Tesis

1. CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN Y PLANATEAMIENTO DEL PROYECTO
Introducción
El programa de aventureros fue creado para asistir a los padres en sus importantes
responsabilidades como maestros y evangelizadores. (Aventureros, (2010)) El programa
del club de aventureros propone reforzar las relaciones entre padres / hijos para aumentar
el desarrollo del niño en las áreas físico, mental, espiritual y social. De esta manera la
Iglesia Adventista del Séptimo Día, hogar y escuela puedan trabajar juntos con los padres
para desarrollar un niño maduro y feliz.
El mayor recurso humano de la Iglesia Adventista del Séptimo Día son los niños; por lo
tanto, es importante que como iglesia cumplamos el compromiso de proveer un programa
que cumpla con sus objetivos para nuestros niños durante sus primeros años. Se desea
que se establezcan hábitos, pensamientos, motivos, disposiciones y actitudes correctas. El
sabio escribió: “Instruye al niño en su carrera, aun cuando fuere viejo no se apartará de
ella.” Prov. 22: 6. Esto es más que un decir, es una fórmula científica.
Para poder ayudar a que el niño aprenda más acerca de la Biblia, salud, naturaleza, y para
poder ayudarle a desarrollar sus habilidades interpersonales, la Asociación General, en
1979, adoptó la idea de las clases de Aventurero de Abeja Industriosas, Rayo de Sol,
Constructor, y Mano Ayudadora.
Al ver el propósito de del club de aventureros, es necesario producir contenidos
multimedia para poder cumplir al 100% el objetivo por el cual fue creado.

2. Hasta el presente año no hay registro sobre la producción multimedia de las
especialidades, donde puedan llevarse a cabo.
Problema de Investigación
El estudio está basado en el siguiente problema:
¿El crear un sitio multimedia eficaz permite gestionar con eficacia las especialidades del
Club de aventureros?
Propósito del Trabajo
Los propósitos para desarrollar este proyecto son:
 Lograr que la directiva del Club de Aventureros tomen conciencia de los
beneficios de la multimedia en la producción de videos.
 Facilitar la enseñanza de las especialidades en el Club de Aventureros de IASD.
 Despertar el interés al ministerio juvenil por la multimedia.
 Dar inicio y continuidad a la enseñanza dinámica de la multimedia en la
Universidad de Navojoa.

3. Importancia del trabajo
1. Identificar que tan importante es la multimedia para el Club de Aventureros
JA.
2. Descubrir si dan resultados y dar sugerencias para mejorar.
3. Ayudar para que los de la directiva y consejeros del Club de Aventureros
realicen su trabajo con más entusiasmo.
Justificación
No se cuenta con las herramientas necesarias para poder impartir la especialidades en el
Club de aventureros de la Iglesia Adventista del Séptimo Día es por ello que es necesario
producir contenidos multimedia con las especialidades para poder brindar una mejor
enseñanza a los menores y que estas cumplan con su objetivo.
El proyecto de producir contenidos multimedia para especialidades del club de
aventureros es diseñado para apoyar a los consejeros y que estas puedan ser brindadas
con calidad y puedan cumplir con su objetivo.
Delimitaciones
En el siguiente proyecto se delimita a solo al club de aventureros en los primeras treces
especialidades siendo que es muy extenso.

4. Limitaciones
Al momento de desarrollar esta investigación se encontraron las siguientes limitaciones:
Una de las limitaciones de esta investigación es el tiempo disponible para el desarrollo
del producto final.
–Factor económico, para la obtención de licencias y herramientas de desarrollo que por
lo general son muy costosas y la inversión económica por lo general, para realizar la
investigación de producción de contenidos multimedia para especialidades del club
aventureros.
–Disposición de las personas entrevistadas para dar la clase de especialidad de
Aventureros. _
–Escasos recursos bibliográficos en la Biblioteca Benito Juárez de la Universidad de
Navojoa, por lo que se optó por buscar información en el sitio Web.
Definición de Términos
Según Fred Hoffstetter: Multimedia es el uso del ordenador para presentar y
combinar: texto, gráficos, audio y vídeo con enlaces que permitan al usuario navegar,
interactuar, crear y comunicarse.
El sitio web (Aurelia, 2011) define los siguientes términos:

5. Multimedia: Consiste en el uso de diversos tipos de medios para transmitir, administrar o
presentar información. Estos medios pueden ser texto, gráficas, fotografías, audio y
video, entre otros.
Multimedia Lineal: Cuando el usuario no tiene control sobre las acciones de la
aplicación.
Multimedia Interactiva: Cuando se le permite al usuario controlar ciertos eventos de la
aplicación.
Hipermedia: Cuando se le permite al usuario tener mayor control de la aplicación
mediante un sistema de navegación.
Texto: Daniel Insa y Rosario Morata “El texto refuerza el contenido de la información y
se usa
Sonido: Los sonidos se incorporan en las aplicaciones multimedia principalmente para
facilitar la comprensión de la información clarificándola. Los sonidos que se incorporan
pueden ser locuciones orientadas a completar el significado de las imágenes, música y
efectos sonorosos para conseguir un efecto motivador captando la atención del usuario.
Son especialmente relevantes para algunas temáticas (aprendizaje de idiomas, música,…)
y sin lugar a duda, para las aplicaciones multimedia cuya finalidad es la intervención en
problemas de comunicación y/o lenguaje.
Imágenes Estáticas: Las imágenes estáticas tienen gran importancia en las aplicaciones
multimedia, su finalidad es ilustrar y facilitar la comprensión de la información que se
desea transmitir. Rodríguez Diéguez (1996) indica que la imagen puede realizar seis
funciones distintas: representación, alusión, enunciativa, atribución, catalización de

6. experiencias y operación. Podemos distinguir diferentes tipos de imágenes: fotografías,
representaciones, graficas, fotogramas, ilustraciones, etc.
Imágenes Dinámicas: Las imágenes en movimiento son un recurso de gran importancia,
puesto que trasmiten de forma visual secuencias completas de contenido, ilustrando un
apartado de contenido con sentido propio. Mediante ellas, en ocasiones pueden simularse
eventos difíciles de conocer u observar de forma real. Pueden ser videos o animaciones.
La animación permite a menudo un control mayo de las situaciones mediante esquemas y
configuraciones que la imagen real reflejada en los videos no posibilita.
Tutoriales: Son semejantes a los programas de ejercitación pero presentan información
que debe conocerse o asimilarse previamente a la realización de los ejercicios. En
muchos tutoriales se presenta la figura del tutor (imagen animada o video) que va
guiando el proceso de aprendizaje.
Video: (IV, 2014) a) Sistema de grabación y reproducción de imágenes, acompañadas o
no de sonidos, mediante cinta magnética u otros medios electrónicos.
b) Grabación hecha en video.
c) Aparato que graba y reproduce mediantes cintas magnéticas u otros medios
electrónicos imágenes y sonidos procedentes de la televisión o de otro aparato de video.

7. Metodología: