular:
a) É na necessidade que se conhece o amigo.
b) Quem não tem cão caça com gato.
c) Quem desdenha quer comprar.
d) Um homem prevenido vale por dois.
e) Cada macaco no seu galho.

18. UM MUNDO DE PERSONAGENS NADA
COMPORTADOS...
MEIA OITO, RÊ BORDOSA, LUKE E TANTRA, WOOD & STOCK, WALTER EGO
ENTRE OUTROS MUITO FAMOSOS…

19. Relacione a sequencia de acordo com as tirinhas:
a.( ) eu me amarro!!!
b. ( ) Puxa! Como é bom ler um livro sossegado! /É uma das coisas mais gostosas que existem!
c.( ) Principalmente quando é um livro ágil, inteligente, fascinante/...e todo cheio de aventuras como este!

20. AQUI PODEMOS TRABALHAR COM A QUESTÃO DO TEMPO
1) Segundo a charge por que a mulher não deseja ter filhos?
2) Qual é a ironia abordada na charge? Por quê?

21. SITES QUE VOCÊ PODE E DEVE VISITAR:
http://omeninomaluquinho.educacional.com.br/PaginaTirinha/PaginaAnteri
or.asp?da=11102012
http://www.educacional.com.br/entrevistas/interativa/entint_0010.asp
http://www.turmadamonica.com.br/i-home.htm
http://www.youtube.com/watch?v=BdO90mZvpgw
http://bloglog.globo.com/miguelpaiva/
http://sotirinha.blogspot.com.ar/2008/11/angeli.html
http://www.fraseseproverbios.com/ditos-populares.php

22. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Trabalho de conclusão de MARINA ALONSO ABAL “El cómic en la clase de el. Una
propuesta didáctica” disponivel em http://marcoele.com/descargas/14/alonso-
comic.pdf
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares para a Educação para jovens e adultos: ensino fundamental:
proposta curricular- 1o. segmento, Brasília, MEC, 2001.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam.
São Paulo: Autores Associados/Cortez, 1982.
KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria & prática. 7. ed. São Paulo: Pontes, 2000.