1 Fundamentos económicos de los negocios GP.docx

Universidad Autónoma del Estado de México
Unidad Académica Profesional Cuautitlán Izcalli
Licenciatura en Negocios Internacionales
Guía pedagógica
Fundamentos Económicos de los Negocios
Elaboró:
M. en A. D. I. E. María Gabriela Muñoz Guillen
Fecha:
23/03/2018
Fecha de
aprobación
H. Consejo Asesor de la
Administración Central

Índice
Pág.
I. Datos de identificación 3
II. Presentación de la guía pedagógica 4
III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular 4
IV. Objetivos de la formación profesional 5
V. Objetivos de la unidad de aprendizaje 6
VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organización 6
VII. Acervo bibliográfico 24
VIII. Mapa curricular 25

3
I. Datos de identificación
Espacio educativo donde se imparte Unidad académica profesional Cuautitlán Izcalli
Licenciatura Negocios Internacionales
Unidad de aprendizaje
Fundamentos económicos de los
negocios
Clave L43500
Carga académica 4 0 4 8
Horas teóricas
Horas
prácticas
Total, de horas Créditos
Período escolar en que se ubica 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Seriación Ninguna Microeconomía
UA Antecedente UA Consecuente
Tipo de Unidad de Aprendizaje
Curso X Curso taller
Seminario Taller
Laboratorio Práctica profesional
Otro tipo (especificar)
Modalidad educativa
Escolarizada. Sistema rígido No escolarizada. Sistema virtual
Escolarizada. Sistema flexible X No escolarizada. Sistema a distancia
No escolarizada. Sistema
abierto
Mixta (especificar)
Formación común
Actuaría Negocios Internacionales
Derecho Internacional
Logística
Formación equivalente
Actuaria Derecho Logística Negocios
Internacional Internacionales
Unidad de Aprendizaje
UA

4
II. Presentación de la guía pedagógica
La guía pedagógica es un documento que complementa al programa de estudios y no
tiene carácter normativo. Proporcionará recomendaciones para la conducción del
proceso de enseñanza aprendizaje. Su carácter indicativo otorgará autonomía al
personal académico para la selección y empleo de los métodos, estrategias y recursos
educativos que considere más apropiados para el logro de los objetivos.
Con base en la modalidad educativa en que se ofrezca cada plan y/o programa de
estudios, las unidades de aprendizaje contarán con una guía pedagógica institucional
que será aprobada previamente a su empleo.
La guía pedagógica de la UA de Fundamentos económicos de los negocios será un
referente para el personal académico que desempeña docencia, tutoría o asesoría
académicas, o desarrolle materiales y medios para la enseñanza y el aprendizaje. En
particular para el docente la guía será un instrumento que le oriente de forma sencilla en
el desarrollo de sus actividades de enseñanza, así como de algunas estrategias
didácticas que permitirán, que los estudiantes desarrollen las competencias propias de la
UA.
El enfoque y los principios pedagógicos que guían el desarrollo de la Guía Pedagógica
de la UA Fundamentos económicos de los negocios, corresponden a la corriente
constructivista del aprendizaje y la enseñanza, según la cual el aprendizaje es un
proceso constructivo interno que realiza el estudiante a partir de su actividad interna y
externa y, por intermediación del profesor –facilitador-, que propicia diversas situaciones
de aprendizaje para facilitar la construcción de aprendizajes significativos y contextualizar
el conocimiento.
Por tanto, los métodos, estrategias y recursos de enseñanza – aprendizaje está enfocada
a cumplir los siguientes principios: El uso de estrategias motivacionales para influir
positivamente en la disposición de aprendizaje de los estudiantes; la activación de los
conocimientos previos de los estudiantes a fin de vincular lo que ya sabe con lo nuevo
que va a aprender; diseñar diversas situaciones y condiciones que posibiliten diferentes
tipos de aprendizaje; proponer diversas actividades de aprendizaje que brinden al
estudiante diferentes oportunidades de aprendizaje y representación del contenido.
Para facilitar el aprendizaje de los contenidos y lograr los objetivos educativos, se diseñó
una metodología de enseñanza centrada en el aprendizaje, para lo cual en cada una de
las secuencias didácticas que integran esta guía, se incluyeron diferentes actividades de
aprendizaje para que el estudiante tenga oportunidad de integrar, practicar o transferir los
conocimientos adquiridos en cada unidad temática
III. Ubicación de la unidad de aprendizaje en el mapa curricular
Núcleo de formación: Básico
Área Curricular: Economía
Carácter de la UA: Obligatoria

5
IV. Objetivos de la formación profesional.
Objetivos del programa educativo:
 Analizar el contexto de los negocios internacionales, los factores
determinantes de su práctica y los mercados de oportunidad para invertir.
 Fomentar acciones de inversión extranjera directa de negocios nacionales
mediante un adecuado estudio de los mercados internacionales.
 Promover operaciones de intercambio internacional de bienes y servicios en
las organizaciones, procurando la optimización de recursos.
 Implementar proyectos de negociaciones internacionales socialmente
sostenibles y sustentables en beneficio de las organizaciones.
 Guiar los procesos empresariales y diversificar sus opciones de
inversión con apoyo de instrumentos financieros.
 Orientar estratégicamente negocios internacionales para aprovechar
oportunidades que contribuyan al progreso del país y a la organización.
 Desarrollar programas de comercialización en ámbitos de los mercados
internacionales, incorporando aspectos normativos aduaneros, logísticos,
bancarios y financieros.
 Facilitar las transacciones internacionales con apoyo de las nuevas
tecnologías de comunicación y uso de capacidades lingüísticas e
interculturales.
 Colaborar en el diseño de estrategias relacionados con la producción, el
financiamiento y la comercialización de la empresa con el exterior.
 Investigar los principales problemas que enfrenta la gestión internacional de
las organizaciones e identificar estrategias apropiadas para la inserción
internacional de las mismas.
Objetivos del núcleo de formación:
Promover en el alumno/a el aprendizaje de las bases contextuales, teóricas y
filosóficas de sus estudios, la adquisición de una cultura universitaria en las
ciencias y las humanidades, y el desarrollo de las capacidades intelectuales
indispensables para la preparación y ejercicio profesional, o para diversas
situaciones de la vida personal y social.
Objetivos del área curricular o disciplinaria:
 Comprender, analizar y aplicar conceptos, métodos y variables económicas
indispensables en el desenvolvimiento adecuado de los negocios
internacionales, así como su importancia en la conducta agregada de la
economía, la Balanza de Pagos, el Estado, la globalización y la integración
económica.

6
 Analizar el comportamiento de los consumidores y los productores en las
diferentes estructuras de mercado, los procesos de intercambio y la manera
en que son afectados por los sucesos económicos mundiales, así como su
repercusión en sus utilidades, precio y producción.
 Identificar, conocer y analizar las alianzas estratégicas que se suscitan bajo
el contexto de la economía industrial, así como los mecanismos operantes
de propiedad intelectual e industrial a nivel mundial, los tipos de
sociedades, los requisitos legales de apertura y la operación de patentes,
marcas y franquicias.
 Analizar las implicaciones de la Política Monetaria y Fiscal en las empresas
nacionales, además de identificar los recursos económicos, fiscales,
geográficos, culturales y sociales que brinden a México ventajas de inversión
para empresas de carácter internacional.
V. Objetivos de la unidad de aprendizaje.
Comprender la economía de los negocios y de las áreas funcionales en las que se
estructuran, a partir de los conceptos básicos como: oferta, demanda,
elasticidades, agregados económicos, estructuras de mercado.
VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organización.
Unidad 1. Los fundamentos de la economía.
Objetivo: Analizar y reconocer el principio de la escasez y eficiencia, en
sistemas económicos, distinguiendo y aplicando métodos de medición de las
distintas variables.
Contenidos:
1.1. Escasez y eficiencia
1.2. Sistemas económicos
1.3. Posibilidades tecnológicas de la sociedad
1.4. Variables económicas y su medición
Métodos, estrategias y recursos educativos
Métodos:
 Inductivo
 Deductivo
 Explicativo
 Encuadre
 Expositiva.
 Grupos de trabajo.
Estrategias:
 Analogías

7
 Síntesis
 Casos de estudios
 Investigación documental
 Mesas de trabajo
Recursos Educativos
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación
 Cañón
 Equipo de computo
 Pintarron
Actividades de enseñanza y de aprendizaje
Inicio Desarrollo Cierre
Presentación de la
materia.
Encuadre: El docente
presenta a los alumnos el
objetivo, contenidos,
forma de trabajo,
bibliografía, criterios de
evaluación.
A1. Cuestionar aclarar
dudas, establecer
acuerdos con el docente
acerca de la evaluación.
Evaluación diagnostica:
Identificar conocimientos
previos
A2. Responder
cuestionario
Expositiva: introducción
al tema a través de
cuestionamientos ¿qué
esperan del curso?
A3. Expresar
expectativas y
compromisos.
Investigación
documental: El docente
solicita al alumno
investigar diferentes
conceptos.
A4. Investigar los
conceptos de escases y
eficiencia. Para participar
en una sesión plenaria,
llegando a conclusiones
del tema.
Exposición: Explicará al
alumno mediante
presentación con
diapositivas
(presentaciones
efectivas),
A6 Realizar un Análisis
de los distintos temas,
discutiendo y aclarando
las dudas al resolverlo
para asegurar el
conocimiento de la
unidad

8
A4. Redactar en mesa de
trabajo por los alumnos
una síntesis de dos
cuartillas explicando la
importancia o no de los
sistemas económicos,
con ejemplos.
Argumentativo,
deductivo, Se presentará
a los alumnos los
argumentos y la
explicación con ejemplos
de los sistemas
económicos.
Casos de estudio.
A5 Los alumnos en
grupos de trabajo
desarrollarán
conclusiones y ejemplos
de variables económicas
las cuales se discutirán
en grupo llegando a un
argumento.
Explicativo. El profesor
evaluara las conclusiones
y aclarara dudas.
2 (Hrs.) 6 (Hrs.) 2 (Hrs.)
Escenarios y recursos para el aprendizaje (uso del alumno)
Escenarios Recursos
Para los temas de introducción y cierre
en aula.
Cañón
Pizarrón
Equipo de cómputo.
Unidad 2. Oferta, Demanda y mercado de productos.
Objetivo: Explicar Los factores que influyen sobre la oferta y la demanda,
Analizar e interpretar los determinantes de la oferta y demanda, así como la
importancia de la aplicación y conocimiento de sus elasticidades.
Contenidos:
2.1 La curva de demanda, oferta y el equilibrio

9
2.2 Aplicaciones de la oferta y la demanda
2.3 Elasticidades de la demanda y de laoferta
2.4 Aplicaciones de la elasticidad a problemaseconómicos
Métodos:
 Inductivo.
 Deductivo.
 Explicativo
 Verbalistico
 Encuadre
 Expositiva.
 Explicativo
Estrategias:
 Analogías
 Lectura comentada
 Cuestionarios
 Grupos de trabajo
Recursos educativos
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación
 Cañón
 Pintarron
Encuadre, donde se
explicará el objetivo y
alcance de la unidad de
aprendizaje.
La importancia de cada
actividad que realicen ya
que esta estará en el
portafolio de evidencias
Argumentativo.
Demostrativa
El docente explicara los
conceptos de la unidad,
dando ejemplos.
Utilizando casos de
estudio actuales.
A7 Lectura comentada.
A9 Cuestionario con
preguntas y resolución
de ejercicios.
Explicativo. El docente
explicará y dará
respuesta a las dudas
surgidas del cuestionario
a los alumnos, con la

10
para su evaluación
parcial.
Los alumnos en grupos
pequeños discutirán la
noticia sobre oferta y
demanda, dando sus
conclusiones,
explicándolas en
rotafolios al frente del
grupo,
Explicativa, expositiva
El docente explicara de
forma expositiva, la curva
y elasticidad de oferta y
demanda, se darán
ejemplos y aplicara
ejercicios, los cuales
serán resueltos por los
alumnos.
A8. Resolución de
ejercicios forma
individual por parte de
los alumnos.
finalidad de verificar el
entendimiento de la
unidad por los alumnos.
1 (Hrs.) 4 (Hrs.) 1 (Hrs.)
Escenarios Recursos
Aula  Equipo de computo
 Cañón
 Pintaron
 Papelería, Hojas, plumones,
rotafolios, Diurex, borrador.
Unidad 3. Análisis de la demanda
Objetivo: Definir, entender y aplicar cada uno de los factores que determinan la
demanda
Contenidos:
3.1 La Utilidad
3.2 Intercambios y sustitución
3.3 Principios de la equimarginalidad
3.4 Análisis basado en curvas de indiferencia

11
3.5 El excedente del consumidor y susaplicaciones
Métodos:
 Inductivo.
 Deductivo.
 Verbalistico
 Argumentativo
 Encuadre
 Expositiva
Estrategias:
 Ejercicios
 Cuestionarios
 Casos prácticos
 Grupos pequeños.
 Síntesis
 Objetivos de aprendizaje
 Analogías
Recursos educativos:
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación
 Cañón
 Pintarron
Encuadre, donde se
explicará el objetivo y
alcance de la unidad de
aprendizaje.
Argumentativa: El
docente expondrá de
forma clara la finalidad
de las actividades y su
alcance para la unidad
estudiada.
A10. Investigación
bibliográfica sobre
A13 Análisis de lo
revisado en la unidad y
al término de este,
expondrán sus dudas.
Recuperación de
conocimiento
Se explicará y dará
respuesta a las dudas

12
conceptos básicos de la
unidad en visita a la
biblioteca.
A11. En mesas de
trabajo en grupos
pequeños intercambiaran
sus resultados,
analizando y exponiendo
sus resultados.
Deductivo e inductivo al
explicar el caso práctico.
El docente guiara y
evaluara los resultados de
la actividad y retomara los
temas para explicarlos en
clase, aclarando dudas.
Inductivo Se darán
casos de estudios a los
estudiantes,
A12 Síntesis
determinando la
importancia y relevancia
para las empresas el
excedente del
consumidor.
surgidas del análisis con
la finalidad de verificar el
entendimiento de la
1 (Hrs.) 4 (Hrs.) 1 (Hrs.)
Escenarios Recursos
Aula
Biblioteca
 Bibliografía-
 Cañón
 Pintaron
 Papelería, Hojas, plumones,
rotafolios, Diurex, borrador.
Unidad 4. Análisis de la oferta.
Objetivo: Definir, entender y aplicar cada uno de los factores que determinan la
oferta de bienes y servicios

13
Contenidos:
4.1La función de producción
4.2Producto total, medio y marginal
4.3Análisis de los costos a corto y largoplazo
4.4La dualidad de la producción y loscostos
4.5La producción, los costos y las decisiones de laempresa
Métodos:
 Inductivo.
 Deductivo.
 Verbalistico
 Expositivo
 Encuadre
 Experiencia estructurada.
 Expositiva.
Estrategias:
 Ejercicios de aplicación
 Análisis
 Cuestionarios
 Resumen
 Grupos pequeños.
 Analogías
Recursos:
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación
 Cañón
 Pintarron
Expositiva: Dar a Reforzamiento: Aplicar

14
conocer los contenidos y
el objetivo de la unidad
temática.
A14. Revisar los temas y
se establecen acuerdos.
Demostrativa: Explicar
al alumno las
metodologías para
elaborar símbolos
puntuales y se les dan
indicaciones para
elaborar las actividades
señaladas A15. A16. y
A17.
A15. Elaborar ejercicios
para determinar la
producción, producto
total, medio y marginal y
con ellos ejemplificar el
tema y aplicación.
A16. Elaborar ejercicios
sobre costos.
A17. Análisis sobre
dualidad de costos y
producción.
Expositiva: Explicar los
resultados obtenidos en
los ejercicios y análisis
parte de los alumnos.
A18. Elaborar mapa
mental sobre los costos
y producción’
cuestionario para repasar
conocimientos
adquiridos.
Actividad integradora:
solicitar que mediante
grupos pequeños
realicen un análisis de
los resultados de los
ejercicios
A19. Organizar y
clasificar los ejercicios.
De los costos y
producción determinando
la importancia de estos.
Se recomienda que se
toquen todos los temas
de las cuatro unidades. Y
que se aplique el primer
parcial en este punto.
2 (Hrs.) 6 (Hrs.) 4 (Hrs.)
Escenarios Recursos
Aula
Comercios de comida (durante la
investigación de campo)
 Bibliografía-
 Cañón
 Pintaron
Papelería, Hojas, plumones, rotafolios,
Diurex, borrador.
Unidad 5. Un acercamiento a las principales estructuras de mercado
Objetivo: Analizar e interpretar las definiciones de cada una de las formas de
organización de los mercados.

15
Contenidos:
5.1 La competencia y el monopolio
5.2 La estructura y el poder del mercado
5.3 La importancia de la tecnología en las empresas
Métodos:
 Inductivo.
 Deductivo.
 Explicativo
 Encuadre
 Expositiva
Estrategias:
 Analogías
 Cuestionario
 Mesa redonda
Recursos:
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación
 Cañón
 Pintarron
Expositiva: Dar a
temática.
Explicativo, Trabajar la
importancia de cada
actividad con el objetivo
que persigue para que
sean completadas
A21 Leer la noticia de un
periódico en materia
económica e identificar
A23 Realizar un
cuestionario de análisis
de los distintos temas.
Recuperación de
conocimiento y síntesis
de lo aprendido.
Se discutirá y aclarará

16
los mercados y su poder.
A22 Revisar las ultimas
sanciones realizadas por
la Comisión Nacional de
Mascados y
Competencia (CNMC)
En mesa redonda se
trabajarán los resultados
de la investigación de la
CNMC
Deductivo, Inductivo y
Explicativo. Trabajar los
temas explicando con
ejemplos y tomara los
resultados de las
actividades para una
mejor comprensión de
los temas,
para asegurar el
conocimiento de la
unidad.
2 (Hrs.) 6 (Hrs.) 2 (Hrs.)
Escenarios Recursos
Aula  Bibliografía-
 Cañón
 Pintaron
Diurex, borrador.
Unidad 6. Indicadores macroeconómicos básicos
Objetivo: Definir, entender y aplicar cada uno de los Indicadores
macroeconómicos básicos
Contenidos:
6.1 Instrumentos y medición de la macroeconomía
6.2 La oferta y la demandaagregada
6.3 La medición de la actividad económica
6.4 El consumo el ahorro y laInversión
6.5 El modelo multiplicador

17
Métodos:
 Inductivo.
 Deductivo.
 Explicativo
 Encuadre
 Expositiva
Estrategias:
 Analogías
 Cuestionario
 Mesa redonda
Recursos:
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación
 Cañón
Pintarron
Expositiva: Dar a
temática.
Explicativo. Se
expresará la importancia
de cada actividad con el
objetivo que persigue
para que sean
completadas
A25 Realizar una
investigación
documental sobre
los indicadores
macroeconómicos de
México con el fin de
A29 Realizar un
Explicativo El docente
durante la resolución del
cuestionario estará
discutiendo y aclarando
para asegurar el
conocimiento de la
unidad.

18
establecer la producción
nacional de bienes y
servicios, que nos
facilite estudiar dónde
estamos y hacia dónde
nos dirigimos
económicamente.
A26 Síntesis de los
resultados se trabajar en
mesas redondas para
llegar a conclusiones
finales.
A27 Con una lluvia de
ideas los alumnos
expresan como conciben
el ahorro y la inversión,
como ven que se lleva en
sus hogares, posterior y
con el resultado de
aspectos básicos se
llegaran a una conclusión
grupal la cual reforzara el
docente con la
explicación de estos
temas.
Argumentativo,
Explicativo. los temas,
se explicarán con
diapositivas y ejemplos y
se resolverán las
dudadas existentes,
A28 Se realizará el
estudio de casos
expuesto por el docente,
en donde los alumnos
darán sus resultados
llegando a conclusiones
grupales.
1 (Hrs.) 8 (Hrs.) 1 (Hrs.)
Escenarios Recursos

19
 Cañón
 Pintarron
Diurex, borrador.
Unidad 7. El papel de los bancos y el sistema monetario
Objetivo: Comprender el funcionamiento de la banca y del sistema monetario
dentro de la economía de las naciones
Contenidos:
7.1El dinero y los tipos de interés
7.2La demanda de dinero
7.3Los bancos y la oferta monetaria
7.4El banco central y el sistema dereserva federal
7.5La influencia del dinero en la producción yen los precios
Métodos:
 Inductivo.
 Deductivo.
 Explicativo
 Encuadre
 Expositiva
Estrategias:
 Analogías
 Cuestionario
 Mesa redonda
Recursos:
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación

20
 Cañón
 Pintarron
Expositiva: Dar a
temática.
Explicativo, Apoyando
de diapositivas se
expondrán los temas de
la unidad explicándolos y
ejemplificándolos.
A31 Visita al museo de
economía para un mejor
entendimiento de los
temas, lo cual servirá
como introducción para
los temas de la unidad.
A32 En grupos
pequeños revisaran la
bibliografía en biblioteca
para la obtención de
información asignada por
el docente.
A33 Mesas de trabajo
realizarán un análisis de
la información y
resolverán los casos de
estudio asignados
exponiendo y discutiendo
en grupo los resultados.
Deductivo, Explicativo
e Inductivo. El docente
retomara los temas,
explicara y aclarando las
dudas que se presenten
A34 Realizar un
discutirá y aclarará las
dudas al resolverlo para
asegurar el conocimiento
de la unidad.
2 (Hrs.) 6 (Hrs.) 2 (Hrs.)
Escenarios Recursos

21
Museo de economía
Biblioteca
 Cañón
 Pintaron
Diurex, borrador.
Unidad 8. El crecimiento económico y la políticamacroeconómica
Objetivo: Analizar los factores determinantes del crecimiento económico de las
naciones y su utilización en las políticas macroeconómicas.
Contenidos:
8.1 El crecimiento económico
8.2 El desempleo y los fundamentos de la ofertaagregada
8.3 La estabilidad de precios
8.4 El comercio exterior y la actividadeconómica
8.5 Los tipos de cambio y las finanzasinternacionales
Métodos:
 Inductivo.
 Deductivo.
 Explicativo
 Encuadre
 Expositiva
Estrategias:
 Analogías
 Cuestionario
 Mesa redonda
Recursos:
 Bibliografía
 Caso de estudio
 Lecturas
 Presentación

22
 Cañón
 Pintarron
Expositiva: Dar a
temática.
A36 En grupos
pequeños revisaran la
bibliografía en biblioteca
para la obtención de
información asignada por
el docente
A37 En mesas de
trabajo realizarán un
análisis de la información
y resolverán los casos
de estudio asignados
exponiendo y discutiendo
en grupo los resultados.
Explicativo, Inductivo y
Deductivo. El docente
retomara los temas,
explicando y aclarando
las dudas que se
presenten.
A38. Se aplicará un
cuestionario con
preguntas y resolución de
ejercicios.
Los alumnos resolverán el
cuestionario y al término
de este, expondrán sus
dudas.
explicará y dará respuesta
a las dudas surgidas del
cuestionario a los
alumnos, con la finalidad
de verificar el
entendimiento de la
Se recomienda que se
toquen todos los temas de
las cuatro unidades. Y
que se aplique el segundo
parcial en este punto.
1 (Hrs.) 6 (Hrs.) 3 (Hrs.)
Escenarios Recursos
Aula
Biblioteca
 Bibliografía-
 Cañón
 Pintaron
Diurex, borrador.
VII. Acervo bibliográfico

23
Hirshleifer, Jack; Glazer, Amihai (1994) Microeconomía, Teoría y Aplicaciones, 5ª
Edición, Prentice Hall.
Gould, John P. Lazear, Edward (1994) Teoría Microeconómica, 3ª Edición, F.C.E
Samuelson, Nordhaus, Dieck y J. Salazar (2005) Economía. Mc Graw Hill.
Samuelson, Nordhaus, Dieck y J. Salazar (2001) Macroeconomía con aplicaciones
a México. Mc Graw Hill.
Stanley Fischer, Rudiger Dornbusch (2002) Economía. España. McGraw Hill.

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