Présentation des principes de la conservation de la biodiversité pour permettre une écocitoyenneté pertinente à ses groupes d'écocitoyens lors de la journée d'outillage scientifique des acteurs de l'éducation à l'environnement organisée le 22 novembre 2011 à Lille 1 par le Conservatoire botanique national de Bailleul. Comment protège-t-on les espèces sauvages locales ?
Un outil pour connaitre et enseigner : le catalogue floristique. Par Doriane LENNE, chargée de mission référente formation et écocitoyenneté, Conservatoire botanique natiional de Bailleul.
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
Appliquer les principes de la conservation de la biodiversité à l'écocitoyenneté
1. Appliquer les principes
de la conservation
de la biodiversité
à l’écocitoyenneté
Doriane LENNE,
Chargée de mission référente formation et écocitoyenneté
2. Sommaire
• La biodiversité,
• L’écocitoyenneté,
• Exemples de projets pédagogiques pour
« protéger la nature ».
• Qu’est-ce que le Conservatoire botanique
national de Bailleul ?
• Les principes de la conservation de la
biodiversité.
• Applications à l’écocitoyenneté :
Naturalité
Repères d’aménagement
Référentiel
3. La biodiversité :
• terme apparu vers 1980 au
sein de l'UICN (Union
Internationale pour la
Conservation de la Nature).
• recouvre une notion connue
depuis très longtemps, la
diversité biologique.
7. Écologie + citoyenneté =
écocitoyenneté
L’éco-citoyen ou écocitoyen a conscience
d'appartenir à un territoire qui garantit son existence.
⇒ droits par rapport à
⇒ devoirs l'environnement
Exemple :
- droit de jouir d'un environnement sain
- devoir de ne pas le polluer pour conserver cet
environnement sain
8. Etre écocitoyen
= prendre en compte, dans
ses actions de tous les jours,
les conséquences que ses
actes sont susceptibles de
produire sur l’environnement
dans le présent, mais aussi à moyen et long terme.
9. Etre écocitoyen
= reconnaître la portée
écologique de tous les actes et
gestes quotidiens que l’on pose
= chercher à limiter les effets
nuisibles de ses actes et gestes sur
l’environnement et entreprendre des
actions de sauvegarde et de restauration
10. Exemple de projet pédagogique
pour « protéger la nature »
Le jardin papillons
Buddleja davidii, arbre à papillons : A EVITER
11. Exemple de projet pédagogique
pour « protéger la nature »
Bonjour,
Pourrais-je
avoir des
espèces Moi, ça
protégées m’intéresse
pour les aussi pour
protéger avec mon centre
mes élèves d’éducation
dans mon nature !
..lycées
……svp ?
12. Exemple de projet pédagogique
pour « protéger la nature »
Robinier Faux acacia, arbre
de haie = EEE = A EVITER
13. Principes
Si vous n’avez pas une approche
systémique de la protection de la nature :
s’assurer au moins que les actions que
vous allez entreprendre ne vont pas nuire
aux autres espèces et aux écosystèmes
→ Éviter les EEE (cf diaporama d’A.
Watterlot dédié à ce thème)
→ Composer avec des espèces communes, éviter les
espèces rares et il est interdit de déplacer des espèces protégées
→ Boiser n’est pas toujours synonyme de biodiversité
14. Qu’est-ce que le Conservatoire
botanique national de Bailleul
(CBNBl) ?
• Association sans but lucratif (type loi 1901),
le Centre régional de phytosociologie créé
en 1987
• association réunissant :
15. Qu’est-ce que le Conservatoire
botanique national de Bailleul
(CBNBl)?
Association agréée Conservatoire botanique national
depuis mai 1991 par le Ministère de l’Écologie, de
l’Énergie, du Développement durable et de la Mer
Territoire d’action : les trois régions du Nord-Ouest de la
France
Nord Pas-de-Calais
Picardie
Haute-Normandie
16. La mission du C.B.N.B.l
Préserver le patrimoine végétal sauvage
17. Activités du
Conservatoire botanique
national de Bailleul (CBNBl)
Connaître,
Conserver,
Conseiller,
Eduquer et former.
21. Une grande diversité d’espèces…
diversité espèces…
espè nord-
Environ 1500 espèces dans le nord-ouest de la
France (5 000 environ en France)
22. Définir une échelle de rareté sur un
rareté
territoire
Commun :
l’Anémone
des bois
Trè
Très commun : le Assez commun : le
Cirse des champs Chè
Chèvrefeuille des bois
23. Définir une échelle de rareté sur un
rareté
territoire
Peu commun :
le Sorbier des
oiseleurs
l’
Assez rare : l’Argousier
Rare : la Myrtille
24. Définir une échelle de rareté sur un
rareté
territoire
Trè
Très rare :
Bruyè cendré
la Bruyère cendrée
Disparu :
l’Andromède
Andromè
Exceptionnel : le
Poirier sauvage
31. mé donné
Mettre en mémoire les données et
priorité d’
définir les priorités d’action
DIGITALE 2, un système d’information
composé de plus de 3,5 millions de données
32. Connaître la flore sauvage
Inventaires
recenser l ’ensemble des espèces
végétales sauvages présentes sur
le territoire,
évaluer la rareté et les menaces
qui pèsent sur ces plantes.
33. Quelles sont les menaces ?
L’analyse de la flore
disparue de la région
depuis 200 ans
permet de comprendre
l’origine des menaces
34. Pas-de-
Des chiffres pour le Nord Pas-de-Calais
espè
45 % des espèces disparues
lié
sont liées aux zones humides
36. Pas-de-
Des chiffres pour le Nord Pas-de-Calais
inféodé
13 % étaient inféodées aux pelouses calcicoles
37. Pas-de-
Des chiffres pour le Nord Pas-de-Calais
Gesse
Asperge maritime
prostrée
d’espè
Le littoral a par contre perdu peu d’espèces !
38. d’
Des causes d’origine essentiellement
humaine
l’assè
Le comblement, l’assèchement et la pollution des
zones humides (agricole, industrielle et urbaine)
57. proté
Des outils pour protéger la flore :
ré espè
la protection réglementaire des espèces
Un arrêté ministériel pour toute la France
38 plantes présentes dans le Nord/Pas-de-Calais
31 en Haute-Normandie
48 en Picardie
58. Des arrêtés ministériels pour chaque région
149
117
63
Pi car d ie N o r d P as d e Haut e-
C al ais N o r mand i e
59. proté
Des outils pour protéger la flore :
Des Conventions internationales pour
réglementer le commerce des plantes :
les Orchidées
60. Des arrêtés préfectoraux pour réglementer la
proté
Des outils pour protéger la flore :
cueillette de certaines espèces
61. Mais il ne sert à rien de protéger la plante
si on ne protège pas son habitat !
63. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
Réserves naturelles nationales
(proprié l’
(propriétés de l’Etat)
DUNES MARCHAND A BRAY-DUNES (59)
64. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
Réserves naturelles régionales
ré
COMMUNAL D’AMBLETEUSE (62)
65. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
Le réseau de sites NATURA 2000 :
ré
Préserver les habitats naturels
menacés d’Europe
66. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
Proté
Protéger n’est pas gérer
n’ gé
Certaines pratiques pastorales et agricoles
favorisent la biodiversité
biodiversité
67. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
La fauche
68. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
Le pâturage extensif
69. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
Et dans certains cas le décapage
régulier du sol (= étrépage)
70. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
Mais aussi le labourage !
71. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
La gestion des espaces naturels est
indispensable dans de nombreux cas
72. Les plantes sauvages rares de nos régions : comment les protéger ?
ré proté
◄ Débroussailler
Faucher ou pâturer
avec le concours
des agriculteurs…..
◄ Creuser
des mares et dénuder les sols
73. Le rôle du CBNBl :
Conseiller les gestionnaires d’espaces
naturels
75. Conservation in situ
Mise en place d’actions de conservation en étroit
partenariat avec les gestionnaires :
apporter des conseils techniques de
conservation
effectuer des suivis scientifiques
pour les espèces les plus
menacées et leurs habitats
83. La naturalité
• notion relative du fait de l’impact de l’Homme à
presque tous les niveaux sur la planète
• Difficulté de la définir sur les plans scientifique
et philosophique
• Cependant :
– existence de forêts primaires, d’écosystèmes semi-
naturels qui ont pu être étudiés
– existence de milieux naturels peu perturbés par
l’Homme et où la dynamique, les processus
biologiques ne sont pas ou peu contrariés par
l’Homme
84. La naturalité
Haut à moyen degré de Absence ou faible
naturalité : degré de naturalité :
– forêt climacique mature – faune d’un parc
(exemple de la réserve zoologique
intégrale de Fontainebleau) – « pelouse » d’un parc
– communautés forestières urbain
colonisées spontanément – parcs et jardins à la
par des essences locales française (Versailles)
– prairies de fauche, – Bord de route
pelouses calcicoles sans ensemencé avec des
ensemencement ni « fleurs sauvages »
amendement chimique
86. Quel patrimoine, quelles menaces ?
Nécessité de faire un état des lieux environnemental
précis :
– Inventaires de la flore, de la faune et des habitats (végétations),
– Caractériser précisément le milieu : quelles communautés végétales,
quelles conditions écologiques (climat, sol, relief, humidité,
richesse…)
– Quelle est la nature du projet et des travaux ?
Comment est impacté ce patrimoine ?
- Problématique des espèces protégées, des espèces menacées ou
fragiles.
– En voulant faire bien, ne risque-t-on pas de faire du mal à la
biodiversité et à la naturalité ?
87. Conception de l’aménagement
• Si la mise à nu du sol est inévitable :
– laisser le sol se revégétaliser naturellement
avec une éventuelle gestion ultérieure
adaptée (ex. fauche exportatrice)
– ensemencer ou planter des plantes répondant
aux différents objectifs majeurs indiqués
autour de l’étoile ci-dessous :
88. territoires
phytogéographiques
& indigénat
écologie
approvisionnement
(conditions
en plants et
stationnelles)
espèces réglementations
optimales
intérêt paysager et intérêts techniques et
esthétique écologiques
Détails pages suivantes
89. Choix des espèces (1)
• Indigénat des plantes (espèces « locales ») :
– n’utiliser que des plantes se développant
naturellement dans la région et qui ne sont pas
introduites (d’autres pays ou régions)
– proscrire les espèces exotiques envahissantes
– proscrire les espèces cultivées
– n’utiliser que des variétés sauvages du lieu où l’on se
trouve
– respecter l’identité phytogéographique des territoires
(cf carte page suivante) :
90.
91. Choix des espèces (2)
• Écologie et conditions stationnelles : respecter
l’écologie des plantes
– Ne pas implanter près de l’eau une espèce des
milieux secs
– Ne pas installer une espèce des milieux calcaires sur
un sol acide…
– Tenir compte du climat local, du relief…
92. Choix des espèces (3)
• Respect de la législation et du caractère
menacé des plantes
– Ne pas introduire des plantes légalement protégées
(risque d’infraction, risques de pollution génétique
avec les populations sauvages)
– Ne pas introduire des plantes menacées (risques de
pollution génétique avec les populations sauvages)
• Cf Catalogues floristiques / région :
93. Un outil pour enseigner et
concevoir des projets
écocitoyens
• le catalogue floristique :
= référentiel qui vous indique les statuts d’indigénat, de
rareté, de menace, de protection… de la flore vasculaire.
un référentiel qui vous permet de vérifier que l’espèce
n’est pas une EEE (espèce exotique envahissante).
1 catalogue floristique / région (Nord Pas-de-Calais,
Picardie et Haute-Normandie).
Accessible sur le site internet du CBNBl :
http://www.cbnbl.org/spip.php?article161
94. Choix des espèces (4)
• Intérêt (géo)technique des plantes
– Rôle (éventuel) de fixation du sol contre
l’érosion de l’eau de pluie (talus routier, haies).
95. Choix des espèces (5)
• Approvisionnement en plants
– Une difficulté surtout lorsqu’on a besoin de quantités
importantes de plants ou de semences
– Plus simple néanmoins pour les arbres et les
arbustes
– Nécessité de se fournir dans la région ou dans les
régions limitrophes (respect des écotypes locaux
produits à base de graines locales issus de la nature)
Cf www.ecosem.be et www.plantons-le-decor.fr
96.
97. Gestion différenciée
• Après aménagement,
mettre en place une
gestion différenciée :
hétérogénéité des
interventions sur la zone
aménagée.
Photo : Doriane LENNE. Gestion différenciée à Lille
98. Merci de votre attention
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Doriane LENNE,
Chargée de mission référente formation et écocitoyenneté
