1. 1
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PROGRAMA ANUAL 2023
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : 1166 “Libertador Simón Bolívar”
1.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.3. Grado / Sección : 2°AB,3°AB,4°AB,5°AB.
1.4. Director : Huber Santilán Jimenez
1.5. Subdirector : Demetrio Ccesa Rayme
1.6. Horas semanales : 3 Horas
1.7. Profesor del Área : Alfredo Benites Seguín
1.8. Local : IEJPVG
1.9. Turno : Tarde-noche
II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
Las Ciencias Sociales acercan al estudiante hacia el conocimiento social, es decir, a entender las dimensiones económica, social,
política, geográfica, histórica, etc. Entenderá el estudiante que la realidad social es dinámica y compleja, que se desarrolla en
relación a la naturaleza y hay cosas que permanecen y otras que cambian, con el transcurrir del tiempo. Las Ciencias Sociales
integran varias disciplinas: Geografía, Historia, Sociología, Antropología, Derecho, Economía y las Ciencias Políticas. Tendremos
en cuenta que los hechos humanos son dinámicos y cambiantes en base a la intencionalidad del ser humano. No existen sujetos
o procesos totalmente iguales. La tarea del científico social reside en la construcción de esquemas conceptuales que permitan,
justamente, aportar alguna lógica para pensar los fenómenos sociales, al determinar qué tienen de común, qué de diferente y
cómo se relacionan. Las Ciencias Sociales utiliza estrategias centradas en buscar explicaciones que propician la comprensión del
significado de las acciones, de las intenciones y de las motivaciones de las personas y los grupos como elementos importantes
para el conocimiento de la realidad social. El docente tendrá siempre presente que estas acciones tratan de explicar y no de
describir la realidad, propiciando el protagonismo del estudiante en una sociedad en constante transformación. Esto contribuye al
desarrollo del pensamiento crítico y de las habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e
interpretación del medio natural del estudiante, para su desarrollo en vida social.
2. 2
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
N° COMPETENCIAS CAPACIDADES IMPLICA
17 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS.
Comprende el tiempo
histórico.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Explica y argumenta
procesos históricos.
RECONOCER la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un hecho
o proceso histórico. Supone ubicarlas en su contexto y comprender, de manera
crítica, que estas reflejan una perspectiva particular y tienen diferentes grados de
fiabilidad. También implica recurrir a múltiples fuentes.
USAR las nociones relativas al tiempo de manera pertinente, reconociendo que los
sistemas de medición temporal son convenciones que dependen de distintas
tradiciones culturales y que el tiempo histórico tiene diferentes duraciones.
Asimismo, implica ordenar los hechos y procesos históricos cronológicamente y
explicar los cambios y permanencias que se dan en ellos.
JERARQUIZAR LAS CAUSAS de los procesos históricos relacionando las
motivaciones de sus protagonistas con su cosmovisión y la época en la que
vivieron. También es establecer las múltiples consecuencias de los procesos del
pasado y sus implicancias en el presente, así como reconocer que este va
construyendo nuestro futuro.
18 GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE.
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para
preservar el ambiente local
y global.
EXPLICAR las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico y el ambiente,
a partir del reconocimiento de los elementos naturales y sociales que los componen,
así como de las interacciones que se dan entre ambos a escala local, nacional o
global.
USAR distintas fuentes: socioculturales, georeferenciadas, cartográficas,
fotográficas e imágenes diversas, cuadros y gráficos estadísticos, entre otros, para
analizar el espacio geográfico y el ambiente, orientarse, desplazarse y radicar en él.
PROPONER y poner en práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente, a
contribuir a la mitigación y adaptación al cambio climático, y a la prevención de
situaciones de riesgo de desastres. Esto supone analizar el impacto de las
problemáticas ambientales y territoriales en la vida de las personas
19 GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero.
Toma decisiones
económicas y financiera.
Supone IDENTIFICAR LOS ROLES de los diversos agentes que intervienen en el
sistema, analizar las interacciones entre ellos y comprender el rol del Estado en
dichas interrelaciones.
Supone PLANIFICAR el uso de sus recursos económicos de manera sostenible, en
función a sus necesidades y posibilidades. También implica entender los sistemas
de producción y de consumo, así como ejercer sus derechos y deberes como
consumidor informado
3. 3
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
IV. PROGRAMAS ANUALES
SEGUNDO AÑO
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
1. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
El estudiante sustenta
una posición crítica
sobre hechos y
procesos históricos que
ayuden a comprender
el presente y sus
desafíos,articulando el
uso de distintas
fuentes; la
comprensión de los
cambios temporales y
la explicación de las
múltiples causas y
consecuencias de
estos. Supone
reconocerse como
sujeto histórico, es
decir, como
protagonista de los
procesos históricos y,
como tal, producto de
un pasado, pero que, a
la vez, está
construyendo su futuro.
1.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas: es reconocer la diversidad de
fuentes y su diferente utilidad para abordar
un hecho o proceso histórico. Supone
ubicarlas en su contexto y comprender, de
manera crítica, que estas reflejan una
perspectiva particular y tienen diferentes
grados de fiabilidad. También implica
recurrir a múltiples fuentes
1.1.1. Clasifica diferentes tipos de fuentes
según el momento en que fueron
producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
X X
1.1.2. Recurre a los sabios de su
comunidad para reconstruir historia
locales de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
X X
1.1.3. Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho o
proceso histórico.
X X X X X X X X
1.2 Comprende el tiempo histórico: es usar
las nociones relativas al tiempo de manera
pertinente, reconociendo que los sistemas
de medición temporal son convenciones
que dependen de distintas tradiciones
culturales y que el tiempo histórico tiene
diferentes duraciones. Asimismo, implica
ordenar los hechos y procesos históricos
cronológicamente y explicar los cambios y
permanencias que se dan en ellos.
1.2.1. Identifica las potencialidades que le
ofrece el territorio
X X
1.2.2. Identifica las potencialidades que le
ofrece el territorio
X X
1.2.3. Escoge información de las fuentes
proporcionadas,que le ayude a responder
la pregunta de indagación (textos cortos,
imágenes,esquemas,videos,pagina web,
entre otras)
X X X X X X
1.2.4. Explica los roles que desempeña la
familia, las empresas y el Estado en el
sistema económico y financiero.
X X
1.3. Elabora explicaciones sobre procesos
históricos: es jerarquizar las causas de los
procesos históricos relacionando las
motivaciones de sus protagonistas con su
cosmovisión y la época en la que vivieron.
También es establecer las múltiples
consecuencias de los procesos del pasado
y sus implicancias en el presente, así como
reconocer que este va construyendo
nuestro futuro.
1.3.1. Relaciona algunas situaciones
políticas, económicas,sociales o culturales
del presente con algunos hechos o
procesos históricos.
X X
1.3.2. Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a través de
los mitos y leyendas.
X X X X X
4. 4
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
2. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
El estudiante toma
decisiones que contribuyen
a la satisfacción de las
necesidades desde una
posición crítica y una
perspectiva de desarrollo
sostenible -es decir, sin
poner en riesgo a las
generaciones futuras-, y
participa en acciones de
mitigación y adaptación al
cambio climático y de
disminución de la
vulnerabilidad de la
sociedad frente a distintos
desastres. Supone
comprender que el espacio
es una construcción social
dinámica, es decir, un
espacio de interacción entre
elementos naturales y
sociales que se va
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser
humano cumple un rol
fundamental.
2.1. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales: es
explicar las dinámicas y
transformaciones del espacio
geográfico y el ambiente, a partir del
reconocimiento de los elementos
naturales y sociales que los componen,
así como de las interacciones que se
dan entre ambos a escala local,
nacional o global.
2.1.1. Clasifica las causas y consecuencias
según su dimensión, es decir, en sociales,
políticas, económicas, culturales, etcétera.
X X X
2.1.2. Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce
cómo o por qué cambiaron a su comunidad,
región o país
X X X
2.1.3. Relaciona entre si las causas de un
hecho o proceso histórico
X X
2.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio geográfico
y el ambiente:es usar distintas fuentes:
socioculturales, georreferenciadas,
cartográficas, fotográficas e imágenes
diversas, cuadros y gráficos
estadísticos, entre otros, para analizar
el espacio geográfico y el ambiente,
orientarse, desplazarse y radicar en él.
2.2.1. Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a través de los
mitos y leyendas.
X X X
2.2.2. Relaciona algunas situaciones políticas,
económicas, sociales o culturales del
presente con algunos hechos o procesos
históricos
X X
2.2.3. Establece relaciones entre las diversas
ideas y actitudes de las personas o grupos
con su respectivo contexto y circunstancias.
X X X
2.3. Genera acciones para conservar el
ambiente local y global: es proponer y
poner en práctica acciones orientadas
al cuidado del ambiente, a contribuir a
la mitigación y adaptación al cambio
climático, y a la prevención de
situaciones de riesgo de desastre. Esto
supone analizar el impacto de las
problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las personas.
2.3.1. Poblamiento de América X
2.3.2. Origen y formación de la cultura
andina. Teorías sobre el origen de la cultura
andina peruana
X X
3. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
El estudiante es capaz de
administrar los recursos,
tanto personales como
familiares,a partir de asumir
3.1. Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero:
supone identificar los roles de los
diversos agentes que intervienen en el
sistema, analizar las interacciones
entre ellos y comprender el rol del
Estado en dichas interrelaciones.
3.1.1. Impulsa y organiza campañas y
acciones de defensa de la igualdad de
derechos y oportunidades de todas las
personas
X X
3.1.2. Ejemplifica como las descripciones y
valoraciones de los hechos del pasado
pueden diferir por razones válidas.
X X
3.2. Toma decisiones económicas y 3.2.1. Distingue entre hechos e interpretación X X
5. 5
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
una postura crítica sobre el
manejo de estos, de manera
informada y responsable.
Esto supone reconocerse
como agente económico,
comprender la función de
los recursos económicos en
la satisfacción de las
necesidades y el
funcionamiento del sistema
económico y financiero.
financieras: supone planificar el uso de
sus recursos económicos de manera
sostenible, en función a sus
necesidades y posibilidades. También
implica entender los sistemas de
producción y de consumo, así como
ejercer sus derechos y deberes como
consumidor informado.
respecto a alguna narración del pasado.
3.2.2. Interpreta información de imágenes
diversas del pasado y de fuentes graficas
usando información de otras fuentes.
X X
TERCER AÑO
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
1. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
El estudiante sustenta
una posición crítica
sobre hechos y
procesos históricos que
ayuden a comprender
el presente y sus
desafíos,articulando el
uso de distintas
fuentes; la
comprensión de los
cambios temporales y
la explicación de las
múltiples causas y
consecuencias de
estos. Supone
reconocerse como
sujeto histórico, es
decir, como
protagonista de los
procesos históricos y,
como tal, producto de
1.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas: es reconocer la diversidad de
fuentes y su diferente utilidad para abordar
un hecho o proceso histórico. Supone
ubicarlas en su contexto y comprender, de
manera crítica, que estas reflejan una
perspectiva particular y tienen diferentes
grados de fiabilidad. También implica
recurrir a múltiples fuentes
1.1.1. Clasifica diferentes tipos de fuentes
según el momento en que fueron
producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
X X
1.1.2. Recurre a los sabios de su
comunidad para reconstruir historias
locales de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
X X
1.1.3. Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho o
proceso histórico.
X X X X X X X X
1.2 Comprende el tiempo histórico: es usar
las nociones relativas al tiempo de manera
pertinente, reconociendo que los sistemas
de medición temporal son convenciones
que dependen de distintas tradiciones
culturales y que el tiempo histórico tiene
diferentes duraciones. Asimismo, implica
ordenar los hechos y procesos históricos
cronológicamente y explicar los cambios y
permanencias que se dan en ellos.
1.2.1. Identifica las potencialidades que le
ofrece el territorio.
X X
1.2.2. Describe los cambios y permanencias
en espacios geográficos a diferentes
escalas.
X X
1.2.3. 3 Escoge información de las fuentes
proporcionadas,que le ayude a responder
la pregunta de indagación (textos cortos,
imágenes,esquemas,videos,página web,
entre otras)
X X X X X X
1.2.4. Explica los roles que desempeña la
familia, las empresas y el Estado en el
sistema económico y financiero.
X X
6. 6
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
un pasado, pero que, a
la vez, está
construyendo su futuro.
1.3. Elabora explicaciones sobre procesos
históricos: es jerarquizar las causas de los
procesos históricos relacionando las
motivaciones de sus protagonistas con su
cosmovisión y la época en la que vivieron.
También es establecer las múltiples
consecuencias de los procesos del pasado
y sus implicancias en el presente, así como
reconocer que este va construyendo
nuestro futuro.
1.3.1. Relaciona algunas situaciones
políticas, económicas,sociales o culturales
del presente con algunos hechos o
procesos históricos.
X X
1.3.2. Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a través de
los mitos y leyendas.
X X X X X
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
2. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
El estudiante toma
decisiones que contribuyen a
la satisfacción de las
necesidades desde una
posición crítica y una
perspectiva de desarrollo
sostenible -es decir, sin poner
en riesgo a las generaciones
futuras-, y participa en
acciones de mitigación y
adaptación al cambio
climático y de disminución de
la vulnerabilidad de la
sociedad frente a distintos
desastres. Supone
comprender que el espacio es
una construcción social
dinámica, es decir, un
espacio de interacción entre
elementos naturales y
sociales que se va
2.1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales: es
explicar las dinámicas y
transformaciones del espacio
geográfico y el ambiente, a partir del
reconocimiento de los elementos
naturales y sociales que los
componen, así como de las
interacciones que se dan entre ambos
a escala local, nacional o global.
2.1.1. Clasifica las causas y consecuencias
según su dimensión, es decir, en sociales,
políticas, económicas, culturales, etcétera.
X X X
2.1.2. Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce
cómo o por qué cambiaron a su comunidad,
región o país
X X X
2.1.2.3. Relaciona entre si las causas de un
hecho o proceso histórico.
X X
2.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente: es usar
distintas fuentes: socioculturales,
georreferenciadas, cartográficas,
fotográficas e imágenes diversas,
cuadros y gráficos estadísticos, entre
otros, para analizar el espacio
geográfico y el ambiente, orientarse,
desplazarse y radicar en él.
2.2.1. Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a través de los
mitos y leyendas.
X X X
2.2.2. Relaciona algunas situaciones políticas,
económicas, sociales o culturales del
presente con algunos hechos o procesos
históricos.
X X
2.2.3. Establece relaciones entre las diversas
ideas y actitudes de las personas o grupos
con su respectivo contexto y circunstancias.
X X X
2.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global: es
proponer y poner en práctica
acciones orientadas al cuidado del
2.3.1. Poblamiento de América. X
2.3.2. Origen y formación de la cultura
andina. Teorías sobre el origen de la cultura
andina peruana.
X X
7. 7
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser
humano cumple un rol
fundamental.
ambiente, a contribuir a la mitigación
y adaptación al cambio climático, y a
la prevención de situaciones de
riesgo de desastre. Esto supone
analizar el impacto de las
problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las
personas.
3. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
El estudiante es capaz de
administrar los recursos,tanto
personales como familiares,a
partir de asumir una postura
crítica sobre el manejo de
estos, de manera informada y
responsable. Esto supone
reconocerse como agente
económico, comprender la
función de los recursos
económicos en la satisfacción
de las necesidades y el
funcionamiento del sistema
económico y financiero.
3.1. Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero:
supone identificar los roles de los
diversos agentes que intervienen en
el sistema, analizar las interacciones
entre ellos y comprender el rol del
Estado en dichas interrelaciones.
3.1.1. Impulsa y organiza campañas y
acciones de defensa de la igualdad de
derechos y oportunidades de todas las
personas
X X
3.1.2. Ejemplifica como las descripciones y
valoraciones de los hechos del pasado
pueden diferir por razones válidas.
X X
3.2. Toma decisiones económicas y
financieras: supone planificar el uso
de sus recursos económicos de
manera sostenible, en función a sus
necesidades y posibilidades.También
implica entender los sistemas de
producción y de consumo, así como
ejercer sus derechos y deberes como
consumidor informado.
3.2.1. Distingue entre hechos e interpretación
respecto a alguna narración del pasado.
X X
3.2.2. Interpreta información de imágenes
diversas del pasado y de fuentes graficas
usando información de otras fuentes.
X X
CUARTO AÑO
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
1. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
El estudiante sustenta
una posición crítica
sobre hechos y
procesos históricos que
ayuden a comprender
el presente y sus
desafíos,articulando el
1.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas: es reconocer la diversidad de
fuentes y su diferente utilidad para abordar
un hecho o proceso histórico. Supone
ubicarlas en su contexto y comprender, de
manera crítica, que estas reflejan una
perspectiva particular y tienen diferentes
grados de fiabilidad. También implica
recurrir a múltiples fuentes
1.1.1. Clasifica diferentes tipos de fuentes
según el momento en que fueron
producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
X X
1.1.2. Recurre a los sabios de su
comunidad para reconstruir historias
locales de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
X X
1.1.3. Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado hecho o
X X X X X X X X
8. 8
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
uso de distintas
fuentes; la
comprensión de los
cambios temporales y
la explicación de las
múltiples causas y
consecuencias de
estos. Supone
reconocerse como
sujeto histórico, es
decir, como
protagonista de los
procesos históricos y,
como tal, producto de
un pasado, pero que, a
la vez, está
construyendo su futuro.
proceso histórico.
1.2 Comprende el tiempo histórico: es usar
las nociones relativas al tiempo de manera
pertinente, reconociendo que los sistemas
de medición temporal son convenciones
que dependen de distintas tradiciones
culturales y que el tiempo histórico tiene
diferentes duraciones. Asimismo, implica
ordenar los hechos y procesos históricos
cronológicamente y explicar los cambios y
permanencias que se dan en ellos.
1.2.1. Identifica las potencialidades que le
ofrece el territorio.
X X
1.2.2. Describe los cambios y permanencias
en espacios geográficos a diferentes
escalas.
X X
1.2.3. Escoge información de las fuentes
proporcionadas,que le ayude a responder
la pregunta de indagación (textos cortos,
imágenes,esquemas,videos,página web,
entre otras)
X X X X X X
1.2.4. Explica los roles que desempeña la
familia, las empresas y el Estado en el
sistema económico y financiero.
X X
1.3. Elabora explicaciones sobre procesos
históricos: es jerarquizar las causas de los
procesos históricos relacionando las
motivaciones de sus protagonistas con su
cosmovisión y la época en la que vivieron.
También es establecer las múltiples
consecuencias de los procesos del pasado
y sus implicancias en el presente, así como
reconocer que este va construyendo
nuestro futuro.
1.3.1. Relaciona algunas situaciones
políticas, económicas,sociales o culturales
del presente con algunos hechos o
procesos históricos.
X X
1.3.2. Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a través de
los mitos y leyendas.
X X X X X
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
2. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
El estudiante toma
decisiones que contribuyen a
la satisfacción de las
necesidades desde una
posición crítica y una
perspectiva de desarrollo
sostenible -es decir, sin poner
en riesgo a las generaciones
2.1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales: es
explicar las dinámicas y
transformaciones del espacio
geográfico y el ambiente, a partir del
reconocimiento de los elementos
naturales y sociales que los
componen, así como de las
interacciones que se dan entre ambos
a escala local, nacional o global..
2.1.1. Clasifica las causas y consecuencias
según su dimensión, es decir, en sociales,
políticas, económicas, culturales, etcétera.
X X X
2.1.2.Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce
cómo o por qué cambiaron a su comunidad,
región o país
X X X
2.1.2.3. Relaciona entre si las causas de un
hecho o proceso histórico.
X X
2.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
2.2.1. Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a través de los
X X X
9. 9
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
futuras-, y participa en
acciones de mitigación y
adaptación al cambio
climático y de disminución de
la vulnerabilidad de la
sociedad frente a distintos
desastres. Supone
comprender que el espacio es
una construcción social
dinámica, es decir, un
espacio de interacción entre
elementos naturales y
sociales que se va
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser
humano cumple un rol
fundamental.
geográfico y el ambiente: es usar
distintas fuentes: socioculturales,
georreferenciadas, cartográficas,
fotográficas e imágenes diversas,
cuadros y gráficos estadísticos, entre
otros, para analizar el espacio
geográfico y el ambiente, orientarse,
desplazarse y radicar en él.
mitos y leyendas.
2.2.2. Relaciona algunas situaciones políticas,
económicas, sociales o culturales del
presente con algunos hechos o procesos
históricos.
X X
2.2.3. Establece relaciones entre las diversas
ideas y actitudes de las personas o grupos
con su respectivo contexto y circunstancias.
X X X
2.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global: es
proponer y poner en práctica
acciones orientadas al cuidado del
ambiente, a contribuir a la mitigación
y adaptación al cambio climático, y a
la prevención de situaciones de
riesgo de desastre. Esto supone
analizar el impacto de las
problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las
personas.
2.3.1. Poblamiento de América. X
2.3.2. Origen y formación de la cultura
andina. Teorías sobre el origen de la cultura
andina peruana.
X X
3. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
El estudiante es capaz de
administrar los recursos,tanto
personales como familiares,a
partir de asumir una postura
crítica sobre el manejo de
estos, de manera informada y
responsable. Esto supone
reconocerse como agente
económico, comprender la
función de los recursos
económicos en la satisfacción
de las necesidades y el
funcionamiento del sistema
económico y financiero.
3.1. Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero:
supone identificar los roles de los
diversos agentes que intervienen en
el sistema, analizar las interacciones
entre ellos y comprender el rol del
Estado en dichas interrelaciones.
3.1.1. Impulsa y organiza campañas y
acciones de defensa de la igualdad de
derechos y oportunidades de todas las
personas
X X
3.1.2. Ejemplifica como las descripciones y
valoraciones de los hechos del pasado
pueden diferir por razones válidas.
X X
3.2. Toma decisiones económicas y
financieras: supone planificar el uso
de sus recursos económicos de
manera sostenible, en función a sus
necesidades y posibilidades.También
implica entender los sistemas de
producción y de consumo, así como
ejercer sus derechos y deberes como
consumidor informado.
3.2.1. Distingue entre hechos e interpretación
respecto a alguna narración del pasado.
X X
3.2.2. Interpreta información de imágenes
diversas del pasado y de fuentes graficas
usando información de otras fuentes.
X X
10. 10
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
QUINTO AÑO
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
1. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
El estudiante sustenta
una posición crítica
sobre hechos y
procesos históricos que
ayuden a comprender
el presente y sus
desafíos,articulando el
uso de distintas
fuentes; la
comprensión de los
cambios temporales y
la explicación de las
múltiples causas y
consecuencias de
estos. Supone
reconocerse como
sujeto histórico, es
decir, como
protagonista de los
procesos históricos y,
como tal, producto de
un pasado, pero que, a
la vez, está
construyendo su futuro.
1.1. Interpreta críticamente fuentes diversas: es
reconocer la diversidad de fuentes y su diferente
utilidad para abordar un hecho o proceso
histórico. Supone ubicarlas en su contexto y
comprender, de manera crítica, que estas
reflejan una perspectiva particular y tienen
diferentes grados de fiabilidad.También implica
recurrir a múltiples fuentes
1.1.1. Clasifica diferentes tipos de
fuentes según el momento en que
fueron producidas: fuente primaria o
fuente secundaria.
X X
1.1.2. Recurre a los sabios de su
comunidad para reconstruir historias
locales de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente.
X X
1.1.3. Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
hecho o proceso histórico.
X X X X X X X X
1.2 Comprende el tiempo histórico: es usar las
nociones relativas al tiempo de manera
pertinente, reconociendo que los sistemas de
medición temporal son convenciones que
dependen de distintas tradiciones culturales y
que el tiempo histórico tiene diferentes
duraciones. Asimismo, implica ordenar los
hechos y procesos históricos cronológicamente
y explicar los cambios y permanencias que se
dan en ellos.
1.2.1. Identifica las potencialidades que
le ofrece el territorio.
X X
1.2.2. Describe los cambios y
permanencias en espacios geográficos
a diferentes escalas.
X X
1.2.3. Escoge información de las
fuentes proporcionadas,que le ayude
a responder la pregunta de
indagación (textos cortos, imágenes,
esquemas,videos, página web, entre
otras)
X X X X X X
1.2.4. Explica los roles que desempeña
la familia,las empresas y el Estado en
el sistema económico y financiero.
X X
1.3. Elabora explicaciones sobre procesos
históricos: es jerarquizar las causas de los
procesos históricos relacionando las
motivaciones de sus protagonistas con su
cosmovisión y la época en la que vivieron.
También es establecer las múltiples
consecuencias de los procesos del pasado y sus
implicancias en el presente, así como reconocer
que este va construyendo nuestro futuro.
1.3.1. Relaciona algunas situaciones
políticas, económicas, sociales o
culturales del presente con algunos
hechos o procesos históricos.
X X
1.3.2. Reconoce las cosmovisiones y
las intencionalidades transmitidas a
través de los mitos y leyendas.
X X X X X
11. 11
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 5 6 7 8
CIENCIAS
SOCIALES
2. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
El estudiante toma
decisiones que contribuyen a
la satisfacción de las
necesidades desde una
posición crítica y una
perspectiva de desarrollo
sostenible -es decir, sin poner
en riesgo a las generaciones
futuras-, y participa en
acciones de mitigación y
adaptación al cambio
climático y de disminución de
la vulnerabilidad de la
sociedad frente a distintos
desastres. Supone
comprender que el espacio es
una construcción social
dinámica,es decir,un espacio
de interacción entre
elementos naturales y
sociales que se va
transformando a lo largo del
tiempo y donde el ser humano
cumple un rol fundamental.
2.1. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales: es
explicar las dinámicas y
transformaciones del espacio
geográfico y el ambiente, a partir del
reconocimiento de los elementos
naturales y sociales que los componen,
así como de las interacciones que se
dan entre ambos a escala local,
nacional o global.
2.1.1. Clasifica las causas y consecuencias
según su dimensión, es decir, en sociales,
políticas, económicas, culturales, etcétera.
X X X
2.1.2. Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce
cómo o por qué cambiaron a su
comunidad, región o país
X X X
2.1.2.3. Relaciona entre si las causas de un
hecho o proceso histórico.
X X
2.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio geográfico
y el ambiente:es usar distintas fuentes:
socioculturales, georreferenciadas,
cartográficas, fotográficas e imágenes
diversas, cuadros y gráficos
estadísticos, entre otros, para analizar
el espacio geográfico y el ambiente,
orientarse, desplazarse y radicar en él.
2.2.1. Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a través de
los mitos y leyendas.
X X X
2.2.2. Relaciona algunas situaciones
políticas, económicas, sociales o culturales
del presente con algunos hechos o
procesos históricos.
X X
2.2.3. Establece relaciones entre las diversas
ideas y actitudes de las personas o grupos
con su respectivo contexto y circunstancias.
X X X
2.3. Genera acciones para conservar el
ambiente local y global: es proponer y
poner en práctica acciones orientadas
al cuidado del ambiente, a contribuir a
la mitigación y adaptación al cambio
climático, y a la prevención de
situaciones de riesgo de desastre. Esto
supone analizar el impacto de las
problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las personas.
2.3.1. Poblamiento de América. X
2.3.2. Origen y formación de la cultura
andina. Teorías sobre el origen de la
cultura andina peruana.
X X
3. GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
El estudiante es capaz de
administrar los recursos, tanto
personales como familiares, a
partir de asumir una postura
3.1. Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero:
supone identificar los roles de los
diversos agentes que intervienen en el
sistema, analizar las interacciones
entre ellos y comprender el rol del
Estado en dichas interrelaciones.
3.1.1. Impulsa y organiza campañas y
acciones de defensa de la igualdad de
derechos y oportunidades de todas las
personas
X X
3.1.2. Ejemplifica como las descripciones y
valoraciones de los hechos del pasado
pueden diferir por razones válidas.
X X
12. 12
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
crítica sobre el manejo de
estos, de manera informada y
responsable. Esto supone
reconocerse como agente
económico, comprender la
función de los recursos
económicos en la satisfacción
de las necesidades y el
funcionamiento del sistema
económico y financiero.
3.2. Toma decisiones económicas y
financieras:supone planificar el uso de
sus recursos económicos de manera
sostenible, en función a sus
necesidades y posibilidades. También
implica entender los sistemas de
producción y de consumo, así como
ejercer sus derechos y deberes como
consumidor informado.
3.2.1. Distingue entre hechos e interpretación
respecto a alguna narración del pasado.
X X
3.2.2. Interpreta información de imágenes
diversas del pasado y de fuentes graficas
usando información de otras fuentes.
X X
V. MATRIZ DE PLANIFICACION ANUAL Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
N° SITUACION
PROBLEM.
TITULO DE LA
UNIDAD DIDACTICA
SITUACION SIGNIFICATIVA
ENFOQUES
TRANSVERSALES
DURA-
CION
FECHA
1
Ciudadanía y
convivencia
RETORNAMOS
SEGUROS Y
FELICES A UNA
NUEVA ESCUELA
Somos parte del primer Proyecto Especial de Inversión Pública – Escuelas Bicentenario y
los estudiantesde la IE “LSB” retornamos a las aulas con alegría a encontrarnoscon nuestros
amigos, maestros, entusiastasen cumplimiento con nuestro deber educativo, ampliarnuestros
conocimientos y seguir aprendiendo; venimos cargados de vivencias, emociones y
aprendizajes.El retorno en lasdiferentesinstituciones amigas que nos acoge, nos motiva a
demostrar nuestrosprincipiosy valores, así mismo; seguiremos estudiando para alcanzar
nuestras metas. Porlo tanto, nos planteamos el siguiente reto ¿Qué podemos hacer para
lograrel bienestarde todos? ¿De qué manera cuidamosnuestro bienestar emocional? ¿Qué
hacemospara estarsegurosy felices? ¿Cómo asumimoseste cambio de horario escolar en
esta nueva institución educativa que nosalberga? Lo cualse podrá solucionar trabajando las
siguientesactividadesque se proponen. Dinámicas, diálogos, debates, actividades lúdicas y
proyectos. Producto que evidenciarán los estudiantes después de reflexionar en cada
actividad es: Normas deconvivencia, cuadro de compromisos, cartel de palabras del buen
trato, dípticos, caja de las emociones, podcast.
VI CICLO: Composición, afiche, dibujo/VII CICLO: Infografía, ensayo/5to Ensayo, Díptico.
Orientación al bien
común
4 sem.
(18d.)
13 Mzo.
al
5 Ab.
2
Familia,
ciudadanía y
convivencia
PRACTICAMOS
PRINCIPIOS Y
VALORES EN LA
COMUNIDAD EDUCA
TIVA
Algunos estudiantes del nivel secundaria de la I.E. 1166-101 “Libertador Simón Bolívar”
presentan escasos hábitosinadecuadosen la práctica de valores, por carencia de modelos
afectivosy de autoridad en su entorno, porlo que es necesario reforzar en los estudiantes la
practica valores en su vida, debido a los problemas que atraviesan en sus hogares: como
familias disfuncionales, paternidad irresponsable, entornos deriesgos socialde la zona, entre
otros. Frentea ello, nosplanteamosel siguiente reto: ¿De qué manera podemosreforzar a los
estudiantes para que nospermita reforzar los valoresy principios para una mejorconvivencia?
¿Qué acciones realizaremos para ponga en práctica los valores? Producto: Cartelde valores,
VI CICLO/Encuestas y entrevistas, VII CICLO/5to Debate.
Enfoque de los
derechose igualdad
de género
5 sem.
(24d)
10 Ab.
al
12 Myo.
13. 13
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
3
Salud y
conservación
ambiental
CUIDAMOS Y
RESPETAMOS
NUESTRO
AMBIENTE PARA
CONVIVIR
SALUDABLEMENTE
Se observan en el entorno de la IE y la comunidad cúmulos de desechos orgánicos e
inorgánicos depositados diariamente, este problema aqueja a la comunidad educativa,
afectando gravemente la salud pública y el medio ambiente. Por lo tanto, para tomar
conciencia de este problema surge el siguientereto: ¿Qué acciones podemos realizar para
inculcar en nuestros estudiantesy a través de ellosa sus familias en la práctica de acciones,
como reciclaje, compost, selección de residuos sólidosy conservarnuestro medio ambiente?
¿De qué manera podemos sensibilizar a la población para mejorar la salubridad de la
comunidad? Para lo cualse propone lassiguientesActividades: Lavado de manos, campaña
de reciclaje, afiches, textos instructivos publicitarios, loncheras saludables. Producto:
TRABAJOS MANUALES CON MATERIAL RECICLADOS, TEXTOS EXPOSITIVOS –
ARGUMENTATIVOS.
Enfoque ambiental
Y bien común
5 sem.
(25d)
15 Myo.
al
16 Jun.
4
Logros y
desafíos en el
país
PARTICIPAMOS
ACTIVAMENTE EN
LA CELEBRACIÓN
DE FIESTAS
PATRIAS Y
NUESTRO ANIVERS
ARIO
En los estudiantesdel…°grado de la IE Nº1166 “Libertador Simón Bolívar” desconocen la
riqueza histórica y geográfica de nuestro paíspor lo tanto surge la necesidad de plantearnos
las siguientes preguntas: ¿Cómo demostramos el respeto a nuestro Perú? Desfile patrio,
pendones, escenificación ¿De qué manera valoramos las riquezas de nuestro país? el cual
nos permitirá fortalecersu identidad, por lo tanto, conocemos y desarrollamos actividades:
Productos: MURALES, AMBIENTACIÓN DEL AULA, EXPOSICIONES, VIDEOS, POESÍAS,
CANCIONES, FIGURAS GEOMÉTRICAS, ETC.
Enfoque de
derechos y
orientación al bien
común
5 sem.
(24d)
19 Jun.
al
21 Jul.
5
Identidad y
diversidad
cultural
VALORAMOS LA
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
NUESTRAS
TRADICIONES
En la comunidad de Cárcamo nos damos cuenta que tenemos orígenes diversos cada uno
con sus propias tradiciones y costumbres además hay estudiantes procedentes de otros
lugares delpaíse incluso de otrospaíses. Estas personasllegan atraídas porla búsqueda de
mejores condicionesde vida, y con ellastraen sus propiascostumbres, diferentes formas de
hablar, de jugar, de vestirse, etc. Frente a esta situación debemos aprender a valorar las
prácticas culturalesde diverso pueblosy países que enriquecen nuestra identidad. Podemos
intercambiar nuestros gustos musicales y demostraremos actitudes de respeto frente a
distintasexpresiones culturales. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
actividadespropondríaspara que todasy todosse conozcan como tal y valoren la diversidad?
¿Será importante conocer las tradiciones y costumbres de nuestra comunidad? ¿Qué
debemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué
podríamoshacerpara identificarnoscon la comunidad donde vivimos? Producto: MURALES
ATRACTIVOS DE LAS REGIONES, FESTIVAL DE DANZAS TÍPICAS, GASTRONOMÍA DE
COMIDAS DE LAS REGIONES Y TRAJES CREATIVOS DE CADA REGIÓN,
EXPOSICIONES Y GALERÍA CULTURAL.
Enfoque Inclusivo o
atención a la
diversidad
5 sem.
(24)
7 Ag.
al
8 Set.
6 Emprendiiento
PROMOVIENDO LA
CREATIVIDAD Y EL
EMPRENDIMIENTO
Los estudiantes de 4to grado de la I.E. LSB frente a la pandemia pasaron por p roblemas
económicoslo que llevo a la toma de decisionespara enfrentar la situación presentada. por lo
cual nos preguntamos¿Cómo se podría contribuiren la resolución de este problema? ¿Qué
hicieron su familia para afrontaresta situación? Porlo tanto, surge la pregunta retadora ¿Qué
accionesse podrían realizarpara mejorar la situación económica de la familia? Para lo cual se
propone las siguientes actividades: Información, indagación, videosde emprendedores según
la edad, afiches publicitarios. Producto: ELABORACIÓN DE PRODUCTOS DE ACUERDO
AL GRADO.
Enfoque búsqueda
de la excelencia
5 sem.
(25d)
11 Set.
al
13 Oct.
7
Participación
ciudadanía y
democrática
REFLEXIONAMOS
SOBRE NUESTROS
DEBERES
Y DERECHOS
En la I.E. LSB se ha observado que los estudiantes presentan desconocimiento de sus
deberes y derechos para ser buenos ciudadanos, eligiendo a sus representantes del Municipio
Escolar con la finalidad de fortalecer el ejercicio de la ciudadanía plena con derechos y
cumplimiento de sus responsabilidades, permitiendo convivir en un acto cívico y tomen
conciencia de su participación decisiva que redundará en la mejorara de su comunidad
educativa. ¿Conocemos nuestros derechos como ciudadanos? ¿Por qué es importante
cumplirtus deberes? ¿Cómo motivar a los estudiantes a participar en las elecciones del
Municipio Escolar? ¿qué compromisosdeben asumir para cumplir con responsabilidad sus
funciones? Ante esta situación surge las siguientes actividades: Debates, exposiciones,
encuestas, entrevistas, slogan, afiches, dípticos, trípticos, Propagandas, etc. Producto:
Enfoque de
derechos y
orientación al bien
común.
5 sem.
(24d)
16 de
Oct.
al
17 Nov.
14. 14
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
PANCARTAS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO(A) Y ADOLESCENTE Y MUNICIPIO
ESCOLAR.
8
Fortalecimiento
de las
actividades y la
fe
PARTICIPAMOS EN
LAS ACTIVIDADES
DE FIN DE AÑO
Y LA NAVIDAD
Se ha venido observando que losestudiantespresentan poca participación en actividades
culturales, fin de año y religiosas en la IE, y las fiestas navideñas, adviento y navidad ,
demostrando malos hábitosy falta de interésy compromiso en lasactividades programadas.
Ante esta situación surge las siguientes actividades:
¿Qué compromisosasumiríaspara participar en las actividadesde fin de año y navidad? ¿De
qué manera participaríasen tu comunidad para vivirtu fe? ¿Cómo podemos preparar nuestro
corazón para celebrar la Navidad? ¿Cómo podemosvivir la navidad en nuestra aula? ¿Cómo
debemos vivir la navidad en nuestro hogar? ¿Qué significa para ti la navidad? PRODUCTO:
ESCENIFICACIÓN, ETC.
Orientación al bien
común y búsqueda
de la excelencia.
5 sem.
(24d)
20 Nov.
al
22 Dic.
VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2023
I BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
UNIDAD DIAGNÓSTICA 1 13/03/2023 al 05/04/2023 18 4
UNIDAD 2 10/04/2023 al 12/05/2023 24 5
II BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
UNIDAD 3 15/05/2023 al 16//06/2023 25 5
UNIDAD 4 19/06/2023 al 21/07/2023 24 5
III BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
UNIDAD 5 07/ 08/2023 al 08/09/2023 24 5
UNIDAD 6 11/09/2023 al 13/10/2023 25 5
IV BIMESTRE DURACION DIAS SEMANAS
UNIDAD 7 16/10/2023 al 17/11/2023 24 5
UNIDAD 8 20/11/2023 al 22/12/2023 24 5
CLAUSURA 29/12/2023 Total: 39 semanas
VII. ESTRATEGIAS GENERALES CURRICULARES DEL AREA
ESTRATEGIAS RECURSOS EDUCATIVOS
1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) MATERIALES IMPRESOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES E
15. 15
Alfredo Benites Seguín
Ciencias Sociales
2. Método de Indagación
3. Lecturas seleccionadas
4. Método TIC
5. Diseño y aplicación de Organizadores Visuales.
6. Prácticas periódicas de Lectura Comprensiva.
MANUSCRITOS INFORMATICOS
Texto de consulta de MINEDU
Hojas de problemas
Láminas
Revistas, folletos, periódicos
Papelotes
Cuadernos folder
Videos
Recursos TIC
Páginas Web
MATERIAL MANIPULATIVO EQUIPOS
Material didáctico, Mapamundi. Lap Top, Celulares, Internet.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Guías de observación Registro anecdótico
CUESTIONARIO
PRUEBAS ESCRITAS
1. Prueba de desarrollo
2. Examen temático
3. Ejercicio interpretativo
PRUEBAS OBJETIVAS
1. Para completar.
2. De correspondencia.
3. De ordenamiento.
4. De respuesta alternativa.
5. De selección múltiple.
ENTREVISTA
Evaluación de intervenciones
Registro según las capacidades y ritmos de aprendizaje. (Lev Vygotsky)
SITUACIONES ORALES Diálogo Exposiciones
PRÁCTICAS CALIFICADAS. Rúbrica de Organizadores Visuales.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el Docente: Para el Alumno
Libros de Consulta de CC.SS. del MINEDU Libro de Consulta de CC.SS. del MINEDU
Lima, Marzo 2023
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SUB DIRECTOR DOCENTE
Prof. Demetrio Ccesa Rayme Prof. Alfredo Benites Seguín.