1. MODELO PEDAGOGICO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
NALVAL DE
COVEÑAS

2. MODELO PEDAGOGICO.
SOCIAL COGNITIVO.

3. MODELO PEDAGOGICO
BASADO EN LA TEORIA
DEL CONTRUTIVISMO Y
LOS AUTORES
JEAN PIAGET Y LEV
VYGOTSKI.

4. RECORDEMOS.
Esta teoría es del
aprendizaje, no
una descripción
de cómo
enseñar.
Los alumnos
construyen
conocimientos
por sí
mismos. Cada
uno
individualmente
construye
significados a
medida que va
aprendiendo.

6. CONCEPCION DEL DESARROLLO
¿Cómo aprende el ser humano?
En la I.E. Naval de Coveñas el ser
humano aprende a través de prácticas
como: Construcción la experimentación y
la proyección del conocimiento.

7. CARATERISTICAS DE ESTE MODELO
PEDAGOGICO
 El alumno aprende a
través de la creación de
un ambiente propicio
para el aprendizaje y la
convivencia.
 Se crean de esta
manera las condiciones
que garanticen el
aprendizaje y el
desarrollo de personas
autónomas, críticas, afec
tivas, creativas y
responsables.
 La comunicación es
utilizada como
estrategia a través de la
cual los miembros de la
comunidad educativa
expresan las ideas y
sentimientos; haciendo
uso de las habilidades
comunicativas.

8. CURRICULO
¿Qué enseñar?
La formación del estudiante del Colegio Naval atiende a dos tipos de
competencias así:
Las competencias básicas:
Son las que se sintetizan el ser, saber y hacer en las diferentes
áreas.
Competencias generales:
Que son las expresiones didácticas en que se sintetiza el ser, saber y
hacer del estudiante al desempeñarse como tal en el ámbito social
y cultural.

9. CURRICULO
¿Qué debe aprender el alumno?
 El alumno debe aprender a construir conocimiento a partir
del desarrollo de las capacidades e intereses individuales, en
relación e interacción con el entorno, la colectividad y el
trabajo productivo.
 Debe desarrollar las competencias básicas, competencias
ciudadanas y competencias laborales que demanda la
nueva época. Es decir debe prepararse para enfrentar la
realidad del entorno.

10. METODOLOGIA
“El enfoque pedagógico se fundamenta en el
concepto de educación para la formación y el
desarrollo humano integral y social. ”

11. METODOLOGIA.
 La Institución estructura su propuesta pedagógica
“Construyendo, experimentando y proyectando” desde los
paradigmas relevantes de una educación dinamizada por los
diversos acontecimientos causados por los procesos de
globalización, cambios rápidos en el mundo del trabajo, la
necesidad de la reconstrucción social y la emergencia de un nuevo
país, el esfuerzo por fortalecimiento de la sociedad civil, el gran
impacto cultural causado en las personas por los medios masivos
de comunicación.

12. METODOLOGIA.
 La institución Avanza hacia la construcción de
una acción pedagógica facilitadora del proceso
educativo y motivadora de los actores
educativos para que se comprometan con la
elaboración de sus propias metodologías,
donde la construcción del conocimiento se dé a
partir del desarrollo de las capacidades e
intereses individuales,

13. METODOLOGIA.
“Nos enfocamos hacia la construcción de un
modelo pedagógico integrado que nos permita
responder con éxito a la complejidad de la
época”.

14. METODOLOGIA.
¿Cómo enseñar?
 La I.E. Naval de Coveñas, cuenta con un enfoque
pedagógico Social basado en la teoría del constructivismo,
donde las experiencias de aprendizaje producen
conocimientos, habilidades y actitudes construidas que se
interiorizan, conservan y aplican en forma significativa, en el
proceso de formación.

15. EVALUACION.
 Esta evaluación dentro del ámbito pedagógico contiene las
siguientes características:
 Sistemática. Establece una organización de acciones que
responden a un plan para lograr una evaluación eficaz.
 Integral. Constituye una fase más del desarrollo del proceso
educativo y por lo tanto proporciona información acerca de los
componentes del sistema educativo: Gestión, planificación
curricular, el educador, el medio socio-cultural, los métodos
didácticos, los materiales educativos, etc.

16. EVALUACION.
 Formativa. Porque su objetivo consiste en perfeccionar y
enriquecer los resultados de la acción educativa.
 Continua. Se da permanentemente a través de todo el proceso
educativo y no necesariamente en períodos fijos y
predeterminados.
 Flexible. Los criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluación y el momento de su aplicación pueden variar de
acuerdo a las diferencias que se presenten en un determinado
espacio y tiempo educativo.

17. EVALUACION.
 Recurrente. Porque reincide a través de la retroalimentación sobre
el desarrollo del proceso, perfeccionándolo de acuerdo a los
resultados que se van alcanzando.
 Decisoria. Los datos e informaciones debidamente tratados e
integrados facilitan la emisión de juicios de valor que, a su vez,
propician y fundamentan la toma de decisiones para mejorar el
proceso y los resultados.
 Carácter científico. Los datos obtenidos al aplicar instrumentos de
evaluación deben ser utilizados de forma adecuada para facilitar la
emisión de juicios de valor y la toma de decisiones sobre el
proceso educativo.

18. EVALUACION.
 Carácter formativo. La evaluación forma parte del proceso
educativo y toda información que se obtenga de ella debe
orientarse a su mejora. Este tipo de evaluación se opone a aquélla
con carácter sancionador (calificaciones o informes positivos o
negativos).
 Carácter sumativo. También deben avaluarse los resultados del
proceso, pero no centrándolos sólo en la evaluación de los
objetivos fijados, sino también en las necesidades previamente
identificadas.
 Carácter comprensivo. La evaluación no sólo tomará en cuenta
los datos procedentes de los instrumentos seleccionados, sino
también de todo tipo de informaciones formales e informales.

19. EVALUACION.
 Meta evaluación. Se trata de la evaluación de la evaluación, es
decir un medio para verificar y asegurar la calidad de las
evaluaciones que hemos llevado a cabo y para comprobar el rigor y
la fiabilidad de los instrumentos y técnicas utilizados.
“Con todo lo anterior se busca formar ciudadanos intelectual y
éticamente preparados para intervenir en los asuntos de interés
colectivo.”

20. RELACION MAESTRO/ALUMNO
¿Cuál es el rol de cada uno?

21. RELACION MAESTRO /ALUMNO
ROL DEL MAESTRO.
En el Colegio naval de Coveñas el docente debe hacer
un papel de moderador, coordinador, facilitador,
mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe
contextualizar las distintas actividades del proceso de
aprendizaje.

22. RELACION MAESTR0/ ALUMNO
ROL DEL ALUMNO
En el Colegio Naval de Coveñas, el papel del estudiante
con base a la teoría del constructivismo, es un papel
constructor tanto de esquemas como de estructuras
operatorias.
Siendo este responsable último de su propio proceso de
aprendizaje y el procesador activo de la información,
construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede
sustituirle en esta tarea.

23. RELACION MAESTRO/ ALUMNO
 EL ALUMNO DEBE CUMPLIR UNA SERIES DE NORMAS TALES
COMO:
 -Participar activamente en las actividades propuestas, sugiriendo
ideas y defendiéndolas.
 -Enlazar sus ideas y las de los demás.
 -Preguntar a otros para comprender y clarificar.
 -Proponer soluciones.
 -Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador o
facilitador.
 -Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos
estipulados.

24. RELACION MAESTRO/ ALUMNO
¿Como debe ser su interacción?
La interacción del protagonismo compartido de la implicación
permanente, de la ayuda continua; que facilite al alumno la
máxima capacidad de autonomía personal, de realización
humana. , formando con ello ciudadanos intelectual y
éticamente preparados para intervenir en los asuntos de
interés colectivo

25. CLASE DEL ÁREA DE MATEMATICA.
COLEGIO NAVAL DE COVEÑAS
SEGUNDO GRADO
AREA: MATEMATICAS
TEMA: Adición con sumandos iguales
CONOCIMIENTOS Y SABERES
SABER: Reconocer problemas de sustracción y adiciones
HACER: Realiza problemas de adiciones y sustracciones
SER: Participa activamente en clase respetando la participación de sus
compañeros

26. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
EJEMPLO
4 + 4 + 4 = 12
CONCEPTO:
Cuando tienes grupos
con igual cantidad de
elementos, puedes
hacer una adición
para encontrar el
total de
elementos, ejemplo:
¿Cuántos balones hay
en total?

27. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
 ACTIVIDADES:
Dibujo grupos según la
indicación.
Dos Grupos de 5
elementos.
 OBSERVA CADA GRUPO Y
COMPLETA:

28. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
Hay ________ grupos
En cada grupo hay ___________
________ +__________+_________ =
En total hay _______________
Realiza la pagina 116 del libro glifos

29. COMPROMISO EN CASA.
 Resuelve los siguientes problemas:
 Felipe tiene cinco cajas de lápices de
colores, cada una con seis unidades. ¿Cuántos
colores tiene en total?
 Marcela compró tres cajas de chocolate, cada
una con siete unidades. ¿Cuántos chocolates
tiene ella en total?
 Carlos tiene cuatro bolsas con cinco manzanas
cada una. Sandra tiene dos bolsas con diez
manzanas cada una. ¿Quién tiene mas
manzanas, Carlos o Sandra?.

30. INFORMACION TOMADA:
 Guía Reasignificacion PEI I.E. Colegio Naval de
Coveñas-Area Gestión Académica pag 20
 Guía Reasignificacion PEI I.E. Colegio Naval de
Coveñas-Area Gestión Académica pag 21
 Guía Reasignificacion PEI I.E. Colegio Naval de
Coveñas-Area Gestión Académica pag 24

31. YARLENIS López
EVA López
!!GRACIAS !!