Centrum Edukacji Obywatelskiej - prezentacja autorstwa Agnieszki Paciorek

1. www.sus.ceo.org.pl

2. www.sus.ceo.org.pl
Program prowadzony od 2000 roku przez
Centrum Edukacji Obywatelskiej
i Polsko - Amerykańską Fundację Wolności.
W tym czasie w programie udział wzięło ponad
3 000 szkół, a w szkoleniach
100 000 nauczycieli i dyrektorów.

3. www.sus.ceo.org.pl
Cele i działania SUS
CEL PROGRAMU
• Podniesienie jakości pracy polskiej oświaty.
GŁÓWNE DZIAŁANIA
• Kształcenie dyrektorów i nauczycieli.
• Wprowadzanie oceniania kształtującego do
pracy szkoły.
• Współpraca z instytucjami tworzącymi politykę
edukacyjną

4. www.sus.ceo.org.pl
Zmiana kultury pracy szkoły
W programie pomagamy szkołom poprawić
efektywność uczenia się uczniów przez
lepsze metody nauczania i zmianę kultury
pracy szkoły

5. www.sus.ceo.org.pl
Szkoła Ucząca Się pomaga szkołom:
Zwiększyć koncentrację na uczeniu się uczniów
i służącej mu poprawie metod nauczania.
Zmienić formy bieżącego oceniania - stosować ocenianie
kształtujące, pomagające rozpoznać, jak przebiega proces
uczenia się.
Szerzej stosować metody angażujące w naukę
i rozwijające kompetencje kluczowe.
Wprowadzać efektywne praktyki współpracy nauczycieli.

6. www.sus.ceo.org.pl
Poprawa uczenia się uczniów
– ocenianie kształtujące
Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez
nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które
pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się, aby:
• nauczyciel modyfikował dalsze nauczanie,
• uczeń otrzymywał informację zwrotną pomagającą mu
się uczyć.

7. www.sus.ceo.org.pl

8. www.sus.ceo.org.pl
Studia Podyplomowe Liderów Oświaty
Studia skierowane są do dyrektorów i wicedyrektorów szkół,
którzy chcą poprawić jakość pracy swojej szkoły, poprzez:
• zaplanowanie i przeprowadzenie zmiany w obszarze uczenia
się i nauczania,
• poznanie zasad strategicznego zarządzania z naciskiem na
jakość kształcenia,
• budowanie kultury organizacyjnej szkoły w oparcie o wizję
misję i wartości szkoły,
• kierowanie szkołą jako lider nauczania i rozwoju jakościowego.

9. www.sus.ceo.org.pl
Studia Podyplomowe Liderów Oświaty
Czas trwania
Studia rozpoczynają się w marcu 2017 i trwają 3 semestry do czerwca 2018.
Forma studiów
• 4 zjazdy w Collegium Civitas w Pałacu Kultury i Nauki w Warszawie
• 3 zjazdy w ośrodku szkoleniowym w Wildze
• 1 wizyta w szkole partnerskiej
• Kurs internetowy - samodzielna praca studenta wspieranego przez
mentora
Opłaty
1600 zł za semestr
Więcej o opłatach, zniżkach i zasadach studiowania: www.lideroswiaty.pl

10. www.sus.ceo.org.pl
Wprowadzenie zmiany w szkole
- przywództwo
• Studia rozpoczynają się od
modułu poświęconemu
przywództwu
• Przywództwo – wprowadzenie
zmiany w szkole przez
przygotowanych liderów
• Opracowanie diagnozy potrzeb
placówki
• Wytypowanie zespołu szkolnego –
złożonego z członków Rady
Pedagogicznej do
przeprowadzenia zmiany w szkole
Efekty:
• Liderzy potrafią określić potrzeby
zespołów
• Znają strategie prowadzenia
zmiany w szkole

11. www.sus.ceo.org.pl
Wprowadzanie zmiany w szkole
- przywództwo
• Stworzony zostaje model kultury wspólnego uczenia się
dyrektora, nauczycieli, uczniów – lider określa sposób
wprowadzania zmian z uwzględnieniem wszystkich grup
• Lider tworzy partnerstwo z inną szkołą wprowadzającą
zmiany – sprzyja to wymianie doświadczeń, wspiera w
rozwoju osobistym i organizacyjnym
• Identyfikuje swój styl przywództwa

12. www.sus.ceo.org.pl
Wprowadzanie zmiany w szkole
– Zespoły Zadaniowe
• Studia pomagają w
tworzeniu Zespołów
Zadaniowych, skupionych
na wprowadzaniu zmiany
• Dyrektor uczy się
opracowywania struktury
wsparcia dla zespołu
• Omawiane są sposoby
motywowania
współpracowników do
wprowadzania zmiany
• Koszty i korzyści zarządzania
– różne modele i
alternatywne sposoby
• Aktywne metody pracy z
Radą Pedagogiczną

13. www.sus.ceo.org.pl
Sieci współpracy
• Udział w SPLO pozwala dyrektorom na skorzystanie z
pomocy i doświadczeń innych dyrektorów
wprowadzających zmiany w szkole
• SPLO wspomaga dyrektorów w partnerskim budowaniu
relacji – zarówno z pracownikami, jak i innymi szkołami

14. www.sus.ceo.org.pl
Ocenianie Kształtujące - studia
• SPLO wprowadza
dyrektorów i buduje ich
wiedzę w zakresie oceniania
kształtującego
• Zwraca uwagę na kluczowy
rdzeń nauczania: jakość
nauczanych treści,
umiejętności i wiedza
nauczycieli, aktywne
uczenie się uczniów
• Określone zostają wskaźniki
– cechy dobrego uczenia się
uczniów na podstawie
doświadczeń innych
nauczycieli i dyrektorów
• Cechy są badane i
wskazywane na lekcjach w
szkole

15. www.sus.ceo.org.pl
Ocenianie kształtujące
– zagadnienia merytoryczne
• Uczestnicy studiów poznają
strategie OK:
1. udzielanie informacji
zwrotnej,
2. wzajemne nauczanie –
korzystanie z wiedzy,
3. wspomaganie uczniów, aby
stali się autorami procesu
uczenia się
• Czas w kręgu – nowa
metoda pracy z uczniami
• Poziomy taksonomii SOLO
• Przydatne narzędzia do
wprowadzania OK
• Dobra lekcja – jak ją
zaplanować

16. www.sus.ceo.org.pl
Dobra lekcja – temat do refleksji
i współpracy
Cechy dobrej lekcji:
• Cel
• Kryteria sukcesu dla
osiągnięcia celu – Nacobezu
• Informacja zwrotna
• Cel – wspólne
wypracowanie (razem z
Zespołem Zadaniowym)
zasad planowania Dobrej
lekcji

17. www.sus.ceo.org.pl
Formalne uczenie się
– czy sprzyja uczeniu?
• SPLO daje przestrzeń do
refleksji nt. codziennych
pułapek sformalizowanej
edukacji w szkołach
• Dzięki zajęciom można
wypracować alternatywne
sposoby uczenia się – z
wykorzystaniem bardziej
angażujących lekcji np. poza
murami szkoły
• Cel – poznanie nowych
metod nauczania, np.
metody projektu
edukacyjnego

18. www.sus.ceo.org.pl
Przykład pułapki formalnego nauczania
i oceny z użyciem stopnia
Odejmowanie z przekroczeniem progu
dziesiątkowego – matematyka, klasa III, SP
Wykonanie zadania – 0 pkt.
Liczba odpowiedzi poprawnych – 0
Ocena – ndst
Komentarz – do poprawy!

19. www.sus.ceo.org.pl
To samo zadanie – Ocena Kształtująca
Polecenie
• Nacobezu – kryteria sukcesu
• Treść
Informacja
zwrotna
• Co wykonuję właściwie
• Jakie popełniłem błędy
Poprawa
• Wskazówka i podsumowanie
• Przykład i termin poprawy

20. www.sus.ceo.org.pl
Stosowanie znaków graficznych
i opisowej informacji zwrotnej
• Cel zadania: Będę umiał napisać kilka zdań nt. „Mój kolega/moja
koleżanka”
• Nacobezu – kryteria sukcesu
1. Napiszę co najmniej 4 zdania na ten temat
2. Pisząc: a)przedstawię kolegę/koleżankę, b) podam cechy wyglądu
zewnętrznego, c) opiszę jego/jej zainteresowania lub to co o nim/o niej
wiem
3. Zdania napiszę poprawne, by nie powtarzały się takie same wyrazy
4. Rozpocznę zdania wielką literą, zakończę kropką
5. Opis mogę rozpocząć od: „Mój kolega/moja koleżanka ma na imię….”

21. www.sus.ceo.org.pl
Wykonana praca przez ucznia

22. www.sus.ceo.org.pl
Informacja zwrotna
„Marysiu…
1. /++/
• Napisałaś opis koleżanki składający się z 6 zdań. Starałaś się układać
poprawne zdania. Przedstawiłaś koleżankę, opisałaś, jak wygląda,
czym się interesuje, jakie ma talenty i cechy charakteru.
2. /-/
• W zdaniach często powtarzasz wyraz „Zuza”.
3. Jak poprawić?
• Przepisz tekst w zeszycie przedmiotowym, zgodnie z moimi
poprawkami. Pomiń niepotrzebne wyrazy.
Maria Lewandowska, ZS w Soli

23. www.sus.ceo.org.pl
Praca ucznia z wykorzystaniem TIK
i informacja zwrotna – również TIK 
• Nacobezu do pracy:
1. Opisz jeden dzień ze swoich ferii zimowych
2. W swoim opisie powiedz o najważniejszych wydarzeniach
(nie piszemy, o której wstaliśmy, co jedliśmy itp.)
3. Napisz prawidłowo zbudowane zdania i skorzystaj ze
słownika ortograficznego w czasie pisania
4. Wklej swoje zdjęcie z ferii lub wykonaj rysunek w programie
graficznym

24. www.sus.ceo.org.pl
Praca domowa ucznia wykonana wg Nacobezu
i informacja zwrotna w komentarzach Word

25. www.sus.ceo.org.pl
Wprowadzanie zmiany w szkole
– krok po kroku
• Transparentność na Radzie
Pedagogicznej –
nieuchronność i potrzeba
zmiany
• Konieczność stworzenia
wizji zmiany, określenia
mierzalnych celów
• Obcerwacja Koleżenska –
jakie mogą być trudne
sytuacje
• Narzędzia – Profil szkoły,
analiza zeszytów i prac
uczniowskich
• Badanie jakości pracy szkoły
– przygotowanie nauczycieli
• Ewaluacja zaplanowanej
zmiany

26. www.sus.ceo.org.pl
Cele przywództwa w edukacji
• Uświadomienie roli
przywódcy we
wprowadzaniu zmian w
szkole
• Autorefleksja nad własnym
przywództwem
• Zasada – zmianę innych
zaczynam od siebie
• Zidentyfikowanie obszaru
osobistej zmiany
• Przygotowanie Rady
Pedagogicznej do zmiany
• Nawiązanie partnerstwa z
inną tego typu placówką
• Świadome wybieranie
obszarów do zmiany

27. www.sus.ceo.org.pl
Kadra akademicka
• prof. Andrzej Blikle
• prof. Jan Potworowski
• dr hab. Grzegorz Mazurkiewicz
• dr Jacek Strzemieczny
• Danuta Sterna
• Zespół konsultantów – trenerów i
absolwentów SPLO

28. www.sus.ceo.org.pl
Rekrutacja
• Rekrutacja do X edycji SPLO rozpoczyna się 10 maja 2016 r.
• Zgłoszenia odbywają się poprzez formularz dostępny na
stronie: www.lideroswiaty.pl
• Kandydaci, którzy zgłoszą się do końca września 2016 roku,
będą mieli możliwość uczestniczenia w konferencji dla
dyrektorów szkół z całej Polski, a tym samym poznania
absolwentów studiów i wykładowców, a także udziału w
kursie internetowym wprowadzającym do studiów.

29. www.sus.ceo.org.pl
Nauczycielska Akademia Internetowa N@I
• Roczne interaktywne kursy e-
learningowe dla nauczycieli,
poświęcone tematom
kluczowym dla efektywnej
pracy szkoły.
• Praca w małych grupach,
opieka mentora, udzielanie
informacji zwrotnej.
• Utworzenie w szkole „Zespołu
N@I”, który ma na celu
inspirowanie szkolnej rady
pedagogicznej i przenoszenie
na grunt szkolny idei
poznanych podczas kursu.

30. www.sus.ceo.org.pl
Nauczycielska Akademia Internetowa N@I
Każdy kurs składa się z ok. 7 modułów; każdy moduł trwa miesiąc i
zawiera:
Zapoznanie się z inspirującą praktyką nauczania, teoriami
i przykładami.
Dostosowanie przedstawionego w module zadania do warunków
szkoły i zrealizowanie go w pracy z uczniami.
Zaobserwowanie efektów wprowadzonej innowacji oraz opracowanie
refleksji.
Umieszczenie sprawozdania na platformie kursu, a następnie
otrzymanie informacji zwrotnej od mentora.
Udział w dyskusji internetowej z innymi nauczycielami realizującymi to
samo zadanie.
1
2
3
4
5

31. www.sus.ceo.org.pl
Nauczycielska Akademia
Internetowa
Do tej pory w N@I wzięło udział:
• 2000 szkół i 12000 nauczycieli w 7 edycjach
• Uczestnictwo może zgłaszać zarówno cała szkoła,
jak i nauczyciele indywidualnie

32. www.sus.ceo.org.pl
Rodzaje rocznych
kursów e-learningowych w N@I
1. Ocenianie Kształtujące - poziom podstawowy
2. Ocenianie Kształtujące – poziom podstawowy
dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej
3. Ocenianie Kształtujące – poziom zaawansowany
4. Dobra lekcja z ocenianiem kształtującym
– poziom zaawansowany
5. Jak motywować uczniów do nauki?
6. Analiza wyników egzaminów zewnętrznych i jej wykorzystanie
7. Aktywny samorząd uczniowski – dla opiekunów

33. www.sus.ceo.org.pl
Kursy
z oceniania kształtującego
Nauczyciel, który stosuje ocenianie kształtujące m.in.:
• buduje atmosferę uczenia się, pracując z uczniami
i rodzicami
• określa i wyjaśnia uczniom cele lekcji,
• ustala i przedstawia kryteria oceniania – co będzie brał
pod uwagę oceniając prace,
• stosuje efektywną informację zwrotną

34. www.sus.ceo.org.pl
Ocena kształtująca
i informacja zwrotna
Uczeń potrzebuje informacji:
• Zachęcającej, podkreślającej jego mocne strony
• Zawierającej użyteczne wskazówki do dalszej pracy
• „świeżej”, bieżącej, a nie spóźnionej
• Która wyklucza stawianie stopni lub ich substytutów
• Indywidualnej
• Wspierającej, a nie krytycznej
• O pracy ucznia, a nie jego osobie
• Z podanym terminem poprawy

35. www.sus.ceo.org.pl
Motywowanie uczniów do nauki
• Poznanie ponad 40 metod i technik angażujących uczniów do
nauki
• Praca w grupie – jak ją moderować
• Rozwijanie poczucia własnej wartości i sprawczości uczniów
• Podejmowanie wyzwań

36. www.sus.ceo.org.pl
Analiza wyników
egzaminów zewnętrznych
• co robić z informacją o wynikach egzaminu, którą
otrzymuje szkoła,
• jak na podstawie informacji o wynikach rozpoznać
mocne i słabe strony uczniów oraz planować działania mające na
celu poprawę,
• jak poprowadzić zebranie z rodzicami na temat
wyników egzaminów próbnych,
• jak pokierować pracą zespołu zadaniowego zajmującego
się interpretacją wyników egzaminów,
• jak pomóc nauczycielom w przygotowaniu uczniów do egzaminu

37. www.sus.ceo.org.pl
Aktywny samorząd uczniowski
• Samorząd uczniowski jako narzędzie do rozwijania postaw
obywatelskich w uczniach
• Budowanie umiejętności społecznych
• Nauka samodzielnego działania
• Współodpowiedzialność za otoczenie

38. www.sus.ceo.org.pl
Rekrutacja
Koszt udziału w VIII edycji N@I (2016/2017)
Zgłoszenie szkoły
• Dzięki dofinansowaniu Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności koszt
udziału 4 nauczycieli ze szkoły w rocznych kursach internetowych wynosi
1200 zł. (dla szkół uczestniczących w ostatnich dwóch latach w innym
działaniu programu SUS* koszt to 1000 zł).
• Opłata za każdego następnego nauczyciela ze szkoły skierowanego na kurs
wynosi 250 zł.
Zgłoszenie uczestnika indywidualnego
• Koszt udziału w rocznym kursie przy zgłoszeniu indywidualnego
nauczyciela to 400 zł.

39. www.sus.ceo.org.pl
Warsztaty SUS dla rad pedagogicznych
5-godzinne szkolenie prowadzone w szkole.
Dotyczy obszarów:
• oceniania kształtującego,
• metod dydaktycznych,
• współpracy nauczycieli,
• ewaluacji wewnętrznej pracy szkoły,
• szkolnych relacji
Szczegółowe tematy szkoleń dostępne są na stronie
www.sus.ceo.org.pl

40. www.sus.ceo.org.pl
Całościowe programy rozwoju szkoły
Poziom podstawowy
Szkoły poznają i wprowadzają
do swojej codziennej praktyki
podstawowe elementy
oceniania kształtującego – cele
lekcji, kryteria sukcesu oraz
informację zwrotną
Poziom zaawansowany
Pogłębianie rozumienia
oceniania kształtującego
poprzez pracę ze strategiami
oceniania kształtującego i
wprowadzanie podstawowych
praktyk profesjonalnej pracy
nauczycieli.
2-letnie programy systemowego wdrażania oceniania
kształtującego do pracy nauczycieli (opieka merytoryczna
szkoły, szkolenia, konferencje, warsztaty i interaktywne kursy
online)

41. www.sus.ceo.org.pl
Klub SUS
Rozwijanie nauczania i uczenia się uczniów dzięki Praktykom
Pracy Nauczycieli. Nauczyciele wprowadzają zmiany w swoim
warsztacie pracy tak, aby uczniowie mogli uczyć się skuteczniej
i osiągać lepsze wyniki.

42. www.sus.ceo.org.pl
Klub SUS – praktyki pracy nauczycieli
Analiza prac uczniów Doskonaląca analiza nauczania
Obserwacja wybranych uczniów
OK – Obserwacja
Rozwijanie Lekcji Spacer edukacyjny

43. www.sus.ceo.org.pl
Tytuł „Szkoła Ucząca Się”
Honorowy tytuł nadawanym szkołom w ramach programu Szkoła
Ucząca Się. Jest potwierdzeniem, że nauczyciele szkoły w swojej
pracy z uczniami koncentrują się na procesie uczenia się uczniów
poprzez wdrażanie strategii uczenia się i nauczania lub praktyki
pracy nauczycieli.

44. www.sus.ceo.org.pl
Pozyskiwanie dofinansowania
dla szkół – nowe środki z EFS

45. www.sus.ceo.org.pl
Największe projekty CEO
Szkoła Ucząca Się – program prowadzony od 14 lat w całej Polsce, ponad 3
tys. szkół – główne działania: szkolenia, warsztaty dla nauczycieli i
dyrektorów z zakresu Oceniania Kształtującego, studia podyplomowe
Aktywna Edukacja – kontynuacja rządowego programu Cyfrowa Szkoła,
główne działania: szkolenia dla nauczycieli z zakresu TIK na lekcjach,
sieci współpracy międzyszkolnej, projekt EFS 20 mln zł , 3 lata, projekt
objął ponad 20 tys. nauczycieli
Akademia Uczniowska – projekt EFS, główne działania: projekty
gimnazjalne-edukacyjne, wycieczki edukacyjne, szkolenia i warsztaty dla
nauczycieli z wprowadzenia metody eksperymentu. Projekt objął ponad
40 tys. uczniów

46. www.sus.ceo.org.pl
Nowe środki unijne – RPO
CEO pracuje nad złożeniem projektów w woj. Lubelskim, lubuskim, warmińsko-mazurskim.
Do tej pory złożone zostały projekty w województwie dolnośląskim.
Projekty w partnerstwie z Gminą
Grodziczno i miastem Ełk –
07.08.2016
Projekty w partnerstwie z
Gminą Jabłonna i Niedrzwica
Duża – 06.06.2016 r.
Projekty złożone 27.04.2016 r. –
w partnerstwie z Gminą Milicz i
jako lider
Projekt liderski –
17.06.2016 r.

47. www.sus.ceo.org.pl
Nowe zasady konkursów
Każda szkoła musi mieć opracowaną i zatwierdzoną diagnozę potrzeb przed
złożeniem projektu – co to oznacza w praktyce?
• Zbierane są informacje o zapotrzebowaniu – wywiady z dyrekcją,
nauczycielami, organem prowadzącym
• Zbierane są dane źródłowe – wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej,
programy wychowawcze i koncepcja pracy szkoły
• Sporządzana jest inwentaryzacja sprzętu szkoły – w podziale na rodzaje
pracowni, z uwzględnieniem otrzymanego sprzętu ze środków EFS 2007-2013
• Finalnym produktem jest diagnoza potrzeb szkoły – podstawa do napisania
wniosku

48. www.sus.ceo.org.pl
Nowe zasady konkursów cd.
• Opracowana diagnoza potrzeb musi zostać zatwierdzona przez organ prowadzący
szkołę przed złożeniem projektu
• Wszystkie rodzaje wsparcia opisane w projekcie powinny wynikać z zapisów
diagnozy
• Zatwierdzenie diagnozy jest równocześnie etapem rekrutacji – szkoły, które
przystępują do projektu, biorą później w nim udział

49. www.sus.ceo.org.pl
Konkurs RPO
Na co można pozyskać dofinansowanie?
1. Szkolenia dla nauczycieli i dyrektorów z zakresu:
• metoda eksperymentu na lekcjach,
• projekty edukacyjne,
• sieci współpracy międzyszkolnej,
• metody aktywizujące,
• ewaluacja pracy szkoły,
• zajęcia pozalekcyjne – jak je poprowadzić,
• praca z uczniem zdolnym,
• wsparcie psychologiczno-pedagogiczne
• studia podyplomowe
• programy wspomagania z zakresu prowadzenia zajęć mat.-przyr.

50. www.sus.ceo.org.pl
Konkurs RPO
2. Wsparcie dla uczniów
• zajęcia pozalekcyjne – z zakresu ICT, języków obcych, mat.-przyr.,
• koła zainteresowań,
• wycieczki edukacyjne,
• stypendia – za szczególne osiągnięcia w nauce, dla uczniów
uzdolnionych,
• Indywidualne podejście do ucznia - praca z uczniem uzdolnionym,
z uczniem ze specjalnymi potrzebami
• doradztwo zawodowe – szczególnie w postaci całościowego
programu doradczego, obejmującego konsultacje indywidualne z
uczniem
• zajęcia kompensacyjne i terapeutyczne

51. www.sus.ceo.org.pl
Konkurs RPO
• Zajęcia z wykorzystaniem metody eksperymentu
• Zajęcia językowe – e-learning i lektor
• Projekty edukacyjne – uczniowskie – szczególnie wychodzące
do społeczności lokalnej oraz z edukacji globalnej i
zrównoważonego rozwoju

52. www.sus.ceo.org.pl
Konkurs RPO
3. Dla szkół:
• wyposażenie pracowni matematyczno-przyrodniczych,
• wyposażenie szkół w pomoce niezbędne do prowadzenia
zajęć z uczniem o specjalnych potrzebach
• Wyposażenie w sprzęt TIK

53. www.sus.ceo.org.pl
CEO zapewnia
wsparcie w zakresie:
Bezpłatne opracowanie diagnoz potrzeb szkół w oparciu o:
• ankiety przeprowadzone z dyrektorami szkół,
• ewaluację zewnętrzną,
• wyniki egzaminów,
• inwentaryzację sprzętu
Bezpłatne opracowanie wniosku projektowego w generatorze wniosków
według regulaminu konkursu
Realizację projektu na poziomie merytorycznym, administracyjnym i
sprawozdawczym

54. www.sus.ceo.org.pl
Zasady nawiązywania partnerstw
W RPO występuje 3 rodzaje możliwości nawiązywania partnerstw
międzysektorowych
1. Organ prowadzący wchodzi w partnerstwo z organizacją – warunkiem w
przypadku publicznych organów prowadzących jest ogłoszenie konkursu
na partnera
2. Organizacja nawiązuje partnerstwo z organem prowadzącym
3. Organizacja składa projekt dla szkoły – bez udziału w projekcie organu
prowadzącego

55. www.sus.ceo.org.pl
Zadania szkół przy
przygotowywaniu projektu
Wzięcie udziału w projekcie
Wypełnienie ankiety i udostępnienie danych do diagnozy potrzeb

56. www.sus.ceo.org.pl
Zadania CEO
• Opracowanie diagnozy potrzeb – na podstawie danych
udostępnionych przez szkoły
• Opracowanie wniosku o dofinansowanie – w konsultacji z
organem prowadzącym, jeżeli jest partnerem bądź liderem
• Realizacja projektu – merytoryczna i administracyjna
• Sprawozdawczość projektu

57. www.sus.ceo.org.pl
Zapraszamy do współpracy
Kontakt:
wspolpraca@ceo.org.pl
22 875-85-40