1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học:2020
Họckì: 2
Họ và tên người soạn:CùTrần DuyHậu
MSSV:43.01.201.013
Điệnthoại liênhệ: 0369353701……………………..Email:duyhau2601@gmail.com………………
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tênbài soạn:Anken(tiết 1)………………………………………..(Lớp11……., Ban ……Cơbản………)
I. Lý do chọn bàigiảng
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh
thông tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc
sống.
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái
vi mô.
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm
hóa học ảo.
4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến
hành, thời gian phản ứng chậm.
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại
phù hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví
dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm
nghiên cứu…)
X So sánh CTTQ của anken và ankan.
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ
khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
X Hình thành quy tắc danh pháp Anken
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng
hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ,
đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng.
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử
dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu, khai
thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…)
khi khai thác các kênh thông tin được
multimedia hóa.
x Cấu trúc của anken
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự
hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm
EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí
nghiệm ảo, HS làm bài tập trắc nghiệm khách
quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng trò chơi
dạy học biểu diễn trên máy vi tính…
x Trò chơi which-a-mole (wordwall)
KHOA HÓA HỌC
2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
C. Lý do khác:
- Bài anken tiết 1 chủ yếu là lý thuyết, vì thế em chọn ứng dụng ict vào bài để giúp học sinh đỡ
nhàm chán hơn khi gặp bài học có nội dung chính là lý thuyết. các bài lý thuyết như thế này có
những quy tắc rất quan trọng để học sinh làm bài tập, từ đó nắm chắc kiến thức hơn. Làm các nội
dung lý thuyết từ trong sgk trở nên gọn gàng hơn và dễ tiếp thu hơn cho học sinh, như vậy tạo cảm
giác đơn giản về mặt lý thuyết, tạo tinh thần thoải mái cho học sinh khi học.
II. Danhmục các phầnmềm/ứngdụngđã sử dụng
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
Microsoft PowerPoint Thiết kế bài giảng
Wordwall (trò Which-a-mole) Trò chơi ở hoạt động 1 của bài giảng
III. Danhmục tài liệutrongHSBD
TT Tàiliệu Đánhdấu
1 Bảng mô tả HSBD x
2 Slide (Bàitrình chiếu đãđược đónggói) x
3 Tulieu (Tưliệu dạy học) x
4 KHBD (Kếhoạch bài
dạy)
Giáo án (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
5 Phần mềm Liệt kê các phầnmềmcó lưu trong HSBD Microsoft
PowerPoint
IV. Tàiliệutham khảo
1. NguyễnXuânTrường, Sách giáo khoa 11 cơ bản,NXBGiáodục ViệtNam.
