SlideShare uma empresa Scribd logo

البحث العلمي

•Transferir como PPT, PDF•
•
Dr-Ahmed Hafiz
Dr-Ahmed Hafiz

دورة تدريبية كاملة حول البحث العلمي

1 de 111
‫ادارة التقنيات التربوية ومصادر التعلم‬ ‫احمد يوسف حافظ احمد‬ ‫موجه أول المكتبات المدرسية ومصادر التعلم‬
‫البحث العلمي هو قرين الحضارة ، وهو الرافد الذي‬ ‫تستقي منه الشعوب تقدمها ورقيها ، وبالقبال عليه‬ ‫تنهض المم ، وتتقدم الدول ، وعن طريقه صعد العلماء‬ ‫إلى الفضاء ، واخترقوا جوانب من حجب الكون ،‬ ‫واكتشفوا بعض أسراره ، وبه تقدمت العلوم ، وزاد‬ ‫مّ‬ ‫رصيد المعارف العامة .‬
‫البحث لغة :‬ ‫ ً‬ ‫بحث الشيء ، وبحث عنه : طلبه وفتش عنه .‬ ‫بحث المر ، وبحث فيه : اجتهد فيه وتعرف حقيقته .‬ ‫مّ‬ ‫وبحث عن المر : سأل واستقصى .‬
‫والبحث هـو :‬ ‫بذل الجهد في موضوع ما، وجمع المسائل التي تتصـل‬ ‫به ، ويقال عن ثمـرة الجهد ونتيجته ) بحث ( .‬ ‫والبحث اصطلحا :‬ ‫دراسة موضوع أو مشكلة ما ، تحتمل المناقشة‬ ‫والتمحيص والتنقيب ؛ بهدف الوصول إلى حل‬ ‫لهذه المشكلة والتوصـل إلى نتائج محددة .‬ ‫مّ‬
‫1- التشجيع على القراءة الواعية المركزة .‬ ‫2- تنمية المعلومات والمعارف العامة .‬ ‫3- زيادة المعلومات في مجال التخصص .‬ ‫4- إبراز المقدرة على جمع المعلومات ،‬ ‫وترتيبها وتنسيقها ، وتحليلها واستخل ص‬ ‫النتائج منها .‬
‫5- استثمار المعلومات الواردة في الكتب‬ ‫والدوريات والموسوعات والوثائق المتوافرة‬ ‫في المكتبة ومصادر المعلومات في خدمة‬ ‫البحث .‬ ‫6- بناء الشخصية العلمية .‬ ‫7- القدرة على إنجاز بحث متكامل في‬ ‫موضوع محدد .‬
‫الباحث العلمي هو :‬ ‫كل من يعمل في مجال البحث عن المعارف ،‬ ‫ويقدم بحثا في مجال من مجالت العلوم‬ ‫ ً‬ ‫المختلفة ، يسهم به في التقدم العلمي .‬
‫وكتابة البحث تحتاج إلى موهبة خاصة وإعداد‬ ‫دقيق ، ومن ثم فعلى الباحث أن يتحلى بالصفات‬ ‫مّ‬ ‫التية :‬ ‫1- حب البحث والستمرار فيه ، والرغبة في‬ ‫إخراج بحثه على أحسن صورة ، وأكمل وجه .‬ ‫2- التحلي بالصبر والعزيمة القوية ؛ للتغلب على‬ ‫مّ‬ ‫المشكلت والعوائق التي قد تعترض طريق بحثه .‬ ‫3- دقة الملحظة ؛ ليتمكن من الستنباط‬ ‫والستنتاج والموازنة والنقد .‬
‫4- البراعة في استيعاب آليات البحث العلمي ،‬ ‫وتنفيذ إجراءاتها بمرونة .‬ ‫5- الطلع على البحوث السابقة ، والتعمق فيها ،‬ ‫وفهم محاورها الفكرية .‬ ‫6- دراسة آراء السابقين وتمحيصها ، وإقرار‬ ‫الصحيح منها .‬ ‫7- تعرف الخطاء البحثية السابقة ؛ لتجنبها في‬ ‫مّ‬ ‫العمال الجديدة .‬ ‫8- الطلع المستمر على كل جديد في مجال‬ ‫موضوعه البحثي .‬
‫9- القراءة المركزة والفهم العميق لما بين‬ ‫السطور .‬ ‫01- القدرة على اختيار موضوع للبحث ، ووضع‬ ‫مخطط منظم له .‬ ‫11- الستفادة الدائمة من توجيهات وإرشادات‬ ‫المشرفين على البحوث .‬ ‫21 - القدرة على تأييد الراء بالدلة والبراهين‬ ‫والستشهادات ، ورد الرأي المخالف بالمنطق‬ ‫والدليل .‬
‫31- المانة العلمية فيما ينقل عن الخرين .‬ ‫41- التمكن من إجراء التعديلت التي يستلزمها‬ ‫مّ‬ ‫البحث .‬ ‫ ً‬ ‫51- امتل ك اللغـة السليمة : نحـوا وإملء‬ ‫وأسلوبـا ؛ ليتمكن من إصدار بحث خال من‬ ‫ ٍ‬ ‫الخطاء ما أمكن .‬
‫يمر البحث العلمي بمرحلتين :‬ ‫المرحلة الولى :‬ ‫مرحلة الستكشاف والستطلع : وتشمل هذه المرحلة‬ ‫تعرف المكتبة وما يتصل بها من تصانيف وفهارس :‬ ‫مّ‬ ‫فهرس العنوان ، فهرس المؤلف ، فهرس الموضوع ،‬ ‫والفهرس اللي الذي أصبح ميسرا الن بوساطة‬ ‫الحاسوب ، ويعقب ذلك اختيار موضوع يتفق وتخصص‬ ‫الباحث وميوله ، ثم تجميع المصادر والمراجع التي‬ ‫تخدم هذا الموضوع .‬
‫المرحلة الثانية :‬ ‫مرحلة التنفيذ الفعلي في كتابة البحث ، وتسمى‬ ‫مّ‬ ‫مرحلة الصدار .‬
‫للبحث العلمي خطوات يجب على الباحث أن يسير عليها متدرجة ؛ حتى يصل‬ ‫مّ‬ ‫في النهاية إلى إصدار بحث علمي جيد .‬ ‫وتتمثل هذه الخطوات فيما يأتي :‬ ‫مّ‬ ‫1- اختيار عنوان البحث ، وتحديد العنوان بدقة.‬ ‫2- وضع الخطة التي سيسير عليها الباحث في بحثه .‬ ‫3- مناقشة الخطة مع المشرف لتعديلها وإقرارها .‬ ‫4 - القراءة المتأنية الواعية في المصادر والمراجع : ) الموسوعات‬ ‫والدوريات ، والبحوث السابقة ... إلخ ( .‬
‫5- اختيار المصادر والمراجع التي تخدم موضوع‬ ‫البحث .‬ ‫6- كتابة البطاقات موثقة ، وعرضها على المشرف ؛‬ ‫لبداء الرأي .‬ ‫7- كتابة مسودة الفصل الول وعرضها على المشرف‬ ‫لتصحيحها، ومن ثم تجنب الخطاء في الفصول التالية .‬ ‫مّ‬ ‫8- كتابة مسودات بقية فصول البحث .‬ ‫9- كتابة الخاتمة والنتائج التي توصل إليها الباحث .‬ ‫01- كتابة المقدمة .‬ ‫11- كتابة الفهارس .‬ ‫21- كتابة صفحة الغلف .‬
‫المنهج والمنهاج في اللغة : الطريق الواضح ، وفي‬ ‫التنزيل: " لكل جعلنا منكم شرعة‬ ‫رِ َعْ ًةَ ً‬ ‫رِ ّلُ ٍّ ًةَ ًةَ َعْ‬ ‫ومنهاجا ”‬ ‫رِ َعْ‬ ‫) سورة المائدة ، آية 84 (‬ ‫والمنهج في الصطل ح : خطوات منظمة يتبعها الباحث‬ ‫في معالجة الموضوعات التي يقوم بدراستها ؛ ليصل‬ ‫إلى النتائج العلمية المستهدفة .‬
‫ثمة مناهج متنوعة لتناول موضوع البحث ومنها :‬ ‫مّ‬ ‫1- المنهج الوصفي التحليلي :‬ ‫يقوم هذا المنهج على وصف ظاهرة من الظواهر ،‬ ‫للوصول إلى تحديد أسبابها والعوامل التي تتحكم فيها ،‬ ‫مّ‬ ‫واستخل ص النتائج منها ، ويتم ذلك من خلل تجميع‬ ‫البيانات ، وتنظيمها ، وتحليلها .‬
‫2- المنهج التاريخي :‬ ‫يقوم هذا المنهج على تتبع ظاهرة تاريخية ، من خلل‬ ‫مّ‬ ‫أحداث أثبتها المؤرخون ، أو ذكرها أفراد ، أو تناقلتها‬ ‫روايات ، على أن يخضع الباحث ما حصل عليه من‬ ‫ّلُ َعْ‬ ‫بيانات وأدلة تاريخية للتحليل النقدي ، بقصد تعرف‬ ‫مّ‬ ‫مّ‬ ‫أصالتها وصدقها . وتهدف البحوث التاريخية إلى تفسير‬ ‫الحداث ، والكشف عن العوامل التي أدت إليها ، وبيان‬ ‫مّ‬ ‫أبعادها المستقبلية ؛ لفهم الماضي والتخطيط المستقبلي.‬
‫3- المنهج التجريبي :‬ ‫يقـوم هذا المنهج على إجـراء ما يسمى بـ ) التجربة‬ ‫العلمية ( ، فعن طريق التجربة يتم اختيار أثر‬ ‫مّ‬ ‫عامل متغير لمعرفة نتيجته ، وذلك قبل تعميم استخدامه‬ ‫، ويسمى العامل المتغير المطلوب دراسته بالمتغير‬ ‫التجريبي .‬ ‫4- المنهج المقارن :‬ ‫يهتم هذا المنهج ببيان أوجـه التفاق أو الختلف بين‬ ‫مجالين ، كالمقارنة بين التطبيق والنظرية في ميدان من‬ ‫ميادين البحث .‬
‫5- المنهج المتكامل في البحوث التطبيقية :‬ ‫يقوم هذا المنهج بدراسـة الظواهر النسانية والجتماعية ،‬ ‫ويستند هذا المنهج على حقيقة وجود ارتباط وتلزم بين‬ ‫الطار النظري للبحث ) أي التفكير النظري ( ، وبين الواقع‬ ‫العملي ) أي المجال التطبيقي ( ، مما يسمح بالمزج بين‬ ‫النظريات التي تفسر الظواهر ، والتطبيق العملي في المواضع‬ ‫محل الدراسة .‬ ‫وهذا المنهج يجمع بين الطار النظري والواقع العملي .‬ ‫هذا وللباحث أن يختار من هذه المناهج ما يتناسب‬ ‫وموضوع بحثه ، والجدير بالذكر أنه ليست هنا ك حدود فاصلة‬ ‫بين هذه المناهج ، فقد يجمع الباحث في بحث واحد بين‬ ‫منهجين أو أكثر ، حسبما تقتضيه طبيعة البحث .‬
‫لغـة البحث العلمي هي المـرآة التي تنعكس عليها‬ ‫أفكـاره ، وهي الوعاء الذي يحوي مضمونه ومحتواه ،‬ ‫ولذلك يتعين على الباحث أن يوليها عناية بالغة وأهمية‬ ‫خاصة ، وأن يوظفها التوظيف المثل في البحث .‬ ‫مّ‬ ‫ونذكر فيما يأتي عددا من الرشادات اللغوية التي‬ ‫يجب أن يتمثلها الباحث العلمي أثناء كتابة البحث :‬ ‫مّ‬ ‫مّ‬ ‫1- اللتزام باللغة السهلة التي ل تكلف فيها ول تعقيد .‬
‫2- تجنب الفواصل الطويلة ـ قدر المكان ـ بين الفعل والفاعل‬ ‫والمبتدأ والخبر ، وغير ذلك من المتلزمات ، بحيث يسهل‬ ‫على القارئ أو السامع إدرا ك الرتباط بين شطري الجملة ، أو‬ ‫بين الكلمة ومتعلقاتها .‬ ‫3- تجنب العبارات الموحية بالمبالغة والتهويل .‬ ‫مّ‬ ‫4- البتعاد عن السلوب التهكمي وعبارات السخرية .‬ ‫5- استخدام المصطلحات بالقدر المطلوب ، مع توضيح‬ ‫الغامض منها .‬ ‫6- إيثار اللغة الحيادية التي تعرض الوقائع كما هي .‬ ‫7- البعد ـ ما أمكن ـ عن الصيغ الجاهزة ، والتعابير المحفوظة‬ ‫، مثل : ومما ل جدال فيه ، ومن المدهش حقا .‬ ‫ ً‬
‫8- التواضع عند الحديث عن النفس ، والبعد عن الفخر‬ ‫والعتداد بالذات .‬ ‫9- تجنب التعبيـر بضمائـر : أنا / نحن / وقد انتهيت‬ ‫مّ‬ ‫إلى ، ويفضل أن يقال : ويبدو أنه / ويظهر مما سبق‬ ‫ذكره / ويتضح من ذلك .‬ ‫01- اتباع نظام الفقرات في كتابة البحث .‬ ‫11- استخدام علمات الترقيم .‬ ‫21- البتعاد عن المفردات الغريبة / الغامضة /‬ ‫المتقعرة .‬ ‫31- تجنب اللغة الخطابية ، ولغة الوعظ والرشاد .‬
‫41- المراوحة بين السرد والترقيم ) إذا بدا ذلك مفيدا ( .‬ ‫ ً‬ ‫51- تناسب اللغة مع المضمون ، فلغة البحث العلمي‬ ‫تختلف عن لغة البحث الدبي .‬ ‫61- البعد عن التعابير الموحية بالحكام الجازمة في‬ ‫الشياء التي لم يقطع برأي فيها ، مثل : أوافق تماما ،‬ ‫ ً‬ ‫والقول الفصل في ذلك .‬ ‫71- البعد عن التعابير الموحية بتعميم الحكام في‬ ‫مواطن ل يجوز فيها التعميم .‬ ‫81- استشارة المتخصصين في اللغة فيما يصعب على‬ ‫الباحث .‬
‫نقطة البحث :‬ ‫هي الموضوع الدقيـق الذي يختـاره الباحـث ،‬ ‫ليعالـج من خللـــه مشكلــة أو ظاهــــرة أو‬ ‫موضوعا ما ؛ بهدف الوصول إلى نتائج محددة .‬ ‫ ً‬
‫) أ ( اختيار الموضوع :‬ ‫إن أول صعوبة تواجه الباحث هي اختيار الموضوع الذي سيكتب فيه بحثه‬ ‫َّ‬ ‫، وتحديده بدقة تامة ، وربما يرجع السبب في ذلك إلى عدم معرفة الباحث‬ ‫المبتدئ شروط اختيار الموضوع وإجراءاته ، وإلى محدودية درايته وعلمه‬ ‫بمجال تخصصه وطبيعة مشكلته . أسئلة كثيرة تدور في ذهن الباحث ،‬ ‫ونذكر فيما يأتي عددا من المور التي يجب مراعاتها عند اختيار موضوع‬ ‫ ً‬ ‫البحث .‬
‫1- أن يكون الموضوع جديدا لم يسبق بحثه ، وتتمثل هذه الجدة في :‬ ‫ ً‬ ‫أ- اختراع شيء جديد .‬ ‫ب- إكمال نقص في موضوع ما .‬ ‫ج- شر ح أمور غامضة تحتاج إلى توضيح وشر ح .‬ ‫د- جمع أمور متفرقة .‬ ‫هـ- كشف جانب محجوب من الحقيقة .‬ ‫و- تصحيح خطأ علمي .‬ ‫ز- ترتيب أمور مختلطة .‬ ‫ ح- تقديم تفسير لظاهرة ما .‬
‫2- أن يكون الموضوع متصال بمجال اختصاص الباحث ، ونابعا من رغبته‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫في الكتابة فيه ؛ لن حب الموضوع والحماس الذاتي لدى الباحث يمدانه‬ ‫اّ‬ ‫بطاقة دافعة إلى العمل المتواصل ، ويمكانانه من التعم ق والبتكار .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫3- أن يتاناسب الموضوع والوقت المحدد لنجاز البحث .‬
‫4- أن تكون مصادر ومراجع الموضوع متوفرة .‬ ‫ومن اليشياء التي تانير الطري ق للباحث : اللمام بجهود من سبقوه في مجاله‬ ‫البحثي ، ويمكانه التحق ق من ذلك بمراجعة فهارس الموضوعات بالمكتبات‬ ‫المختلفة ، وسؤال ذوي الخبرة والختصاص .‬ ‫ومن المور التي تساعد الباحث في اختيار موضوع بحثه : تحديد الحي ز‬ ‫اّ‬ ‫ال زماني والمكاني والموضوعي للبحث .‬ ‫فإذا أردنا ـ مثال ـ أن نكتب بحثا عن الدب ، فمن الواجب أن نقف مع أنفسانا متسائلين :‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫أنكتب عن الدب في كل العصور ؟ أم نكتب عن الدب في عصر الانبوة ؟ أم عن الدب في‬ ‫اّ‬ ‫العصر العباسي ؟ أم عن الدب في العصر الحديث ؟ فإذا اخترنا الدب في العصر الحديث‬ ‫فإنانا بذلك نكون قد حددنا الموضوع نسبيا ، لكن ما ي زال الموضوع واسعا ، فهاناك الشعر‬ ‫ ً‬ ‫بأغراضه الكثيرة ، والانثر بأنواعه المتعددة ، فإذا اخترنا الشعر في الخليج العربي نكون‬ ‫قد حصرنا الموضوع أكثر ، ولكن يبقى الموضوع بحاجة إلى م زيد من التحديد ، ولو جعلاناه‬ ‫مقتصرا على الشعر في المارات نكون قد حصرنا الموضوع أكثر ، ثم نانتقل إلى دائرة أضي ق‬ ‫كأن نحدد غرضا يشعريا عن يشاعر إماراتي معين ، مثل التجاه الوطاني في يشعر الدكتور‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫اّ‬ ‫مانع سعيد العتيبة ، وبذلك نكون قد حددنا نقطة بحثية ماناسبة .‬
‫قد تستهوي الموضوعات المثيرة البراقة المبتدئ ، فيقع تحت تأثيرها ، ويختار‬ ‫اّ‬ ‫موضوعا لبحثه ، ثم يكتشف بعد فترة أنها أكثر من مقدرته على معالجتها ودراستها‬ ‫ ً‬ ‫فيضطر أن يختار موضوعا آخر أقل اتساعا ، وأكثر تحديدا .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وحتى ل يقع الباحث المبتدئ في هذا اليشكال ، يمكانه أن يتبع الطريقة التية للوصول‬ ‫إلى موضوع بحثي محدد مقتبس من موضوع عام .‬ ‫1 - موضوع عام جدا .............) التاريـخ (‬ ‫ ً‬ ‫2 - موضوع عام .................) التاريخ السالمي (‬ ‫3 - موضوع أقل عمومية ........) عصر الخلفاء الرايشدين (‬ ‫4- موضوع محدود العمومية ...) خالفة عمر بن الخطاب (‬
‫) أ ( عانوان البحث :‬ ‫عانوان البحث هو الانافـذة التي نطل من خاللها على الموضوع ، ومن ثم فإن الواجب‬ ‫اّ‬ ‫عليانا أن نتروى كثيرا عاند اختياره ، حتى نحصل على عانوان دقي ق يترجم أهداف البحث‬ ‫اّ‬ ‫ويعبر عن الموضوع بدقة ، فال يكون عاما والموضوع خاص ، ول خاصا والموضوع‬ ‫ ً‬ ‫اّ‬ ‫عاما .‬ ‫ويجب عليانا مراعاة ما يأتي عاند اختيار عانوان البحث :‬ ‫1- محددا ، ومكثفا ، وبعيدا عن العمومية .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫2- واضحا ، خاليا من الغموض .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫3- مبايشرا يسهل فهمه .‬ ‫ ً‬ ‫4- خاليا من الخطاء اللغوية .‬ ‫ ً‬ ‫5- معبرا عن مضمون البحث ومحتواه .‬ ‫رّ‬ ‫6- مبرزا أهمية الموضوع‬ ‫ ً‬
‫خطة البحث : هي التصور الذي يقدمه الباحث لمشرفه ، موضحا فيه الهيكل العـام‬ ‫رّ‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫للبحث ، وذلك عن طري ق ذكر عاناوين الفصـول ، وما يتفـرع مانها من نقـاط رئيسة ،‬ ‫اّ‬ ‫مبيانا هـدف البحـث ، والخط الذي سيسير عليه ؛ ليصل إلى الانتيجة المرجوة .‬ ‫اّ‬ ‫أهمية وضع خطة البحث :‬ ‫إن الخطة الدقيقة المحكمة تبعد الباحث عن التشتت ، وتانير الطري ق أمامه ؛ ليسير في‬ ‫اّ‬ ‫َّ‬ ‫بحثه على هدى وبصيرة نحو تحقي ق الهدف الذي رسمه لبحثه .‬ ‫والخطة الجيدة تمكن الباحث من :‬ ‫1- ترتيب موضوعات بحثه ، وتانسيقها ، وترابطها .‬ ‫2- انب تكرار الفكار أو الموضوعات .‬ ‫تجُّ‬ ‫3- البعد عن التاناقض بين أفكار الموضوع .‬ ‫4- البعد عن نسيان نقاط جوهرية في البحث .‬
‫وهاناك نوعان من الخطط البحثية هما :‬ ‫.‪ a‬خطة مختصرة تقتصر على ذكر عاناوين فصول البحث ، دون ذكر الانقاط الفرعية التي‬ ‫اّ‬ ‫تتشعب من فصوله .‬ ‫اّ‬ ‫ب- خطة مفصلة يقدمها الباحث ، يوض ح فيها طبيعة الموضوع ، وأهميته ، وأسباب اختياره‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫ومانهجه ، وفصوله ، ونقاطه الفرعية ، ودراساته السابقة ، وأهم المصادر والمراجع التي‬ ‫سيرجع إليها .‬
‫عانوان نقطة البحث :‬ ‫الرثاء عاند الخانساء .‬ ‫الفصل الول :‬ ‫حياة الخانساء ، وعوامل يشاعريتها .‬ ‫الفصل الثاني :‬ ‫الرثاء عاند الخانساء وخصائصه .‬ ‫الفصل الثالث :‬ ‫تحليل نموذج من يشعر الرثاء عاند الخانساء .‬
‫المصادر والمراجع هي المانابع التي يستقي مانها الباحث مادة بحثه ، ويتم‬ ‫عن طريقها تكوين مادة البحث وإغاناؤها ، ومن خالل المصادر والمراجع‬ ‫يتمكن الباحث من تعرف آراء الخرين وأفكارهم ، ومن ثم ماناقشتها ،‬ ‫اّ‬ ‫وتأييدها أو معارضتها ، وقد ازداد اهتمام العلماء والباحثين بالمصادر‬ ‫والمراجع ؛ بهدف توثي ق ما يؤلفون ، والعتراف بفضل السابقين ،‬ ‫وأصبحت كتابتها في البحوث والرسائل العلمية تقليدا علميا يرفع من‬ ‫قيمة البحث ، ويعلي من يشأنه .‬ ‫وعلى قدر عمقها وتانوعها وتوظيفها التوظيف المثل في البحث ، تتحدد‬ ‫قيمة البحث ، ودرجة جودته ، ومان زلته بين البحوث . وهاناك مجموعة‬ ‫من المراجع الساسية التي ل غانى عانها ، ومن أهمها :‬
‫أول : كتب عن الكتب ) ببلوجرافيا ( :‬ ‫ ً‬ ‫استخدمت كلمة ببلوجرافيا ) ‪ ( Bibliography‬قديما للدللة على كل ما‬ ‫ ً‬ ‫يتصل بصاناعة الكتب ، من حيث تأليفها ونسخها ، وتيسير الفادة مانها ، بيد‬ ‫أن مفهومها قد تحدد في القرن التاسع عشر ، فصارت الببلوجرافيا تعاني‬ ‫" الكتابة عن الكتب " أي تجميع مواد النتاج الفكري المستخدمة في قوائم ذات‬ ‫نظام موحد ، ترتبط بين موادها صفة مشتركة ، ويحكمها غـرض معين ، كأن‬ ‫اّ‬ ‫تكون حول يشخص ، أو موضوع ، أو زمان ، أو مكان ... إلخ .‬ ‫ومن أهم كتب ) الببلوجرافيا ( العربية مرتبة ألفبائيا :‬ ‫ ً‬ ‫ـ الببلوجرافيا المختارة عن الكويت والخليج العربي .‬ ‫) ثريا محمد قابيل (‬
‫ـ الفهرست .‬ ‫) ابن الانديم (‬ ‫ـ كشف الظانون عن أسماء الكتب والفانون .‬ ‫) حاجي خليفة (‬ ‫ـ معجم المصطلحات العربية والمعربة .‬ ‫) يوسف إلياس سركيس (‬ ‫ـ مفتاح السعادة ومصباح السيادة في موضوعات العلوم .‬ ‫) طاش كبرى زاده (‬ ‫ثانيا : الموسوعات ودوائر المعارف :‬ ‫ ً‬ ‫ـ دائرة المعارف السالمية .‬ ‫ـ دائرة معارف البستاني .‬ ‫ـ دائرة معارف القرن العشرين . ) محمد فريد وجدي (‬
‫ـ الموسوعة العربية العالمية .‬ ‫ـ الموسوعة العربية الميسرة .‬ ‫ثالثا : معاجم ودوائر معارف وموسوعات متخصصة :‬ ‫ ً‬ ‫ـ قاموس التربية وعلم الانفس .‬ ‫ـ القاموس الجغرافي والجيولوجي .‬ ‫ـ القاموس السياسي والدبلوماسي .‬ ‫ـ القاموس العسكري .‬ ‫ـ قاموس المصطلحات الجتماعية .‬ ‫ـ قاموس المصطلحات الرياضية .‬ ‫ـ قاموس المصطلحات القانونية والقتصادية والتجارية .‬
‫ـ قاموس المصطلحات والمراسالت المالية والتجارية .‬ ‫ـ معجم البلدان .‬ ‫ـ معجم المصطلحات الطبية .‬ ‫ـ معجم المصطلحات العلمية والفانية والهاندسية .‬ ‫ـ الموسوعة الفلسفية المختصرة .‬ ‫رابعا : المعاجم اللغوية :‬ ‫ ً‬ ‫ـ أساس البالغة .‬ ‫) ال زمخشري (‬ ‫ـ القاموس المحيط .‬ ‫) الفيروز آبادي (‬ ‫ـ لسان العرب .‬ ‫) ابن مانظور (‬ ‫ـ مختار الصحاح .‬ ‫) الجوهري (‬
‫ـ المخصص .‬ ‫اّ‬ ‫) ابن سيده (‬ ‫ـ المعجم الوسيط .‬ ‫) مجمع اللغة العربية بالقاهرة (‬ ‫ـ المعجم الوجي ز .‬ ‫) مجمع اللغة العربية بالقاهرة (‬ ‫خامسا : كتب التراجم :‬ ‫ ً‬ ‫ـ أسد الغابة في معرفة الصحابة .‬ ‫ـ الصابة في تميي ز الصحابة .‬ ‫ـ العـالم .‬ ‫) ابن الثير (‬ ‫) ابن حجر العسقالني (‬ ‫) خير الدين ال زركلي (‬ ‫ـ تراجم العالم المعاصرين في العالم السالمي . ) أنور الجاندي (‬ ‫ـ الشعر والشعراء .‬ ‫) ابن قتيبة (‬
‫ـ عيون النباء في طبقات الطباء . ) ابن أبي أصيبعة (‬ ‫ـ طبقات فحول الشعراء .‬ ‫) ابن سالم الجمحي (‬ ‫ـ معجم الدباء .‬ ‫) ياقوت الحموي (‬ ‫ـ معجم المؤلفين .‬ ‫) عمر رضا كحالة (‬ ‫ـ وفيات العيان .‬ ‫) ابن خلكان (‬ ‫سادسا : الدين السالمي :‬ ‫ ً‬ ‫) 1 ( القرآن الكريم :‬ ‫أ- علوم القرآن :‬ ‫ـ التقان في علوم القرآن .‬ ‫) السيوطي (‬
‫ـ البرهان في علوم القرآن .‬ ‫) ال زركشي (‬ ‫ـ معترك القران في إعجاز القرآن . ) السيوطي (‬ ‫ـ ماناهل العرفان .‬ ‫) محمد عبد العظيم ال زرقاني (‬ ‫ب- التفسير :‬ ‫ـ تفسير القرآن العظيم .‬ ‫) ابن كثير (‬ ‫ـ الجامع لحكام القرآن .‬ ‫) القرطبي (‬ ‫ـ جامع البيان عن تأويل آي القرآن .‬ ‫ـ في ظالل القرآن .‬ ‫ـ الكشاف عن حقائ ق التان زيل .‬ ‫ج- المعاجم :‬ ‫) الطبري (‬ ‫) سيد قطب (‬ ‫) ال زمخشري (‬
‫ـ معاني القرآن .‬ ‫) الفراء (‬ ‫ـ المعجم المفهرس للفاظ القرآن الكريم . ) محمد فؤاد عبد الباقي (‬ ‫ـ المفردات في غريب القرآن .‬ ‫) الراغب الصفهاني (‬ ‫) 2 ( الحديث الشريف :‬ ‫ـ الباعث الحثيث في علوم الحديث . ) ابن كثير (‬ ‫ـ كتب الصحاح المعروفة .‬ ‫ـ فت ح الباري .‬ ‫) البخاري ، مسلم ، ... إلخ (‬ ‫) ابن حجر العسقالني (‬ ‫ـ المعجم المفهرس للفاظ الحديث الشريف .‬ ‫) فانسك وآخرون (‬
‫) 3 ( الفقه السالمي :‬ ‫أ ـ القاناع في حل ألفاظ أبي يشجاع .‬ ‫) فقه يشافعي (‬ ‫ب ـ حايشية ابن عابدين .‬ ‫) فقه حانفي (‬ ‫ج ـ الشرح الصغير للدردير .‬ ‫) فقه مالكي (‬ ‫د - المغاني لبن قدامة .‬ ‫هـ- - الفقه السالمي وأدلته .‬ ‫و- الفقه على المذاهب الربعة .‬ ‫) فقه حانبلي (‬ ‫) وهبة ال زحيلي (‬ ‫) عبدالرحمن الج زيري (‬ ‫) 4 ( العقائد والتوحيد :‬ ‫أ ـ الريشاد إلى قواطع الدلة في أصول العتقاد . ) المام الجوياني (‬
‫ب- القتصاد في العتقاد .‬ ‫ج- الفر ق بين الفر ق (‬ ‫رِ قَ‬ ‫ قَ قْ‬ ‫) الغ زالي (‬ ‫) البغدادي (‬ ‫) 5 ( السيرة الانبوية :‬ ‫أ ـ السيرة الانبوية .‬ ‫) ابن هشام (‬ ‫ب- فقه السيرة .‬ ‫) محمد سعيد رمضان البوطي (‬ ‫ج- فقه السيرة .‬ ‫) محمد الغ زالي (‬ ‫د- القول المبين في سيرة سيد المرسلين . ) محمد الطيب الانجار (‬
‫سابعا : اللغة والانحو :‬ ‫ ً‬ ‫1- أدب الكاتب .‬ ‫2- جامع الدروس العربية .‬ ‫) ابن قتيبة (‬ ‫) مصطفى الغاليياني (‬ ‫3- الم زهر في علوم اللغة .‬ ‫) السيوطي (‬ ‫4- معجم الخطاء الشائعة .‬ ‫) محمد العدناني (‬ ‫5- معجم الصواب والخطأ .‬ ‫) إميل يعقوب (‬ ‫6- الانحو الوافي .‬ ‫ثامانا : الدب :‬ ‫ ً‬ ‫1- الغاني .‬ ‫2- البيان والتبيين .‬ ‫) عباس حسن (‬ ‫) أبو الفرج الصفهاني (‬ ‫) الجـاحـظ (‬
‫3- الحيوان .‬ ‫) الجـاحـظ (‬ ‫4- تاريخ الدب العربي .‬ ‫) عمر فروخ (‬ ‫5- تاريخ الدب العربي .‬ ‫) كارل بروكلمان (‬ ‫6- العقد الفريد .‬ ‫7- الكامل .‬ ‫8- مجمع المثال .‬ ‫) ابن عبد ربه (‬ ‫) المبرد (‬ ‫) الميداني (‬ ‫تاسعا : البالغة العربية :‬ ‫ ً‬ ‫1- أسرار البالغة .‬ ‫) عبد القاهر الجرجاني (‬ ‫2- دلئل العجاز .‬ ‫) عبد القاهر الجرجاني (‬
‫3- العمدة .‬ ‫) ابن ريشي ق (‬ ‫4- كتاب الصاناعتين .‬ ‫) أبو هالل العسكري (‬ ‫5- المثل السائر .‬ ‫) ابن الثير (‬ ‫عايشرا : الجغرافيا :‬ ‫ ً‬ ‫1- أحسن التقاسيم في معرفة القاليم .‬ ‫) المقدسي (‬ ‫2- أطلس التاريخ السالمي .‬ ‫3- الطلس الحديث .‬ ‫4- الطلس العربي .‬ ‫5- رحلة ابن بطوطة .‬ ‫6- رحلة ابن جبير .‬ ‫7- صورة الرض .‬ ‫) الدريسي (‬
‫حادي عشر : التاريخ :‬ ‫1- البداية والانهاية .‬ ‫) ابن كثير (‬ ‫2- تاريخ المم والملوك .‬ ‫) الطبري (‬ ‫3- تاريخ الخلفاء .‬ ‫) السيوطي (‬ ‫4- صب ح العشى .‬ ‫) القلقشاندي (‬ ‫5- الطبقات الكبرى .‬ ‫) ابن سعد (‬ ‫6- الكامل في التاريخ .‬ ‫) ابن الثير (‬
‫ثاني عشر : الحضارة السالمية :‬ ‫1- تاريخ العلوم عاند العرب .‬ ‫2- حضارة العرب .‬ ‫) عمر فروخ (‬ ‫) جوستاف لوبون (‬ ‫3- يشمس العرب تسطع على الغرب . ) زيجريد هونكه (‬ ‫4 - الموج ز في التراث العلمي العربي السالمي . ) علي عبد ال الدفاع (‬ ‫5- موسوعة الحضارة السالمية .‬ ‫) أحمد يشلبي (‬
‫يطل ق على العصر الذي نعيش فيه عصر النفجار المعرفي ؛‬ ‫ُ‬ ‫نظرا لكثرة المعلومات وتانوعها في جميع المجالت ، ووسط هذا‬ ‫ ً‬ ‫ال زخم المعرفي على الباحث أن يمي ز بين نوعين من المراجع :‬ ‫1- مراجع جادة :‬ ‫وض ح فيها جهد المؤلف ودقته وفهمه للموضوع ، وهذه المراجع تتسم‬ ‫بأمور مانها :‬ ‫ـ الكتابة الموضوعية : ويقصد بها عدم تعصب الباحث لرأيه ، أو‬ ‫تحي زه لراء باحثين آخرين ، وعدم التكلف أو التعسف في إصدار‬ ‫الحكام المانافية للواقع أو الحقائ ق .‬ ‫ـ التسويغ : والمقصود به أن تأتي الكتابات مدعومة بالدليل المانطقي‬ ‫أو بالمثلة ، أو الانماذج ، أو الستشهادات ، أو القتباسات ... إلخ .‬
‫ـ العمـ ق : فال تكون الفكار سطحية ، محدودة الفا ق ، فقيرة المضمون‬ ‫بل يانبغي أن تفت ح للقارئ مجالت رحبة للتفكير والتأصيل ، واستيفاء‬ ‫جوانب الموضوع .‬ ‫ـ الدقـة : فال تكون المعلومات الواردة مشتتة أو متداخلة ، أو مبهمة‬ ‫ُ قْ‬ ‫تحول دون تمكن الباحث من التركي ز والوصول إلى الانتائج المرجوة .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫ـ الوزن العلمي : ويقصد به أن تكون المادة العلمية فيها مستقاة من مظان‬ ‫علمية متخصصة .‬ ‫2- مراجع سطحية :‬ ‫كتبت مجاراة لحداث معيانة ، ومن صفات هذه المراجع أنها :‬ ‫ُ‬ ‫ـ تفتقر إلى الجدية .‬ ‫اّ‬ ‫ـ بعيدة عن العم ق .‬ ‫ـ تأتي الحكام فيها متسرعة غير مسوغة .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬
‫ـ تانقصها الدقة والموضوعية .‬ ‫ـ ل تخلو من التكلف والتعسف .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫ـ ليس لها وزن علمي معتبر .‬ ‫ـ ليس فيها كثير فائدة .‬ ‫ومن أمثلة ذلك : الخبار التي تتعل ق بأحداث طارئة ، أو مواقف عارضة ،‬ ‫اّ‬ ‫والاندوات أو اللقاءات العامة غير المتخصصة ، والعالنات والانشرات التي‬ ‫تروج لسلعة ... إلخ .‬ ‫اّ‬ ‫ولذا يانبغي أل يسـرع الباحـث إلى اعتماد المراجع كيفما كانت ، وإنما عليه‬ ‫ُ‬ ‫إخضاعها للفحص والانظر والتمحيص ، واصطفاء ما هو جاد ، واستبعاد ما‬ ‫هو سطحي .‬
‫بعد انتهاء الباحث من اختيار موضوع البحث وتحديد عانوانه ووضع خطته ،‬ ‫يأتي دور البحث عن المراجع التي تقدم له المادة الولية الالزمة لبحثه ، وإذا نج ح‬ ‫الباحث في وضع تصور جيد لبواب بحثه ، سهل عليه تخصيص مراجع لكل باب .‬ ‫اّ‬ ‫ونعرض فيما يأتي مقترحات تساعده للتوصل إلى مراجع بحثه :‬ ‫1 - العودة إلى المراجع التي اطلع عليها الباحث في مرحلة اختيار موضوع بحثه .‬ ‫2 - الرجوع إلى دوائر المعارف ، والفادة من الكتابات التي تعالج موضوع البحث .‬ ‫3- الرجوع إلى كتب التراجـم إذا كان البحث يتاناول أحد العالم .‬ ‫4- الفادة من القوائم الواردة في الكتب المتصلة بموضوع البحث .‬ ‫5 - مراجعة فهارس المكتبة ومصادر المعلومات : ) الفهرس اللي ، الفهرس البطاقي ( .‬ ‫6- متابعة البحاث الجديدة في الدوريات المتخصصة .‬ ‫7 - استشارة أهل الخبرة من الساتذة والباحثين المتخصصين في موضوع الدراسة .‬
‫المصدر هو : كل ما يشتمل على المادة العلمية الساسية للبحث ، ويعتمد عليه‬ ‫الباحث اعتمادا مبايشرا .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫والمرجع هو : كل ما يشتمل على معلومات لها صلة بالمادة الساسية الواردة في‬ ‫المصدر .‬ ‫ومثال ذلك :‬ ‫ُ اّ‬ ‫إذا أردنـا الكتابـة عن إنجازات الرازي الطبيـة فإن كتابـه ) الحاوي ( يعد‬ ‫مصدرا ، أما ما عداه مما كتب حول حياته وإنجازاته الطبية فيدخل في عداد‬ ‫ ً‬ ‫المراجع .‬ ‫وإذا أردنا الكتابة عن الخصائص السلوبية للجاحظ فإن جميع مؤلفاته تعد مصادر ، أما‬ ‫ُ اّ‬ ‫كتابات الخرين عانه فهي مراجع .‬
‫التوثيق: لغة: :‬ ‫ ً‬ ‫): وثق: (: فلنا: :: قال: فيه: :: إنه: ثقة: ،: ووثق: الرمر: :: أحكمه: ،: ووثق: العقـد‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫: ونحـوه: :: سجهله: بالطريق: الرسمي: ،: فكان: رموضع: ثقة: .‬ ‫قّ‬ ‫والتوثيق: اصطلحا: :‬ ‫ ً‬ ‫هو: نسبة: المعهلورمة: إلى: صاحبها: أو: رمصدرها: العهلمي: .‬ ‫أهمية: التوثيق: :‬ ‫لهلتوثيق: أهمية: كبيرة: في: كل: بحث: عهلمي: ،: ول: يمكن: أن: يستغني: عنه: الباحث: ؛‬ ‫قّ‬ ‫: نظرا: لما: يكسبه: رمن: أرمانة: وثقة: في: الوسـاط: العهلمية: ،: ورما: يضفيه: عهلى: البحث: رمن‬ ‫ ً‬ ‫: أهمية: ورمصداقية: .‬
‫أول: :: القرآن: الكريم: :‬ ‫ ً‬ ‫تتم: عادة: الستعانة: في: توثيق: اليات: القرآنية‬ ‫ُّ‬ ‫: ): بالمعجم: المفهرس: للفاظ: القرآن: الكريم: (: لـ: ): رمحمد: فؤاد: عبد: الباقي: (: .‬ ‫وعند: توثيق: آية: قرآنية: نذكر: اسم: السورة: ورقم: الية: ،: وذلك: عهلى: النحو: التي: :‬ ‫قال: تعالى: :: ": رمن: عمل: صالحا: فهلنفسه: ورمن: أسـاء: فعهليها: ورما: ربك: بظـل م: لهلعبيد: "‬ ‫ُّ ظب َ‬ ‫ظب َ‬ ‫ظب َ أ ْ‬ ‫ظب َ أ ْ ظب َ‬ ‫: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : .: ): 1: (‬ ‫): 1: (: سورة: فصهلت: ،: الية: 64: .‬ ‫ثانيا: :: الحاديث: النبوية: الشريفة: :‬ ‫ ً‬ ‫تتم: عادة: الستعانـة: في: توثيق: الحاديث: النبوية: الشريفة: ‬ ‫ُّ‬ ‫بـ: ): المعجم: المفهرس: للفاظ: الحديث: الشريف: (: لـ: ): فنسنك: (: .‬
‫.‪ a‬إذا: تم: الذخذ: رمن: كتب: الحاديث: النبوية: الشريفة: ،: فإننا: نذكر: اسم: المصدر: الصهلي: ‬ ‫.‪ :) b‬صحيح: البخاري: ،: صحيح: رمسهلم: (: ‬ ‫.‪ :، c‬ثم: رقم: الجزء: ،: ثم: الكتاب: ،: ثم: الباب: ،: ثم: رقم: الصفحة: .‬ ‫رمثال: :: صحيح: البخاري: ،: الجزء: الول: ،: كتاب: الطهارة: ،: باب: الوضوء: ،: ص: 29: .‬ ‫ب-: إذا: أذخذ: رمن: كتاب: غير: رمبوب: رمن: كتب: الحديث: ،: تكتب: بيانات: الكتاب: العادي: .‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫كُ‬ ‫رمثال: :: المؤلف: :: العنوان: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر: ،: رقم: الطبعـة‬ ‫: ): إن: ودجد: (: ،: التاريخ: ،: الجزء: ): إن: ودجد: (: ،: رقم: الصفحة: .‬ ‫كُ‬ ‫كُ‬ ‫ثالثا: :: المعادجم: والموسوعات: ودوائر: المعارف: المرتبة: ألفبائيا: :‬ ‫ ً‬ ‫ـ: المعادجم: الهلغوية: :: يكتفى: بذكر: اسم: المعجم: والمادة: :: القارموس: المحيط: ،‬ ‫: رمادة: ): س: ل: م: (: .‬ ‫ـ: دوائر: المعارف: :: يكتفى: بذكر: اسم: الدائرة: : والجزء: ،: والصفحة: :‬ ‫: دائرة: المعارف: السلرمية: ،: ج: 1: ،: ص: 482: .‬ ‫ـ: رمعادجم: العل م: :: يكون: التوثيق: رمنها: عهلى: النحو: التي: :‬ ‫*: ذخير: الدين: الزركهلي: :: العل م: ،: ج: 5: ،: ص: 49: .‬ ‫*: عمر: رضا: كحالة: :: رمعجم: المؤلفين: ،: ج: 6: ،: ص: 37: .‬
‫رابعا: :: الكتب: العربية: :‬ ‫ ً‬ ‫1-: رمن: كتاب: لمؤلف: واحد: :: يذكر: اسم: المؤلف: :: العنوان: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر‬ ‫،: رقم: الطبعـة: ): إن: ودجد: (: ،: التاريخ: ،: الجزء: ): إن: ودجد: (: ،: رقم: الصفحة: .‬ ‫كُ‬ ‫كُ‬ ‫2-: رمن: كتاب: لمؤلفين: اثنين: :: يذكر: السم: الول: والثاني: ،: نحو: :: ‬ ‫د.: ذخالد: إبراهيم: ،: و: د.: رمحمد: صادق: :: أزرمة: المياه: في‬ ‫: الوطن: العربي: ،: رمكتبة: النجهلو: المصرية: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الولى: ‬ ‫،: سنة: 9791 م: ،: ص: 81: .‬ ‫3-: رمن: كتاب: لثلثة: رمؤلفين: :: تذكر: أسماء: المؤلفين: الثلثة: حسب: ترتيب: كتابتها: ‬ ‫عهلى: صفحة: الغلف: ،: نحو: :: د.: عبد: الغني: عبود: ،: د.: حسن: عبد: العال: ،‬ ‫د.: عهلى: ذخهليل: :: فهلسفة: التعهليم: ‬ ‫البتدائي: وتطبيقاته: ،: دار: الفكر: العربي: ،: رمصر: ،: الطبعة: الولى: ،: ‬ ‫سنة: 2891 م: ،: ص: 48: .‬
‫4-: رمن: كتاب: لكثر: رمن: ثلثة: رمؤلفين: :: يذكر: السم: الول: رمع: ذكر: كهلمة‬ ‫كُ‬ ‫: ": وآذخرون: ": ،: نحو: :: الدكتور: رمحمود: رشدي: ذخاطر: وآذخرون: :‬ ‫طرائق: تدريس: الهلغة: العربية: ،: دار: المعارف: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الرابعة: ،: ‬ ‫سنة: 0891 م: ،: ص46: .‬ ‫5 -: كتاب: لمؤلف: قديم: له: كنية: أو: لقب: رمشهور: :: يذكر: الهلقب: أو: الكنية: أو ً‬ ‫ل‬ ‫كُ‬ ‫: ،: ثم: السم: بين: قوسين: ،: وذلك: عهلى: النحو: التي: :‬ ‫سيبويه: ): عمرو: بن: عثمان: (: :: الكتاب: ،: تحقيق: :: عبد: السل م: هارون: ،‬ ‫دار: الكتب: العهلمية: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الثالثة: ،: سنة: 7891 م: ،: ج: 3: ،: ص: 94: .‬ ‫6 -: رمن: كتاب: رمحقق: :: يذكر: اسم: المؤلف: القديـم: ،: عنوان: الكتاب: ،‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫: اسم: المحقق: ،: دار: النشر: ،: رقم: الطبعة: ،: التاريخ: ،: الجزء: ،: الصفحة: ‬ ‫ِّ‬ ‫نحو: :أبو: عبيدة: ): رمعمر: بن: المثنى: (: :: رمجاز: القرآن: ،: تحقيق: :‬ ‫د.: رمحمد: فؤاد: سزكين: ،: رمكتبة: الخانجي: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الولى: ،: ‬ ‫سنة: 8891 م: ،: ج: 1: ،: ص: 32: .‬
‫*: رمهلحوظة: :: يتبع: في: عدد: المحققين: رما: طبق: في: عدد: المؤلفين: .‬ ‫قّ‬ ‫7 -: التوثيق: رمن: كتاب: رمتردجم: :: يذكر: اسم: المؤلف: أول: ،: ثم: عنـوان: الكتاب‬ ‫ ً‬ ‫كُ‬ ‫: المتردجـم: ،: ثم: اسـم: المتردجـم: رمسبوقـا: بكهلمة: ): تردجمة: (: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر‬ ‫ ً‬ ‫: ،: رقم: الطبعة: ،: التاريخ: ،: الجزء: ): إن: ودجد: (: ،: الصفحة: .‬ ‫رمثال: :‬ ‫بيتر: هاي: :: رمودجز: تاريخ: الدب: الرمريكي: ،: تردجمة: :: هيثم: عهلي: حجازي: ‬ ‫،: دار: الكتب: العهلمية: ،: لبنان: ،: الطبعة: الولى: ،: سنة: 2891 م: ،: ص: 48: .: : ‬ ‫*: رمهلحوظة: :: يتبع: في: عدد: المتردجمين: رما: طبق: في: عدد: المؤلفين: والمحققين: .‬ ‫قّ‬ ‫ذخارمسا: :: التوثيق: رمن: كتاب: بهلغة: أدجنبية: :‬ ‫ ً‬ ‫اسم: المؤلف: :: عنوان: الكتاب: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر: ،: رقم: الطبعة: ،‬ ‫: التاريخ: ،: الصفحة: ،: نحو: :‬ ‫: ‪Raman :Selen :: :The :theory :Of :Criticism :, :Long :man‬‬ ‫.: 59: ‪, :London :, :Tenth :Impression :,1997, :P‬‬
‫وتردجمة: التوثيق: السابق: هي: :‬ ‫رارمان: لِهلدن: :: نظرية: النقد: ،: دار: لونجمان: ،: لندن: ،: الطبعة: العاشرة: ،: ‬ ‫سأ ْ‬ ‫سنة: 7991: ،: ص: 59: .‬ ‫*: رمهلحوظة: :: ل: داعي: لكتابة: اسم: المؤلف: إذا: اشتهر: بكنية: أو: لقب: .‬ ‫سادسا: :: الدوريات: :‬ ‫ ً‬ ‫يذكر: اسم: كاتب: المقال: :: ): عنوان: المقال: (: بين: قوسين: ،: اسم: الدورية: وتحتها‬ ‫كُ‬ ‫: ذخط: : بهلد: النشر: ،: رقم: العدد: ،: السنة: ،: الصفحة: .‬ ‫نحو: :: فاروق: زكي: :: ): الرفاهية: وبناء: النسان: (: ،: رمجهلة: شؤون: أدبية: ،: ‬ ‫الشارقة: ،: العدد: 82: ،: السنة: السابعة: ،: سنة: 0991 م: ،: ص: 32: .‬ ‫رمهلحوظـات: :‬ ‫1-: تكتب: بيانات: النشر: كارمهلة: في: المرة: الولى: فقط: .‬ ‫2-: عند: أذخذ: اقتباس: رمرة: ثانية: رمن: رمصدر: القتباس: السابق: رمباشرة: يحال: بكهلمة: ‬ ‫المردجع: السابق: ،: ثم: يذكر: رقم: الصفحة: .‬ ‫كُ‬
‫3- : في: حالة: أذخذ: اقتباس: رمن: رمردجع: تم: الذخذ: رمنه: سابقا: وفصل: بين: القتباسين‬ ‫ ً كُ‬ ‫: بمرادجع: أذخرى: ،: يكتفى: بذكر: المؤلف: والعنوان: والصفحة: .‬ ‫كُ‬ ‫4- : يمكن: أن: نختصر: كهلمة: ): طبعة: (: إلى: ): ط: (: ،: و): دجزء: (: إلى: ): ج: (: ،‬ ‫: و): رمجهلد: (: إلى: ): رمج: (: ،: و): صفحة: (: إلى: ): ص: (: .‬ ‫5-: إذا: أذخذت: القتباسات: رمن: صفحات: رمحددة: غير: رمتتابعة: ،: تذكر: أرقا م: الصفحات‬ ‫رمثال: :: ص: 32: ،: 72: ،: 92: .‬ ‫6- : إذا: أذخذت: اقتباسات: رمن: صفحات: رمتتالية: يذكر: رقم: الصفحة: الولى: ورقم: ‬ ‫كُ‬ ‫الصفحة: الذخيرة: ،: وبين: الرقمين: شرطة: ): -: (: .‬ ‫رمثال: :: ص: 52: –: 03: .‬ ‫7- : عند: توثيق: نص: تصرف: فيه: الباحـث: ،: يشار: إلى: ذلك: بكهلمة: ): بتصرف: (: ،‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫: بعد: ذكر: رقم: الصفحة: .‬ ‫رمثال: :: ص: 75: ): بتصرف: (: .‬
‫تعريف: الهارمش: :‬ ‫الهارمش: هو: الجزء: الذي: يخصصه: الباحث: في: أسفل: الصفحة: ؛: ليدون: فيه‬ ‫قّ‬ ‫: رمعهلورمات: ذات: صهلة: ببحثه: .‬ ‫ويفصل: الباحث: بين: المتن: ): المعهلورمات: المكتوبة: فوق: ذخط: الهارمش: (: والهارمش‬ ‫: بخط: يقارب: ثهلث: طول: السطر: ،: ويترك: في: الهارمش: رمساحة: تتناسب: والمعهلورمات‬ ‫التي: ستدون: فيه: .‬ ‫قّ‬ ‫أهميته: :‬ ‫يولي: الباحثون: الهارمش: اهتمارما: كبيرا: ؛: لنه: يضفي: عهلى: البحث: صبغة: عهلمية‬ ‫كُ‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫كُ‬ ‫كما: أنه: يوضح: الجهد: الذي: بذله: الباحث: في: سبيل: الوصول: إلى: المعهلورمة: ،‬ ‫: ويسهل: عهلى: القارئ: الردجوع: إلى: المصدر: الذي: استقيت: رمنه: المادة: العهلمية‬ ‫كُ‬ ‫قّ‬ ‫: لهلتثبت: رمنها: .‬ ‫قّ‬
‫وذخهلو: البحث: رمن: الهارمش: يشعر: لقارئ: أنه: أرما م: كم: كبير: رمن: المعهلورمات: ،: ‬ ‫ٍّ‬ ‫دون: أن: يجد: لها: سندا: أو: دليل: .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫طرائق: كتابة: الهارمش: :‬ ‫هناك: ثل ث: طرائق: لترقيم: الهارمش: وهي: :‬ ‫1-: وضع: أرقا م: رمستقهلة: في: كل: صفحة: فيها: اقتباس: ،: بدءا: رمن: الرقم: ): 1: (: ‬ ‫ ً‬ ‫،: هكذا: :: ): 1: (: ،: ): 2: (: ،: ): 3: (: ...: إلخ: ،: إلى: نهاية: الصفحة: البحثية: ،: ويكتب‬ ‫كُ‬ ‫: هذا: الرقم: في: رمكانين: :‬ ‫ـ: نهاية: الفقرة: المقتبسة: .‬ ‫ـ: الهارمش: .: : : : : : : : : : : : : : : : ‬ ‫وكتابة: الرقم: في: المتن: يهلفت: انتباه: القارئ: إلى: ودجود: رمهلحوظة: رمهمة: يجب: الردجوع‬ ‫: إليها: ،: وعندرما: ينتقل: الباحث: إلى: صفحة: أذخرى: يصنع: فيها: رما: صنع: في: سابقتها: .‬
‫وهذه: الطريقة: أكثر: الطرائق: شيوعا: في: البحو ث: العهلمية: .‬ ‫ ً‬ ‫2-: كتابة: أرقا م: هوارمش: كل: فصل: رمجتمعة: رمتسهلسهلة: في: نهاية: الفصل: ،: وتبدأ‬ ‫: بالرقا م: بالرقم: ): 1: (: ،: وتتوالى: حتى: نهاية: الفصل: .‬ ‫وهذه: الطريقة: فيها: تشتيت: لذهن: القارئ: ؛: لنها: تهلجئه: إلى: تقهليب: صفحات: ‬ ‫البحث: ؛: كي: يعرف: رمصدر: رمعهلورمة: رمعينة: ،: أو: رمعنى: كهلمة: صعبة: ،: ثم: يعود‬ ‫: إلى: القراءة: رمرة: أذخرى: .‬ ‫3-: كتابة: أرقا م: رمسهلسهلة: لهلبحث: كهله: في: صفحات: رمستقهلة: في: نهاية: البحث: ،‬ ‫: وتقتصر: هذه: الطريقة: عهلى: بحو ث: الدوريات: .‬ ‫وظائف: الهارمش: :‬ ‫1-: توثيق: المادة: التي: يقتبسها: الباحث: .‬ ‫2-: تفسير: رمعنى: كهلمة: غارمضة: .‬ ‫3-: توضيح: رمصطهلح: رمن: المصطهلحات: العهلمية: .‬
‫4-: التعريف: بأحد: العل م: .‬ ‫5-: التعريف: بأحد: الرماكن: .‬ ‫6-: إبداء: بعض: التحفظات: التي: يرى: الباحث: أن: ذكرها: في: المتن: يعوق‬ ‫: تسهلسل: الفكار: .‬ ‫7-: الشارة: إلى: رأي: رمعين: .‬ ‫8-: الحالة: إلى: رمكان: آذخر: في: البحث: .‬ ‫9-: الحالة: إلى: رمجموعة: رمن: المرادجع: لمن: أراد: التوسع: في: فكرة: رما: .‬ ‫قّ‬
‫بعد: أن: يتعرف: الباحث: رمصادر: ورمرادجع: بحثه: ،: يشرع: في: قراءتها: ‬ ‫بهدف: دجمع: المادة: العهلمية: اللزرمة: ،: وعهليه: أن: يعهلم: أن: دقة: اذختيار: ‬ ‫المادة: العهلمية: ،: وتمييز: رما: يتعهلق: رمنها: بموضوع: بحثه: رمن: غيره: ،: ‬ ‫واستخلص: القضايا: العهلمية: الهارمة: ،: هي: التي: تمده: بمعطيات: يوظفها: ‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫في: بحثه: بشكل: إيجابي: .: وعقب: اذختيار: الباحث: المادة: العهلمية: المناسبة: ‬ ‫لبحثه: ،: يدونها: عهلى: بطاقات: رمن: الورق: المقوى: نسبيا: .: وتتيح: البطاقات: ‬ ‫ ً‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫سهولة: التعارمل: رمع: القتباسات: ،: إذ: يمكن: إعادة: ترتيبها: بيسر: ،: ‬ ‫واستبعاد: غير: الضروري: رمنها: .‬
‫ما يراعى في البطاقات عند تدوين‬ ‫القتباسات :‬ ‫1-: توحيد: حجم: البطاقات: .‬ ‫2-: كتابة: رمعهلورمة: واحدة: فقط: عهلى: كل: بطاقة: .‬ ‫3 -: تسجيل: التعهليق: عهلى: البطاقـة: ): بالنقد: أو: المقارنة: أو: التحهليل: (: في: أسفهلها: ‬ ‫،: أو: عهلى: ظهرها: بهلون: رمختهلف: .‬ ‫4 -: يدون: في: البطاقـة: الواحدة:عنوان: الفكرة،: والنص: المقتبس: ،: ورمصدر: ‬ ‫قّ‬ ‫القتباس: .‬ ‫5-: وضع: البطاقات: المتشابهة: في: الموضوع: أو: الفكرة: بعضها: رمع: بعض: .‬ ‫أ ْ‬
‫وتجدر: الشارة: إلى: أن: الغراق: في: نقل: النصوص: فضل: عن: أنه: يمثل: ‬ ‫ ً‬ ‫عبئا: عهلى: البحث: ،: فإنه: غالبا: رما: يؤدي: إلى: النتائج: التية: :‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ـ: عجز: الباحث: عن: تحهليل: دجميع: النصوص: ،: ونقدها: ،: والتأليف: بينها: .‬ ‫ـ: تعطيل: فكره: عن: التحهليق: والبداع: والبتكار: .‬ ‫ـ: إيراد: بعض: النصوص: في: غير: رموضعها: .‬ ‫ـ: إظهار: البحث: بصورة: رمفككة: غير: رمترابطة: .‬ ‫وقد: تقتضي: طبيعـة: بعض: الموضوعات: الكثار: رمن: القتباسات: ،: فالموضوع: ‬ ‫الذي: يتناول: رمثل: تحهليل: نقديا: لراء: رمفكر: رما: تكثر: فيه: القتباسات: ؛: لذخضاعها: ‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫لهلتفسير: والتحهليل: والنقد: .‬
‫وعلى الباحث أن يعلم أنه :‬ ‫ـ: رمسؤول: عن: كل: رما: يورده: في: بحثه: ،: ول: يعفيه: رمن: هذه: المسؤولية: أن: ‬ ‫يكون: رما: أورده: قد: أذخذه: عن: عالم: كبير: .‬ ‫ـ: رمن: الوادجب: عهليه: أن: يقتبس: المعهلورمة: رمن: المصدر: الصهلي: ،: ول: يأذخذها: ‬ ‫رمن: رمؤلف: اقتبسها: رمن: رمصدرها: الصهلي: ؛: لحتمال: أن: يكون: هذا: المؤلف: لم: ‬ ‫ينقل: النص: بدقة: ،: أو: تصرف: فيه: ،: أو: وقع: في: ذخطأ: غير: رمقصود: في: أثناء: ‬ ‫قّ‬ ‫النقل: ،: رمما: يوقع: الباحث: في: الخطأ: نفسه: ،: ولتجنب: ذلك: عهليه: أن: يعود: إلى: ‬ ‫قّ‬ ‫المصدر: الصهلي: ،: وإذا: تعذرت: عهليه: العودة: إلى: المصدر: الصهلي: لنفاد: ‬ ‫قّ‬ ‫الطبعة: رمثل: ،: فعهليه: أن: يذكر: المصدر: الذي: اقتبس: رمنه: رمباشرة: ،: وعهلى: ‬ ‫ ً‬ ‫سبيل: المثال: لو: نقهلنا: نصا: لهلمرزباني: رمن: الموشح: عن: كتاب: ): التطور: ‬ ‫َّ‬ ‫كُ‬ ‫ ً‬ ‫والتجديد: (: لهلدكتور: شوقي: ضيف: ،: يكتب: هكذا: :: الموشح: لهلمرزباني: ،: نقل: ‬ ‫ ً‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫كُ‬ ‫عن: ): التطـور: والتجديد: (: لهلدكتور: شوقي: ضيف: .‬
‫ـ: يفضل: العتماد: عهلى: طبعة: واحدة: في: البحث: ،: ويستحسن: أن: تكون: الذخيرة: ‬ ‫كُ‬ ‫كُ قّ‬ ‫؛: لن: المؤلف: عادة: رما: يزيد: رمادة: بحثه: وينقحها: في: الطبعات: المتتالية: ،: ‬ ‫قّ‬ ‫وربما: يغير: رأيا: أو: يعدل: عنه: ،: ولو: اعتمدنا: الطبعات: السابقة: فقط: ،: ونقهلنا: ‬ ‫لِ‬ ‫ ً‬ ‫قّ‬ ‫عنها: رأيه: ،: لما: كنا: رمنصفين: له: ،: وإذا: ردجع: الباحث: إلى: أكثر: رمن: طبعة: ‬ ‫لسبب: رما: ،: عهليه: أن: يشير: إلى: ذلك: في: الهارمش: .‬
‫وفيما: يتعهلق: بكتب: الترا ث: غالبا: رما: يشار: إلى: رمكـان: الطبع: فقط: ،: فيقال: :: ‬ ‫ ً‬ ‫طبعة: دار: الكتب: المصرية: ،: أو: طبعة: بولق: ،: أو: طبعة: دار: الحياة: ‬ ‫بالشارقة: .........إلخ: .‬
‫هناك: أنماط: عديدة: لجمع: المادة: العهلمية: التي: يتكون: رمنها: البحث: ،: ول: شك: أن: ‬ ‫قّ‬ ‫هذه: المادة: تتنوع: تبعا: لتنوع: البحث: وطبيعته: وهدفه: ،: و: نورد: فيما: يأتي: عدة: ‬ ‫ ً‬ ‫أنماط لجمع مادة البحث منها :‬
‫وهذا: يتطهلب: رمن: الباحث: الدقة: التارمة: في: النقل: ،: وعد م: الحذف: أو: النسيان: ،: ‬ ‫وإذا: اضطر: إلى: حذف: بعض: الكهلمات: أو: الجمل: ،: فعهليه: أن: يضع: ثل ث: نقاط: ‬ ‫): ...: (: ،: تشير: إلى: أن: رمكان: هذه: النقاط: كهلمات: أو: عبارات: رمحذوفة: : كما: يجب: ‬ ‫عهلى: الباحث: أن: يضع: المادة: العهلمية: بين: علرمتي: تنصيص: ،: وأن: يكتب: رقما: ‬ ‫ ً‬ ‫بعد: إغلق: القوسين: .‬
‫وهنا: يجوز: لهلباحث: أن: يتصرف: في: النص: المقتبس: ،: بأن: يحذف: رمنه: رما: ل: ‬ ‫حادجة: له: إليه: : وقد: يصل: هذا: الحذف: إلى: ثهلث: النص: أو: أكثر: ،: ويحاول: ‬ ‫الباحـث: أن: يحتفظ: بهلغة: المؤلف: وأسهلوبه: ،: ول: يوضع: هذا: النـص: المقتبس: ‬ ‫كُ‬ ‫بين: علرمتي: تنصيص: ،: ويشار: في: الهارمش: إلى: التصرف: فيه: ،: وذلك: بكتابة: ‬ ‫كُ‬ ‫كهلمة: ): بتصرف: (: في: نهاية: بيانات: التوثيق: .‬
‫إذا: أراد: الباحث: أن: يجمل: رمضمون: عدة: صفحات: ،: فعهليه: أن: يقرأها: ‬ ‫قراءة: فاهمة: رمستوعبة: ،: ثم: يقو م: بكتابتها: بأسهلوبه: ،: وعهليه: أن: يشير: ‬ ‫إلى: ذلك: في: الهارمش: .‬
‫ترتيب: البطاقات: وتوزيعها: عهلى: فصول: يقتضي: رمن: الباحث: :‬ ‫1-: التأكد: رمن: وضع: كل: بطاقة: في: رمحورها: .‬ ‫هلق: بالموضوع: .‬ ‫2-: إبعاد: البطاقات: التي: ل: تتعقّ‬
‫1- يضع الباحث فصول‬ ‫البحث أمامه:‬ ‫أ- الفصل‬ ‫الول .‬ ‫ب- الفصل‬ ‫الثاني .‬ ‫ج- الفصل‬ ‫الثالث .‬
‫2-: يوزع: البطاقات: عهلى: الفصول: .‬ ‫ِّ‬ ‫3-: يقو م: بتوزيع: البطاقات: داذخهليا: حسب: رمحاور: الفصل: الواحد: .‬ ‫ ً‬
‫4-: يوازن: بين: الفصول: رمن: حيث: عدد: البطاقات: قدر: الرمكان: ،: ‬ ‫فهليس: رمن: المعقول: أن: يتكون: فصل: رمن: ثلثين: بطاقة: رمثل: ،: ‬ ‫ ً‬ ‫وآذخر: يتكون: رمن: ثل ث: أو: أربع: بطاقات: فقط: .‬
‫التمهيد للقتباس والتعليق عليه‬ ‫: : : رمن: الرمور: المهمة: في: البحث: العهلمي: اتساق: أسهلوبه: ،: والربط: المحكم: ‬ ‫بين: أدجزائه: ،: ول: يتحقق: ذلك: إل: بالتمهيد: لهلنص: المقتبس: والتعهليق: ‬ ‫عهليه: ،: والباحث: الجيد: هو: رمن: يجعل: النص: المقتبس: رمتسقا: رمع: التمهيد: ‬ ‫ ً‬ ‫والتعهليق: ‬ ‫: : : ويستطيع: الباحث: رمن: ذخلل: التمهيد: والتعهليق: إبراز: شخصيته: في: ‬ ‫البحث: ،: ويمنح: بحثه: وزنا: عهلميا: وقيمة: رموضوعية: .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬
‫التمهيد: الجيـد: :: وهو: ذلك: التمهيد: الذي: يعد: رمدذخل: رمناسبا: لهلنص: المقتبس: ،: ‬ ‫ ً‬ ‫قّ‬ ‫بحيث: يكون: الكل م: رمتصل: رمع: رمضمون: النص: ،: دون: ذخهلل: في: السياق: .‬ ‫ ً‬ ‫2-: وضع: النص: المقتبس: بين: علرمتي: تنصيص: ): إذا: كان: القتباس: حرفيا: (: ‬
‫3 - التعليق المناسب على النص المقتبس ، وهذا التعليق قد يكون تأييدا‬ ‫له باللدلة والبراهين ، أو بالثمثلة والنماذج ، أو بالشرح والتعليل‬ ‫………… إلخ .‬
‫يضطر الباحث أحيانا في رحلته البحثية التي قد تطول إلى جمع‬ ‫ ً‬ ‫ثمعلوثمات حول ثموضوع ثما ثمن أكثر ثمن ثمرجع ، وثمن هنا لبد‬ ‫أن يدثمج بين ثمعلوثمتين أو أكثر في صفحة بحثية واحدة ، وإزاء‬ ‫ذلك عليه أن يقوم بما يأتي :‬
‫1- القراءة الفاهمة للبطاقتين .‬ ‫2- التمهيد لفكرة البطاقتين .‬ ‫3- توظيف البطاقة الولى .‬ ‫4- الربط بين البطاقة الولى والثانية .‬ ‫5- توظيف البطاقة الثانية .‬ ‫6- التعليق على الفكرة في البطاقتين .‬
‫بعد انتهاء الباحث ثمن جمع المالدة العلمية ، وترتيب البطاقات وفق تسلسل‬ ‫ثمحاور البحث وفصوله ، تبدأ ثمرحلة كتابة المسولدة الولى ، وذلك بترتيب‬ ‫دّ‬ ‫بطاقات المحـور الول حسب الفكرة التي تعالجها ، ثم قراءتها قراءة‬ ‫ثمتأنية فاهمة ثمركةزة ، وقراءة ثما لدونه ثمن ثملحظات حولها ، ول يباشر‬ ‫دّ‬ ‫دّ‬ ‫الكتابة إل بعد نضج الفكـرة في ذهنه تماثما ، وعليه أن يوظف القتباس‬ ‫في المكان الذي يراه ثمناسبا لتطوير الفكرة واكتمالها ، فإذا ثما انتهى ثمن‬ ‫ ً‬ ‫ثمعالجة الفكرة الولى ، انتقل إلى الفكرة الثانية فعالجها بالطريقة نفسها ،‬ ‫وهكذا حتى ينتهي ثمن المحور الول ، ثم ينتقل إلى المحور الثاني ، إلى‬ ‫أن ينتهي ثمن الفصل الول .‬
‫ملحظات حول كتابة المس ودة الولى :‬ ‫ّ‬ ‫1- تفضل الكتابة على سطر وترك آخر ؛ ليتمكن المشرف ثمن‬ ‫تصويب الكلمات ، وإضافة بعض العبارات .‬ ‫2- ترك الجةزء السفل ثمن الصفحة ؛ لتسجيل ثما يمكن أن يطرأ على‬ ‫ذهن الباحث ثمن أفكار وآراء وتعليقات .‬ ‫3- كتابة الهواثمش والتوثيقات بدقة .‬ ‫4- كتابة الفصل الول وعرضه على المشرف ؛ لبداء الرأي‬ ‫والملحظات والتوجيهات وتصويب الخطاء ، كي يتجنبها الباحث‬ ‫في كتابة الفصول التالية .‬ ‫5- ضرورة تصويب الخطاء اللغوية والنحوية ، والمحافظة على‬ ‫سلثمة السلوب ولدقته .‬
‫بعد أن ينتهي الباحث ثمن كتابة المسولدة الولى ، وعرضها على المشرف ؛‬ ‫دّ‬ ‫لبداء الرأي فيها ، عليه أن يعيد كتابتها ثمرة ثانية ثمراعيا ثما يأتي :‬ ‫ ً‬ ‫1- تنفيذ التوجيهات والملحظات التي أبداها المشرف .‬ ‫2- تصويب الخطاء اللغوية والنحوية .‬ ‫3- المحافظة على سلثمة السلوب .‬
‫يفرلد الباحث في نهاية البحث صفحة أو صفحات لتدوين النتائج التي توصل‬ ‫دّ‬ ‫إليها ، ويشار إليها بـ ) نتائج ثمهمة ( ، أو ) ثملخص البحث ( ، أو ) خاتمة‬ ‫البحث ( ، ونختار السم الخير.‬
‫والن نسأل ماذا يكتب في الخاتمة ؟‬ ‫ُ‬ ‫تشتمل الخاتمة على :‬ ‫1- خلصة ثمكثفة للنقاط المهمة التي أثارها البحث .‬ ‫2 - النتائج العلمية التي توصل إليها الباحث ، وهذه النتائج إثما تكتب‬ ‫دّ‬ ‫ثمرتبة حسب ورولدها في البحث ، وإثما أن تذكر ثمرتبة حسب الهمية ،‬ ‫فيقدا م الهم على المهم .‬ ‫دّ‬ ‫دّ‬ ‫َّ‬ ‫3- التوصيات والمقترحات التي ينصح الباحث بها .‬
‫في البحوث التي لها صلة بالتراث يضطر الباحث للعولدة إلى بعض‬ ‫المصالدر التي تشتمل على أسماء أعلا م غير ثمضبوطة بالشكل ؛ ثمما‬ ‫قد يسبب حرجا أو صعوبة في نطقها على الوجه الصحيح ، وثمن غير‬ ‫ ً‬ ‫المناسب للباحث العلمي أن ينطق أسماء كتب ثمشهورة أو أعلثما نطقا‬ ‫ ً‬ ‫غير صحيح‬ ‫بل كثيرا ثما تكون أشكال النطق غير الصحيح ثمدعاة للتندر ،‬ ‫دّ‬ ‫وربما الستغراب ، وقد يؤلدي أحيانا إلى اللبس بين العلا م ، وهذا ثما‬ ‫حمل كثيرا ثمن العلماء الثقاة ) خاصة علماء الحديث الشريف ( على‬ ‫التأليف في هذا الباب ؛ لدفع اللبس وتوثيق السانيد .‬
‫ومن أشهر الكتب التي ع ن ي ت بضبط العلم :‬ ‫َُِ ْ‬ ‫1- طبقات فحول الشعراء لبن سلا م الجمحي .‬ ‫دّ مُ يحَ‬ ‫2- ثمعجم الشعراء للمرزباني .‬ ‫يحَ ُزْ مُ‬ ‫3- الشعر والشعراء لبن قتيبة .‬ ‫مُ يحَ‬ ‫4- ثمعجم اللدباء لياقوت الحموي .‬ ‫يحَ‬ ‫5- وفيات العيان لبن خلكان .‬ ‫يحَكِّ‬ ‫يحَ يحَ‬ ‫6- فوات الوفيات للصفدي .‬ ‫َّ يحَ‬ ‫7- ثمعجم المؤلفين لعمر رضا كحالة .‬ ‫8- ثمعجم العلا م لخير الدين الةزركلي .‬
‫تعد البحوث العلمية في ثمقدثمة الثمور التي تحتاج إلى تنظيم‬ ‫وتنسيق ، ول يتأتى ذلك إل بوضع فهارس لها ، والفهرس‬ ‫نفسه يجب أن يكون ثمرتبا ألفبائيا حسب حروف المعجم .‬
‫ويراعى في عملية الترتيب ما يأتي :‬ ‫) 1 ( إهمال ألداة التعريف ) ال ( :‬ ‫فمثل : المتنبي : يوضع في حرف الميم .‬ ‫ ً‬ ‫والشعراوي : يوضع في حرف الشين .‬ ‫) 2 ( إهمال الكنى : ) أبو / أا م / ابن ( :‬ ‫فأبو فراس : يوضع في حرف الفاء .‬ ‫وأا م سلمة : توضع في حرف السين .‬ ‫وابن الروثمي : يوضع في حرف الراء . ) يلحظ إهمال ال (‬
‫) 3 ( إهمال اللقاب العلمية والدينية والسياسية والجتماعية :‬ ‫كالدكتور ، والستاذ ، والشاعـر ، والثمير ، والرئيس ، والحافظ ،‬ ‫والقاضي ، والفقيه … إلخ .‬ ‫فمثل الشاعر نةزار قباني : يوضع في حرف النون .‬ ‫ ً‬ ‫والحافظ ابن كثير : يوضع في حرف الكاف .‬ ‫) 4 ( إذا اتفق ثمؤلفـان في السم الول ينظر إلى اسم الب .‬ ‫مُ ُزْ يحَ‬ ‫فمثل : إبراهيم عبده ، وإبراهيم بركات ، يقدا م إبراهيم بركات في‬ ‫مُ‬ ‫ ً‬ ‫الترتيب ؛ لن اسم أبيه ) بركات ( يبدأ بالباء ، وهي قبل العين .‬ ‫وإذا اتفق ثمؤلفـان في السـم الول والثاني ينظر إلى السم الثالث .‬ ‫مُ‬
‫فمثل : ثمحمولد ثمحمد عمارة ، وثمحمولد ثمحمد شاكر ، يقدا م في الترتيب‬ ‫مُ‬ ‫ ً‬ ‫ثمحمولد ثمحمد شاكر ؛ لن السم الثالث فيه يبدأ بالشين ، بينما في ثمحمولد‬ ‫ثمحمد عمارة يبدأ بالعين ، والشين قبل العين في حروف الهجاء .‬
‫يضفي فهرس المصالدر والمراجع على البحث قيمة‬ ‫مُ‬ ‫علمية ثمتميةزة ، وربما اطلع عليه القارئ ثمع المقدثمة‬ ‫دّ‬ ‫وفهرس المحتوى قبل قراءة البحث ، وثمن ثم فهو ذو‬ ‫يحَ َّ‬ ‫أهمية كبيرة في تكوين النطباع الول لديه .‬
‫وقبل أن نتحدث عن كيفية كتابة فهرس المصالدر‬ ‫والمراجع نشير إلى ثملحوظة ثمهمة ، وهي أنه يجب على‬ ‫الباحث عند إعدالد هذا الفهرس أن يسير على الطريقة التي‬ ‫اتبعها في أثناء كتابة المراجع في الهاثمش : فإذا بدأ باسم‬ ‫المؤلف ، فمن الواجب عليه أن يبدأ به في فهرس المصالدر‬ ‫والمراجع ، وإذا بدأ بعنوان الكتاب عليه أن يبدأ به في‬ ‫الفهرس المذكور .‬
‫أمور تجب مراعاتها عند إعداد فهرس المصادر‬ ‫والمراجع :‬ ‫يتبع في فهرس المصادر والمراجع ما اتبع في ترتيب‬ ‫العلم ، و يضاف ما يأتي :‬ ‫ُ‬ ‫1 - كتابة أسماء ثمؤلفي الكتاب الواحد جميعهم ، بدءا بالسم المكتوب‬ ‫أول على صفحة الغلف .‬ ‫ ً‬ ‫2- البدء بالكتب العربية ، ثم الكتب الجنبية ، ثم الدوريات .‬ ‫3- القرآن الكريم ل يخضع لترتيب ، بل يكتب أعلى المصالدر والمراجع‬ ‫مُ‬ ‫4 - كتابة بيانات المراجع كاثملة ، ثما عدا أرقاا م الصفحات المقتبس ثمنها‬ ‫5 - إذا استعان الباحث بأكثر ثمن كتاب لمؤلف واحد ، يكتفى بذكر اسمه‬ ‫مُ‬ ‫أول ثمرة ، ثم ترتب كتبه ألفبائيا ، ثمع وضع شرطـة ) ـ ( أثماا م كل كتاب‬ ‫ُزْ‬ ‫ ً‬ ‫َّ مُ يحَ َّ‬
‫مثال :‬ ‫عباس محمود العقاد : ـ أعاصير مغرب .‬ ‫ـ الديوان .‬ ‫ـ ساعات بين‬ ‫الكتب .‬ ‫ـ عبقرية خالد .‬
‫ثمقدثمة كل بحث هي واجهته ، وهي النافذة التي يطل ثمنها القارئ على‬ ‫ثمحاوره الرئيسة ، وعلى الرغم ثمن أنها أول ثما يطالعه القارئ إل أنها ينبغي‬ ‫أن تكون آخر ثما يكتب في البحث ، والسبب وراء ذلك يكمن في أن الباحث‬ ‫مُ‬ ‫سوف يتطرق فيها إلى قضايا ل تتضح له بصورة جلية إل بعد كتابة البحث .‬
‫1- تحديد ثموضوع البحث تحديدا لدقيقا ، وتبيان أهدافه .‬ ‫2- أسباب اختيار البحث .‬ ‫3- بيان أهمية الموضوع في ثمجال البحث أو الحياة .‬ ‫4- ذكر أبواب البحث وفصوله ، والشارة إلى لدواعي الربط بينها .‬ ‫5- ذكر المنهج الذي التةزثمه الباحث في إنجاز بحثه .‬ ‫6- ذكر أبرز المصالدر والمراجع ، أو استعراض بعض الدراسات‬ ‫والمعالجات السابقة .‬ ‫7- الصعوبات التي واجهت الباحث ثمع عدا م التهويل والمبالغة .‬ ‫8- تقديم الشكر لكل ثمن أسدى خدثمة للباحث في عمله ، أو سهل ثمهمة في‬ ‫دّ‬ ‫إنجاز البحث .‬ ‫9- العتذار عن التقصير .‬
‫بعد ترقيم صفحات البحث ، يبدأ الباحث في عمل فهرس المحتوى ) فهرس‬ ‫الموضوع ( ، ويمثل هذا الفهرس بالنسبة للقارئ لدليل وثمرشدا إلى ثمكونات‬ ‫ ً‬ ‫البحث ، ويتضمن أبواب البحث وفصوله ، ويوضع غالبا في نهاية البحث ،‬ ‫وبعض الباحثين يضعونه في أوله بعد صفحة الغلف ، وكلما كان الباحث‬ ‫لدقيقا في إثبات جةزئيات البحث ساعد القارئ في الوصول إلى ثما يريده‬ ‫بأقصى سرعة وأيسر سبيل .‬
‫فيما يأتي نموذج لفهرس المحتوى لنقطة بحثية بعنوان‬ ‫) الحكمة في شعر المتنبي (‬
‫الموضوع‬ ‫الصفحة‬ ‫مقدمة ................................................................‬ ‫الفصل الول : حياته وعصره وثقافته‬ ‫42‬ ‫حياته ونشأته ......................................................... 4‬ ‫عصره وبيئته ........................................................ 21‬ ‫ثقافته وعواثمل نبوغه .............................................. 02‬ ‫1ـ3‬ ‫4ـ‬ ‫الفصل الثاني : شعر الحكمة عنده‬ ‫28‬ ‫ثمصالدر الحكمة في شعره ..........................‬ ‫ثموضوعات الحكمة في شعره ......................‬ ‫نماذج ثمن شعر الحكمة عنده ......................‬ ‫52 ـ‬ ‫52‬ ‫14‬ ‫17‬
‫الفصل الثالث : الخصائص الفنية في شعر الحكمة‬ ‫551‬ ‫الخصائص اللغوية ...........................‬ ‫الخصائص السلوبية ..........................‬ ‫ثمن آراء النقالد ................................‬ ‫38 ـ‬ ‫38‬ ‫901‬ ‫531‬ ‫الخاتمة .................................................. 651 ـ 851‬ ‫فهرس المصالدر والمراجع ........................... 951 ـ 161‬ ‫261‬ ‫فهرس المحتوى .....................................‬
‫تخضع صفحة العنوان لمنهج علمي محدد ،‬ ‫تعارفت عليه معظم الوساط والهيئات العلمية ،‬ ‫فعلى الباحث أن يد ون في هذه الصفحة:‬ ‫ّ‬ ‫1- عنوان البحث بدقة .‬ ‫2- اسم الباحث كاثمل .‬ ‫ ً‬ ‫3- اسم الستاذ المشرف على البحث .‬ ‫4- اسم الجاثمعة والكلية التي ينتسب إليها ، والقسـم الذي ينتمي‬ ‫إليـه ، والدرجة المتقدا م لها .‬ ‫5- العاا م الجاثمعي .‬
‫جامعــة القاهــرة‬ ‫كليـة دار العلــوم‬ ‫قسم الدراسات الدبية‬ ‫رسـالـة لدكتـوراه‬ ‫بعنوان‬ ‫شعر صفي الدين الحلي‬ ‫كِّ‬ ‫لدراسة أسلوبية‬ ‫إعــدالد‬ ‫الباحث / أحمد عبد المغني حسن شرف‬ ‫تحت إشراف‬ ‫أ. لد. جولدة أثمين حسن‬ ‫أستاذ اللدب العربي‬ ‫بكلية لدار العلوا م ـ جاثمعة القاهرة‬ ‫6241هـ ـ 5002ا م‬

Recomendados

دورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهدورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهMandour Abdel-salam (E-mail)
 
أساسيات النشر العلمي
أساسيات النشر العلميأساسيات النشر العلمي
أساسيات النشر العلميHend Al-Khalifa
 
البحث العلمي1
البحث العلمي1البحث العلمي1
البحث العلمي1Eman Zaghlol
 
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدمحاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدDr-Ahmed Hafiz
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1Dr. Magdy Youness
 
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمراتكيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمراتEl-Sayed Mohamed
 
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5جامعة القدس المفتوحة
 

Recomendados

دورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهدورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهMandour Abdel-salam (E-mail)
 
أساسيات النشر العلمي
أساسيات النشر العلميأساسيات النشر العلمي
أساسيات النشر العلميHend Al-Khalifa
 
البحث العلمي1
البحث العلمي1البحث العلمي1
البحث العلمي1Eman Zaghlol
 
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدمحاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمد
محاضرة كاملة في البحث العلمي- احمد يوسف حافظ احمدDr-Ahmed Hafiz
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1Dr. Magdy Youness
 
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلمي
مهارات وتطبيقات مراحل وخطوات البحث العلميمركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمراتكيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمراتEl-Sayed Mohamed
 
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5جامعة القدس المفتوحة
 
مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهاBTS Academy
 
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوثأسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوثvdsr_ksu
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجHeba Hoba
 
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.ppt
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.pptي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.ppt
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.pptKashefAlnarjisee
 
أخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىأخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىalaseel56
 
‫منهجية البحث العلمي2020.ppt
‫منهجية البحث العلمي2020.ppt‫منهجية البحث العلمي2020.ppt
‫منهجية البحث العلمي2020.pptaiad3
 
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةصياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةfado ali
 
مدخل لمنهج البحث العلمي
مدخل لمنهج البحث العلميمدخل لمنهج البحث العلمي
مدخل لمنهج البحث العلميBamba A.
 
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجالأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجmaryam_s
 
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 52 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5Dr. Magdy Youness
 
الأستبيان كأداة للبحث العلمى
الأستبيان كأداة للبحث العلمىالأستبيان كأداة للبحث العلمى
الأستبيان كأداة للبحث العلمىSara Gamal
 
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةبرمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةvdsr_ksu
 
مشكلة البحث العلمي.pdf
مشكلة البحث العلمي.pdfمشكلة البحث العلمي.pdf
مشكلة البحث العلمي.pdfmohamedezzat558304
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولجامعة القدس المفتوحة
 
التدريس التبادلي
التدريس التبادليالتدريس التبادلي
التدريس التبادليرؤية للحقائب التدريبية
 
منهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوىمنهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوىsaraotb2014
 
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي researchcenterm
 
أخلاقيات البحث العلمي في الجامعة
أخلاقيات البحث العلمي في الجامعةأخلاقيات البحث العلمي في الجامعة
أخلاقيات البحث العلمي في الجامعةمركز البحوث الأقسام العلمية
 
مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث Ahmad Mughnillabib
 
التعلم القائم على المشاريع
التعلم القائم على المشاريعالتعلم القائم على المشاريع
التعلم القائم على المشاريعالترجمة والأفلام الأحساء
 
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2Prof. Rehab Yousef
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميveecos.net
 

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهاBTS Academy
 
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوثأسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوثvdsr_ksu
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجHeba Hoba
 
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.ppt
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.pptي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.ppt
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.pptKashefAlnarjisee
 
أخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىأخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىalaseel56
 
‫منهجية البحث العلمي2020.ppt
‫منهجية البحث العلمي2020.ppt‫منهجية البحث العلمي2020.ppt
‫منهجية البحث العلمي2020.pptaiad3
 
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةصياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةfado ali
 
مدخل لمنهج البحث العلمي
مدخل لمنهج البحث العلميمدخل لمنهج البحث العلمي
مدخل لمنهج البحث العلميBamba A.
 
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجالأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجmaryam_s
 
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 52 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5Dr. Magdy Youness
 
الأستبيان كأداة للبحث العلمى
الأستبيان كأداة للبحث العلمىالأستبيان كأداة للبحث العلمى
الأستبيان كأداة للبحث العلمىSara Gamal
 
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةبرمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةvdsr_ksu
 
مشكلة البحث العلمي.pdf
مشكلة البحث العلمي.pdfمشكلة البحث العلمي.pdf
مشكلة البحث العلمي.pdfmohamedezzat558304
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولجامعة القدس المفتوحة
 
منهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوىمنهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوىsaraotb2014
 
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي researchcenterm
 
مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث Ahmad Mughnillabib
 

Mais procurados (20)

مناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعهامناهج البحث العلمي وأنواعها
مناهج البحث العلمي وأنواعها
 
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوثأسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
أسس البحث العلمي وكيفية اعداد البحوث
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
 
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.ppt
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.pptي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.ppt
ي (منهجية البحث العلمي) محاضرات في مناهج البحث العلمي.ppt
 
أخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىأخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمى
 
‫منهجية البحث العلمي2020.ppt
‫منهجية البحث العلمي2020.ppt‫منهجية البحث العلمي2020.ppt
‫منهجية البحث العلمي2020.ppt
 
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفيةصياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
 
مدخل لمنهج البحث العلمي
مدخل لمنهج البحث العلميمدخل لمنهج البحث العلمي
مدخل لمنهج البحث العلمي
 
الأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهجالأساس النفسي قي بناء المناهج
الأساس النفسي قي بناء المناهج
 
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 52 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
 
الأستبيان كأداة للبحث العلمى
الأستبيان كأداة للبحث العلمىالأستبيان كأداة للبحث العلمى
الأستبيان كأداة للبحث العلمى
 
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثيةبرمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
برمجيات كتابة و تبويب المراجع العلمية والبحثية
 
مشكلة البحث العلمي.pdf
مشكلة البحث العلمي.pdfمشكلة البحث العلمي.pdf
مشكلة البحث العلمي.pdf
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
 
التدريس التبادلي
التدريس التبادليالتدريس التبادلي
التدريس التبادلي
 
منهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوىمنهج تحليل المحتوى
منهج تحليل المحتوى
 
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي ورشة عمل مهارات البحث العلمي
ورشة عمل مهارات البحث العلمي
 
أخلاقيات البحث العلمي في الجامعة
أخلاقيات البحث العلمي في الجامعةأخلاقيات البحث العلمي في الجامعة
أخلاقيات البحث العلمي في الجامعة
 
مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث مدخل إلى مناهج البحث
مدخل إلى مناهج البحث
 
التعلم القائم على المشاريع
التعلم القائم على المشاريعالتعلم القائم على المشاريع
التعلم القائم على المشاريع
 

Semelhante a البحث العلمي

معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2Prof. Rehab Yousef
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميveecos.net
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميYoucef Bounoura
 
كيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلميةكيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلميةSeham Al-Shehri
 
كيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلميةكيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلميةresearchcenterm
 
معايير التعليقة التعليمية
معايير التعليقة التعليميةمعايير التعليقة التعليمية
معايير التعليقة التعليميةlaila994
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمدمنهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمدMustafa Taha mohammed
 
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxssuser1c93e3
 
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهاساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهphecs
 
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمي
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلميالأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمي
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلميBayanalkadi
 
Arabic research
Arabic researchArabic research
Arabic researchSAJEERKKD
 
محاضرة دكتورة علا عزت
محاضرة دكتورة علا عزتمحاضرة دكتورة علا عزت
محاضرة دكتورة علا عزتvdsr_ksu
 
كيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارةكيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارةGreenLife1978
 
خطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيليةخطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيليةSchoolalkhlij
 
خطة البحث
خطة البحثخطة البحث
خطة البحثMagdy Aly
 
منهجية البحث العلمي
منهجية البحث العلميمنهجية البحث العلمي
منهجية البحث العلميmarianamaya
 
أخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.ppt
أخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.pptأخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.ppt
أخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.pptAbdulazizAlkaabba
 

Semelhante a البحث العلمي (20)

معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلمي
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلمي
 
كيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلميةكيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلمية
 
محاضرة 14
محاضرة 14محاضرة 14
محاضرة 14
 
كيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلميةكيفية كتابة الابحاث العلمية
كيفية كتابة الابحاث العلمية
 
معايير التعليقة التعليمية
معايير التعليقة التعليميةمعايير التعليقة التعليمية
معايير التعليقة التعليمية
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمدمنهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
 
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptxالمحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
المحاضرة_الاولى_المعرفة_العلمية_الفصل_الأول_6_سبتمبر_2021.pptx
 
حلقة نقاش
حلقة نقاشحلقة نقاش
حلقة نقاش
 
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهاساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
 
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمي
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلميالأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمي
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمي
 
Arabic research
Arabic researchArabic research
Arabic research
 
محاضرة دكتورة علا عزت
محاضرة دكتورة علا عزتمحاضرة دكتورة علا عزت
محاضرة دكتورة علا عزت
 
كيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارةكيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارة
 
Planres
PlanresPlanres
Planres
 
خطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيليةخطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
خطوات إعداد الاختبارات التحصيلية
 
خطة البحث
خطة البحثخطة البحث
خطة البحث
 
منهجية البحث العلمي
منهجية البحث العلميمنهجية البحث العلمي
منهجية البحث العلمي
 
أخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.ppt
أخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.pptأخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.ppt
أخلاقيات البحث العلمي Research Ethics.ppt
 

Mais de Dr-Ahmed Hafiz

تقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلوماتتقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلوماتDr-Ahmed Hafiz
 
المصادر الالكترونية
المصادر الالكترونيةالمصادر الالكترونية
المصادر الالكترونيةDr-Ahmed Hafiz
 
تجارب الرقمنة عربيا وعالميا
تجارب الرقمنة عربيا وعالمياتجارب الرقمنة عربيا وعالميا
تجارب الرقمنة عربيا وعالمياDr-Ahmed Hafiz
 
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادردليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادرDr-Ahmed Hafiz
 
استخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلم
استخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلماستخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلم
استخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلمDr-Ahmed Hafiz
 
شبكات المكتبات
شبكات المكتباتشبكات المكتبات
شبكات المكتباتDr-Ahmed Hafiz
 
مصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتهامصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتهاDr-Ahmed Hafiz
 
مصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتها مصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتها Dr-Ahmed Hafiz
 
شبكات المكتبات
شبكات المكتبات شبكات المكتبات
شبكات المكتباتDr-Ahmed Hafiz
 
ادب الاطفال وتصنيف القيم
ادب الاطفال وتصنيف القيمادب الاطفال وتصنيف القيم
ادب الاطفال وتصنيف القيمDr-Ahmed Hafiz
 

Mais de Dr-Ahmed Hafiz (10)

تقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلوماتتقييم المواقع والمعلومات
تقييم المواقع والمعلومات
 
المصادر الالكترونية
المصادر الالكترونيةالمصادر الالكترونية
المصادر الالكترونية
 
تجارب الرقمنة عربيا وعالميا
تجارب الرقمنة عربيا وعالمياتجارب الرقمنة عربيا وعالميا
تجارب الرقمنة عربيا وعالميا
 
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادردليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
دليل الوسائل التعليمية فى مركز المصادر
 
استخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلم
استخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلماستخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلم
استخدام الانترنت فى مراكز مصادر التعلم
 
شبكات المكتبات
شبكات المكتباتشبكات المكتبات
شبكات المكتبات
 
مصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتهامصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتها
 
مصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتها مصادر التعلم واستخداماتها
مصادر التعلم واستخداماتها
 
شبكات المكتبات
شبكات المكتبات شبكات المكتبات
شبكات المكتبات
 
ادب الاطفال وتصنيف القيم
ادب الاطفال وتصنيف القيمادب الاطفال وتصنيف القيم
ادب الاطفال وتصنيف القيم
 

البحث العلمي

  • 1. ‫ادارة التقنيات التربوية ومصادر التعلم‬ ‫احمد يوسف حافظ احمد‬ ‫موجه أول المكتبات المدرسية ومصادر التعلم‬
  • 2.
  • 3. ‫البحث العلمي هو قرين الحضارة ، وهو الرافد الذي‬ ‫تستقي منه الشعوب تقدمها ورقيها ، وبالقبال عليه‬ ‫تنهض المم ، وتتقدم الدول ، وعن طريقه صعد العلماء‬ ‫إلى الفضاء ، واخترقوا جوانب من حجب الكون ،‬ ‫واكتشفوا بعض أسراره ، وبه تقدمت العلوم ، وزاد‬ ‫مّ‬ ‫رصيد المعارف العامة .‬
  • 4. ‫البحث لغة :‬ ‫ ً‬ ‫بحث الشيء ، وبحث عنه : طلبه وفتش عنه .‬ ‫بحث المر ، وبحث فيه : اجتهد فيه وتعرف حقيقته .‬ ‫مّ‬ ‫وبحث عن المر : سأل واستقصى .‬
  • 5. ‫والبحث هـو :‬ ‫بذل الجهد في موضوع ما، وجمع المسائل التي تتصـل‬ ‫به ، ويقال عن ثمـرة الجهد ونتيجته ) بحث ( .‬ ‫والبحث اصطلحا :‬ ‫دراسة موضوع أو مشكلة ما ، تحتمل المناقشة‬ ‫والتمحيص والتنقيب ؛ بهدف الوصول إلى حل‬ ‫لهذه المشكلة والتوصـل إلى نتائج محددة .‬ ‫مّ‬
  • 6. ‫1- التشجيع على القراءة الواعية المركزة .‬ ‫2- تنمية المعلومات والمعارف العامة .‬ ‫3- زيادة المعلومات في مجال التخصص .‬ ‫4- إبراز المقدرة على جمع المعلومات ،‬ ‫وترتيبها وتنسيقها ، وتحليلها واستخل ص‬ ‫النتائج منها .‬
  • 7. ‫5- استثمار المعلومات الواردة في الكتب‬ ‫والدوريات والموسوعات والوثائق المتوافرة‬ ‫في المكتبة ومصادر المعلومات في خدمة‬ ‫البحث .‬ ‫6- بناء الشخصية العلمية .‬ ‫7- القدرة على إنجاز بحث متكامل في‬ ‫موضوع محدد .‬
  • 8. ‫الباحث العلمي هو :‬ ‫كل من يعمل في مجال البحث عن المعارف ،‬ ‫ويقدم بحثا في مجال من مجالت العلوم‬ ‫ ً‬ ‫المختلفة ، يسهم به في التقدم العلمي .‬
  • 9. ‫وكتابة البحث تحتاج إلى موهبة خاصة وإعداد‬ ‫دقيق ، ومن ثم فعلى الباحث أن يتحلى بالصفات‬ ‫مّ‬ ‫التية :‬ ‫1- حب البحث والستمرار فيه ، والرغبة في‬ ‫إخراج بحثه على أحسن صورة ، وأكمل وجه .‬ ‫2- التحلي بالصبر والعزيمة القوية ؛ للتغلب على‬ ‫مّ‬ ‫المشكلت والعوائق التي قد تعترض طريق بحثه .‬ ‫3- دقة الملحظة ؛ ليتمكن من الستنباط‬ ‫والستنتاج والموازنة والنقد .‬
  • 10. ‫4- البراعة في استيعاب آليات البحث العلمي ،‬ ‫وتنفيذ إجراءاتها بمرونة .‬ ‫5- الطلع على البحوث السابقة ، والتعمق فيها ،‬ ‫وفهم محاورها الفكرية .‬ ‫6- دراسة آراء السابقين وتمحيصها ، وإقرار‬ ‫الصحيح منها .‬ ‫7- تعرف الخطاء البحثية السابقة ؛ لتجنبها في‬ ‫مّ‬ ‫العمال الجديدة .‬ ‫8- الطلع المستمر على كل جديد في مجال‬ ‫موضوعه البحثي .‬
  • 11. ‫9- القراءة المركزة والفهم العميق لما بين‬ ‫السطور .‬ ‫01- القدرة على اختيار موضوع للبحث ، ووضع‬ ‫مخطط منظم له .‬ ‫11- الستفادة الدائمة من توجيهات وإرشادات‬ ‫المشرفين على البحوث .‬ ‫21 - القدرة على تأييد الراء بالدلة والبراهين‬ ‫والستشهادات ، ورد الرأي المخالف بالمنطق‬ ‫والدليل .‬
  • 12. ‫31- المانة العلمية فيما ينقل عن الخرين .‬ ‫41- التمكن من إجراء التعديلت التي يستلزمها‬ ‫مّ‬ ‫البحث .‬ ‫ ً‬ ‫51- امتل ك اللغـة السليمة : نحـوا وإملء‬ ‫وأسلوبـا ؛ ليتمكن من إصدار بحث خال من‬ ‫ ٍ‬ ‫الخطاء ما أمكن .‬
  • 13. ‫يمر البحث العلمي بمرحلتين :‬ ‫المرحلة الولى :‬ ‫مرحلة الستكشاف والستطلع : وتشمل هذه المرحلة‬ ‫تعرف المكتبة وما يتصل بها من تصانيف وفهارس :‬ ‫مّ‬ ‫فهرس العنوان ، فهرس المؤلف ، فهرس الموضوع ،‬ ‫والفهرس اللي الذي أصبح ميسرا الن بوساطة‬ ‫الحاسوب ، ويعقب ذلك اختيار موضوع يتفق وتخصص‬ ‫الباحث وميوله ، ثم تجميع المصادر والمراجع التي‬ ‫تخدم هذا الموضوع .‬
  • 14. ‫المرحلة الثانية :‬ ‫مرحلة التنفيذ الفعلي في كتابة البحث ، وتسمى‬ ‫مّ‬ ‫مرحلة الصدار .‬
  • 15. ‫للبحث العلمي خطوات يجب على الباحث أن يسير عليها متدرجة ؛ حتى يصل‬ ‫مّ‬ ‫في النهاية إلى إصدار بحث علمي جيد .‬ ‫وتتمثل هذه الخطوات فيما يأتي :‬ ‫مّ‬ ‫1- اختيار عنوان البحث ، وتحديد العنوان بدقة.‬ ‫2- وضع الخطة التي سيسير عليها الباحث في بحثه .‬ ‫3- مناقشة الخطة مع المشرف لتعديلها وإقرارها .‬ ‫4 - القراءة المتأنية الواعية في المصادر والمراجع : ) الموسوعات‬ ‫والدوريات ، والبحوث السابقة ... إلخ ( .‬
  • 16. ‫5- اختيار المصادر والمراجع التي تخدم موضوع‬ ‫البحث .‬ ‫6- كتابة البطاقات موثقة ، وعرضها على المشرف ؛‬ ‫لبداء الرأي .‬ ‫7- كتابة مسودة الفصل الول وعرضها على المشرف‬ ‫لتصحيحها، ومن ثم تجنب الخطاء في الفصول التالية .‬ ‫مّ‬ ‫8- كتابة مسودات بقية فصول البحث .‬ ‫9- كتابة الخاتمة والنتائج التي توصل إليها الباحث .‬ ‫01- كتابة المقدمة .‬ ‫11- كتابة الفهارس .‬ ‫21- كتابة صفحة الغلف .‬
  • 17. ‫المنهج والمنهاج في اللغة : الطريق الواضح ، وفي‬ ‫التنزيل: " لكل جعلنا منكم شرعة‬ ‫رِ َعْ ًةَ ً‬ ‫رِ ّلُ ٍّ ًةَ ًةَ َعْ‬ ‫ومنهاجا ”‬ ‫رِ َعْ‬ ‫) سورة المائدة ، آية 84 (‬ ‫والمنهج في الصطل ح : خطوات منظمة يتبعها الباحث‬ ‫في معالجة الموضوعات التي يقوم بدراستها ؛ ليصل‬ ‫إلى النتائج العلمية المستهدفة .‬
  • 18. ‫ثمة مناهج متنوعة لتناول موضوع البحث ومنها :‬ ‫مّ‬ ‫1- المنهج الوصفي التحليلي :‬ ‫يقوم هذا المنهج على وصف ظاهرة من الظواهر ،‬ ‫للوصول إلى تحديد أسبابها والعوامل التي تتحكم فيها ،‬ ‫مّ‬ ‫واستخل ص النتائج منها ، ويتم ذلك من خلل تجميع‬ ‫البيانات ، وتنظيمها ، وتحليلها .‬
  • 19. ‫2- المنهج التاريخي :‬ ‫يقوم هذا المنهج على تتبع ظاهرة تاريخية ، من خلل‬ ‫مّ‬ ‫أحداث أثبتها المؤرخون ، أو ذكرها أفراد ، أو تناقلتها‬ ‫روايات ، على أن يخضع الباحث ما حصل عليه من‬ ‫ّلُ َعْ‬ ‫بيانات وأدلة تاريخية للتحليل النقدي ، بقصد تعرف‬ ‫مّ‬ ‫مّ‬ ‫أصالتها وصدقها . وتهدف البحوث التاريخية إلى تفسير‬ ‫الحداث ، والكشف عن العوامل التي أدت إليها ، وبيان‬ ‫مّ‬ ‫أبعادها المستقبلية ؛ لفهم الماضي والتخطيط المستقبلي.‬
  • 20. ‫3- المنهج التجريبي :‬ ‫يقـوم هذا المنهج على إجـراء ما يسمى بـ ) التجربة‬ ‫العلمية ( ، فعن طريق التجربة يتم اختيار أثر‬ ‫مّ‬ ‫عامل متغير لمعرفة نتيجته ، وذلك قبل تعميم استخدامه‬ ‫، ويسمى العامل المتغير المطلوب دراسته بالمتغير‬ ‫التجريبي .‬ ‫4- المنهج المقارن :‬ ‫يهتم هذا المنهج ببيان أوجـه التفاق أو الختلف بين‬ ‫مجالين ، كالمقارنة بين التطبيق والنظرية في ميدان من‬ ‫ميادين البحث .‬
  • 21. ‫5- المنهج المتكامل في البحوث التطبيقية :‬ ‫يقوم هذا المنهج بدراسـة الظواهر النسانية والجتماعية ،‬ ‫ويستند هذا المنهج على حقيقة وجود ارتباط وتلزم بين‬ ‫الطار النظري للبحث ) أي التفكير النظري ( ، وبين الواقع‬ ‫العملي ) أي المجال التطبيقي ( ، مما يسمح بالمزج بين‬ ‫النظريات التي تفسر الظواهر ، والتطبيق العملي في المواضع‬ ‫محل الدراسة .‬ ‫وهذا المنهج يجمع بين الطار النظري والواقع العملي .‬ ‫هذا وللباحث أن يختار من هذه المناهج ما يتناسب‬ ‫وموضوع بحثه ، والجدير بالذكر أنه ليست هنا ك حدود فاصلة‬ ‫بين هذه المناهج ، فقد يجمع الباحث في بحث واحد بين‬ ‫منهجين أو أكثر ، حسبما تقتضيه طبيعة البحث .‬
  • 22. ‫لغـة البحث العلمي هي المـرآة التي تنعكس عليها‬ ‫أفكـاره ، وهي الوعاء الذي يحوي مضمونه ومحتواه ،‬ ‫ولذلك يتعين على الباحث أن يوليها عناية بالغة وأهمية‬ ‫خاصة ، وأن يوظفها التوظيف المثل في البحث .‬ ‫مّ‬ ‫ونذكر فيما يأتي عددا من الرشادات اللغوية التي‬ ‫يجب أن يتمثلها الباحث العلمي أثناء كتابة البحث :‬ ‫مّ‬ ‫مّ‬ ‫1- اللتزام باللغة السهلة التي ل تكلف فيها ول تعقيد .‬
  • 23. ‫2- تجنب الفواصل الطويلة ـ قدر المكان ـ بين الفعل والفاعل‬ ‫والمبتدأ والخبر ، وغير ذلك من المتلزمات ، بحيث يسهل‬ ‫على القارئ أو السامع إدرا ك الرتباط بين شطري الجملة ، أو‬ ‫بين الكلمة ومتعلقاتها .‬ ‫3- تجنب العبارات الموحية بالمبالغة والتهويل .‬ ‫مّ‬ ‫4- البتعاد عن السلوب التهكمي وعبارات السخرية .‬ ‫5- استخدام المصطلحات بالقدر المطلوب ، مع توضيح‬ ‫الغامض منها .‬ ‫6- إيثار اللغة الحيادية التي تعرض الوقائع كما هي .‬ ‫7- البعد ـ ما أمكن ـ عن الصيغ الجاهزة ، والتعابير المحفوظة‬ ‫، مثل : ومما ل جدال فيه ، ومن المدهش حقا .‬ ‫ ً‬
  • 24. ‫8- التواضع عند الحديث عن النفس ، والبعد عن الفخر‬ ‫والعتداد بالذات .‬ ‫9- تجنب التعبيـر بضمائـر : أنا / نحن / وقد انتهيت‬ ‫مّ‬ ‫إلى ، ويفضل أن يقال : ويبدو أنه / ويظهر مما سبق‬ ‫ذكره / ويتضح من ذلك .‬ ‫01- اتباع نظام الفقرات في كتابة البحث .‬ ‫11- استخدام علمات الترقيم .‬ ‫21- البتعاد عن المفردات الغريبة / الغامضة /‬ ‫المتقعرة .‬ ‫31- تجنب اللغة الخطابية ، ولغة الوعظ والرشاد .‬
  • 25. ‫41- المراوحة بين السرد والترقيم ) إذا بدا ذلك مفيدا ( .‬ ‫ ً‬ ‫51- تناسب اللغة مع المضمون ، فلغة البحث العلمي‬ ‫تختلف عن لغة البحث الدبي .‬ ‫61- البعد عن التعابير الموحية بالحكام الجازمة في‬ ‫الشياء التي لم يقطع برأي فيها ، مثل : أوافق تماما ،‬ ‫ ً‬ ‫والقول الفصل في ذلك .‬ ‫71- البعد عن التعابير الموحية بتعميم الحكام في‬ ‫مواطن ل يجوز فيها التعميم .‬ ‫81- استشارة المتخصصين في اللغة فيما يصعب على‬ ‫الباحث .‬
  • 26. ‫نقطة البحث :‬ ‫هي الموضوع الدقيـق الذي يختـاره الباحـث ،‬ ‫ليعالـج من خللـــه مشكلــة أو ظاهــــرة أو‬ ‫موضوعا ما ؛ بهدف الوصول إلى نتائج محددة .‬ ‫ ً‬
  • 27. ‫) أ ( اختيار الموضوع :‬ ‫إن أول صعوبة تواجه الباحث هي اختيار الموضوع الذي سيكتب فيه بحثه‬ ‫َّ‬ ‫، وتحديده بدقة تامة ، وربما يرجع السبب في ذلك إلى عدم معرفة الباحث‬ ‫المبتدئ شروط اختيار الموضوع وإجراءاته ، وإلى محدودية درايته وعلمه‬ ‫بمجال تخصصه وطبيعة مشكلته . أسئلة كثيرة تدور في ذهن الباحث ،‬ ‫ونذكر فيما يأتي عددا من المور التي يجب مراعاتها عند اختيار موضوع‬ ‫ ً‬ ‫البحث .‬
  • 28. ‫1- أن يكون الموضوع جديدا لم يسبق بحثه ، وتتمثل هذه الجدة في :‬ ‫ ً‬ ‫أ- اختراع شيء جديد .‬ ‫ب- إكمال نقص في موضوع ما .‬ ‫ج- شر ح أمور غامضة تحتاج إلى توضيح وشر ح .‬ ‫د- جمع أمور متفرقة .‬ ‫هـ- كشف جانب محجوب من الحقيقة .‬ ‫و- تصحيح خطأ علمي .‬ ‫ز- ترتيب أمور مختلطة .‬ ‫ ح- تقديم تفسير لظاهرة ما .‬
  • 29. ‫2- أن يكون الموضوع متصال بمجال اختصاص الباحث ، ونابعا من رغبته‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫في الكتابة فيه ؛ لن حب الموضوع والحماس الذاتي لدى الباحث يمدانه‬ ‫اّ‬ ‫بطاقة دافعة إلى العمل المتواصل ، ويمكانانه من التعم ق والبتكار .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫3- أن يتاناسب الموضوع والوقت المحدد لنجاز البحث .‬
  • 30. ‫4- أن تكون مصادر ومراجع الموضوع متوفرة .‬ ‫ومن اليشياء التي تانير الطري ق للباحث : اللمام بجهود من سبقوه في مجاله‬ ‫البحثي ، ويمكانه التحق ق من ذلك بمراجعة فهارس الموضوعات بالمكتبات‬ ‫المختلفة ، وسؤال ذوي الخبرة والختصاص .‬ ‫ومن المور التي تساعد الباحث في اختيار موضوع بحثه : تحديد الحي ز‬ ‫اّ‬ ‫ال زماني والمكاني والموضوعي للبحث .‬ ‫فإذا أردنا ـ مثال ـ أن نكتب بحثا عن الدب ، فمن الواجب أن نقف مع أنفسانا متسائلين :‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫أنكتب عن الدب في كل العصور ؟ أم نكتب عن الدب في عصر الانبوة ؟ أم عن الدب في‬ ‫اّ‬ ‫العصر العباسي ؟ أم عن الدب في العصر الحديث ؟ فإذا اخترنا الدب في العصر الحديث‬ ‫فإنانا بذلك نكون قد حددنا الموضوع نسبيا ، لكن ما ي زال الموضوع واسعا ، فهاناك الشعر‬ ‫ ً‬ ‫بأغراضه الكثيرة ، والانثر بأنواعه المتعددة ، فإذا اخترنا الشعر في الخليج العربي نكون‬ ‫قد حصرنا الموضوع أكثر ، ولكن يبقى الموضوع بحاجة إلى م زيد من التحديد ، ولو جعلاناه‬ ‫مقتصرا على الشعر في المارات نكون قد حصرنا الموضوع أكثر ، ثم نانتقل إلى دائرة أضي ق‬ ‫كأن نحدد غرضا يشعريا عن يشاعر إماراتي معين ، مثل التجاه الوطاني في يشعر الدكتور‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫اّ‬ ‫مانع سعيد العتيبة ، وبذلك نكون قد حددنا نقطة بحثية ماناسبة .‬
  • 31. ‫قد تستهوي الموضوعات المثيرة البراقة المبتدئ ، فيقع تحت تأثيرها ، ويختار‬ ‫اّ‬ ‫موضوعا لبحثه ، ثم يكتشف بعد فترة أنها أكثر من مقدرته على معالجتها ودراستها‬ ‫ ً‬ ‫فيضطر أن يختار موضوعا آخر أقل اتساعا ، وأكثر تحديدا .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وحتى ل يقع الباحث المبتدئ في هذا اليشكال ، يمكانه أن يتبع الطريقة التية للوصول‬ ‫إلى موضوع بحثي محدد مقتبس من موضوع عام .‬ ‫1 - موضوع عام جدا .............) التاريـخ (‬ ‫ ً‬ ‫2 - موضوع عام .................) التاريخ السالمي (‬ ‫3 - موضوع أقل عمومية ........) عصر الخلفاء الرايشدين (‬ ‫4- موضوع محدود العمومية ...) خالفة عمر بن الخطاب (‬
  • 32. ‫) أ ( عانوان البحث :‬ ‫عانوان البحث هو الانافـذة التي نطل من خاللها على الموضوع ، ومن ثم فإن الواجب‬ ‫اّ‬ ‫عليانا أن نتروى كثيرا عاند اختياره ، حتى نحصل على عانوان دقي ق يترجم أهداف البحث‬ ‫اّ‬ ‫ويعبر عن الموضوع بدقة ، فال يكون عاما والموضوع خاص ، ول خاصا والموضوع‬ ‫ ً‬ ‫اّ‬ ‫عاما .‬ ‫ويجب عليانا مراعاة ما يأتي عاند اختيار عانوان البحث :‬ ‫1- محددا ، ومكثفا ، وبعيدا عن العمومية .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫2- واضحا ، خاليا من الغموض .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫3- مبايشرا يسهل فهمه .‬ ‫ ً‬ ‫4- خاليا من الخطاء اللغوية .‬ ‫ ً‬ ‫5- معبرا عن مضمون البحث ومحتواه .‬ ‫رّ‬ ‫6- مبرزا أهمية الموضوع‬ ‫ ً‬
  • 33. ‫خطة البحث : هي التصور الذي يقدمه الباحث لمشرفه ، موضحا فيه الهيكل العـام‬ ‫رّ‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫للبحث ، وذلك عن طري ق ذكر عاناوين الفصـول ، وما يتفـرع مانها من نقـاط رئيسة ،‬ ‫اّ‬ ‫مبيانا هـدف البحـث ، والخط الذي سيسير عليه ؛ ليصل إلى الانتيجة المرجوة .‬ ‫اّ‬ ‫أهمية وضع خطة البحث :‬ ‫إن الخطة الدقيقة المحكمة تبعد الباحث عن التشتت ، وتانير الطري ق أمامه ؛ ليسير في‬ ‫اّ‬ ‫َّ‬ ‫بحثه على هدى وبصيرة نحو تحقي ق الهدف الذي رسمه لبحثه .‬ ‫والخطة الجيدة تمكن الباحث من :‬ ‫1- ترتيب موضوعات بحثه ، وتانسيقها ، وترابطها .‬ ‫2- انب تكرار الفكار أو الموضوعات .‬ ‫تجُّ‬ ‫3- البعد عن التاناقض بين أفكار الموضوع .‬ ‫4- البعد عن نسيان نقاط جوهرية في البحث .‬
  • 34. ‫وهاناك نوعان من الخطط البحثية هما :‬ ‫.‪ a‬خطة مختصرة تقتصر على ذكر عاناوين فصول البحث ، دون ذكر الانقاط الفرعية التي‬ ‫اّ‬ ‫تتشعب من فصوله .‬ ‫اّ‬ ‫ب- خطة مفصلة يقدمها الباحث ، يوض ح فيها طبيعة الموضوع ، وأهميته ، وأسباب اختياره‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫ومانهجه ، وفصوله ، ونقاطه الفرعية ، ودراساته السابقة ، وأهم المصادر والمراجع التي‬ ‫سيرجع إليها .‬
  • 35. ‫عانوان نقطة البحث :‬ ‫الرثاء عاند الخانساء .‬ ‫الفصل الول :‬ ‫حياة الخانساء ، وعوامل يشاعريتها .‬ ‫الفصل الثاني :‬ ‫الرثاء عاند الخانساء وخصائصه .‬ ‫الفصل الثالث :‬ ‫تحليل نموذج من يشعر الرثاء عاند الخانساء .‬
  • 36. ‫المصادر والمراجع هي المانابع التي يستقي مانها الباحث مادة بحثه ، ويتم‬ ‫عن طريقها تكوين مادة البحث وإغاناؤها ، ومن خالل المصادر والمراجع‬ ‫يتمكن الباحث من تعرف آراء الخرين وأفكارهم ، ومن ثم ماناقشتها ،‬ ‫اّ‬ ‫وتأييدها أو معارضتها ، وقد ازداد اهتمام العلماء والباحثين بالمصادر‬ ‫والمراجع ؛ بهدف توثي ق ما يؤلفون ، والعتراف بفضل السابقين ،‬ ‫وأصبحت كتابتها في البحوث والرسائل العلمية تقليدا علميا يرفع من‬ ‫قيمة البحث ، ويعلي من يشأنه .‬ ‫وعلى قدر عمقها وتانوعها وتوظيفها التوظيف المثل في البحث ، تتحدد‬ ‫قيمة البحث ، ودرجة جودته ، ومان زلته بين البحوث . وهاناك مجموعة‬ ‫من المراجع الساسية التي ل غانى عانها ، ومن أهمها :‬
  • 37. ‫أول : كتب عن الكتب ) ببلوجرافيا ( :‬ ‫ ً‬ ‫استخدمت كلمة ببلوجرافيا ) ‪ ( Bibliography‬قديما للدللة على كل ما‬ ‫ ً‬ ‫يتصل بصاناعة الكتب ، من حيث تأليفها ونسخها ، وتيسير الفادة مانها ، بيد‬ ‫أن مفهومها قد تحدد في القرن التاسع عشر ، فصارت الببلوجرافيا تعاني‬ ‫" الكتابة عن الكتب " أي تجميع مواد النتاج الفكري المستخدمة في قوائم ذات‬ ‫نظام موحد ، ترتبط بين موادها صفة مشتركة ، ويحكمها غـرض معين ، كأن‬ ‫اّ‬ ‫تكون حول يشخص ، أو موضوع ، أو زمان ، أو مكان ... إلخ .‬ ‫ومن أهم كتب ) الببلوجرافيا ( العربية مرتبة ألفبائيا :‬ ‫ ً‬ ‫ـ الببلوجرافيا المختارة عن الكويت والخليج العربي .‬ ‫) ثريا محمد قابيل (‬
  • 38. ‫ـ الفهرست .‬ ‫) ابن الانديم (‬ ‫ـ كشف الظانون عن أسماء الكتب والفانون .‬ ‫) حاجي خليفة (‬ ‫ـ معجم المصطلحات العربية والمعربة .‬ ‫) يوسف إلياس سركيس (‬ ‫ـ مفتاح السعادة ومصباح السيادة في موضوعات العلوم .‬ ‫) طاش كبرى زاده (‬ ‫ثانيا : الموسوعات ودوائر المعارف :‬ ‫ ً‬ ‫ـ دائرة المعارف السالمية .‬ ‫ـ دائرة معارف البستاني .‬ ‫ـ دائرة معارف القرن العشرين . ) محمد فريد وجدي (‬
  • 39. ‫ـ الموسوعة العربية العالمية .‬ ‫ـ الموسوعة العربية الميسرة .‬ ‫ثالثا : معاجم ودوائر معارف وموسوعات متخصصة :‬ ‫ ً‬ ‫ـ قاموس التربية وعلم الانفس .‬ ‫ـ القاموس الجغرافي والجيولوجي .‬ ‫ـ القاموس السياسي والدبلوماسي .‬ ‫ـ القاموس العسكري .‬ ‫ـ قاموس المصطلحات الجتماعية .‬ ‫ـ قاموس المصطلحات الرياضية .‬ ‫ـ قاموس المصطلحات القانونية والقتصادية والتجارية .‬
  • 40. ‫ـ قاموس المصطلحات والمراسالت المالية والتجارية .‬ ‫ـ معجم البلدان .‬ ‫ـ معجم المصطلحات الطبية .‬ ‫ـ معجم المصطلحات العلمية والفانية والهاندسية .‬ ‫ـ الموسوعة الفلسفية المختصرة .‬ ‫رابعا : المعاجم اللغوية :‬ ‫ ً‬ ‫ـ أساس البالغة .‬ ‫) ال زمخشري (‬ ‫ـ القاموس المحيط .‬ ‫) الفيروز آبادي (‬ ‫ـ لسان العرب .‬ ‫) ابن مانظور (‬ ‫ـ مختار الصحاح .‬ ‫) الجوهري (‬
  • 41. ‫ـ المخصص .‬ ‫اّ‬ ‫) ابن سيده (‬ ‫ـ المعجم الوسيط .‬ ‫) مجمع اللغة العربية بالقاهرة (‬ ‫ـ المعجم الوجي ز .‬ ‫) مجمع اللغة العربية بالقاهرة (‬ ‫خامسا : كتب التراجم :‬ ‫ ً‬ ‫ـ أسد الغابة في معرفة الصحابة .‬ ‫ـ الصابة في تميي ز الصحابة .‬ ‫ـ العـالم .‬ ‫) ابن الثير (‬ ‫) ابن حجر العسقالني (‬ ‫) خير الدين ال زركلي (‬ ‫ـ تراجم العالم المعاصرين في العالم السالمي . ) أنور الجاندي (‬ ‫ـ الشعر والشعراء .‬ ‫) ابن قتيبة (‬
  • 42. ‫ـ عيون النباء في طبقات الطباء . ) ابن أبي أصيبعة (‬ ‫ـ طبقات فحول الشعراء .‬ ‫) ابن سالم الجمحي (‬ ‫ـ معجم الدباء .‬ ‫) ياقوت الحموي (‬ ‫ـ معجم المؤلفين .‬ ‫) عمر رضا كحالة (‬ ‫ـ وفيات العيان .‬ ‫) ابن خلكان (‬ ‫سادسا : الدين السالمي :‬ ‫ ً‬ ‫) 1 ( القرآن الكريم :‬ ‫أ- علوم القرآن :‬ ‫ـ التقان في علوم القرآن .‬ ‫) السيوطي (‬
  • 43. ‫ـ البرهان في علوم القرآن .‬ ‫) ال زركشي (‬ ‫ـ معترك القران في إعجاز القرآن . ) السيوطي (‬ ‫ـ ماناهل العرفان .‬ ‫) محمد عبد العظيم ال زرقاني (‬ ‫ب- التفسير :‬ ‫ـ تفسير القرآن العظيم .‬ ‫) ابن كثير (‬ ‫ـ الجامع لحكام القرآن .‬ ‫) القرطبي (‬ ‫ـ جامع البيان عن تأويل آي القرآن .‬ ‫ـ في ظالل القرآن .‬ ‫ـ الكشاف عن حقائ ق التان زيل .‬ ‫ج- المعاجم :‬ ‫) الطبري (‬ ‫) سيد قطب (‬ ‫) ال زمخشري (‬
  • 44. ‫ـ معاني القرآن .‬ ‫) الفراء (‬ ‫ـ المعجم المفهرس للفاظ القرآن الكريم . ) محمد فؤاد عبد الباقي (‬ ‫ـ المفردات في غريب القرآن .‬ ‫) الراغب الصفهاني (‬ ‫) 2 ( الحديث الشريف :‬ ‫ـ الباعث الحثيث في علوم الحديث . ) ابن كثير (‬ ‫ـ كتب الصحاح المعروفة .‬ ‫ـ فت ح الباري .‬ ‫) البخاري ، مسلم ، ... إلخ (‬ ‫) ابن حجر العسقالني (‬ ‫ـ المعجم المفهرس للفاظ الحديث الشريف .‬ ‫) فانسك وآخرون (‬
  • 45. ‫) 3 ( الفقه السالمي :‬ ‫أ ـ القاناع في حل ألفاظ أبي يشجاع .‬ ‫) فقه يشافعي (‬ ‫ب ـ حايشية ابن عابدين .‬ ‫) فقه حانفي (‬ ‫ج ـ الشرح الصغير للدردير .‬ ‫) فقه مالكي (‬ ‫د - المغاني لبن قدامة .‬ ‫هـ- - الفقه السالمي وأدلته .‬ ‫و- الفقه على المذاهب الربعة .‬ ‫) فقه حانبلي (‬ ‫) وهبة ال زحيلي (‬ ‫) عبدالرحمن الج زيري (‬ ‫) 4 ( العقائد والتوحيد :‬ ‫أ ـ الريشاد إلى قواطع الدلة في أصول العتقاد . ) المام الجوياني (‬
  • 46. ‫ب- القتصاد في العتقاد .‬ ‫ج- الفر ق بين الفر ق (‬ ‫رِ قَ‬ ‫ قَ قْ‬ ‫) الغ زالي (‬ ‫) البغدادي (‬ ‫) 5 ( السيرة الانبوية :‬ ‫أ ـ السيرة الانبوية .‬ ‫) ابن هشام (‬ ‫ب- فقه السيرة .‬ ‫) محمد سعيد رمضان البوطي (‬ ‫ج- فقه السيرة .‬ ‫) محمد الغ زالي (‬ ‫د- القول المبين في سيرة سيد المرسلين . ) محمد الطيب الانجار (‬
  • 47. ‫سابعا : اللغة والانحو :‬ ‫ ً‬ ‫1- أدب الكاتب .‬ ‫2- جامع الدروس العربية .‬ ‫) ابن قتيبة (‬ ‫) مصطفى الغاليياني (‬ ‫3- الم زهر في علوم اللغة .‬ ‫) السيوطي (‬ ‫4- معجم الخطاء الشائعة .‬ ‫) محمد العدناني (‬ ‫5- معجم الصواب والخطأ .‬ ‫) إميل يعقوب (‬ ‫6- الانحو الوافي .‬ ‫ثامانا : الدب :‬ ‫ ً‬ ‫1- الغاني .‬ ‫2- البيان والتبيين .‬ ‫) عباس حسن (‬ ‫) أبو الفرج الصفهاني (‬ ‫) الجـاحـظ (‬
  • 48. ‫3- الحيوان .‬ ‫) الجـاحـظ (‬ ‫4- تاريخ الدب العربي .‬ ‫) عمر فروخ (‬ ‫5- تاريخ الدب العربي .‬ ‫) كارل بروكلمان (‬ ‫6- العقد الفريد .‬ ‫7- الكامل .‬ ‫8- مجمع المثال .‬ ‫) ابن عبد ربه (‬ ‫) المبرد (‬ ‫) الميداني (‬ ‫تاسعا : البالغة العربية :‬ ‫ ً‬ ‫1- أسرار البالغة .‬ ‫) عبد القاهر الجرجاني (‬ ‫2- دلئل العجاز .‬ ‫) عبد القاهر الجرجاني (‬
  • 49. ‫3- العمدة .‬ ‫) ابن ريشي ق (‬ ‫4- كتاب الصاناعتين .‬ ‫) أبو هالل العسكري (‬ ‫5- المثل السائر .‬ ‫) ابن الثير (‬ ‫عايشرا : الجغرافيا :‬ ‫ ً‬ ‫1- أحسن التقاسيم في معرفة القاليم .‬ ‫) المقدسي (‬ ‫2- أطلس التاريخ السالمي .‬ ‫3- الطلس الحديث .‬ ‫4- الطلس العربي .‬ ‫5- رحلة ابن بطوطة .‬ ‫6- رحلة ابن جبير .‬ ‫7- صورة الرض .‬ ‫) الدريسي (‬
  • 50. ‫حادي عشر : التاريخ :‬ ‫1- البداية والانهاية .‬ ‫) ابن كثير (‬ ‫2- تاريخ المم والملوك .‬ ‫) الطبري (‬ ‫3- تاريخ الخلفاء .‬ ‫) السيوطي (‬ ‫4- صب ح العشى .‬ ‫) القلقشاندي (‬ ‫5- الطبقات الكبرى .‬ ‫) ابن سعد (‬ ‫6- الكامل في التاريخ .‬ ‫) ابن الثير (‬
  • 51. ‫ثاني عشر : الحضارة السالمية :‬ ‫1- تاريخ العلوم عاند العرب .‬ ‫2- حضارة العرب .‬ ‫) عمر فروخ (‬ ‫) جوستاف لوبون (‬ ‫3- يشمس العرب تسطع على الغرب . ) زيجريد هونكه (‬ ‫4 - الموج ز في التراث العلمي العربي السالمي . ) علي عبد ال الدفاع (‬ ‫5- موسوعة الحضارة السالمية .‬ ‫) أحمد يشلبي (‬
  • 52. ‫يطل ق على العصر الذي نعيش فيه عصر النفجار المعرفي ؛‬ ‫ُ‬ ‫نظرا لكثرة المعلومات وتانوعها في جميع المجالت ، ووسط هذا‬ ‫ ً‬ ‫ال زخم المعرفي على الباحث أن يمي ز بين نوعين من المراجع :‬ ‫1- مراجع جادة :‬ ‫وض ح فيها جهد المؤلف ودقته وفهمه للموضوع ، وهذه المراجع تتسم‬ ‫بأمور مانها :‬ ‫ـ الكتابة الموضوعية : ويقصد بها عدم تعصب الباحث لرأيه ، أو‬ ‫تحي زه لراء باحثين آخرين ، وعدم التكلف أو التعسف في إصدار‬ ‫الحكام المانافية للواقع أو الحقائ ق .‬ ‫ـ التسويغ : والمقصود به أن تأتي الكتابات مدعومة بالدليل المانطقي‬ ‫أو بالمثلة ، أو الانماذج ، أو الستشهادات ، أو القتباسات ... إلخ .‬
  • 53. ‫ـ العمـ ق : فال تكون الفكار سطحية ، محدودة الفا ق ، فقيرة المضمون‬ ‫بل يانبغي أن تفت ح للقارئ مجالت رحبة للتفكير والتأصيل ، واستيفاء‬ ‫جوانب الموضوع .‬ ‫ـ الدقـة : فال تكون المعلومات الواردة مشتتة أو متداخلة ، أو مبهمة‬ ‫ُ قْ‬ ‫تحول دون تمكن الباحث من التركي ز والوصول إلى الانتائج المرجوة .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫ـ الوزن العلمي : ويقصد به أن تكون المادة العلمية فيها مستقاة من مظان‬ ‫علمية متخصصة .‬ ‫2- مراجع سطحية :‬ ‫كتبت مجاراة لحداث معيانة ، ومن صفات هذه المراجع أنها :‬ ‫ُ‬ ‫ـ تفتقر إلى الجدية .‬ ‫اّ‬ ‫ـ بعيدة عن العم ق .‬ ‫ـ تأتي الحكام فيها متسرعة غير مسوغة .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬
  • 54. ‫ـ تانقصها الدقة والموضوعية .‬ ‫ـ ل تخلو من التكلف والتعسف .‬ ‫اّ‬ ‫اّ‬ ‫ـ ليس لها وزن علمي معتبر .‬ ‫ـ ليس فيها كثير فائدة .‬ ‫ومن أمثلة ذلك : الخبار التي تتعل ق بأحداث طارئة ، أو مواقف عارضة ،‬ ‫اّ‬ ‫والاندوات أو اللقاءات العامة غير المتخصصة ، والعالنات والانشرات التي‬ ‫تروج لسلعة ... إلخ .‬ ‫اّ‬ ‫ولذا يانبغي أل يسـرع الباحـث إلى اعتماد المراجع كيفما كانت ، وإنما عليه‬ ‫ُ‬ ‫إخضاعها للفحص والانظر والتمحيص ، واصطفاء ما هو جاد ، واستبعاد ما‬ ‫هو سطحي .‬
  • 55. ‫بعد انتهاء الباحث من اختيار موضوع البحث وتحديد عانوانه ووضع خطته ،‬ ‫يأتي دور البحث عن المراجع التي تقدم له المادة الولية الالزمة لبحثه ، وإذا نج ح‬ ‫الباحث في وضع تصور جيد لبواب بحثه ، سهل عليه تخصيص مراجع لكل باب .‬ ‫اّ‬ ‫ونعرض فيما يأتي مقترحات تساعده للتوصل إلى مراجع بحثه :‬ ‫1 - العودة إلى المراجع التي اطلع عليها الباحث في مرحلة اختيار موضوع بحثه .‬ ‫2 - الرجوع إلى دوائر المعارف ، والفادة من الكتابات التي تعالج موضوع البحث .‬ ‫3- الرجوع إلى كتب التراجـم إذا كان البحث يتاناول أحد العالم .‬ ‫4- الفادة من القوائم الواردة في الكتب المتصلة بموضوع البحث .‬ ‫5 - مراجعة فهارس المكتبة ومصادر المعلومات : ) الفهرس اللي ، الفهرس البطاقي ( .‬ ‫6- متابعة البحاث الجديدة في الدوريات المتخصصة .‬ ‫7 - استشارة أهل الخبرة من الساتذة والباحثين المتخصصين في موضوع الدراسة .‬
  • 56. ‫المصدر هو : كل ما يشتمل على المادة العلمية الساسية للبحث ، ويعتمد عليه‬ ‫الباحث اعتمادا مبايشرا .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫والمرجع هو : كل ما يشتمل على معلومات لها صلة بالمادة الساسية الواردة في‬ ‫المصدر .‬ ‫ومثال ذلك :‬ ‫ُ اّ‬ ‫إذا أردنـا الكتابـة عن إنجازات الرازي الطبيـة فإن كتابـه ) الحاوي ( يعد‬ ‫مصدرا ، أما ما عداه مما كتب حول حياته وإنجازاته الطبية فيدخل في عداد‬ ‫ ً‬ ‫المراجع .‬ ‫وإذا أردنا الكتابة عن الخصائص السلوبية للجاحظ فإن جميع مؤلفاته تعد مصادر ، أما‬ ‫ُ اّ‬ ‫كتابات الخرين عانه فهي مراجع .‬
  • 57. ‫التوثيق: لغة: :‬ ‫ ً‬ ‫): وثق: (: فلنا: :: قال: فيه: :: إنه: ثقة: ،: ووثق: الرمر: :: أحكمه: ،: ووثق: العقـد‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫: ونحـوه: :: سجهله: بالطريق: الرسمي: ،: فكان: رموضع: ثقة: .‬ ‫قّ‬ ‫والتوثيق: اصطلحا: :‬ ‫ ً‬ ‫هو: نسبة: المعهلورمة: إلى: صاحبها: أو: رمصدرها: العهلمي: .‬ ‫أهمية: التوثيق: :‬ ‫لهلتوثيق: أهمية: كبيرة: في: كل: بحث: عهلمي: ،: ول: يمكن: أن: يستغني: عنه: الباحث: ؛‬ ‫قّ‬ ‫: نظرا: لما: يكسبه: رمن: أرمانة: وثقة: في: الوسـاط: العهلمية: ،: ورما: يضفيه: عهلى: البحث: رمن‬ ‫ ً‬ ‫: أهمية: ورمصداقية: .‬
  • 58. ‫أول: :: القرآن: الكريم: :‬ ‫ ً‬ ‫تتم: عادة: الستعانة: في: توثيق: اليات: القرآنية‬ ‫ُّ‬ ‫: ): بالمعجم: المفهرس: للفاظ: القرآن: الكريم: (: لـ: ): رمحمد: فؤاد: عبد: الباقي: (: .‬ ‫وعند: توثيق: آية: قرآنية: نذكر: اسم: السورة: ورقم: الية: ،: وذلك: عهلى: النحو: التي: :‬ ‫قال: تعالى: :: ": رمن: عمل: صالحا: فهلنفسه: ورمن: أسـاء: فعهليها: ورما: ربك: بظـل م: لهلعبيد: "‬ ‫ُّ ظب َ‬ ‫ظب َ‬ ‫ظب َ أ ْ‬ ‫ظب َ أ ْ ظب َ‬ ‫: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : .: ): 1: (‬ ‫): 1: (: سورة: فصهلت: ،: الية: 64: .‬ ‫ثانيا: :: الحاديث: النبوية: الشريفة: :‬ ‫ ً‬ ‫تتم: عادة: الستعانـة: في: توثيق: الحاديث: النبوية: الشريفة: ‬ ‫ُّ‬ ‫بـ: ): المعجم: المفهرس: للفاظ: الحديث: الشريف: (: لـ: ): فنسنك: (: .‬
  • 59. ‫.‪ a‬إذا: تم: الذخذ: رمن: كتب: الحاديث: النبوية: الشريفة: ،: فإننا: نذكر: اسم: المصدر: الصهلي: ‬ ‫.‪ :) b‬صحيح: البخاري: ،: صحيح: رمسهلم: (: ‬ ‫.‪ :، c‬ثم: رقم: الجزء: ،: ثم: الكتاب: ،: ثم: الباب: ،: ثم: رقم: الصفحة: .‬ ‫رمثال: :: صحيح: البخاري: ،: الجزء: الول: ،: كتاب: الطهارة: ،: باب: الوضوء: ،: ص: 29: .‬ ‫ب-: إذا: أذخذ: رمن: كتاب: غير: رمبوب: رمن: كتب: الحديث: ،: تكتب: بيانات: الكتاب: العادي: .‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫كُ‬ ‫رمثال: :: المؤلف: :: العنوان: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر: ،: رقم: الطبعـة‬ ‫: ): إن: ودجد: (: ،: التاريخ: ،: الجزء: ): إن: ودجد: (: ،: رقم: الصفحة: .‬ ‫كُ‬ ‫كُ‬ ‫ثالثا: :: المعادجم: والموسوعات: ودوائر: المعارف: المرتبة: ألفبائيا: :‬ ‫ ً‬ ‫ـ: المعادجم: الهلغوية: :: يكتفى: بذكر: اسم: المعجم: والمادة: :: القارموس: المحيط: ،‬ ‫: رمادة: ): س: ل: م: (: .‬ ‫ـ: دوائر: المعارف: :: يكتفى: بذكر: اسم: الدائرة: : والجزء: ،: والصفحة: :‬ ‫: دائرة: المعارف: السلرمية: ،: ج: 1: ،: ص: 482: .‬ ‫ـ: رمعادجم: العل م: :: يكون: التوثيق: رمنها: عهلى: النحو: التي: :‬ ‫*: ذخير: الدين: الزركهلي: :: العل م: ،: ج: 5: ،: ص: 49: .‬ ‫*: عمر: رضا: كحالة: :: رمعجم: المؤلفين: ،: ج: 6: ،: ص: 37: .‬
  • 60. ‫رابعا: :: الكتب: العربية: :‬ ‫ ً‬ ‫1-: رمن: كتاب: لمؤلف: واحد: :: يذكر: اسم: المؤلف: :: العنوان: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر‬ ‫،: رقم: الطبعـة: ): إن: ودجد: (: ،: التاريخ: ،: الجزء: ): إن: ودجد: (: ،: رقم: الصفحة: .‬ ‫كُ‬ ‫كُ‬ ‫2-: رمن: كتاب: لمؤلفين: اثنين: :: يذكر: السم: الول: والثاني: ،: نحو: :: ‬ ‫د.: ذخالد: إبراهيم: ،: و: د.: رمحمد: صادق: :: أزرمة: المياه: في‬ ‫: الوطن: العربي: ،: رمكتبة: النجهلو: المصرية: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الولى: ‬ ‫،: سنة: 9791 م: ،: ص: 81: .‬ ‫3-: رمن: كتاب: لثلثة: رمؤلفين: :: تذكر: أسماء: المؤلفين: الثلثة: حسب: ترتيب: كتابتها: ‬ ‫عهلى: صفحة: الغلف: ،: نحو: :: د.: عبد: الغني: عبود: ،: د.: حسن: عبد: العال: ،‬ ‫د.: عهلى: ذخهليل: :: فهلسفة: التعهليم: ‬ ‫البتدائي: وتطبيقاته: ،: دار: الفكر: العربي: ،: رمصر: ،: الطبعة: الولى: ،: ‬ ‫سنة: 2891 م: ،: ص: 48: .‬
  • 61. ‫4-: رمن: كتاب: لكثر: رمن: ثلثة: رمؤلفين: :: يذكر: السم: الول: رمع: ذكر: كهلمة‬ ‫كُ‬ ‫: ": وآذخرون: ": ،: نحو: :: الدكتور: رمحمود: رشدي: ذخاطر: وآذخرون: :‬ ‫طرائق: تدريس: الهلغة: العربية: ،: دار: المعارف: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الرابعة: ،: ‬ ‫سنة: 0891 م: ،: ص46: .‬ ‫5 -: كتاب: لمؤلف: قديم: له: كنية: أو: لقب: رمشهور: :: يذكر: الهلقب: أو: الكنية: أو ً‬ ‫ل‬ ‫كُ‬ ‫: ،: ثم: السم: بين: قوسين: ،: وذلك: عهلى: النحو: التي: :‬ ‫سيبويه: ): عمرو: بن: عثمان: (: :: الكتاب: ،: تحقيق: :: عبد: السل م: هارون: ،‬ ‫دار: الكتب: العهلمية: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الثالثة: ،: سنة: 7891 م: ،: ج: 3: ،: ص: 94: .‬ ‫6 -: رمن: كتاب: رمحقق: :: يذكر: اسم: المؤلف: القديـم: ،: عنوان: الكتاب: ،‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫: اسم: المحقق: ،: دار: النشر: ،: رقم: الطبعة: ،: التاريخ: ،: الجزء: ،: الصفحة: ‬ ‫ِّ‬ ‫نحو: :أبو: عبيدة: ): رمعمر: بن: المثنى: (: :: رمجاز: القرآن: ،: تحقيق: :‬ ‫د.: رمحمد: فؤاد: سزكين: ،: رمكتبة: الخانجي: ،: القاهرة: ،: الطبعة: الولى: ،: ‬ ‫سنة: 8891 م: ،: ج: 1: ،: ص: 32: .‬
  • 62. ‫*: رمهلحوظة: :: يتبع: في: عدد: المحققين: رما: طبق: في: عدد: المؤلفين: .‬ ‫قّ‬ ‫7 -: التوثيق: رمن: كتاب: رمتردجم: :: يذكر: اسم: المؤلف: أول: ،: ثم: عنـوان: الكتاب‬ ‫ ً‬ ‫كُ‬ ‫: المتردجـم: ،: ثم: اسـم: المتردجـم: رمسبوقـا: بكهلمة: ): تردجمة: (: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر‬ ‫ ً‬ ‫: ،: رقم: الطبعة: ،: التاريخ: ،: الجزء: ): إن: ودجد: (: ،: الصفحة: .‬ ‫رمثال: :‬ ‫بيتر: هاي: :: رمودجز: تاريخ: الدب: الرمريكي: ،: تردجمة: :: هيثم: عهلي: حجازي: ‬ ‫،: دار: الكتب: العهلمية: ،: لبنان: ،: الطبعة: الولى: ،: سنة: 2891 م: ،: ص: 48: .: : ‬ ‫*: رمهلحوظة: :: يتبع: في: عدد: المتردجمين: رما: طبق: في: عدد: المؤلفين: والمحققين: .‬ ‫قّ‬ ‫ذخارمسا: :: التوثيق: رمن: كتاب: بهلغة: أدجنبية: :‬ ‫ ً‬ ‫اسم: المؤلف: :: عنوان: الكتاب: ،: دار: النشر: ،: بهلد: النشر: ،: رقم: الطبعة: ،‬ ‫: التاريخ: ،: الصفحة: ،: نحو: :‬ ‫: ‪Raman :Selen :: :The :theory :Of :Criticism :, :Long :man‬‬ ‫.: 59: ‪, :London :, :Tenth :Impression :,1997, :P‬‬
  • 63. ‫وتردجمة: التوثيق: السابق: هي: :‬ ‫رارمان: لِهلدن: :: نظرية: النقد: ،: دار: لونجمان: ،: لندن: ،: الطبعة: العاشرة: ،: ‬ ‫سأ ْ‬ ‫سنة: 7991: ،: ص: 59: .‬ ‫*: رمهلحوظة: :: ل: داعي: لكتابة: اسم: المؤلف: إذا: اشتهر: بكنية: أو: لقب: .‬ ‫سادسا: :: الدوريات: :‬ ‫ ً‬ ‫يذكر: اسم: كاتب: المقال: :: ): عنوان: المقال: (: بين: قوسين: ،: اسم: الدورية: وتحتها‬ ‫كُ‬ ‫: ذخط: : بهلد: النشر: ،: رقم: العدد: ،: السنة: ،: الصفحة: .‬ ‫نحو: :: فاروق: زكي: :: ): الرفاهية: وبناء: النسان: (: ،: رمجهلة: شؤون: أدبية: ،: ‬ ‫الشارقة: ،: العدد: 82: ،: السنة: السابعة: ،: سنة: 0991 م: ،: ص: 32: .‬ ‫رمهلحوظـات: :‬ ‫1-: تكتب: بيانات: النشر: كارمهلة: في: المرة: الولى: فقط: .‬ ‫2-: عند: أذخذ: اقتباس: رمرة: ثانية: رمن: رمصدر: القتباس: السابق: رمباشرة: يحال: بكهلمة: ‬ ‫المردجع: السابق: ،: ثم: يذكر: رقم: الصفحة: .‬ ‫كُ‬
  • 64. ‫3- : في: حالة: أذخذ: اقتباس: رمن: رمردجع: تم: الذخذ: رمنه: سابقا: وفصل: بين: القتباسين‬ ‫ ً كُ‬ ‫: بمرادجع: أذخرى: ،: يكتفى: بذكر: المؤلف: والعنوان: والصفحة: .‬ ‫كُ‬ ‫4- : يمكن: أن: نختصر: كهلمة: ): طبعة: (: إلى: ): ط: (: ،: و): دجزء: (: إلى: ): ج: (: ،‬ ‫: و): رمجهلد: (: إلى: ): رمج: (: ،: و): صفحة: (: إلى: ): ص: (: .‬ ‫5-: إذا: أذخذت: القتباسات: رمن: صفحات: رمحددة: غير: رمتتابعة: ،: تذكر: أرقا م: الصفحات‬ ‫رمثال: :: ص: 32: ،: 72: ،: 92: .‬ ‫6- : إذا: أذخذت: اقتباسات: رمن: صفحات: رمتتالية: يذكر: رقم: الصفحة: الولى: ورقم: ‬ ‫كُ‬ ‫الصفحة: الذخيرة: ،: وبين: الرقمين: شرطة: ): -: (: .‬ ‫رمثال: :: ص: 52: –: 03: .‬ ‫7- : عند: توثيق: نص: تصرف: فيه: الباحـث: ،: يشار: إلى: ذلك: بكهلمة: ): بتصرف: (: ،‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫: بعد: ذكر: رقم: الصفحة: .‬ ‫رمثال: :: ص: 75: ): بتصرف: (: .‬
  • 65. ‫تعريف: الهارمش: :‬ ‫الهارمش: هو: الجزء: الذي: يخصصه: الباحث: في: أسفل: الصفحة: ؛: ليدون: فيه‬ ‫قّ‬ ‫: رمعهلورمات: ذات: صهلة: ببحثه: .‬ ‫ويفصل: الباحث: بين: المتن: ): المعهلورمات: المكتوبة: فوق: ذخط: الهارمش: (: والهارمش‬ ‫: بخط: يقارب: ثهلث: طول: السطر: ،: ويترك: في: الهارمش: رمساحة: تتناسب: والمعهلورمات‬ ‫التي: ستدون: فيه: .‬ ‫قّ‬ ‫أهميته: :‬ ‫يولي: الباحثون: الهارمش: اهتمارما: كبيرا: ؛: لنه: يضفي: عهلى: البحث: صبغة: عهلمية‬ ‫كُ‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫كُ‬ ‫كما: أنه: يوضح: الجهد: الذي: بذله: الباحث: في: سبيل: الوصول: إلى: المعهلورمة: ،‬ ‫: ويسهل: عهلى: القارئ: الردجوع: إلى: المصدر: الذي: استقيت: رمنه: المادة: العهلمية‬ ‫كُ‬ ‫قّ‬ ‫: لهلتثبت: رمنها: .‬ ‫قّ‬
  • 66. ‫وذخهلو: البحث: رمن: الهارمش: يشعر: لقارئ: أنه: أرما م: كم: كبير: رمن: المعهلورمات: ،: ‬ ‫ٍّ‬ ‫دون: أن: يجد: لها: سندا: أو: دليل: .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫طرائق: كتابة: الهارمش: :‬ ‫هناك: ثل ث: طرائق: لترقيم: الهارمش: وهي: :‬ ‫1-: وضع: أرقا م: رمستقهلة: في: كل: صفحة: فيها: اقتباس: ،: بدءا: رمن: الرقم: ): 1: (: ‬ ‫ ً‬ ‫،: هكذا: :: ): 1: (: ،: ): 2: (: ،: ): 3: (: ...: إلخ: ،: إلى: نهاية: الصفحة: البحثية: ،: ويكتب‬ ‫كُ‬ ‫: هذا: الرقم: في: رمكانين: :‬ ‫ـ: نهاية: الفقرة: المقتبسة: .‬ ‫ـ: الهارمش: .: : : : : : : : : : : : : : : : ‬ ‫وكتابة: الرقم: في: المتن: يهلفت: انتباه: القارئ: إلى: ودجود: رمهلحوظة: رمهمة: يجب: الردجوع‬ ‫: إليها: ،: وعندرما: ينتقل: الباحث: إلى: صفحة: أذخرى: يصنع: فيها: رما: صنع: في: سابقتها: .‬
  • 67. ‫وهذه: الطريقة: أكثر: الطرائق: شيوعا: في: البحو ث: العهلمية: .‬ ‫ ً‬ ‫2-: كتابة: أرقا م: هوارمش: كل: فصل: رمجتمعة: رمتسهلسهلة: في: نهاية: الفصل: ،: وتبدأ‬ ‫: بالرقا م: بالرقم: ): 1: (: ،: وتتوالى: حتى: نهاية: الفصل: .‬ ‫وهذه: الطريقة: فيها: تشتيت: لذهن: القارئ: ؛: لنها: تهلجئه: إلى: تقهليب: صفحات: ‬ ‫البحث: ؛: كي: يعرف: رمصدر: رمعهلورمة: رمعينة: ،: أو: رمعنى: كهلمة: صعبة: ،: ثم: يعود‬ ‫: إلى: القراءة: رمرة: أذخرى: .‬ ‫3-: كتابة: أرقا م: رمسهلسهلة: لهلبحث: كهله: في: صفحات: رمستقهلة: في: نهاية: البحث: ،‬ ‫: وتقتصر: هذه: الطريقة: عهلى: بحو ث: الدوريات: .‬ ‫وظائف: الهارمش: :‬ ‫1-: توثيق: المادة: التي: يقتبسها: الباحث: .‬ ‫2-: تفسير: رمعنى: كهلمة: غارمضة: .‬ ‫3-: توضيح: رمصطهلح: رمن: المصطهلحات: العهلمية: .‬
  • 68. ‫4-: التعريف: بأحد: العل م: .‬ ‫5-: التعريف: بأحد: الرماكن: .‬ ‫6-: إبداء: بعض: التحفظات: التي: يرى: الباحث: أن: ذكرها: في: المتن: يعوق‬ ‫: تسهلسل: الفكار: .‬ ‫7-: الشارة: إلى: رأي: رمعين: .‬ ‫8-: الحالة: إلى: رمكان: آذخر: في: البحث: .‬ ‫9-: الحالة: إلى: رمجموعة: رمن: المرادجع: لمن: أراد: التوسع: في: فكرة: رما: .‬ ‫قّ‬
  • 69. ‫بعد: أن: يتعرف: الباحث: رمصادر: ورمرادجع: بحثه: ،: يشرع: في: قراءتها: ‬ ‫بهدف: دجمع: المادة: العهلمية: اللزرمة: ،: وعهليه: أن: يعهلم: أن: دقة: اذختيار: ‬ ‫المادة: العهلمية: ،: وتمييز: رما: يتعهلق: رمنها: بموضوع: بحثه: رمن: غيره: ،: ‬ ‫واستخلص: القضايا: العهلمية: الهارمة: ،: هي: التي: تمده: بمعطيات: يوظفها: ‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫في: بحثه: بشكل: إيجابي: .: وعقب: اذختيار: الباحث: المادة: العهلمية: المناسبة: ‬ ‫لبحثه: ،: يدونها: عهلى: بطاقات: رمن: الورق: المقوى: نسبيا: .: وتتيح: البطاقات: ‬ ‫ ً‬ ‫قّ‬ ‫قّ‬ ‫سهولة: التعارمل: رمع: القتباسات: ،: إذ: يمكن: إعادة: ترتيبها: بيسر: ،: ‬ ‫واستبعاد: غير: الضروري: رمنها: .‬
  • 70. ‫ما يراعى في البطاقات عند تدوين‬ ‫القتباسات :‬ ‫1-: توحيد: حجم: البطاقات: .‬ ‫2-: كتابة: رمعهلورمة: واحدة: فقط: عهلى: كل: بطاقة: .‬ ‫3 -: تسجيل: التعهليق: عهلى: البطاقـة: ): بالنقد: أو: المقارنة: أو: التحهليل: (: في: أسفهلها: ‬ ‫،: أو: عهلى: ظهرها: بهلون: رمختهلف: .‬ ‫4 -: يدون: في: البطاقـة: الواحدة:عنوان: الفكرة،: والنص: المقتبس: ،: ورمصدر: ‬ ‫قّ‬ ‫القتباس: .‬ ‫5-: وضع: البطاقات: المتشابهة: في: الموضوع: أو: الفكرة: بعضها: رمع: بعض: .‬ ‫أ ْ‬
  • 71. ‫وتجدر: الشارة: إلى: أن: الغراق: في: نقل: النصوص: فضل: عن: أنه: يمثل: ‬ ‫ ً‬ ‫عبئا: عهلى: البحث: ،: فإنه: غالبا: رما: يؤدي: إلى: النتائج: التية: :‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ـ: عجز: الباحث: عن: تحهليل: دجميع: النصوص: ،: ونقدها: ،: والتأليف: بينها: .‬ ‫ـ: تعطيل: فكره: عن: التحهليق: والبداع: والبتكار: .‬ ‫ـ: إيراد: بعض: النصوص: في: غير: رموضعها: .‬ ‫ـ: إظهار: البحث: بصورة: رمفككة: غير: رمترابطة: .‬ ‫وقد: تقتضي: طبيعـة: بعض: الموضوعات: الكثار: رمن: القتباسات: ،: فالموضوع: ‬ ‫الذي: يتناول: رمثل: تحهليل: نقديا: لراء: رمفكر: رما: تكثر: فيه: القتباسات: ؛: لذخضاعها: ‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫لهلتفسير: والتحهليل: والنقد: .‬
  • 72. ‫وعلى الباحث أن يعلم أنه :‬ ‫ـ: رمسؤول: عن: كل: رما: يورده: في: بحثه: ،: ول: يعفيه: رمن: هذه: المسؤولية: أن: ‬ ‫يكون: رما: أورده: قد: أذخذه: عن: عالم: كبير: .‬ ‫ـ: رمن: الوادجب: عهليه: أن: يقتبس: المعهلورمة: رمن: المصدر: الصهلي: ،: ول: يأذخذها: ‬ ‫رمن: رمؤلف: اقتبسها: رمن: رمصدرها: الصهلي: ؛: لحتمال: أن: يكون: هذا: المؤلف: لم: ‬ ‫ينقل: النص: بدقة: ،: أو: تصرف: فيه: ،: أو: وقع: في: ذخطأ: غير: رمقصود: في: أثناء: ‬ ‫قّ‬ ‫النقل: ،: رمما: يوقع: الباحث: في: الخطأ: نفسه: ،: ولتجنب: ذلك: عهليه: أن: يعود: إلى: ‬ ‫قّ‬ ‫المصدر: الصهلي: ،: وإذا: تعذرت: عهليه: العودة: إلى: المصدر: الصهلي: لنفاد: ‬ ‫قّ‬ ‫الطبعة: رمثل: ،: فعهليه: أن: يذكر: المصدر: الذي: اقتبس: رمنه: رمباشرة: ،: وعهلى: ‬ ‫ ً‬ ‫سبيل: المثال: لو: نقهلنا: نصا: لهلمرزباني: رمن: الموشح: عن: كتاب: ): التطور: ‬ ‫َّ‬ ‫كُ‬ ‫ ً‬ ‫والتجديد: (: لهلدكتور: شوقي: ضيف: ،: يكتب: هكذا: :: الموشح: لهلمرزباني: ،: نقل: ‬ ‫ ً‬ ‫كُ‬ ‫َّ‬ ‫كُ‬ ‫عن: ): التطـور: والتجديد: (: لهلدكتور: شوقي: ضيف: .‬
  • 73. ‫ـ: يفضل: العتماد: عهلى: طبعة: واحدة: في: البحث: ،: ويستحسن: أن: تكون: الذخيرة: ‬ ‫كُ‬ ‫كُ قّ‬ ‫؛: لن: المؤلف: عادة: رما: يزيد: رمادة: بحثه: وينقحها: في: الطبعات: المتتالية: ،: ‬ ‫قّ‬ ‫وربما: يغير: رأيا: أو: يعدل: عنه: ،: ولو: اعتمدنا: الطبعات: السابقة: فقط: ،: ونقهلنا: ‬ ‫لِ‬ ‫ ً‬ ‫قّ‬ ‫عنها: رأيه: ،: لما: كنا: رمنصفين: له: ،: وإذا: ردجع: الباحث: إلى: أكثر: رمن: طبعة: ‬ ‫لسبب: رما: ،: عهليه: أن: يشير: إلى: ذلك: في: الهارمش: .‬
  • 74. ‫وفيما: يتعهلق: بكتب: الترا ث: غالبا: رما: يشار: إلى: رمكـان: الطبع: فقط: ،: فيقال: :: ‬ ‫ ً‬ ‫طبعة: دار: الكتب: المصرية: ،: أو: طبعة: بولق: ،: أو: طبعة: دار: الحياة: ‬ ‫بالشارقة: .........إلخ: .‬
  • 75. ‫هناك: أنماط: عديدة: لجمع: المادة: العهلمية: التي: يتكون: رمنها: البحث: ،: ول: شك: أن: ‬ ‫قّ‬ ‫هذه: المادة: تتنوع: تبعا: لتنوع: البحث: وطبيعته: وهدفه: ،: و: نورد: فيما: يأتي: عدة: ‬ ‫ ً‬ ‫أنماط لجمع مادة البحث منها :‬
  • 76. ‫وهذا: يتطهلب: رمن: الباحث: الدقة: التارمة: في: النقل: ،: وعد م: الحذف: أو: النسيان: ،: ‬ ‫وإذا: اضطر: إلى: حذف: بعض: الكهلمات: أو: الجمل: ،: فعهليه: أن: يضع: ثل ث: نقاط: ‬ ‫): ...: (: ،: تشير: إلى: أن: رمكان: هذه: النقاط: كهلمات: أو: عبارات: رمحذوفة: : كما: يجب: ‬ ‫عهلى: الباحث: أن: يضع: المادة: العهلمية: بين: علرمتي: تنصيص: ،: وأن: يكتب: رقما: ‬ ‫ ً‬ ‫بعد: إغلق: القوسين: .‬
  • 77. ‫وهنا: يجوز: لهلباحث: أن: يتصرف: في: النص: المقتبس: ،: بأن: يحذف: رمنه: رما: ل: ‬ ‫حادجة: له: إليه: : وقد: يصل: هذا: الحذف: إلى: ثهلث: النص: أو: أكثر: ،: ويحاول: ‬ ‫الباحـث: أن: يحتفظ: بهلغة: المؤلف: وأسهلوبه: ،: ول: يوضع: هذا: النـص: المقتبس: ‬ ‫كُ‬ ‫بين: علرمتي: تنصيص: ،: ويشار: في: الهارمش: إلى: التصرف: فيه: ،: وذلك: بكتابة: ‬ ‫كُ‬ ‫كهلمة: ): بتصرف: (: في: نهاية: بيانات: التوثيق: .‬
  • 78. ‫إذا: أراد: الباحث: أن: يجمل: رمضمون: عدة: صفحات: ،: فعهليه: أن: يقرأها: ‬ ‫قراءة: فاهمة: رمستوعبة: ،: ثم: يقو م: بكتابتها: بأسهلوبه: ،: وعهليه: أن: يشير: ‬ ‫إلى: ذلك: في: الهارمش: .‬
  • 79. ‫ترتيب: البطاقات: وتوزيعها: عهلى: فصول: يقتضي: رمن: الباحث: :‬ ‫1-: التأكد: رمن: وضع: كل: بطاقة: في: رمحورها: .‬ ‫هلق: بالموضوع: .‬ ‫2-: إبعاد: البطاقات: التي: ل: تتعقّ‬
  • 80. ‫1- يضع الباحث فصول‬ ‫البحث أمامه:‬ ‫أ- الفصل‬ ‫الول .‬ ‫ب- الفصل‬ ‫الثاني .‬ ‫ج- الفصل‬ ‫الثالث .‬
  • 81. ‫2-: يوزع: البطاقات: عهلى: الفصول: .‬ ‫ِّ‬ ‫3-: يقو م: بتوزيع: البطاقات: داذخهليا: حسب: رمحاور: الفصل: الواحد: .‬ ‫ ً‬
  • 82. ‫4-: يوازن: بين: الفصول: رمن: حيث: عدد: البطاقات: قدر: الرمكان: ،: ‬ ‫فهليس: رمن: المعقول: أن: يتكون: فصل: رمن: ثلثين: بطاقة: رمثل: ،: ‬ ‫ ً‬ ‫وآذخر: يتكون: رمن: ثل ث: أو: أربع: بطاقات: فقط: .‬
  • 83. ‫التمهيد للقتباس والتعليق عليه‬ ‫: : : رمن: الرمور: المهمة: في: البحث: العهلمي: اتساق: أسهلوبه: ،: والربط: المحكم: ‬ ‫بين: أدجزائه: ،: ول: يتحقق: ذلك: إل: بالتمهيد: لهلنص: المقتبس: والتعهليق: ‬ ‫عهليه: ،: والباحث: الجيد: هو: رمن: يجعل: النص: المقتبس: رمتسقا: رمع: التمهيد: ‬ ‫ ً‬ ‫والتعهليق: ‬ ‫: : : ويستطيع: الباحث: رمن: ذخلل: التمهيد: والتعهليق: إبراز: شخصيته: في: ‬ ‫البحث: ،: ويمنح: بحثه: وزنا: عهلميا: وقيمة: رموضوعية: .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬
  • 84. ‫التمهيد: الجيـد: :: وهو: ذلك: التمهيد: الذي: يعد: رمدذخل: رمناسبا: لهلنص: المقتبس: ،: ‬ ‫ ً‬ ‫قّ‬ ‫بحيث: يكون: الكل م: رمتصل: رمع: رمضمون: النص: ،: دون: ذخهلل: في: السياق: .‬ ‫ ً‬ ‫2-: وضع: النص: المقتبس: بين: علرمتي: تنصيص: ): إذا: كان: القتباس: حرفيا: (: ‬
  • 85. ‫3 - التعليق المناسب على النص المقتبس ، وهذا التعليق قد يكون تأييدا‬ ‫له باللدلة والبراهين ، أو بالثمثلة والنماذج ، أو بالشرح والتعليل‬ ‫………… إلخ .‬
  • 86. ‫يضطر الباحث أحيانا في رحلته البحثية التي قد تطول إلى جمع‬ ‫ ً‬ ‫ثمعلوثمات حول ثموضوع ثما ثمن أكثر ثمن ثمرجع ، وثمن هنا لبد‬ ‫أن يدثمج بين ثمعلوثمتين أو أكثر في صفحة بحثية واحدة ، وإزاء‬ ‫ذلك عليه أن يقوم بما يأتي :‬
  • 87. ‫1- القراءة الفاهمة للبطاقتين .‬ ‫2- التمهيد لفكرة البطاقتين .‬ ‫3- توظيف البطاقة الولى .‬ ‫4- الربط بين البطاقة الولى والثانية .‬ ‫5- توظيف البطاقة الثانية .‬ ‫6- التعليق على الفكرة في البطاقتين .‬
  • 88.
  • 89. ‫بعد انتهاء الباحث ثمن جمع المالدة العلمية ، وترتيب البطاقات وفق تسلسل‬ ‫ثمحاور البحث وفصوله ، تبدأ ثمرحلة كتابة المسولدة الولى ، وذلك بترتيب‬ ‫دّ‬ ‫بطاقات المحـور الول حسب الفكرة التي تعالجها ، ثم قراءتها قراءة‬ ‫ثمتأنية فاهمة ثمركةزة ، وقراءة ثما لدونه ثمن ثملحظات حولها ، ول يباشر‬ ‫دّ‬ ‫دّ‬ ‫الكتابة إل بعد نضج الفكـرة في ذهنه تماثما ، وعليه أن يوظف القتباس‬ ‫في المكان الذي يراه ثمناسبا لتطوير الفكرة واكتمالها ، فإذا ثما انتهى ثمن‬ ‫ ً‬ ‫ثمعالجة الفكرة الولى ، انتقل إلى الفكرة الثانية فعالجها بالطريقة نفسها ،‬ ‫وهكذا حتى ينتهي ثمن المحور الول ، ثم ينتقل إلى المحور الثاني ، إلى‬ ‫أن ينتهي ثمن الفصل الول .‬
  • 90. ‫ملحظات حول كتابة المس ودة الولى :‬ ‫ّ‬ ‫1- تفضل الكتابة على سطر وترك آخر ؛ ليتمكن المشرف ثمن‬ ‫تصويب الكلمات ، وإضافة بعض العبارات .‬ ‫2- ترك الجةزء السفل ثمن الصفحة ؛ لتسجيل ثما يمكن أن يطرأ على‬ ‫ذهن الباحث ثمن أفكار وآراء وتعليقات .‬ ‫3- كتابة الهواثمش والتوثيقات بدقة .‬ ‫4- كتابة الفصل الول وعرضه على المشرف ؛ لبداء الرأي‬ ‫والملحظات والتوجيهات وتصويب الخطاء ، كي يتجنبها الباحث‬ ‫في كتابة الفصول التالية .‬ ‫5- ضرورة تصويب الخطاء اللغوية والنحوية ، والمحافظة على‬ ‫سلثمة السلوب ولدقته .‬
  • 91. ‫بعد أن ينتهي الباحث ثمن كتابة المسولدة الولى ، وعرضها على المشرف ؛‬ ‫دّ‬ ‫لبداء الرأي فيها ، عليه أن يعيد كتابتها ثمرة ثانية ثمراعيا ثما يأتي :‬ ‫ ً‬ ‫1- تنفيذ التوجيهات والملحظات التي أبداها المشرف .‬ ‫2- تصويب الخطاء اللغوية والنحوية .‬ ‫3- المحافظة على سلثمة السلوب .‬
  • 92. ‫يفرلد الباحث في نهاية البحث صفحة أو صفحات لتدوين النتائج التي توصل‬ ‫دّ‬ ‫إليها ، ويشار إليها بـ ) نتائج ثمهمة ( ، أو ) ثملخص البحث ( ، أو ) خاتمة‬ ‫البحث ( ، ونختار السم الخير.‬
  • 93. ‫والن نسأل ماذا يكتب في الخاتمة ؟‬ ‫ُ‬ ‫تشتمل الخاتمة على :‬ ‫1- خلصة ثمكثفة للنقاط المهمة التي أثارها البحث .‬ ‫2 - النتائج العلمية التي توصل إليها الباحث ، وهذه النتائج إثما تكتب‬ ‫دّ‬ ‫ثمرتبة حسب ورولدها في البحث ، وإثما أن تذكر ثمرتبة حسب الهمية ،‬ ‫فيقدا م الهم على المهم .‬ ‫دّ‬ ‫دّ‬ ‫َّ‬ ‫3- التوصيات والمقترحات التي ينصح الباحث بها .‬
  • 94. ‫في البحوث التي لها صلة بالتراث يضطر الباحث للعولدة إلى بعض‬ ‫المصالدر التي تشتمل على أسماء أعلا م غير ثمضبوطة بالشكل ؛ ثمما‬ ‫قد يسبب حرجا أو صعوبة في نطقها على الوجه الصحيح ، وثمن غير‬ ‫ ً‬ ‫المناسب للباحث العلمي أن ينطق أسماء كتب ثمشهورة أو أعلثما نطقا‬ ‫ ً‬ ‫غير صحيح‬ ‫بل كثيرا ثما تكون أشكال النطق غير الصحيح ثمدعاة للتندر ،‬ ‫دّ‬ ‫وربما الستغراب ، وقد يؤلدي أحيانا إلى اللبس بين العلا م ، وهذا ثما‬ ‫حمل كثيرا ثمن العلماء الثقاة ) خاصة علماء الحديث الشريف ( على‬ ‫التأليف في هذا الباب ؛ لدفع اللبس وتوثيق السانيد .‬
  • 95. ‫ومن أشهر الكتب التي ع ن ي ت بضبط العلم :‬ ‫َُِ ْ‬ ‫1- طبقات فحول الشعراء لبن سلا م الجمحي .‬ ‫دّ مُ يحَ‬ ‫2- ثمعجم الشعراء للمرزباني .‬ ‫يحَ ُزْ مُ‬ ‫3- الشعر والشعراء لبن قتيبة .‬ ‫مُ يحَ‬ ‫4- ثمعجم اللدباء لياقوت الحموي .‬ ‫يحَ‬ ‫5- وفيات العيان لبن خلكان .‬ ‫يحَكِّ‬ ‫يحَ يحَ‬ ‫6- فوات الوفيات للصفدي .‬ ‫َّ يحَ‬ ‫7- ثمعجم المؤلفين لعمر رضا كحالة .‬ ‫8- ثمعجم العلا م لخير الدين الةزركلي .‬
  • 96. ‫تعد البحوث العلمية في ثمقدثمة الثمور التي تحتاج إلى تنظيم‬ ‫وتنسيق ، ول يتأتى ذلك إل بوضع فهارس لها ، والفهرس‬ ‫نفسه يجب أن يكون ثمرتبا ألفبائيا حسب حروف المعجم .‬
  • 97. ‫ويراعى في عملية الترتيب ما يأتي :‬ ‫) 1 ( إهمال ألداة التعريف ) ال ( :‬ ‫فمثل : المتنبي : يوضع في حرف الميم .‬ ‫ ً‬ ‫والشعراوي : يوضع في حرف الشين .‬ ‫) 2 ( إهمال الكنى : ) أبو / أا م / ابن ( :‬ ‫فأبو فراس : يوضع في حرف الفاء .‬ ‫وأا م سلمة : توضع في حرف السين .‬ ‫وابن الروثمي : يوضع في حرف الراء . ) يلحظ إهمال ال (‬
  • 98. ‫) 3 ( إهمال اللقاب العلمية والدينية والسياسية والجتماعية :‬ ‫كالدكتور ، والستاذ ، والشاعـر ، والثمير ، والرئيس ، والحافظ ،‬ ‫والقاضي ، والفقيه … إلخ .‬ ‫فمثل الشاعر نةزار قباني : يوضع في حرف النون .‬ ‫ ً‬ ‫والحافظ ابن كثير : يوضع في حرف الكاف .‬ ‫) 4 ( إذا اتفق ثمؤلفـان في السم الول ينظر إلى اسم الب .‬ ‫مُ ُزْ يحَ‬ ‫فمثل : إبراهيم عبده ، وإبراهيم بركات ، يقدا م إبراهيم بركات في‬ ‫مُ‬ ‫ ً‬ ‫الترتيب ؛ لن اسم أبيه ) بركات ( يبدأ بالباء ، وهي قبل العين .‬ ‫وإذا اتفق ثمؤلفـان في السـم الول والثاني ينظر إلى السم الثالث .‬ ‫مُ‬
  • 99. ‫فمثل : ثمحمولد ثمحمد عمارة ، وثمحمولد ثمحمد شاكر ، يقدا م في الترتيب‬ ‫مُ‬ ‫ ً‬ ‫ثمحمولد ثمحمد شاكر ؛ لن السم الثالث فيه يبدأ بالشين ، بينما في ثمحمولد‬ ‫ثمحمد عمارة يبدأ بالعين ، والشين قبل العين في حروف الهجاء .‬
  • 100. ‫يضفي فهرس المصالدر والمراجع على البحث قيمة‬ ‫مُ‬ ‫علمية ثمتميةزة ، وربما اطلع عليه القارئ ثمع المقدثمة‬ ‫دّ‬ ‫وفهرس المحتوى قبل قراءة البحث ، وثمن ثم فهو ذو‬ ‫يحَ َّ‬ ‫أهمية كبيرة في تكوين النطباع الول لديه .‬
  • 101. ‫وقبل أن نتحدث عن كيفية كتابة فهرس المصالدر‬ ‫والمراجع نشير إلى ثملحوظة ثمهمة ، وهي أنه يجب على‬ ‫الباحث عند إعدالد هذا الفهرس أن يسير على الطريقة التي‬ ‫اتبعها في أثناء كتابة المراجع في الهاثمش : فإذا بدأ باسم‬ ‫المؤلف ، فمن الواجب عليه أن يبدأ به في فهرس المصالدر‬ ‫والمراجع ، وإذا بدأ بعنوان الكتاب عليه أن يبدأ به في‬ ‫الفهرس المذكور .‬
  • 102. ‫أمور تجب مراعاتها عند إعداد فهرس المصادر‬ ‫والمراجع :‬ ‫يتبع في فهرس المصادر والمراجع ما اتبع في ترتيب‬ ‫العلم ، و يضاف ما يأتي :‬ ‫ُ‬ ‫1 - كتابة أسماء ثمؤلفي الكتاب الواحد جميعهم ، بدءا بالسم المكتوب‬ ‫أول على صفحة الغلف .‬ ‫ ً‬ ‫2- البدء بالكتب العربية ، ثم الكتب الجنبية ، ثم الدوريات .‬ ‫3- القرآن الكريم ل يخضع لترتيب ، بل يكتب أعلى المصالدر والمراجع‬ ‫مُ‬ ‫4 - كتابة بيانات المراجع كاثملة ، ثما عدا أرقاا م الصفحات المقتبس ثمنها‬ ‫5 - إذا استعان الباحث بأكثر ثمن كتاب لمؤلف واحد ، يكتفى بذكر اسمه‬ ‫مُ‬ ‫أول ثمرة ، ثم ترتب كتبه ألفبائيا ، ثمع وضع شرطـة ) ـ ( أثماا م كل كتاب‬ ‫ُزْ‬ ‫ ً‬ ‫َّ مُ يحَ َّ‬
  • 103. ‫مثال :‬ ‫عباس محمود العقاد : ـ أعاصير مغرب .‬ ‫ـ الديوان .‬ ‫ـ ساعات بين‬ ‫الكتب .‬ ‫ـ عبقرية خالد .‬
  • 104. ‫ثمقدثمة كل بحث هي واجهته ، وهي النافذة التي يطل ثمنها القارئ على‬ ‫ثمحاوره الرئيسة ، وعلى الرغم ثمن أنها أول ثما يطالعه القارئ إل أنها ينبغي‬ ‫أن تكون آخر ثما يكتب في البحث ، والسبب وراء ذلك يكمن في أن الباحث‬ ‫مُ‬ ‫سوف يتطرق فيها إلى قضايا ل تتضح له بصورة جلية إل بعد كتابة البحث .‬
  • 105. ‫1- تحديد ثموضوع البحث تحديدا لدقيقا ، وتبيان أهدافه .‬ ‫2- أسباب اختيار البحث .‬ ‫3- بيان أهمية الموضوع في ثمجال البحث أو الحياة .‬ ‫4- ذكر أبواب البحث وفصوله ، والشارة إلى لدواعي الربط بينها .‬ ‫5- ذكر المنهج الذي التةزثمه الباحث في إنجاز بحثه .‬ ‫6- ذكر أبرز المصالدر والمراجع ، أو استعراض بعض الدراسات‬ ‫والمعالجات السابقة .‬ ‫7- الصعوبات التي واجهت الباحث ثمع عدا م التهويل والمبالغة .‬ ‫8- تقديم الشكر لكل ثمن أسدى خدثمة للباحث في عمله ، أو سهل ثمهمة في‬ ‫دّ‬ ‫إنجاز البحث .‬ ‫9- العتذار عن التقصير .‬
  • 106. ‫بعد ترقيم صفحات البحث ، يبدأ الباحث في عمل فهرس المحتوى ) فهرس‬ ‫الموضوع ( ، ويمثل هذا الفهرس بالنسبة للقارئ لدليل وثمرشدا إلى ثمكونات‬ ‫ ً‬ ‫البحث ، ويتضمن أبواب البحث وفصوله ، ويوضع غالبا في نهاية البحث ،‬ ‫وبعض الباحثين يضعونه في أوله بعد صفحة الغلف ، وكلما كان الباحث‬ ‫لدقيقا في إثبات جةزئيات البحث ساعد القارئ في الوصول إلى ثما يريده‬ ‫بأقصى سرعة وأيسر سبيل .‬
  • 107. ‫فيما يأتي نموذج لفهرس المحتوى لنقطة بحثية بعنوان‬ ‫) الحكمة في شعر المتنبي (‬
  • 108. ‫الموضوع‬ ‫الصفحة‬ ‫مقدمة ................................................................‬ ‫الفصل الول : حياته وعصره وثقافته‬ ‫42‬ ‫حياته ونشأته ......................................................... 4‬ ‫عصره وبيئته ........................................................ 21‬ ‫ثقافته وعواثمل نبوغه .............................................. 02‬ ‫1ـ3‬ ‫4ـ‬ ‫الفصل الثاني : شعر الحكمة عنده‬ ‫28‬ ‫ثمصالدر الحكمة في شعره ..........................‬ ‫ثموضوعات الحكمة في شعره ......................‬ ‫نماذج ثمن شعر الحكمة عنده ......................‬ ‫52 ـ‬ ‫52‬ ‫14‬ ‫17‬
  • 109. ‫الفصل الثالث : الخصائص الفنية في شعر الحكمة‬ ‫551‬ ‫الخصائص اللغوية ...........................‬ ‫الخصائص السلوبية ..........................‬ ‫ثمن آراء النقالد ................................‬ ‫38 ـ‬ ‫38‬ ‫901‬ ‫531‬ ‫الخاتمة .................................................. 651 ـ 851‬ ‫فهرس المصالدر والمراجع ........................... 951 ـ 161‬ ‫261‬ ‫فهرس المحتوى .....................................‬
  • 110. ‫تخضع صفحة العنوان لمنهج علمي محدد ،‬ ‫تعارفت عليه معظم الوساط والهيئات العلمية ،‬ ‫فعلى الباحث أن يد ون في هذه الصفحة:‬ ‫ّ‬ ‫1- عنوان البحث بدقة .‬ ‫2- اسم الباحث كاثمل .‬ ‫ ً‬ ‫3- اسم الستاذ المشرف على البحث .‬ ‫4- اسم الجاثمعة والكلية التي ينتسب إليها ، والقسـم الذي ينتمي‬ ‫إليـه ، والدرجة المتقدا م لها .‬ ‫5- العاا م الجاثمعي .‬
  • 111. ‫جامعــة القاهــرة‬ ‫كليـة دار العلــوم‬ ‫قسم الدراسات الدبية‬ ‫رسـالـة لدكتـوراه‬ ‫بعنوان‬ ‫شعر صفي الدين الحلي‬ ‫كِّ‬ ‫لدراسة أسلوبية‬ ‫إعــدالد‬ ‫الباحث / أحمد عبد المغني حسن شرف‬ ‫تحت إشراف‬ ‫أ. لد. جولدة أثمين حسن‬ ‫أستاذ اللدب العربي‬ ‫بكلية لدار العلوا م ـ جاثمعة القاهرة‬ ‫6241هـ ـ 5002ا م‬